《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

［課標(biāo)導(dǎo)讀］

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說(shuō)出

地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出:

“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此

看來(lái)，對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生

理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中,

始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教

師力求完成的主要任務(wù)。

［教學(xué)目標(biāo)］

本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個(gè)核心概

念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)一一圈層

特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)順序展開(kāi)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)

的主觀能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各

圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。

2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

課時(shí)安排

本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。

第一課時(shí)：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部

圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，將地球的,圈層結(jié)

構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。

第二課時(shí)：通過(guò)內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對(duì)地球的圈層

結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識(shí)過(guò)程中，對(duì)大氣

圈、水圈進(jìn)行簡(jiǎn)潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒(méi)有像老教材將

各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以,

教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高

度概括。

教學(xué)安排

（第一課時(shí)）

1、通過(guò)讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。

2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。

但教師不要過(guò)于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、

橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)，只要學(xué)生了解了內(nèi)

部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。

3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)

后，可以將巖石圈的概念有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層

的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念

后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)鋪墊。

（第二課時(shí)）

1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和

層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交

代清楚。

2、本課時(shí)對(duì)大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和

巖石圈并沒(méi)有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔

地概括他們的關(guān)系C

3、結(jié)合實(shí)際案例“美國(guó)生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)

題”，讓學(xué)生課后對(duì)生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)意。

教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開(kāi)展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)生物圈的了解會(huì)更加直接。

1、案例研究是教學(xué)中的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，但教師應(yīng)該

通過(guò)各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個(gè)概念始終把握

住。

2、教學(xué)中，教師應(yīng)該將國(guó)情知識(shí)滲透進(jìn)每節(jié)課堂，尤其是我國(guó)

東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應(yīng)策略，

都是當(dāng)前影響我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

3、利用圖表知識(shí)進(jìn)行繪圖分析的練習(xí)，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的課堂

化。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，應(yīng)該是新課程教學(xué)過(guò)程從教人員備課中

要用心準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。往往很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生看、老師講，好象

并不難，但到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析時(shí)，效果卻不理想，其實(shí)就是沒(méi)

有很好地進(jìn)行配合訓(xùn)練的緣故。

一堂課下來(lái)，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對(duì)教學(xué)效果起著決

定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們?cè)诠ぷ髦?/p>

不斷努力地探索。《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。

2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性

狀等。

3、掌握地球外部圈層的組成和特征。

4、通過(guò)歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的'特點(diǎn)，使學(xué)生形成

綜合歸納等思維能力。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內(nèi)

部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。

2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)用一分為二的方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，樹(shù)立正確的辯

證唯物主義觀。

2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌,

形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。

2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。

3、地球外部圈層的組成和特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。

2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)?！兜厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)》教

學(xué)設(shè)計(jì)3

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)二經(jīng)

驗(yàn)+反思。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師二

教學(xué)過(guò)程+反思?！抖Y記?學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)，然后知不足，教，然

后知困?！薄袄А闭f(shuō)的就是對(duì)教學(xué)反思，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不可缺

少的途徑。在新課程教師培訓(xùn)中，也特別強(qiáng)調(diào)“自修一一反思”的

校本培訓(xùn)方式，讓教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的

教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策及由此所產(chǎn)

生的結(jié)果進(jìn)行審視而分析。下面就《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課談?wù)勎?/p>

的教學(xué)反思。

一、課前準(zhǔn)備

地理由自然地理和人文地理組成，具有兼文兼理的特性，難度

較大，前面的《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種

挫折感。而且，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，課時(shí)較少，地理基礎(chǔ)較薄弱，

所以這次公開(kāi)課我選擇平行班作為教學(xué)對(duì)象有一定的冒險(xiǎn)。但是，

我想，越是難做的事，我們?cè)绞且峦鼻啊６?，我作?4班的

班主任，比較了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及平時(shí)的上課氛圍，他們比較活

躍，理性思維強(qiáng)，對(duì)于地理，好像表現(xiàn)出了一種獨(dú)有的興趣，尤其

是每次上課時(shí)專(zhuān)注的眼神表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，所以我堅(jiān)定了我

的信念，交代他們?nèi)绻袝r(shí)間做一下課前預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)于這一堂

課的內(nèi)容有大致的了解。

本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊(cè)的第一單元第四節(jié)，

被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后，起著

承前啟后的作用，為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ)。通

過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求使學(xué)生初步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生地

理探索的興趣，學(xué)會(huì)以地理視角看世界。為容除了地震波等涉及物

理知識(shí)稍有難度外，其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單，因此我打算以多個(gè)設(shè)

