江蘇省南通市啟東市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合文學(xué)，從自然中走來，它是澆灌了大地的甘露，是lànmàn了生命的菊花

甲文學(xué)，從想象中走來，它是是女媧造人的神話傳說，是安徒生筆下的huájī新裝。文學(xué)讓我們由浮躁變沉靜，由平凡變偉大，由

乙（A狹隘/B狹窄）變廣博。同學(xué)們，就讓文學(xué)伴我們成長吧！1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。2．仔細(xì)觀察，請在甲處填寫合適的標(biāo)點符號。________3．從括號內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線乙處（填字母）（

）二、綜合性學(xué)習(xí)4．希望中學(xué)舉辦“少年正是讀書時”主題活動，請你積極參加并完成以下任務(wù)。(1)【讀一讀】下面是某學(xué)生的讀書感言，根據(jù)表情達意的需要，你認(rèn)為畫線句中哪一個詞語需要重讀？為什么？閱讀，是一種感受。走進春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴、靜謐的鄉(xiāng)間，令我們醉心不已；走進夏天，劉湛秋筆下熱烈而粗獷的雷雨澆灌灼熱的大地……(2)【填一填】請你將A、B兩個詞語分別填寫在對聯(lián)對應(yīng)的空缺處（填寫字母），使其完整合理表達對讀書方式的看法。A．百態(tài)人生

B．大千世界上聯(lián)：走進去自可閱盡①下聯(lián)：出得來方能悟透②(3)【看一看】下列關(guān)于兩部名著的表述，不正確的一項是（

）A．魯迅在《朝花夕拾》中提到了三本在他人生中留下深刻印記的書：一本是長媽媽為他買的《山海經(jīng)》，一本是父親要他背的《鑒略》，一本是在礦路學(xué)堂中閱讀的《天演論》。B．《朝花夕拾》以簡潔洗練的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察。C．《西游記》寫了許多降妖除魔的故事。孫悟空在保護唐僧去西天取經(jīng)路上，一直忠心不二，意志堅定，無論遇到什么困難，從來沒有離開取經(jīng)隊伍。D．《西游記》中，孫悟空與鐵扇公主、牛魔王幾次斗智斗勇，最終借天兵神力，降服他們，撲滅大火。(4)【猜一猜】請根據(jù)提供的關(guān)鍵詞，填寫出對應(yīng)人物。名著關(guān)鍵詞人物《西游記》任勞任怨，誤打琉璃盞①憨厚機智，智激美猴王②《朝花夕拾》治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，衣著馬虎③在以上三位人物中推薦一個評為“最美人物”。你將推薦誰呢？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物性格特征說明推薦理由。④三、名句名篇默寫5．請你在橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，幫助小宇完成積累卡片。萬物有靈詩句作者與出處羈旅之月，眷戀故鄉(xiāng)。（1）峨眉山月半輪秋，李白《峨眉山月歌》高峻之山，少年意氣。（2），山入潼關(guān)不解平。譚嗣同《潼關(guān)》愁苦之雨，堅貞愛國。（3），鐵馬冰河入夢來。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》凄涼之雨，苦澀與無奈。（4）君問歸期未有期，。李商隱《夜雨寄北》暮春之花，繁華與凄涼。（5）正是江南好風(fēng)景，。杜甫《江南逢李龜年》凌云之鶴，承載一腔豪情，直沖云霄。（6），。劉禹錫《秋詞（其一）》奔流之水，提醒時光流逝，且行且珍惜。（7），?！?lt;論語>十二章》四、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成下面小題。鷺鷥［唐］杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。6．這首詩分別描寫了“雪衣公子”鷺鷥的①、②和驚飛之態(tài)。7．“一樹梨花落晚風(fēng)”堪稱是描寫鷺鷥的絕妙之筆，請從修辭的角度作簡要賞析。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。孟浩然，字浩然，襄州襄陽人。少好節(jié)義，喜振人患難，隱鹿門山。年四十，乃游京師。嘗于太學(xué)賦詩，一座嗟伏，無敢抗。張九齡、王維雅稱道之。維私邀入內(nèi)署，俄而，玄宗至，浩然匿床下，維以實對，帝喜曰：“朕聞其人而未見也，何懼而匿？”詔浩然出。帝問其詩，浩然再拜，自誦所為，至“不才明主棄”①之句。帝曰：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還。采訪使韓朝宗約浩然偕至京師，欲薦諸朝。會故人至，劇飲歡甚。或曰：“君與韓公有期。”浩然叱曰：“業(yè)已飲，遑恤②他！”卒不赴。朝宗怒，辭行，浩然不悔也。張九齡為荊州，辟置于府，府罷。開元末，病疽背卒。（選自《新唐書·孟浩然傳》）【注釋】①不才明主棄：沒有才能使君主棄我不用。②遑恤：無暇顧及。8．用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。朕聞其人而未見也9．寫出下列句子中加點詞的意思。①少好節(jié)義()

