第三課學(xué)習(xí)內(nèi)容普通話訓(xùn)練口語交際訓(xùn)練

一、聲母·發(fā)音部位難點(diǎn)突破二、朗讀·理解作品的基本方法聲母發(fā)音的主要特征是氣流在發(fā)音器官中受到一定的阻礙，由于阻礙的部位和消除阻礙的方式不同，就產(chǎn)生了不同的聲音。聲母按發(fā)音部位的不同，普通話21個(gè)聲母可分為７類，發(fā)音位直接影響著普通話的語音面貌。一、聲母·發(fā)音部位難點(diǎn)突破（一）z、c、s與zh、ch、sh發(fā)舌尖前音（即平舌音）z、c、s發(fā)舌尖后音（即翹舌音）zh、ch、sh12聽音分辨聽教師朗讀下列詞語，標(biāo)出聲母朗讀下列詞語正音訓(xùn)練正音記字1對(duì)比訓(xùn)練2

字的對(duì)比

詞語對(duì)比

朗讀句子，注意帶下劃線的字的讀音3（1）歷史使人聰穎；詩句使人詼諧；數(shù)學(xué)使人精確；自然哲學(xué)使人深邃；道德使人莊重；邏輯和修辭使人善辯。（2）人生最大快樂，是自己的勞動(dòng)得到了成果。農(nóng)民勞動(dòng)有了收獲，工人勞動(dòng)出了產(chǎn)品，醫(yī)生勞動(dòng)治好了病，教師勞動(dòng)教好了學(xué)生，其他工作都是一樣。.............................分清平、翹舌音，由慢到快反復(fù)練習(xí)。紅磚堆、青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶追，蝴蝶繞著磚堆飛，飛來飛去蝴蝶鉆磚堆。繞口令訓(xùn)練

45（1）利用形聲字的聲旁類推記憶（2）記少不記多，記住特殊的發(fā)音。（3）利用普通話聲韻拼合規(guī)律類推記憶。記憶方法

發(fā)唇齒音f

上齒與下唇內(nèi)緣接近，唇形向兩邊展開。發(fā)舌根音h

舌頭后縮，舌根抬起，和軟腭接近，注意唇齒部位不能接觸。（二）f與h12f聽音分辨對(duì)比訓(xùn)練正音記字1

朗讀下列詞語，對(duì)比記憶普通話聲調(diào)

字的對(duì)比

f-h發(fā)－哈煩－寒方－夯粉－很馮－橫父－戶斧－虎防－杭憤－恨飯－汗扶－壺夫－呼

詞語對(duì)比f-h理發(fā)－理化發(fā)錢－花錢舅父－救護(hù)附注－互助防蟲－蝗蟲斧背－虎背朗讀句子

（1）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2....讀繞口令3（1）洪湖荷花好繪畫，畫好洪湖畫荷花。（2）黃虹飛，翻糞肥。肥混糞，糞混灰，不知是灰混糞還是肥混灰。（3）紅鳳凰，黃鳳凰，粉紅墻上飛鳳凰。鳳凰飛，飛鳳凰，紅黃鳳凰飛北方。記憶方法（1）利用形聲字聲旁類推記憶（2）利用聲韻拼合規(guī)律類推4（三）j、q、x與z、c、s發(fā)舌面音j、q、x時(shí)，舌面前部與硬腭前部形成阻礙，舌尖不要抬起，否則氣流在舌尖部位受到阻礙，發(fā)音就近似于z、c、s，也就是通常人們說的“尖音”。聽音分辨正音記字正音訓(xùn)練朗讀詞語1朗讀句子（1）這是新型的家用吸塵器，歡迎您選購(gòu)。（2）請(qǐng)注意交通安全?。?）這里沒有國(guó)際象棋，請(qǐng)到西面的體育用品專柜問一問。讀繞口令七加一，七減一，加完減完等于幾？七加一，七減一，加完減完等于七。..............記憶方法在普通話里，舌尖前音z、c、s不能和韻母i、ü或i、ü開頭的韻母相拼，凡遇到方言里的此類音節(jié)，應(yīng)念成j、q、x。另外，在有些方言中，j、q、x易與zh、ch、sh和ɡ、k、h混同。2二、朗讀·理解作品的基本方法示例1訓(xùn)練題1參照對(duì)《中國(guó)的石拱橋》一文的理解評(píng)析，將上一課中《桂林山水》一文分六步作分析理解。命題演講的前期準(zhǔn)備一、備稿二、試講三、默場(chǎng)命題演講的前期準(zhǔn)備演講是演講者的品格修養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想情感、心理素質(zhì)、風(fēng)度儀表通過口語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。從形式上分為命題演講和即興演講兩種。演講還可以從內(nèi)容上劃分。就目前我國(guó)的國(guó)情而言，社會(huì)生活演講已成為人們交際活動(dòng)中必不可少的一種手段。它既可以為勸說人們相信或不相信、做或不做什么而演講，又可以為人們提供知識(shí)而演講。如：企業(yè)宣傳演講，競(jìng)爭(zhēng)上崗演講，股市、股評(píng)演講等。演講的基本要求是：以事感人、以理服人、以情動(dòng)人、以勢(shì)奪人。訓(xùn)練要領(lǐng)當(dāng)你演講時(shí)，心中要不忘四個(gè)“W”——強(qiáng)化四種意識(shí)。命題演講的前期準(zhǔn)備分三步走：備稿——試講——默場(chǎng)。一、備稿