問(wèn)的形式穿插，以活躍課堂、重點(diǎn)分析疑難點(diǎn)，在這些過(guò)程中引導(dǎo)

學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。

二、課中展示

（1）設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣

有人說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種

魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）“。所以，為了調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先列舉人類(lèi)的三大壯舉，并

問(wèn)他們地球內(nèi)部是什么樣子？是否像傳說(shuō)中那樣有十八層呢？他們

一臉疑惑地看著我，接著我又問(wèn)他們目前人類(lèi)研究地球內(nèi)部圈層結(jié)

構(gòu)主要靠什么手段研究？他們陷入更深的疑惑。然后，我談笑地問(wèn):

“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時(shí)侯我們地表的物體會(huì)怎么樣”，學(xué)生爭(zhēng)相回答說(shuō)

左右搖晃，我又笑問(wèn)“僅僅只有左右搖晃嗎？“，又有學(xué)生補(bǔ)充道:

“還有上下?lián)u晃“c從這里，我順利地引入了地震波的概念。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才

會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸

收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活

潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。所以要學(xué)生在書(shū)本中提取地震

波的類(lèi)型和傳播特征之后，我馬上提出這樣的問(wèn)題：“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生

的時(shí)候，人們會(huì)先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)，這是為什么？”希望他

們能夠?qū)W會(huì)遷移知識(shí)。果然，很快他們就聯(lián)想到剛才的知識(shí)，是因

為縱波速度較快，橫波速度較慢。在學(xué)到地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)特征

的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)縱波與橫波的特點(diǎn)大膽的推測(cè)地球內(nèi)部各

圈層的結(jié)構(gòu)特征，并完成地球內(nèi)部圈層的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生完成的

相當(dāng)漂亮，我想這就是90后的高中生，有著快速地應(yīng)變能力和綜合

思維。

(3)推崇簡(jiǎn)單記憶法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

關(guān)注人是新課程的核心理念一一”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)

展”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。地

理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的'情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

關(guān)于內(nèi)部圈層，我提出用形象記憶法，告訴學(xué)生人們常常把地球的

內(nèi)部圈層形容為“煮熟的雞蛋”，蛋殼為地殼，蛋白為地幔，蛋黃

為地核。學(xué)生們聽(tīng)完后，會(huì)心地笑了。我想，可能是因?yàn)檫@樣的形

象記憶法很受用，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)已經(jīng)在他們的心里構(gòu)建好了。

另外，在介紹外部圈層的時(shí)候，我又提出了關(guān)鍵詞記憶法。大氣圈:

包圍、氣體和懸浮物、氮和氧；水圈：連續(xù)不規(guī)則、不間斷循環(huán)；

生物圈：生命、三圈相互滲透、相互影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“授之

以漁”才能真正放之四海皆能游刃有余。

（4）充分利用活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作、交流和表達(dá)能力

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課

程的一大特色。本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：地震波傳播速度的變

化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。所以，在這一部分，我調(diào)動(dòng)全班同

學(xué)積極思考與討論，然后要求他們總結(jié)出一個(gè)條理清晰并且簡(jiǎn)潔的

結(jié)論。恰好，這里的內(nèi)容他們也很感興趣，課堂氣氛很好，師生配

合相當(dāng)協(xié)調(diào)，最后所推測(cè)的結(jié)論也完全正確，這使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)

的成就感，并學(xué)會(huì)了合作、交流和表達(dá)。

（5）堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)個(gè)性，堅(jiān)持課后小結(jié)，堅(jiān)持講練結(jié)合

從開(kāi)學(xué)，我都堅(jiān)持每個(gè)節(jié)課教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)地理名詞的英語(yǔ)寫(xiě)法

和讀法，希望能夠?qū)λ麄円院蟮拇髮W(xué)生活有所幫助，因?yàn)榇髮W(xué)更強(qiáng)

調(diào)自主學(xué)習(xí)，會(huì)接觸到很多外文文獻(xiàn)和資料，在此夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠

很快上手。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的認(rèn)可，所以他們一直都堅(jiān)持了下來(lái),

學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)本節(jié)課知識(shí)講完之后，我乂框架的形式作了知識(shí)小

結(jié)，并以提問(wèn)的方式一起回顧了本節(jié)課的為容，從學(xué)生的回答中得

知知識(shí)點(diǎn)基本均已落實(shí)。

三、課后反思

正如杜威所指出的，“一個(gè)人進(jìn)行反省思維時(shí)需要從觀察開(kāi)始,

以便審查種種情境c有些觀察是直接通過(guò)感官進(jìn)行的；另外一些是

回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗(yàn)?！蓖?，教師的教學(xué)反思也不例外，

