2024年煙臺的海教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對

象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么

寫才合適呢？下面是我收集整理的煙臺的海教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

本課是蘇教版小學(xué)語文教材第十二冊一篇課文，生動描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和

煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)我們熱爰大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力

的美好情感。課文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言凝練，生動形象。

設(shè)計理念：

1、暢簡求實：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓(xùn)練。

2、回歸本位：以學(xué)生為本，以文本為本，一學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生搭建語言實踐的平臺，

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。

3、自主、合作、探究：遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教

材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。

設(shè)計思路：

通過扎實有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準(zhǔn)字音讀順句子，讀通課文，做到不添字、

漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改

進(jìn)，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。在細(xì)讀課文，走進(jìn)文本過程中，首先引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)

系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會感悟?qū)W習(xí)課文第二自然段。通過語言的感

悟、積累和運用，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。凡能力要

在實踐中養(yǎng)成“，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習(xí)得。接著引領(lǐng)學(xué)

生遷移自學(xué)其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形

成的知識、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實提高。學(xué)習(xí)語言的重要目的就是運用，

不可或卻的寫法指導(dǎo)就在讀和寫之間架起了橋梁，接著我弓I導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟結(jié)構(gòu)和表達(dá)。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)

過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐遷移練習(xí)，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，

以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實提高。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，從"知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度設(shè)計

以下教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。練習(xí)口述一介紹某一季節(jié)煙臺的海。

2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

4、憑借課文語言材料了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，

激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海.

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。

教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說促讀。

教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、投影及地圖等。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、學(xué)會生字，理解新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。

2、板書課題：5煙臺的海

出示中國地圖：引領(lǐng)學(xué)生從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋

的地理位置和自然環(huán)境。

(設(shè)計意圖：通過調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在

不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色。)

二、初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進(jìn)入初讀。

2、投影自學(xué)要求：

(1)將課文讀通、讀順、讀流利。

(2)學(xué)會本課生字，了解詞語在課文中的意思。

(3)課文的寫作順序是什么？你會給課文分段并概括段落大意嗎？

(4)我還有這些地方不懂？

活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)進(jìn)程：

一、整體回顧。

1、課文主要寫了什么？是怎樣敘述的？重點寫了什么？

2、煙臺的海給你留下了什么印象。

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段

(1)速讀課文，想想這一自然段主要寫了什么，可以分成幾層。

(2)自由讀課文畫出自己感興趣的詞句，聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸

發(fā)，體會感悟。

(3)學(xué)生交流匯報，師點撥指導(dǎo)。然后帶著感受去練讀。

引領(lǐng)學(xué)生從“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向？？濺起？？掀到"等詞語，感受寒流襲

擊來時，海浪洶涌的壯觀景象；抓住”紛紛頂著？？觀賞？？

不顧？？站在？？拍照留念？？"等詞語體會人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。

(4)引導(dǎo)學(xué)生咀嚼體味文中比喻句的句式特點和表達(dá)效果。

①投影一組句子，學(xué)生比較異同：

小山似的涌浪，像千萬頭暴怒的獅子？

巨浪一個接一個的向岸邊襲來.

②對比讀，反復(fù)揣摩體味，想想能否替換，體會比喻句的精妙。

③模仿造句。

(設(shè)計意圖：比較讀的過程是品味語言藝術(shù)魅力的過程，這就是在消化吸收，在此后的遣詞

造句中，他們就會爭一字之奇，用一詞之妙。)

(5)聽錄音，結(jié)合電教手段，以"冬天的海是一道寧重而壯麗的風(fēng)景線？？"為總起句，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說話和寫話。

(6)自由讀課文，邊讀邊想怎么背下來，練習(xí)背誦。

(7)小結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

整體讀，想將了幾層意思一分層朗讀，感悟品味一練習(xí)口述一指導(dǎo)背誦

(設(shè)計意圖：語言的感悟、積累和運用，是語文教學(xué)的根。為學(xué)生搭建語言實踐的平臺，引

導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。

2、用以上方法自主選學(xué)3.4.5自然段

(1)學(xué)生自學(xué)。(讀、說、背)

