２０２４—２０２５學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)八年級(jí)語(yǔ)注意事項(xiàng)１.你拿到的試卷滿(mǎn)分為１２０分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占５分）考試時(shí)間為１２０分鐘２.試卷包括“試題卷”和“答題卡”兩部分３.請(qǐng)務(wù)必在“答題卡”上答題在“試題卷”上答題是無(wú)效的—語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（２５分１.默寫(xiě)（８分（１）古代詩(shī)文，其寫(xiě)景必豁人耳目。白居易《錢(qián)塘湖春行》中“ ”抓住早春的特點(diǎn)，描繪花草的美麗；王維《使至塞上》“ ”描繪了奇異壯美的塞外風(fēng)光（２）古代詩(shī)人，其言情必沁人心脾。陶淵明《飲酒·其五》中“ ”表達(dá)了詩(shī)人悠閑自在的隱居生活；杜甫《春望》中“ ， ”詩(shī)人刻畫(huà)自身形象抒發(fā)憂(yōu)國(guó)念家憂(yōu)三超話(huà)是小語(yǔ)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧請(qǐng)幫助他解決困難。（９分文書(shū)寫(xiě)中國(guó)之美彰顯工藝精粹。石拱橋雄跨江河，千年不倒，它的背后是勞動(dòng)造橋技術(shù)；蘇州園林重巒疊 ），花木相映，它的背后是建筑工藝的獨(dú)；《②明上河圖》街道縱橫，房屋林立，那遒 ）勁的筆力，畫(huà)出了夢(mèng)中的繁華…文記錄偉大時(shí)刻記載赫赫戰(zhàn)功。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，以銳不可當(dāng)之?dāng)彻?jié)節(jié)潰退飛天傲然凌空，入水悄然不驚，中國(guó)體育人不折不撓的精神鼓舞人心澎，一著驚天，英雄的壯舉 ）刻在共和國(guó)的史冊(cè)上，點(diǎn)燃強(qiáng)軍之夢(mèng)…③文 。父愛(ài)如山厚重，深沉無(wú)言的愛(ài)藏在鮮紅的橘子里；白楊傲然挺立，示我輩面對(duì)困境應(yīng)當(dāng)永葆力求上進(jìn)；昆明的一場(chǎng)雨就是人間的一首詩(shī)，浪漫的情懷為平凡的生活增添無(wú)限趣味……一篇課文就是一個(gè)繽紛的世界。（１）小語(yǔ)將第①②段中不會(huì)寫(xiě)的字與讀音空了出來(lái)請(qǐng)幫他補(bǔ)出來(lái)。（３分重巒疊

） ）（２）找出上面文段主要運(yùn)用的修辭手法： 、 。（２分（３）小語(yǔ)對(duì)第③段開(kāi)頭的表達(dá)很糾結(jié)，請(qǐng)幫他選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（２分）Ａ.抒發(fā)生活情思，表達(dá)人生感悟 Ｂ.書(shū)寫(xiě)父愛(ài)無(wú)言，謳歌浪漫情懷Ｃ.記錄親人之愛(ài)，記載為人道理 Ｄ.抒寫(xiě)萬(wàn)物之思，醉情詩(shī)意生活（４）文中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（２分Ａ八年