②俄而，玄宗至()③約浩然偕至京師()

④君與韓公有期()10．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫直線句的意思。會故人至，劇飲歡甚。11．有人認(rèn)為孟浩然是一個不守承諾的人，因與故友喝酒而爽約。請談?wù)勀愕目捶ā?2．李白云：“我愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。”結(jié)合全文，說說孟浩然的“風(fēng)流”具體表現(xiàn)在哪些方面？六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這篇文章，完成下面小題。月下收麥張朝林①月亮從大坡梁升起來的時候，正好照在對面我家斜坡地的麥子上。父親說，趁著月色，咱們收割麥子去。②弟妹年齡小，不讓他們熬夜，我和父母上坡了。月亮又圓又大，離開大坡梁就把月輝灑給了村子，西邊斜坡上我家的麥地，鋪著一層淡淡的銀光，上了埡豁口，月亮也跟著上了頭頂，一伸手就可摸著?；仡^望，坳子里的家鄉(xiāng)沐浴在乳白的霧中，可以聽見脫粒機的轟鳴聲，看見刺眼的燈光，這是家鄉(xiāng)的人們趕著收麥粒的場景。③記得我家剛剛分到土地的那一刻，母親高興地?fù)涞乖谕恋厣?，擁抱著土地。少言寡語的父親，只是一個勁微笑。那一年，我家承包地的玉米大豐收，堂屋里碼滿山一樣的玉米堆，母親高興得好幾個夜晚合不攏眼，恨不得把一天掰成幾瓣兒來勞動。今年夏季的小麥，也喜獲豐收。夏季是搶種搶收的關(guān)鍵時刻，田里的麥子，我們也是就著上弦月割完的；麥把上坎，犁頭下田，栽好了秧苗，母親累得直不起腰來，還要趕著月圓收拾坡地里的麥子。④“沙沙沙”，麥子晃動，夜色晃動。麥秸上的螢火蟲紛飛，飛上了天空，給這月明星稀的夜空添上了幾顆游動的星星。割下的麥子，打成捆兒，豎躺在坡地上，成了三條黃龍，浸泡在淡淡的月光里，母親身后的那條龍最長，快要跟上晴朗的夜空了。我的最短，還在坡底盤旋。我非常困，上眼皮和下眼皮總是打架，有時候伸腰立一會兒，就站著睡著了，不一會就倒下了，滾了幾滾，才醒來。母親走過來：“林，給你一個東西吃吃，醒瞌睡哩?！蔽夷闷鹨灰?，“咔嚓”一聲，一股酸溜溜的味道下了喉嚨，刺得我直眨眼，原來是母親摘了幾顆院頭的酸杏子。⑤母親的第一壟麥子割完了，又從坡底割第二壟；我的第一壟還在坡地中間，我時不時地立著睡著了。母親說：“你就躺在麥把上睡一會兒吧?！碧上铝?，就聞到了麥子濃濃的甜香，聞到了土地的芳香，只有與土地零距離接觸，才能享受這樣的芬芳，還聞到了“臭屁蟲”濃濃的香菜味。閉上眼睛，總有明光光的月亮在眼前滾來滾去，撩起衣襟，蓋了臉，眼前猛一黑，過一陣子，就有月光從縫隙里擠進來。星空下，我似睡非睡，聽到了麥浪的聲音，慢慢地睡著了。⑥麥浪簇?fù)碇遥恢毕蛏?、向上，向著天光，向著月亮。甜香伴隨著我，時濃時淡；“沙沙沙”的音樂伴隨著我，忽左忽右，忽前忽后。幾聲尖利的雁鳴聲劃破夜空，驚醒了我。正好月亮偏西，離我家坡頂只有一竹竿高。我看見，父親、母親把多一半麥子割倒了。斜斜的坡地，擺滿密密麻麻的長龍，在月光下泛著淡淡的銀光。我看見，父親彎著腰，彎成一枚上弦月，不停地割麥子。此刻的圓月，正好落在父親的脊梁上，圓月、彎腰的父親、麥地，組成月亮底下的一幅版畫，貼在夜空里。父親，背負(fù)著月亮，背負(fù)著熒光，把一把把月光收割，打結(jié)成長龍，臥在他心愛的土地上；我看見母親，因為直不起腰了，她跪在斜坡上割麥子，比彎腰的父親矮了許多。母親縮成一個“頓號”，月光下一點，就會移動。每移動一次，就有一片片月色傾倒一次，每停下來一次，母親就要捶打腰部一次。⑦月亮把母親、父親裁剪成一幅瑰麗的版畫，這是我看到的世界上最美畫面，定格在我心靈的深處，感謝月光。我還看見母親的身后，留下兩道深深的轍，是母親的膝蓋犁下的轍，這深深的轍，裝滿月光。我不知道母親的膝蓋，是否被麥茬刺破，是否把母親鮮紅的血液，滴給了黃土地？我只看見，母親每移動一次，身子都要戰(zhàn)栗一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。⑧我揮動鐮刀，收割最后的月光。13．下列對文章內(nèi)容理解與分析，不正確的一項是（