審題立意我演講的主要觀點(diǎn)、見解是什么？根據(jù)事先定的主題、特定的演講對(duì)象和確定的演講目的，列出想要闡明的觀點(diǎn)，做到立意深刻、見解獨(dú)到、角度集中，這是演講的“核心”。1我演講的標(biāo)題吸引人嗎？——演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對(duì)聽眾有誘惑力，使人一聽標(biāo)題就想聽演講；標(biāo)題的語言要簡(jiǎn)潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講的眼睛。提煉標(biāo)題首先收集與論點(diǎn)有關(guān)的各種素材，包括演講所需要的事實(shí)材料、論證材料、參考資料等。其次對(duì)素材進(jìn)行取舍，篩選出切題的、典型的、引人關(guān)注的、鮮活的素材；舍棄陳舊的、代表性的、被人用濫了的素材。然后提煉素材，對(duì)素材進(jìn)行精加工，一要核實(shí)素材的真實(shí)性、準(zhǔn)確性；二要挖掘素材的感人情節(jié)，如人物的語言、行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)等。選煉素材即對(duì)演講的中心論點(diǎn)、各分論點(diǎn)以及篩選后的素材進(jìn)行“梳辮子”——理清各論點(diǎn)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系——設(shè)演講的大小層次、先后順序——編出概要提綱或詳細(xì)提綱。編列提綱演講稿的語言一要口語化。演講不同于寫文章，不是“看”的語言，而是“聽”的語言。要多用通俗易懂的口語詞，少用文縐縐的書面語詞；多用明白曉暢的短句，少用冗長(zhǎng)啰嗦的長(zhǎng)句；可適當(dāng)運(yùn)用承上啟下的關(guān)聯(lián)詞語或呼應(yīng)的句子來引導(dǎo)聽者的思路；可重復(fù)、強(qiáng)調(diào)某些詞語或句子來加深聽眾印象。撰寫講稿二要準(zhǔn)確精練。演講中遣詞造句要準(zhǔn)確無誤，表義精當(dāng)，適合一定的語言環(huán)境和對(duì)象；要以最經(jīng)濟(jì)的語言輸送出最大的信息量。三要生動(dòng)形象。根據(jù)內(nèi)容和語境，選用多種修辭方式，增強(qiáng)演講的感染力。如，用比喻的手法，把抽象的道理說得明白如話；用擬人的方式，把無生命的事物說成有生命的；用適度夸張的語言渲染主題；用排比的方法增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；用回環(huán)反復(fù)揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)感情的力度；用設(shè)問掀起語言的波瀾，使語勢(shì)起伏不平，豐富多姿。二、試講

記憶階段演講稿的記憶切忌死記硬背。（1）分段熟讀演講稿。（2）用自己的話講述，反復(fù)多次，把“看”的語言變?yōu)椤奥牎钡恼Z言，使演講稿鮮活起來。（3）作“備忘卡片”1