通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽(tīng)地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課之后,

我對(duì)于自己的這一節(jié)課有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，具體的不足體現(xiàn)在以

下幾個(gè)方面：

(1)關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)。我一貫重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成

自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的第一步也是相當(dāng)

重要的一步，較好的預(yù)習(xí)不但能緩解教師的教學(xué)壓力更能提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)效率。

(2)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知

識(shí)容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的學(xué)生思考,

這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

(3)關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理?！痹诘卣鸢l(fā)生時(shí)，人是先上下晃動(dòng)，

后左右晃動(dòng)？”這一部分知識(shí)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了

是“先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)”。但這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?yīng)該更明確地

告訴學(xué)生，這種情況是針對(duì)處于震中的人們，處在其他地方的人們

要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)？”這一

問(wèn)題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的知識(shí)的精準(zhǔn)性。

(4)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語(yǔ)速可以稍慢，尤其是重難點(diǎn)的地方,

可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅?，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)

會(huì)全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)探究。

我想，新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，并不

是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)是思維上的參與，今后在這方面還應(yīng)多研

究，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

(5)關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教

學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種

問(wèn)題，通過(guò)積極與學(xué)生交流和溝通，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，真正

成為教學(xué)的實(shí)踐者加研究者。

總之，在課程改革的今天，對(duì)老師提出了更高的要求，教師只有

在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)而探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方

法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一.課標(biāo)要求

說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

二.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.說(shuō)出地震波的傳播特性

2.說(shuō)明地球內(nèi)外部圈層的結(jié)構(gòu)，概括其主要特點(diǎn)

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)讀地震波在地球內(nèi)部的傳播示意圖，說(shuō)明地球內(nèi)部圈層

的劃分依據(jù)。

2.通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的地球內(nèi)外部圈層，結(jié)構(gòu)示意圖，掌握地球的

結(jié)構(gòu)層次。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和探索精神，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)

持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

三.學(xué)情分析：

學(xué)生在初中地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基本概況，包括其大小、

形狀等信息。然而，他們并沒(méi)有深入學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。科幻作

品通常不符合現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常將地底世界描繪為神秘而美好的地方，這

可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的探索興趣。然而，學(xué)生在地球內(nèi)部圈

層結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中還比較陌生，因此需要與他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行聯(lián)系，尤其是通過(guò)講解地震波來(lái)幫助他們理解。相比之下，學(xué)生

對(duì)地球外部圈層的了解要更加豐富，因此學(xué)習(xí)難度相對(duì)較小。

四.教學(xué)內(nèi)容

L地震波的傳播特性

2.地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及其主要特點(diǎn)

五.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的變化趨勢(shì)劃分圈層結(jié)構(gòu)

六.教學(xué)方法

PPt課件講解法，自主學(xué)習(xí)法

七.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：在過(guò)去的幾十年里，前蘇聯(lián)進(jìn)行了大量的鉆探工作，以

探索地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這些鉆探工作為我們提供了寶貴的圖文資料,

揭示了地球內(nèi)部的一些奧秘。然而，盡管有這些努力，我們目前仍

無(wú)法直接探測(cè)到地球的內(nèi)部。這個(gè)事實(shí)啟發(fā)我們思考如何才能更深

入地探測(cè)地球內(nèi)部C通過(guò)研究前蘇聯(lián)的鉆探經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到他

們使用了各種技術(shù)知方法來(lái)獲取數(shù)據(jù)和樣本。然而，由于地球內(nèi)部

的高壓、高溫和其他極端條件，直接鉆探到地球內(nèi)部變得異常困難。

因此，我們需要尋找創(chuàng)新的方法來(lái)克服這些困難。一種可能的方法

是利用地震波傳播的原理。地震波會(huì)在地球內(nèi)部傳播，并在不同介

質(zhì)之間發(fā)生折射和反射。通過(guò)監(jiān)測(cè)和分析地震波的傳播路徑和速度,

我們可以推斷出地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成。另一種方法是利用地球的

重力和磁場(chǎng)。地球內(nèi)部的密度和磁性與外部環(huán)境存在差異，因此可

以通過(guò)精確測(cè)量地球重力和磁場(chǎng)的變化來(lái)推斷地球內(nèi)部的構(gòu)造。此

外，利用計(jì)算機(jī)模擬和數(shù)值模型也可以幫助我們更好地理解地球的

內(nèi)部。通過(guò)建立復(fù)雜的物理模型和運(yùn)行各種模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以模

