學(xué)而優(yōu)教有方單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱（或主題）新教材-冀少版-三年級(jí)-第七單元-異國(guó)童音1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元教學(xué)設(shè)計(jì)選取冀少版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“異國(guó)童音”，涵蓋“演唱”“聆聽(tīng)”“活動(dòng)”“音樂(lè)知識(shí)”等學(xué)習(xí)任務(wù)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）提出“感受不同國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，參與聽(tīng)賞、演唱、創(chuàng)編等活動(dòng)；理解音樂(lè)與異國(guó)文化的關(guān)聯(lián)；培養(yǎng)跨文化審美能力，激發(fā)對(duì)世界多元音樂(lè)文化的尊重與興趣”的學(xué)段目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容”的建議，本單元以“異國(guó)音樂(lè)風(fēng)格感知與跨文化理解”為核心主題，整合演唱曲目《紅蜻蜓》（日本童謠）、《火車開(kāi)啦》（異國(guó)兒童歌曲）、《快樂(lè)的小隊(duì)》（蘇聯(lián)童聲齊唱）、《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》（異國(guó)鄉(xiāng)村歌曲）、《心中的旋律》（抒情風(fēng)格異國(guó)歌曲）及相關(guān)知識(shí)與技能（二四拍/三四拍/四四拍節(jié)奏、擬聲詞演唱、樂(lè)器伴奏、異國(guó)文化關(guān)聯(lián)）。通過(guò)“感知異國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)—表現(xiàn)異域文化場(chǎng)景—?jiǎng)?chuàng)造跨文化情境—理解多元音樂(lè)價(jià)值”的遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)與異國(guó)文化的結(jié)合中感受異國(guó)童音的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力、合作能力與跨文化審美素養(yǎng)。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)與體驗(yàn)，辨別《紅蜻蜓》（日本）的舒緩優(yōu)美、《火車開(kāi)啦》的歡快急促、《快樂(lè)的小隊(duì)》（蘇聯(lián)）的鏗鏘有力、《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》的活潑熱情、《心中的旋律》的抒情細(xì)膩；理解二四拍（強(qiáng)弱）、三四拍（強(qiáng)弱弱）、四四拍（強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱）的韻律特點(diǎn)，感知異國(guó)童音“風(fēng)格多樣、貼近生活”的特征，識(shí)別小鼓（厚重節(jié)奏）、鈴鼓（輕快搖感）、笛子（悠揚(yáng)旋律）、三角鐵（清脆點(diǎn)綴）等樂(lè)器的音色，提升對(duì)異國(guó)音樂(lè)要素的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然貼切的聲音演唱《紅蜻蜓》《火車開(kāi)啦》《快樂(lè)的小隊(duì)》，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏型（如《火車開(kāi)啦》的擬聲節(jié)奏“咔嚓咔嚓”、《紅蜻蜓》的三四拍抒情節(jié)奏）；通過(guò)模仿異國(guó)場(chǎng)景動(dòng)作（如《紅蜻蜓》的“手臂畫(huà)旋律線”、《火車開(kāi)啦》的“車輪轉(zhuǎn)動(dòng)”、《快樂(lè)的小隊(duì)》的“隊(duì)列踏步”），配合音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，展現(xiàn)音樂(lè)與異國(guó)生活的融合感；初步用打擊樂(lè)器（小鼓、鈴鼓、三角鐵）為演唱伴奏，貼合異國(guó)音樂(lè)節(jié)奏與情感。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為《火車開(kāi)啦》創(chuàng)編“異國(guó)車站問(wèn)答”歌詞（如“什么車跑得快？”“高鐵列車跑得快”），保留原曲韻律；為《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》設(shè)計(jì)“異國(guó)村莊場(chǎng)景畫(huà)”，搭配演唱時(shí)的動(dòng)作（如“小河流動(dòng)”“花兒綻放”）；用簡(jiǎn)易樂(lè)器（如吸管笛）模仿《紅蜻蜓》前奏，感受日本童謠的旋律輪廓。4.文化理解：了解《紅蜻蜓》與日本鄉(xiāng)村生活、《快樂(lè)的小隊(duì)》與蘇聯(lián)集體活動(dòng)、《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》與異國(guó)鄉(xiāng)村文化的關(guān)聯(lián)；認(rèn)識(shí)“異國(guó)童音是不同國(guó)家生活與文化的音樂(lè)表達(dá)”，知道不同國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格差異（如日本童謠的抒情、蘇聯(lián)歌曲的激昂）；感受異國(guó)音樂(lè)傳遞的生活熱情與文化特色，培養(yǎng)對(duì)世界多元音樂(lè)文化的尊重與興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：感受不同國(guó)家音樂(lè)的情緒（抒情、歡快、激昂等）與節(jié)奏韻律；用自然聲音演唱異國(guó)歌曲，配合場(chǎng)景動(dòng)作表現(xiàn)；了解異國(guó)童音與當(dāng)?shù)厣?