把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。（1）練情：感——悟——?jiǎng)印＃?）練意：對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、修改、錘煉。（3）練聲：掃清普通話語音障礙；聲音清晰、洪亮、悅耳。（4）練形：態(tài)勢(shì)語的協(xié)調(diào)、配合。訓(xùn)練階段2三、默場(chǎng)心理準(zhǔn)備克服怯場(chǎng)心理，消除緊張情緒。方法如：心理調(diào)節(jié)法（可用深呼吸）；語言暗示法（可自我鼓勵(lì)）；分散注意法；假裝勇敢法等。情感準(zhǔn)備真實(shí)的情感是演講的靈魂。演講者上場(chǎng)前在情感上養(yǎng)精蓄銳，厚積薄發(fā)。不管自己當(dāng)時(shí)心態(tài)如何，都要排除一切干擾，通過各種手段和聯(lián)想，使自己進(jìn)入半興奮、興奮的角色狀態(tài)。不把演講當(dāng)作“包袱”，而是當(dāng)作一次自我抒發(fā)。12示例1尊敬的評(píng)委、各位來賓：你們好！我們每個(gè)人都見過各種各樣的手——孩子跌倒時(shí)求助的手母親喂奶時(shí)溫柔的手；父親干活兒時(shí)堅(jiān)實(shí)的手。可是，您見過這樣的手嗎？——生命垂危的病人那寄予了希望的手。面對(duì)這樣的手，您會(huì)做些什么呢？——伸出你的手！在北京的亞運(yùn)村旁，有一個(gè)普通的院落。若要讓我描繪一下它的樣子，我只能選擇——白色。因?yàn)槟抢锸恰R終關(guān)懷醫(yī)院。這里是很多人一生的最后一站。死亡，是每個(gè)降生在世界上的靈魂注定要面對(duì)的。然而，誰又不希望在他看這世界的最后一眼時(shí)，身邊有人緊緊握住他的手？去年的寒假，我在北京度過。冬天的北京，在陰霾的籠罩下干冷著。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我知道了臨終關(guān)懷醫(yī)院。在護(hù)士的陪伴下，我走進(jìn)了一間病房。突然，一只手抓住了我的手，我呆住了。順著自己的手看去，是一只蒼老得像樹皮一樣但卻依舊溫柔的手，雪白的床上躺著瘦弱的身軀，老人把全身的力氣集中在手上，為的，是能緊緊握住另一只手。我有點(diǎn)不知所措，正在這時(shí)，卻聽見一聲深深的呼喚——“杜鵑！”“杜鵑？我不是杜鵑。”我正準(zhǔn)備脫口而出，卻被護(hù)士的眼神擋了回去。于是，手，就這么緊緊地握著，直到晚上離開。第二天，我又來到了醫(yī)院，沖進(jìn)病房，伸出我的手。而那張床——已經(jīng)空了。這是我第一次明白了什么是死亡，也是我第一次用手握住一只生命垂危的病人那寄予了希望的手。老人的女兒叫杜鵑，遠(yuǎn)在美國(guó)，電報(bào)不知發(fā)了多少次，就是喚不回一顆有愛的心。神志模糊的老人把我錯(cuò)認(rèn)成了杜鵑。而讓我欣慰的是——在老人生命的最后一刻，我伸出了手，給了她溫暖、希望和——愛。這便是我第一次作青年志愿者的經(jīng)歷。這——便是我第一次感覺到“伸出你的手”的力量。那天以后，整整一個(gè)寒假，每天早上我都會(huì)去那兒，向每一位要關(guān)懷的老人，伸出我的手。輕聲為他們唱著他們當(dāng)年最愛聽的《柳堡的故事》：“九九那個(gè)艷陽天，十八歲的哥哥，他坐在那小河邊”朋友們，我們每個(gè)人都見過各種各樣的手——孩子跌倒時(shí)求助的手；母親喂奶時(shí)溫柔的手；父親干活兒時(shí)堅(jiān)實(shí)的手。然而有一雙手，飽含著溫暖、充滿了力量。這雙手表達(dá)著關(guān)懷，這雙手傳送著希望——它就是向需要關(guān)懷的人伸出的手。朋友們，伸出你的手，伸出我的手，伸出他的手，讓整個(gè)世界充、希望，和——愛?。ㄗ澹寒叴ǎ┯?xùn)練題1訓(xùn)練題2以“讓世界充滿愛”為主題，作命題演講前期準(zhǔn)備的練習(xí)（1）比較下面兩組標(biāo)題，根據(jù)你所的演講稿論點(diǎn)，提煉標(biāo)題

《讓世界充滿愛》——《伸出你的手》

《消費(fèi)者的權(quán)益》——《受騙的“上帝”》

《我們是軍人》——《軍裝是一面旗幟》

《人才論》——《人才在哪里？》（2）收集與論點(diǎn)有關(guān)的素材，進(jìn)行取舍和精加工；（3）選用本課中所介紹的開頭、主體、高潮、結(jié)尾的各種方法手段，編列演講詳細(xì)提綱；（4）將演講提