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共６頁(yè)３.為開(kāi)展以“身邊的文化遺產(chǎn)”為主題的系列活動(dòng)１２月２６日，學(xué)校組織八年級(jí)師生參觀蚌埠博物館。講解員給同學(xué)們介紹了蚌埠博物館基本展陳，計(jì)劃增設(shè)三個(gè)經(jīng)典閱讀展廳（８分第一展廳賡續(xù)紅色文【活動(dòng)一】走進(jìn)展廳電子屏正在播放一則新聞中共中央２６日上午在人民大會(huì)堂舉行座談會(huì)，紀(jì)念毛澤東同志誕辰１３０周年。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平發(fā)表重要講話(huà)，他強(qiáng)調(diào)，把毛澤東同志開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)。（１）請(qǐng)擬出這則新聞的標(biāo)題。（２分第二展廳探尋遠(yuǎn)古生【活動(dòng)二】大家參觀后語(yǔ)文老師說(shuō)科學(xué)世界多彩迷人多讀科普作品也能獲得科學(xué)知識(shí)（２）請(qǐng)你認(rèn)真完成下面的《昆蟲(chóng)記》閱讀記錄卡。（３分內(nèi)容呈閱讀記法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家文學(xué) （作者名切葉綠能不憑借工具，精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做果穴的蓋子。 （填另一昆蟲(chóng)的習(xí)性昆蟲(chóng)世界的奧—部很有趣也很有益的書(shū)（魯迅語(yǔ)探究生命， 生第三展廳走近身邊文化遺【活動(dòng)三】語(yǔ)文老師讓學(xué)生自由參觀圍繞下面任務(wù)進(jìn)行交流材料鏈蚌埠市擁有豐富的文化遺產(chǎn)，其中包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)項(xiàng)目。它是淮畔兒女血脈中的民族史詩(shī)。 Ｂ.五河民 Ｃ.涂山大禹傳 Ｅ.白家清真炒貨技（３）【蚌埠“非遺”我介紹】請(qǐng)你從上面列舉的“蚌埠文化遺產(chǎn)”名錄中任選一個(gè)向同學(xué)們作介紹５０字左右。（３分）二閱讀理解（４５分野樹(shù)（１６分①連日來(lái)我長(zhǎng)久注視著窗外的樹(shù)②向更遠(yuǎn)處望去，在無(wú)數(shù)鋼筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河邊，在一塊塊星羅棋布的魚(yú)塘旁，會(huì)有那么一棵、幾棵或者一片恣意生長(zhǎng)的樹(shù)，都是極常見(jiàn)的種類(lèi)：楊樹(shù)，柳樹(shù)，榆樹(shù)。在生命的起點(diǎn)，它們乘風(fēng)而來(lái)，是漫天飄散不計(jì)成本的萬(wàn)千飛絮中的一枚，橫過(guò)那些人類(lèi)忙著生、忙著死、忙著揮霍和占有的歲月，落在未知的泥土上，從一粒輕盈渺小的種子開(kāi)始，向著黑暗奮不顧身地扎根朝著天空努力伸展成為大地的風(fēng)景這就是野樹(shù)。③野樹(shù)有野性它們大多生長(zhǎng)在人跡罕至的荒涼之地少有亭亭玉立的身姿相貌丑陋須發(fā)Ａ八年

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共６頁(yè)生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一輩子就在哪里。它們天生拒絕被安排，被嬌慣，被豢養(yǎng)。沒(méi)有人為它們澆灌和修剪，也沒(méi)人給它們刷上千篇一律的白灰，或者插上“針頭”，掛起“吊瓶”。它們是自由的無(wú)須攙扶不必捆綁自由自在地生自由自在地死一切都是生命本來(lái)的樣子。④我想起小區(qū)里那些“移民”來(lái)的柳樹(shù)。每年春天，冰消雪解之日，就是它們慘遭屠戮之時(shí)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的苦心孤詣，那些從無(wú)到有，由一根根柔條發(fā)榮滋長(zhǎng)，長(zhǎng)到幾公分粗細(xì)的枝干，統(tǒng)統(tǒng)被鋸掉。只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹(shù)冠變成一個(gè)個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。⑤與這些供人觀賞又被戕害的樹(shù)相比，野樹(shù)何其幸運(yùn)！在大自然的風(fēng)日雨露中，它們緩慢生長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束成為大地的一部分。⑥野樹(shù)也不都長(zhǎng)在野外，即使在堅(jiān)硬荒涼的城市也能見(jiàn)到它們的身影。在那些寂寥的屋頂，或者無(wú)人問(wèn)津的角落俯仰之間你隨時(shí)都可能與一棵野樹(shù)相逢。但是你不知道它們來(lái)自何方。⑦校園西南角有個(gè)不知名的小房子，在并不寬闊的水泥屋頂曾經(jīng)長(zhǎng)著一棵小樹(shù)，單薄得叫人擔(dān)心。四面高樓林立，中間只有一方狹窄陰暗的天空，樹(shù)枝上常常掛著來(lái)自文明社會(huì)的塑料袋。它牢牢地立在那里，在極少的泥土上，拓展自己的雄心和夢(mèng)想。它的根伸向一切可能到達(dá)的縫隙和深處用盡最大力氣向下向上完成一棵樹(shù)的使命。我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過(guò)它，在作文課上寫(xiě)過(guò)它，我們用文字向一棵不可思議的樹(shù)鞠