、文化的關(guān)聯(lián)。2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《紅蜻蜓》中“喲”的拖腔長(zhǎng)度，避免倉(cāng)促收尾；《快樂(lè)的小隊(duì)》隊(duì)列踏步時(shí)，個(gè)別小組互動(dòng)不夠自然；對(duì)“異國(guó)文化與音樂(lè)風(fēng)格”的關(guān)聯(lián)理解較淺，需通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、短視頻等直觀方式強(qiáng)化感知。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）本單元以“聽(tīng)賞異國(guó)音樂(lè)—演唱異域歌曲—?jiǎng)?chuàng)編跨文化情境—理解多元價(jià)值”為主線，按“感知—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造—升華”四階邏輯展開(kāi)教學(xué)，具體結(jié)構(gòu)如下：第一階段：初識(shí)異國(guó)童音——感知風(fēng)格特點(diǎn)核心任務(wù)：聆聽(tīng)不同國(guó)家歌曲，初步感受節(jié)奏、旋律、樂(lè)器音色，建立“音樂(lè)與異國(guó)生活”的關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)賞《紅蜻蜓》（日本）時(shí)，播放日本鄉(xiāng)村晚霞視頻，用“手指畫(huà)旋律線”感受三四拍的舒緩；聽(tīng)《火車開(kāi)啦》時(shí)，展示異國(guó)火車圖片，用“拍手模擬咔嚓聲”體會(huì)二四拍節(jié)奏；聽(tīng)《快樂(lè)的小隊(duì)》（蘇聯(lián)）時(shí)，觀看小隊(duì)協(xié)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)，感受集體氛圍。2.樂(lè)器探索：用吸管笛模仿《紅蜻蜓》前奏，用小鼓敲《火車開(kāi)啦》的“咔嚓”節(jié)奏，雖音色簡(jiǎn)單，但能激發(fā)實(shí)踐熱情，讓學(xué)生直觀感受異國(guó)旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。第二階段：表現(xiàn)異域情境——演唱與律動(dòng)核心任務(wù)：學(xué)唱異國(guó)歌曲，掌握對(duì)唱、齊唱節(jié)奏，通過(guò)動(dòng)作表演強(qiáng)化情境感。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.學(xué)唱《紅蜻蜓》：重點(diǎn)練習(xí)“喲”的拖腔，用“手指畫(huà)旋律線”確定音長(zhǎng)；角色演唱時(shí)，示范“問(wèn)答時(shí)的眼神交流”，如“唱‘童年時(shí)代遇到你’時(shí)看同伴”，讓表演更具情境感。2.學(xué)唱《火車開(kāi)啦》：用“雙手畫(huà)車輪”的方式，把握“咔嚓”的節(jié)奏長(zhǎng)度；分組對(duì)唱時(shí)，示范“問(wèn)答時(shí)的手勢(shì)互動(dòng)”（如“問(wèn)時(shí)伸手、答時(shí)點(diǎn)頭”），讓表演更自然。3.學(xué)唱《快樂(lè)的小隊(duì)》：強(qiáng)調(diào)“隊(duì)列踏步時(shí)的整齊節(jié)奏”，如“強(qiáng)拍踩實(shí)、弱拍輕快”，配合“小隊(duì)間的拍手呼應(yīng)”，體現(xiàn)集體精神。第三階段：創(chuàng)造跨文化情境——編創(chuàng)與實(shí)踐核心任務(wù)：結(jié)合異國(guó)文化，進(jìn)行歌詞、表演創(chuàng)編，深化對(duì)節(jié)奏、文化的理解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.歌詞創(chuàng)編：以“異國(guó)生活”為主題，如《火車開(kāi)啦》的“什么車跑得快？”“子彈頭列車跑得快”，《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》的“什么房村里有？”“小木屋村里有”，既貼合異國(guó)場(chǎng)景，又保持原曲韻律。2.樂(lè)器實(shí)踐：用吸管笛模仿《紅蜻蜓》前奏，用小鼓為《火車開(kāi)啦》伴奏，雖音色簡(jiǎn)單，但學(xué)生能準(zhǔn)確把握旋律、節(jié)奏，體現(xiàn)實(shí)踐熱情；分組用“三角鐵點(diǎn)綴《心中的旋律》長(zhǎng)音”，強(qiáng)化對(duì)音長(zhǎng)的感知。3.文化拓展：補(bǔ)充“日本鄉(xiāng)村晚霞簡(jiǎn)筆畫(huà)”“蘇聯(lián)小隊(duì)協(xié)作圖”，讓學(xué)生直觀感受異國(guó)童音與當(dāng)?shù)厣?、文化的關(guān)聯(lián)，如《紅蜻蜓》中“晚霞下的紅蜻蜓”與日本鄉(xiāng)村傍晚場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)。第四階段：理解多元價(jià)值——整合與升華核心任務(wù)：回顧單元內(nèi)容，總結(jié)異國(guó)童音的風(fēng)格規(guī)律與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化審美意識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.舉辦“異國(guó)童音音樂(lè)展”，分組展示成果：演唱《紅蜻蜓》《火車開(kāi)啦》《快樂(lè)的小隊(duì)》，表演創(chuàng)編的“異國(guó)問(wèn)答”，如“什么鳥(niǎo)天上飛？”“小麻雀天上飛”（《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》改編），展示對(duì)節(jié)奏規(guī)律的理解；用吸管笛、小鼓配合表演，體現(xiàn)實(shí)踐成果。2.討論“不同國(guó)家音樂(lè)的特點(diǎn)”，如“日本童謠愛(ài)唱自然（蜻蜓、晚霞），蘇聯(lián)歌曲愛(ài)唱集體（小隊(duì)、協(xié)作）”，引導(dǎo)