(2)小組交流討論匯報。

(3)各小組成員分工"讀說背"想全班匯報，學(xué)生評議補充。

(4)玩味課后第四題句2,用“宛如"造句。

(設(shè)計意圖："凡能力要在實踐中養(yǎng)成"，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐

步通過實踐習(xí)得。本環(huán)節(jié)的遷移自學(xué)，合作探究就為學(xué)生搭建了這一平臺。遵循學(xué)生的自我原則，

組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生

生和諧互動，主動探究。)

煙臺的海教學(xué)設(shè)計2

一、課前積累：

1、看，我們的眼前出現(xiàn)了?(碧藍(lán)的大海)出示大海

你知道哪些形容大海的詞語?(學(xué)生自由發(fā)言)我也整理出一些(出示大海的詞語)

古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學(xué)作品的永恒的主題。

2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀!(出示冰心)

3、現(xiàn)在，我們將一起圭進(jìn)冰心奶奶童年生活的舞臺一煙臺的海，關(guān)于煙臺，你們了解些

什么？

（煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。

煙臺是一座沿海城市，北面臨海,旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗?。?/p>

二、課堂新授：

（一）理清脈絡(luò)

1、課文第1自然段：

對!煙臺是我國的沿海城市!（出示第1自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北

面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

師引讀一指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問題？

提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？

2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還引頁它：

指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

這是文中哪個自然段的句子?這個自然段除了這句話，還寫了什么?學(xué)生反饋：世世代代的煙

臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?；脽羝?

再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是和

?出示填空題

3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人,迅速瀏覽課文，首先看看作者是按

照什么順序?qū)懙?反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習(xí)慣應(yīng)該是按照春夏秋冬的順序去

寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢?作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的

贊譽呢？

讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。

（二）分析特點

1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么?從哪里可以看出來？

凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思

（學(xué)生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴眉假鍥而不舍、

數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）

想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的?出示圖

我請個同學(xué)來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學(xué)可以看圖想象這種冬日海的氣

勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀

讓我們一起將這句話讀一讀，"小山似的……馬路中央"

無論是同學(xué)讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄

偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……

b、學(xué)生反饋，你想說什么?（重點詞語：頂著寒風(fēng)、不顧……）

如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則

讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們一不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪。

c、現(xiàn)在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般

的地方……（學(xué)生反饋）

d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？

2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢?迅速默讀課文，用不同的符

號標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。

學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：

我找到的描寫（季節(jié)）煙臺的海的句子是……我覺得可以用""這個詞概括這個季節(jié)煙臺的

海的特點，因為……（抓住關(guān)鍵詞語理解課文）

—幻燈片欣賞

我找到的描寫（季節(jié)）煙臺的人的句子是??????我覺得可以用""這個詞概括這個季節(jié)煙臺的

人的特點，因為……（抓住關(guān)鍵詞語理解課文）

注：及時調(diào)整幻燈片/春天的海，請一女生配樂朗讀/夏天的海，師范讀……

春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子

想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示圖

請一個同學(xué)伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。

此時煙臺的人正在做什么?一煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生

活

春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。

夏：夏天呢？

好一幅寧靜的海之圖!冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子,而秋天的海

則宛如一個恬睜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀

景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因

為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！

秋：告別了冬的……，春的，夏的.?????，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有

這樣的體驗……（引讀）

格外湛藍(lán)、格外明朗（出示圖片），較之昨曰……

如果說高遠(yuǎn)是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……

最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？

（三）深化主題

1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的?這里的海，冬日?春日?夏日?秋

日?這里的人，冬日?春日?夏日?秋日?他的‘四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上

景觀。

2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么稱煙臺的海是一幅畫?（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什

么稱煙臺的海是一道廣闊的背景?（是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一

座壯麗的舞臺?（是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）

再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，

他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不

禁由衷贊頌:世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí),我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛,更感受到作者對生活

在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們

呢?那好,給你一個準(zhǔn)備的時間，我想請一個同學(xué)當(dāng)一回＜1號游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

開始準(zhǔn)備，反饋！

讓我們一起記?。簾熍_的海……（齊讀第6自然段）

三、課外延伸：

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海；

2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶把與海的情緣。

大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，

而她則成了海的女兒——成為了"?；钡脑娙?