）A．本文以月亮起筆，用溫暖的文字書寫月光下的故事，洋溢著年少時的溫馨回憶。B．第③段加點詞語用了夸張手法，強調(diào)了分到土地后母親的勤快。C．第⑥段以總分總的結(jié)構(gòu)，敘述我看見父母在月光不停收麥的場景，突出了環(huán)境的美好。D．第⑦段總結(jié)全文，升華主旨，表達了“我”對父母勞動的贊美，對勞動辛苦的憐惜。14．結(jié)合文章內(nèi)容，說說第③段的作用。15．根據(jù)要求，完成文中畫線句子的賞析。母親縮成一個“頓號”，月光下一點，就會移動。每移動一次，就有一片片月色傾倒一次，每停下來一次，母親就要捶打腰部一次。（請從人物描寫的角度賞析）16．通讀全文，文章以“月下收麥”為題，有什么好處？17．同樣是母親在說話，都是暖暖愛意，但說話時的語氣、語調(diào)及表達的情感有所區(qū)別。請結(jié)合文章，對以下兩句作簡要分析。A母親走過來：“林，給你一個東西吃吃，醒瞌睡哩?！薄对孪率整湣稡“你到哪里去了，你這壞孩子？”——《金色花》閱讀下面這篇文章，完成下面小題。穿裙子的“士”①南開大學(xué)的教學(xué)樓里，一位滿頭灰發(fā)、身著紫藍色長裙的老人剛到一間教室的門口，上課鈴就響起。只見她背微弓，腳微顫，在保安的攙扶下走進教室。然而，當(dāng)她踏上講臺的那一刻，馬上展現(xiàn)出堅韌的力量，再沒有一絲搖晃。她用干枯的手托了托眼鏡，接著，抑揚頓挫地朗誦起《采蓮曲》，清晰婉轉(zhuǎn)的聲音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。臺下座無虛席，但靜得出奇。一首詩誦罷，掌聲從教室的各個角落響徹開來，表達著對老人無限的敬意。②這位老人，便是94歲的葉嘉瑩先生。③葉嘉瑩，本姓葉赫那拉，是蒙古裔滿族人，從小背古詩，學(xué)國學(xué)，寫漢字。17歲那年，她考入輔仁大學(xué)國文系，專攻古典文學(xué)。在那里，遇到了影響她一生的古典詩詞名家顧隨教授，也確定了自己的人生目標(biāo)：傳承古詩文，讓國粹發(fā)揚光大。④動蕩年代，葉嘉瑩經(jīng)歷了家道敗落、喪母之痛、父子失聯(lián)、丈夫家暴、女兒女婿車禍雙亡等一系列打擊，但都沒有影響她對信念的追求。數(shù)十年間，她輾轉(zhuǎn)大陸、臺灣、美國、加拿大等地，但無論在哪兒，她都會把自己的知識、見解傾囊相授。⑤1974年，50歲的葉嘉瑩終于踏上了闊別30年的故土。