2025年大學(xué)大三（心理學(xué)）社會(huì)心理學(xué)綜合測(cè)試試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共6題，每題5分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.個(gè)體在歸因時(shí)，往往會(huì)低估環(huán)境的影響，高估個(gè)人的作用，這種現(xiàn)象被稱為（）A.基本歸因錯(cuò)誤B.自利偏差C.自我服務(wù)偏見D.歸因偏差答案：A2.以下哪種不屬于從眾行為的表現(xiàn)形式（）A.真從眾B.權(quán)宜從眾C.不從眾D.假?gòu)谋姶鸢福篋3.社會(huì)認(rèn)知中，人們傾向于根據(jù)外表來(lái)判斷他人的特征，這屬于（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象答案：C4.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.意志成分答案：B5.群體凝聚力與群體績(jī)效之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.沒有關(guān)系D.復(fù)雜的曲線關(guān)系答案：D6.以下哪種理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)新的行為（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.自我知覺理論D.歸因理論答案：A第II卷（非選擇題共70分）二、名詞解釋（每題5分，共20分）答題要求：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞。1.社會(huì)角色社會(huì)角色是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)中所處的特定位置，以及與之相適應(yīng)的行為模式和規(guī)范。它規(guī)定了個(gè)體在特定情境下應(yīng)該如何行動(dòng)、思考和感受，是社會(huì)對(duì)個(gè)體行為的一種期望和要求。2.人際吸引人際吸引是指?jìng)€(gè)體之間在情感上相互喜歡、相互親近的現(xiàn)象。它受到多種因素的影響，如外貌、相似性、互補(bǔ)性、人格品質(zhì)等，是人際關(guān)系建立和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。3.社會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體在他人在場(chǎng)時(shí)，其行為效率提高的現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)體從事簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)容易出現(xiàn)社會(huì)助長(zhǎng)，而從事復(fù)雜任務(wù)時(shí)可能會(huì)受到干擾，出現(xiàn)社會(huì)抑制。4.去個(gè)體化去個(gè)體化是指?jìng)€(gè)體在群體中時(shí)，喪失了個(gè)體意識(shí)，失去了自我控制能力，表現(xiàn)出與群體行為一致的現(xiàn)象。在去個(gè)體化狀態(tài)下，個(gè)體的行為往往更加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)，并可能做出違反自己平時(shí)準(zhǔn)則的行為。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）答題要求：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題，要點(diǎn)清晰。1.簡(jiǎn)述影響從眾行為產(chǎn)生的因素。影響從眾行為產(chǎn)生的因素有很多。群體因素方面，群體規(guī)模越大、一致性越高、凝聚力越強(qiáng)，個(gè)體越容易從眾；個(gè)體因素方面，個(gè)體的自信心低、缺乏主見、對(duì)群體歸屬感強(qiáng)時(shí)更易從眾；情境因素方面，情境模糊、缺乏明確線索時(shí)，個(gè)體也傾向于從眾。此外，文化背景也會(huì)對(duì)從眾行為產(chǎn)生影響，一些強(qiáng)調(diào)集體主義的文化中從眾現(xiàn)象可能更普遍。2.說明態(tài)度改變的影響因素及理論。態(tài)度改變的影響因素包括：信息源的權(quán)威性、可靠性等；信息內(nèi)容的邏輯性、情感性等；個(gè)體自身的需要、價(jià)值觀、人格特點(diǎn)等。相關(guān)理論有：認(rèn)知失調(diào)理論，當(dāng)個(gè)體的認(rèn)知出現(xiàn)矛盾時(shí)會(huì)產(chǎn)生改變態(tài)度的動(dòng)力；平衡理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在人際關(guān)系中的認(rèn)知平衡對(duì)態(tài)度的影響；說服模型，涉及信息傳遞者、信息、接受者等因素對(duì)說服效果及態(tài)度改變的作用。3.簡(jiǎn)述群體決策的特點(diǎn)及影響群體決策的因素。群體決策的特點(diǎn)有：信息更全面、觀點(diǎn)更豐富，但也可能存在決策速度慢、責(zé)任分散等問題。影響群體決策的因素包括：群體成員的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、個(gè)性特征等；群體的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、凝聚力等；決策情境的壓力、時(shí)間限制等。此外，群體思維和群體極化現(xiàn)象也會(huì)對(duì)群體決策產(chǎn)生重要影響，群體思維可能導(dǎo)致決策失誤，群體極化則使群體決策傾向于更極端的方向。四、材料分析題（每題10分，共20分）答題要求：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析回答問題，答案需條理清晰。材料：在一個(gè)班級(jí)中，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)問題，形成了一個(gè)小群體。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，課后也互相幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。但同時(shí)，這個(gè)小群體也表現(xiàn)出一些排他性，不太愿意與其他同學(xué)交流合作，導(dǎo)致班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍受到一定影響。1.請(qǐng)分析這個(gè)小群體形成的原因及對(duì)班級(jí)的影響。這個(gè)小群體形成的原因可能是成員之間有共同的學(xué)習(xí)興趣和需求，在討論學(xué)習(xí)問題過程中逐漸建立起緊密的聯(lián)系。對(duì)班級(jí)的影響具有兩面性。積極方面，他們?cè)谛∪后w內(nèi)互相幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，起到了一定的榜樣作用，帶動(dòng)班級(jí)部分同學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)。消極方面，其排他性不利于班級(jí)整體的交流合作，破壞了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，可能導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與度。2.如果你是班主任，你會(huì)采取哪些措施來(lái)引導(dǎo)這個(gè)小群體更好地融入班級(jí)？作為班主任，首先要肯定小群體積極學(xué)習(xí)的一面，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。然后，組織班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓小群體成員與其他同學(xué)互動(dòng)合作，增進(jìn)彼此了解。引導(dǎo)小群體認(rèn)識(shí)到班級(jí)整體發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。同時(shí)，關(guān)注小群體成員的心理需求，避免因排他性給他們帶來(lái)不良影響，促進(jìn)他們?cè)诎嗉?jí)中健康成長(zhǎng)，更好地融入班級(jí)。五、論述題（共10分）答題要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入論述下列問題，論述要有理有據(jù)，邏輯清晰。論述社會(huì)支持對(duì)個(gè)體心理健康的作用。社會(huì)支持對(duì)個(gè)體心理健康有著至關(guān)重要的作用。首先，它能提供情感支持，當(dāng)個(gè)體面臨壓力和挫折時(shí)，來(lái)自家人、朋友等的關(guān)心、理解和安慰能緩解其負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理韌性。其次，提供實(shí)際幫助，在個(gè)體遇到困難時(shí)，他人給予的物質(zhì)援助、解決實(shí)際問題的支持，有助于個(gè)體度過難關(guān)，減少心理負(fù)擔(dān)。再者，社會(huì)支持能提