?？上н@棵樹(shù)后來(lái)消失了大概它長(zhǎng)在不應(yīng)該有樹(shù)的地方或干掉一棵樹(shù)根本就不需要理由何況你是一棵沒(méi)花一分錢(qián)的野樹(shù)⑧然而，野樹(shù)是不會(huì)消失的。在曠野，在絕壁，在灘涂，在幽谷，在樓頂……在那些我們看不見(jiàn)甚至想不到的縫隙和角落，只要一點(diǎn)點(diǎn)泥土就夠了，它們不需要照顧和扶持，心無(wú)旁騖，隨性生長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己心中的樣子元?dú)饬芾炻收尜|(zhì)樸。⑨在荒蕪的世界里，總有野樹(shù)的身影，它們傲然挺立，狂放不羈，與天地精神相往來(lái)，有著行道樹(shù)沒(méi)有的孤獨(dú)和倔強(qiáng)。每一棵野樹(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的存在，有屬于自己的天空和大地，自己的話(huà)語(yǔ)和色彩自己站立的方式……野樹(shù)是純粹的有一棵真正的樹(shù)該有的一切。４.野樹(shù)的“野”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（３分５.請(qǐng)按句末括號(hào)里的提示賞析下面語(yǔ)句。（５分（１）只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹(shù)冠變成一個(gè)個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。（從修辭角度賞析句子的表達(dá)效果。）（３分）（２）我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過(guò)它，在作文課上寫(xiě)過(guò)它，我們用文字向一棵不可思議的樹(shù)鞠躬（“鞠躬”在文中是什么意思？）（２分６.文章題為“野樹(shù)”為什么寫(xiě)小區(qū)里那些“移民”來(lái)的柳樹(shù)？談?wù)勀愕睦斫?。（３分?讀完全文幾位同學(xué)圍繞“野樹(shù)”展開(kāi)了討論請(qǐng)你補(bǔ)全下面的對(duì)話(huà)。（５分小語(yǔ)：這篇文章與我們學(xué)過(guò)的《白楊禮贊》一樣，也使用了 的手法小文不錯(cuò)我也這樣認(rèn)為。學(xué)了《白楊禮贊》，我寫(xiě)了一個(gè)上聯(lián)贊美白楊的品質(zhì)：西北普通白楊頑強(qiáng)不屈。誰(shuí)能幫我根據(jù)這篇《野樹(shù)》擬一個(gè)下聯(lián)？珠珠：我能，下聯(lián)是： 小語(yǔ)：這篇文章對(duì)我啟發(fā)很大，我們要 Ａ八年級(jí)語(yǔ)文試卷第３頁(yè)（共６頁(yè)【二】（１４分【材料一大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”這首詩(shī)耳熟能詳，但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”，是一種惡習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍壘幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說(shuō)世上有９３％的人都拖延的陋習(xí)而一事無(wú)成這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō)，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握對(duì)做事節(jié)奏的控制?！静牧隙睦韺W(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響。患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥抑郁癥。調(diào)查表明現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少５０％的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥８０％大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，８６％的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中５０％的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作１３％的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催絕不去完成工作。拖延癥常見(jiàn)的類(lèi)型如圖：Ａ八年

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共６頁(yè)造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為?！静牧先蠖鄶?shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上９點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)２００４名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，８８.７％的受訪(fǎng)者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)———自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促使患者逐漸消除拖延癥。８.根據(jù)材料二和材料三判斷下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（２分Ａ.患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥抑郁癥Ｂ.調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生大學(xué)生職場(chǎng)人三類(lèi)人中中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重Ｃ.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗追求完美任務(wù)過(guò)多過(guò)難等Ｄ.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮也想改掉卻遲遲不采取行動(dòng)９.請(qǐng)根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。（３分１０.班級(jí)同學(xué)對(duì)拖延的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了分歧有人認(rèn)為拖延的危害很大，應(yīng)該遠(yuǎn)離；有人則認(rèn)為延也有好處拖一下也沒(méi)什么。如果你在場(chǎng)，你的看法是什么？請(qǐng)根據(jù)材料一表明觀點(diǎn)并闡述理由。（４分１１.下面是對(duì)一位學(xué)生拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師。請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類(lèi)型并給出對(duì)策。（５分）觀察記８點(diǎn)起床吃早餐９點(diǎn)家長(zhǎng)叫他做作業(yè)他說(shuō)時(shí)間還早要休息一下１１點(diǎn)家長(zhǎng)再催他依然說(shuō)時(shí)間還早作業(yè)肯定能做完１２點(diǎn)吃午飯午休１５點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)１５點(diǎn)２０分跑去吃水果聽(tīng)音樂(lè)１７點(diǎn)還在聽(tīng)音樂(lè)家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二上學(xué)老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信您的孩子又沒(méi)交作業(yè)自律監(jiān)督師的分析和對(duì)拖延癥的類(lèi)對(duì) （１分 （１分 （３分Ａ八年