興奮之余，她揮毫潑墨，洋洋灑灑寫下1878字的長詩《祖國行》：卅年離家?guī)兹f里，思鄉(xiāng)情在無時已；一朝天外賦歸來，眼流涕淚心狂喜……在火車上，葉嘉瑩看到一位年輕人正捧讀《唐詩三百首》，深深感到，盡管這個民族歷盡磨難，但詩歌的靈魂仍在。⑥1978年，葉嘉瑩偶然在報紙上看到中國的學(xué)校需要教師，即刻給國家教委寫了一封申請信——“這一生沒有什么是我能決定的，這是我第一次自主選擇”。她情愿回國教書，自出旅費，不接受國家一分錢，也不要任何報酬。⑦1979年，國家教委批準(zhǔn)了葉嘉瑩的申請，安排她去北大教書。不久，她又應(yīng)邀去了南開大學(xué)。⑧南開大學(xué)中文系為葉嘉瑩安排的課程，是講授漢魏南北朝詩。同學(xué)們反響極為熱烈，臨時增加的課桌椅一直排到了講臺邊緣和教室門口，以致于有時葉嘉瑩想要走進教室、步上講臺都十分困難。⑨此后的三十多年，每逢假期葉嘉瑩就飛回國內(nèi)講學(xué)，直到2014年定居南開。⑩很多人知道葉嘉瑩，是從1857萬元的捐款開始。?2018年6月3日，在全球南開校友會會長論壇上，葉嘉瑩通過視頻宣布，將全部財產(chǎn)捐贈給南開大學(xué)，用于設(shè)立“迦陵基金”。盡管校方遵從了葉嘉瑩和家屬的意愿，對捐贈做了低調(diào)處理，但消息還是在網(wǎng)上傳開了。?如今，94歲高齡的葉嘉瑩先生依然站在講臺上，在她看來，“人生總有一天像燃燒的火柴一樣化為灰燼……如果到了那么一天，我愿意我的生命結(jié)束在講臺上?！?8．請根據(jù)提示，依次補充完善葉嘉瑩先生的人生經(jīng)歷。動蕩年代，家道敗落——1974年，重返故土——①——1979年，北大教書——2014年，定居南開——②。19．文章第⑧段寫同學(xué)們的反響有什么作用？20．請說說你對文章最后一段中畫線句的理解。21．“穿裙子”一般是指女性，“士”在古代一般指有道德的男性讀書人。取標(biāo)題為“穿裙子的士”是否矛盾？請說說理由。七、作文22．寫作美好是無盡的溫暖和希望，是每個人內(nèi)心的向往和追求。賞景，讀書，樂生活，游世界……美好無處不在。請以“向著美好奔跑”為題，寫一篇文章。要求：①寫出真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀?！督K省南通市啟東市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．