擬地球內(nèi)部的各種過(guò)程，并從中得出結(jié)論?？傊?，盡管目前直接探

測(cè)地球內(nèi)部仍面臨巨大的挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)創(chuàng)新的方法和技術(shù)

來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)借鑒前蘇聯(lián)的鉆探經(jīng)驗(yàn)以及利用地震波、重

力和磁場(chǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，我們將能夠更深入地了解地球內(nèi)部的奧秘。

學(xué)生：探索地球內(nèi)部一直是人類(lèi)的夢(mèng)想，然而直接鉆探地球的

工作往往會(huì)面臨失敗。這主要是因?yàn)榈厍虻膬?nèi)部極其復(fù)雜且極端惡

劣的'高溫、高壓條件，使得傳統(tǒng)的鉆探技術(shù)無(wú)法應(yīng)對(duì)。此外，地球

內(nèi)部的巖石和物質(zhì)具有極高的硬度和粘性，使得鉆頭很難穿透。同

時(shí)，地球的內(nèi)部充滿了各種危險(xiǎn)的氣體和液體，可能對(duì)鉆探設(shè)備和

人員造成重大威脅C由于這些挑戰(zhàn)，直接鉆探地球的工作很難取得

成功。為了探測(cè)地球內(nèi)部，應(yīng)該采用更加先進(jìn)的方法。其中一種方

法是利用地震波探測(cè)。地震波在地殼中傳播時(shí)會(huì)發(fā)生折射、反射等

現(xiàn)象，從而提供了關(guān)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的信息。通過(guò)在地球不同地方

的地震波數(shù)據(jù)及其傳播路徑進(jìn)行分析，科學(xué)家可以推斷出地球內(nèi)部

的構(gòu)造、溫度、密度等信息。同時(shí)，還可乂利用地震波探測(cè)地球的

板塊運(yùn)動(dòng)、地震活動(dòng)等現(xiàn)象，從而改善地震預(yù)警和地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)。

此外，還可以采用地球物理探測(cè)方法來(lái)研究地球內(nèi)部。地球物理學(xué)

通過(guò)測(cè)量地磁場(chǎng)、重力場(chǎng)、電磁場(chǎng)等物理量的變化，可以揭示地球

內(nèi)部的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)C例如，地磁場(chǎng)的變化可以反映地球內(nèi)部液體運(yùn)

動(dòng)的情況，重力場(chǎng)的變化可以揭示地下巖石的密度分布等。總之，

直接鉆探地球的工作會(huì)遭遇失敗，應(yīng)該采用地震波探測(cè)和地球物理

探測(cè)等更加先進(jìn)的方法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部。這些方法能夠在不直接觸

及地球內(nèi)部的情況下獲取豐富的地質(zhì)信息，為我們認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部提

供了重要的手段。

新課講解：

承轉(zhuǎn)：由于直接探測(cè)地球內(nèi)部較困難，科學(xué)家后來(lái)發(fā)現(xiàn)可以通

過(guò)地震來(lái)研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

學(xué)生：閱讀教材P25的閱讀材料，總結(jié)歸納地震波的概念類(lèi)型

和特點(diǎn)

教師：講述地震波，可以用聲波類(lèi)比講地震波，ppt動(dòng)畫(huà)演示

橫波和縱波的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

承轉(zhuǎn)：我們研究地震波的目的是為了深入了解地球內(nèi)部不同圈

層的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。下面讓我們一起來(lái)探索地震波在地球內(nèi)部的傳播

情況。

教師：展示地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖

學(xué)生：觀察示意圖嘗試用自己的話描述圖中橫波和縱波的變化

趨勢(shì)，為地球內(nèi)部分層，再聯(lián)系剛才所學(xué)地震波的特點(diǎn)推測(cè)內(nèi)部圈

層的物質(zhì)狀態(tài)。

講述示意圖的基本信息，以及如何看圖，從中獲取信息，然后

從上往下依次講橫波和縱波曲線的變化趨勢(shì)，著重強(qiáng)調(diào)橫波和縱波

突然發(fā)生變化的地方，由此引出地球內(nèi)部圈層劃分的界面一一不連

續(xù)面，包括莫霍面而古登堡面，還有一個(gè)變化不顯著，但速度增大

的地方，根據(jù)橫波而縱波在地球內(nèi)部的傳播變化特點(diǎn)。

承轉(zhuǎn)：我們剛剛學(xué)習(xí)了橫波和縱波的傳播特點(diǎn)，并觀察了示意

圖。注意到地殼和地幔中存在橫波和縱波的傳播，但是在地核部分

只有縱波傳播