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共６頁(yè)【三】（１５分【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為所以動(dòng)心忍性曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。（節(jié)選自《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》【乙】房①?lài)L宴見(jiàn)②，問(wèn)上③曰：“幽、厲④之君何以危？所任者何人也？”上曰：“君不明而所任者巧佞?！狈吭唬骸爸淝韶弥瑢⒁詾橘t邪？”上曰：“賢之。”房曰：“然則今何以知其不賢也？”上曰：“以其時(shí)亂而君危知之?！狈吭唬骸叭羰?，任賢必治，任不肖必亂，必然之道也。幽、厲何不覺(jué)寤而更求賢曷為卒任不肖以至于是上曰臨亂之君各賢其臣令皆覺(jué)寤天下安得危亡之君（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·漢紀(jì)》［注］①房指京房漢元帝時(shí)為郎魏郡太守。②宴見(jiàn)：在皇帝公余時(shí)被召見(jiàn)，有別于朝見(jiàn)。上指漢元帝。④幽厲周幽王和周厲王周朝的昏君１２.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（４分（１）行

亂其所 （２）

益其所不 （３）房

宴 （４）天下

得危亡之 １３.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（４分（１）征于色，發(fā)于聲，而后喻（２）然則今何以知其不賢也１４.【甲】【乙】?jī)晌亩颊撌隽藢?dǎo)致國(guó)家滅亡的原因。甲文認(rèn)為是“ ， ”；乙文認(rèn)為是“ ”。（用原文語(yǔ)句填空）（３分）１５.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌模務(wù)勎闹械挠^點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的借鑒意義。（４分三、作文（４５＋５分由“讀”至“懂”，是一段心靈成長(zhǎng)的旅行。陶淵明在美麗的田園風(fēng)光中讀懂了人生的“真意”，汪曾祺在昆明的雨中讀懂了生活的情趣與美好，朱自清從背影中讀懂了父愛(ài)的深沉……相信你也有“讀”生活懂”真諦的時(shí)刻。請(qǐng)將題目“讀懂 ”補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文要求①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整②文體不限（詩(shī)歌除外）不少于６００字③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名校名地名等④字跡工整書(shū)寫(xiě)優(yōu)美卷面整潔⑤文中不得引用抄襲本試卷閱讀理解部分的材料不得套作Ａ八年

語(yǔ)文試卷

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共６頁(yè)２０２４—２０２５學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)八年級(jí)語(yǔ)文參考答—語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（２５分１默寫(xiě)（８分）（１）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（２）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山；白頭搔更短，渾欲不勝簪２（９分（１）（３分） （２）（２分）比喻、排（３）（２分）（４）（２分）在句末加上“的精神”或“的信念”３（８分（１）（２分）中共中央舉行紀(jì)念毛澤東同志誕辰１３０周年座談（２）（３分）①法布爾；②示例：螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；③敬重／敬（３）（３分）示例一：花鼓燈，被譽(yù)為“東方芭蕾”，是淮河文化在歌舞方面的集中體現(xiàn)，舞姿優(yōu)美，技巧精妙，是優(yōu)秀的民間舞蹈形式。示例二涂山大禹傳說(shuō)是大禹在涂山治水娶妻并留下“三過(guò)家門(mén)而不入”傳說(shuō)的故事對(duì)后世的文學(xué)和歷史研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響二閱讀理解（４５分野樹(shù)（１６分４（３分）生長(zhǎng)環(huán)境荒涼；長(zhǎng)相丑陋，須發(fā)叢生，完全按照自己的方式存在；自由生長(zhǎng)，無(wú)人關(guān)（天生拒絕被安排被嬌慣被豢養(yǎng)）；傲然挺立，狂放不羈（獨(dú)一無(wú)二的存在）。（答出三點(diǎn)即可）５（５分（１）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將被截枝干比作白骨，把樹(shù)冠比作腫瘤，生動(dòng)形象地描繪了小區(qū)“移民”柳樹(shù)遭人鋸掉后的樣子。（３分）（２）鞠躬，本義指彎身行禮，以示恭敬，句中指用文字表達(dá)對(duì)野樹(shù)的贊美、敬佩。（２分）６（３分）寫(xiě)小區(qū)里那些“移民”來(lái)的柳樹(shù)慘遭屠戮的樣子與野樹(shù)形成鮮明的對(duì)比，突出野樹(shù)自由自在不受約束的特點(diǎn)。（判斷手法１分分析作用２分）７（５分）①象征（托物言志）（１分）②示例：野外荒蕪野樹(shù)傲然挺立（２分）③像野樹(shù)那樣適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)有決心有夢(mèng)想去創(chuàng)造屬于自己的一片天地。（言之有理即可）（２分）Ａ八年級(jí)

文參考

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共２頁(yè)【二】（１４分８（２分）９（３分）拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。１０（４分）示例我們應(yīng)該全面地看待問(wèn)題。拖延的確有危害，但有時(shí)拖延也有其合理性。方面，拖延是一種不良行為，