大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她"看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚

肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。"

黃昏，她看見"銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而

銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。"她從小親近大海，愛戀大海，她最爰寫，寫得最多最美的

就是大海，每當(dāng)她苦悶的時候，她便覺得是

“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。"她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫

出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，

而她則成了海的女兒一成為了“?；钡脑娙恕?/p>

大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她"看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚

肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。"

黃昏，她看見"銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而

銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。"她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的

就是大海，每當(dāng)她苦悶的時候，她便覺得是

"坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。"她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫

出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多

彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫"景〃也寫"人"，

"景"與"人"交相暉映.“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，義突出了文章的重點.（二）語言凝練，

生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達(dá)力。

二、教學(xué)策略的實施

我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文

特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：L欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人

多彩的.生活。3、感受祖國語言文字的美。

圍繞以上目標(biāo)，我從以下幾方面入手：

（一）品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度

去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能

力，又能提升學(xué)生的語感。

（二）借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上,出示地

圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。

（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時

我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流有感情地朗讀課文。

2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。

4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,

激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

教學(xué)重點、難點：

感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀.

一、談話導(dǎo)入，揭題：

教師板書"海"字后問：同學(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？

過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞

一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。

2.檢查自學(xué)：

讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴導(dǎo)嵌鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉

崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細(xì)語湛藍(lán)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

L指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音。要求在座的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文

是按什么順序?qū)懙?？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨特）

2.交流:

煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造

就它獨特的景觀。）

出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

齊讀這個句子。

3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？

1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段,然后談?wù)勀銈兊捏w會.

2.交流：

（課件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）

a來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中

央。

(1)從這兩句話中你體會到了什么？

(2)指名讀。說說你的體會。(壯觀、有氣勢、力量大)你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的.

壯觀景象，要突出哪些詞語？

(3)自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出"氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……

發(fā)出……掀到……”等詞句。

(4)"像千萬頭暴怒的獅子"使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？

(5)指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的》士觀景象，有氣勢、力量大，體會

煙臺海的獨特。

3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？(人)哪些人？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應(yīng)？

(1)自由讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。

(2)學(xué)生交流。(每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風(fēng)景線。)

(3)從人們的反應(yīng)中，你讀懂什么?(他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪)從"紛紛頂著……

觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的

豪邁情懷。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時也說明煙臺的海的確怎樣？(具有獨特的魅力。)

(4)假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海

4.小結(jié)冬天煙臺的海是如此美麗壯孤，吸引了無數(shù)游客.人和海形成了一道壯麗的風(fēng)景線.

這就是煙臺的海的獨特之處。

5,導(dǎo)游練習(xí)：介紹冬季煙臺的海

六、總結(jié)課文

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)

1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。

2.寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書：

冬凝重

3煙臺的海（獨特）春輕盈

夏浪漫

秋高遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼?，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：

生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間

雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美

好感情。

同時這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、

擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點，精心設(shè)計語言練點，

在練筆的同時幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)"秋海"一節(jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本

節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，

而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了,一艘艘貨輪，起釧1遠(yuǎn)航……對

忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我

適當(dāng)補充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片

怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天

一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一

派生機勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解”煙臺的海是一幅畫，一道廣闊

的背景，一個壯麗的舞臺"就會容易多了。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語，

理清課文的寫作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中

精妙的句子詞語。

2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點，再通過朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，

體會煙臺的海四季不同的景觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，

陶冶自己的情操。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會"文美"、"海美""人更美"，品析具體的語言文字，體會比喻、擬人、排

比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨特的景觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入情境

1、老師在黑板上寫"海"：說到海，你會想到哪些帶"海"字的成語？（五湖四海、天涯

海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會想到哪些帶"海"字的古詩名句？（海

內(nèi)存知己，天涯若比鄰百UI東到海，何時復(fù)西歸等）

2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點？

3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺的海）齊

讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生

交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的

居多北面臨海的卻很少。煙臺怡是北面臨海所以便有了T分獨特的海上景觀。理解"獨特"，

初步感受到煙臺海的與眾不同。

過渡：煙臺的海有什么"獨特"的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的?？匆豢矗?/p>

后來說一說，品一品。

二、整體感知，領(lǐng)略‘文美"

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、《煙臺的?！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：

文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來,

請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。

（師舉例，美美地說一說："小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、

鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比

作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我

們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點。）

3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。

4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來,使我們讀

著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地J卜向堤岸，濺起數(shù)

丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

微波泛起，一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸

邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追

逐、害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，

倍感親切。）

夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨,太陽像被水沖洗過的紅色

氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：

把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）

5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）

氣勢洶洶綠瑩瑩濕濾漉飄飄悠悠世世代代

（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實了內(nèi)容，加強了文學(xué)作

品的感染力。）

前赴后繼鍥而不舍如癡如醉崇山峻嶺

蔚為壯觀水平如鏡巨浪拍岸呢喃細(xì)語

（師：這些成語使文章表達(dá)更凝練，讀起來意猶未盡。）

6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。

三、聚焦四季，領(lǐng)略‘海美"

1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這

些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）

難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞

臺V

過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？清仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏

秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？

2、交流

預(yù)設(shè)：

⑴冬季煙臺的海一學(xué)生讀有關(guān)句子。

?師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪丁?shù)丈高

的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）

?播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

?再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）

?讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑵春季煙臺的海一^學(xué)生讀有關(guān)句子。

?師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的.是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕

盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈牭绞裁?（浪花那輕盈的嬉笑聲）

?播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

?這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）

?讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。

3、師小結(jié)：一年四季,各是一幅精妙絕倫的畫，你看一（出示文字）煙臺的海,一幅凝

重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。

出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實。

出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外

明朗“

4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫,是一道廣闊的背景，是一座壯麗

的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺的人民。

四、走近人物，領(lǐng)略‘人更美"

1、理解"活劇"：褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。

活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀T賣，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)

細(xì)品讀，并與同桌交流。）

3、學(xué)生交流。

師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌而又富有生命活力——（引讀）

出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收

獲的季節(jié)。

晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火,岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的

呢喃細(xì)語。

秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀

的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服,站在岸邊，:瞰丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道

壯麗的風(fēng)景線。

4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這

樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌嗎？所以說一

出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺

人在這里上演著威武雄壯的活劇.

5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的?！愤@篇文章來評價煙臺人，你會怎樣評價呢？（勤勞、智

慧、浪漫、勇敢等）

師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的

同時，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。

五、合作探究，拓展延伸

1、課文沒有按照春夏秋冬的II質(zhì)序?qū)懀窍葘懚鞜熍_的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，

讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是

因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。

六、作業(yè)拓展，鞏固提升

1、把自己最喜歡的一個季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求繪聲繪色。

2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那里

迷人的風(fēng)景。

《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質(zhì)兼美，以生動的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨特景

觀及在大海背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出"美"的

課堂，讓"美"貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略"文美""海美""人更美"。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略"文

美"這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進(jìn)行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做

了示范："小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮?/p>

濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的

獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺

的海壯觀的特點。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生"美說"了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬

人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比

喻擬人句子的形象生動性，如在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。

體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞

帶到文中去體會，如"綠瑩瑩""飄飄悠悠"，文中是這樣描述的："春天，海水變得綠瑩瑩

的。""清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……"讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會

疊詞在句子中達(dá)到的感染效果，A生說：疊詞使這個句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個句子

讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸

動心靈的發(fā)言，我享受著這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美"這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會"說"了，上得極其壓抑?，F(xiàn)在想想,

我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅

幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美"的認(rèn)識是很粗淺的，

讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，

導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動：

一是課前談話，與學(xué)生聊聊"美"。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，

有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了

學(xué)生對美的事物的喜爰。再問學(xué)生:在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，

是了解學(xué)生對美的認(rèn)識，拓寬了美的范圍。

二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己

看后的感受，師揭題。

三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣"煙臺的海，是一幅畫"這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海

一年四季是一幅什么樣的畫.（師點出"文中有畫"）通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫

的特點（可以小組學(xué)習(xí)，每個小組選一個季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，

各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑

的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。

好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)

了不和諧的一面。

當(dāng)然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。

比如對夏季的"浪漫"可以這樣教學(xué)：

一、聯(lián)系實際，理解‘浪漫"

師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？

生1:吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

生2:身尚在大樹底下，看美麗的星空。

生3:坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。

什么叫"浪漫"？即使把詞語解釋”富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎

樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

二、走進(jìn)文本，品味‘浪漫"

師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映

著……呢喃細(xì)語"等關(guān)鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達(dá)到了高度

的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。

三、激發(fā)想象，體驗‘浪漫"

師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做七哪些浪漫的事來？

生1:我會赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。

生2:我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。

生3:我會去游泳，和大海來個親密接觸。

師：老師相信你們以后一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計6

第一課時

一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

1、同學(xué)們，你了解大海嗎？你體驗過海邊的生活情景嗎？請說出來和大家分享。

2、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓

學(xué)生自由談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然^,提問：煙臺的海有怎么樣的"獨特"景觀？接下來，我們就研讀

這個問題

二、讀中感悟，自由交流

1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會。

2、組織交流，各自談感受。

3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

⑴觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的？同時配樂教師范讀。

(2)把這種感覺送到句子里自由練習(xí)朗讀，再指名讀，教:師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、

欣賞煙臺冬季時這道"凝重”而又壯麗的風(fēng)景線。

(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象？

4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢？

(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節(jié)的不同景象和人們的生活情

景，學(xué)生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習(xí)朗讀。

(2)然后組織小組朗讀比賽，結(jié)合賽前建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受煙臺

海三季的特點。

(3)指名配樂朗讀。

5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現(xiàn)第六自然段文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

(2)引導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。

(3)再讀第六自然段，引導(dǎo)讀出陶醉、贊頌之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。

2、小組內(nèi)交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導(dǎo)學(xué)生閱

讀有關(guān)課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。

2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。

第二課時

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、為什么說煙臺的海是"獨特"的'景觀?

二、自由選擇，品讀課文

1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和

煙臺人的生活情景的？

2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀。

品讀第二自然段。

Q)朗讀這段的第一句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫冬天海的片斷。

(雄瞰閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下兩點：突出"氣勢洶洶"、"像千萬頭暴怒的獅子"、"撲

向……濺起……發(fā)出……掀到……"等詞語，結(jié)合觀察題頭照片,感受寒流襲擊來時,煙臺海浪洶

涌的壯觀景象；抓住”紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不

畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。

(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以"冬天的海是一道凝重而又壯麗的風(fēng)景線……”作為總

起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三、四、五自然段。

(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進(jìn)已收集的相關(guān)資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象寫話。

(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，感悟結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的？

2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學(xué)生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。

四、語言實踐，遷移練習(xí)

以下兩題任選一道

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某季節(jié)煙臺的海。

2、仔細(xì)觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準(zhǔn)確、生動與精妙。

4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,

激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海

一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

-.展示地圖，引領(lǐng)入境。

1、介紹自己所了解的大海。

2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的堆理位置。

3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學(xué)

們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。(板示：獨特)

二.初讀文本，感受特點

1、出示自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文.

(2)想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。

（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡(luò)。

三.走進(jìn)文本，研讀感悟。

1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景

觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會。

2、學(xué)生自讀體會。

3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮?/p>

濺起數(shù)丈高的浪花發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？

（同時注意詞語的朗讀指導(dǎo)）

（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪"前赴后繼"、"鍥而不舍"、"撲"、

“掀”等精神和動作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）

請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）

看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種與勢帶

到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

4、學(xué)生讀悟第二自然三殳寫人部分：

反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。

6.說話練習(xí)：在北風(fēng)呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到

；在這里，你能感受到；在這里，你能；

7.一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣

息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：

（出示課文最后一個自然段，齊讀。）

8.感受其它三季“煙臺的海"

1.回憶一下，我們是怎么