2．“；”或分號3．A【解析】1．本題考查字形。爛漫：lànmàn，形容顏色鮮麗?；篽uájī，（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。2．本題考查標(biāo)點符號?！拔膶W(xué)，從自然中走來，它是澆灌了大地的甘露……菊花”與“文學(xué)，從想象中走來，它是是女媧造人的神話傳說……新裝”為并列關(guān)系，在有逗號的基礎(chǔ)上，中間用分號銜接。3．本題考查詞語辨析?！蔼M隘”側(cè)重于形容人的心胸、見識、思想等局限在一個小范圍里，不寬廣、不宏大，常與“寬廣”等詞相對；“狹窄”主要側(cè)重于指空間范圍、寬度小，也可形容人的思路、見識等不廣闊，但更側(cè)重于實際的寬窄。此處與“廣博”相對，形容人的一種狀態(tài)，用“狹隘”更合適，強調(diào)人的見識、胸懷等方面的局限，與“廣博”形成鮮明對比；故選A。4．(1)示例一：“清脆”需重讀，因為它體現(xiàn)了鳥鳴的動聽。示例二：“醉心”需重讀，因為它表達沉醉其中之情。示例三：“靜謐”需重讀，因為它體現(xiàn)鄉(xiāng)間的寧靜。(2)BA(3)C(4)沙僧（沙和尚）豬八戒藤野先生示例：①沙僧。忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門戒律。無論遇到多大的困難的挑戰(zhàn)，都始終不離不棄，他的忠誠穩(wěn)重為整個團隊提供了堅實的后盾。②豬八戒。豬八戒對師傅唐僧極為忠誠，始終跟隨唐僧西天取經(jīng)，為取經(jīng)立下汗馬功勞。在與妖魔都斗爭中，豬八戒總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。③藤野先生。因為他在魯迅求學(xué)過程中給予很多無私的幫助。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無論是解剖圖的血管位置，還是文法上的小錯誤都會幫助魯迅指正。并且，藤野先生對魯迅沒有民族偏見，平等對待他?！驹斀狻浚?）本題考查朗讀設(shè)計?？芍刈x“醉心”：在句子中，“醉心”是表達感嘆和贊美的核心詞語，它強調(diào)了閱讀所帶來的沉醉和感動的程度。通過重讀“醉心”，可以更好地表達出作者被朱自清筆下描繪的景色所深深吸引和打動的感受。重讀“清脆”，詞語生動地描述了鳥鳴的聲音特點，能夠讓讀者更深刻地感受到朱自清筆下春天的美好和動人。通過重讀“清脆”一詞，可以加強讀者對鳥鳴聲音的印象，也更加突出了作者對這種景象的喜愛和陶醉之情?！办o謐”需重讀，因為它突出表現(xiàn)了鄉(xiāng)間的寧靜和祥和，能夠與前面的“清脆”形成鮮明的對比，更好地表達出環(huán)境的特點。（2）本題考查對聯(lián)。百態(tài)人生：意指人生的各種形態(tài)，包含積極的也包括消極的，包括令人歡欣的，也包括令人憂愁的。大千世界：指廣大無邊的人世。上聯(lián)是說通過讀書可以了解整個世界，所以填“大千世界”比較合適。下聯(lián)是說通過讀書可以理解人生的各種情況，所以填“百態(tài)人生”更合理。且對聯(lián)上仄下平，“界”為仄聲，B為上聯(lián)；故分別填B、A。（3）本題考查名著識記。C.有誤，“從來沒有離開取經(jīng)隊伍”錯誤，孫悟空有三次離開取經(jīng)隊伍：第一次是孫悟空剛拜唐僧為師的時候，因為他殺了六個強盜，唐僧不滿，責(zé)怪于他，悟空一氣之下離開唐僧，前往東海龍宮，后來被東海龍王勸回去，結(jié)果被唐僧戴上了緊箍咒；第二次是三打白骨精，孫悟空打死了白骨精，唐僧卻受豬八戒的攛掇，認(rèn)為悟空害的是好人，將悟空逐走；第三次是“真假美猴王”那一回，孫悟空打死了幾個強盜，被唐僧逐走，后來六耳獼猴假扮悟空攻擊唐僧，最后被如來佛祖識破，孫悟空這才又回到唐僧身邊，繼續(xù)西天取經(jīng)之路；故選C。（4）本題考查名著人物。①沙悟凈幼年游蕩乾坤時得遇真人，修得三千功滿，被玉帝親口封為卷簾大將，在靈霄殿下侍鑾輿，只因在蟠桃會上，失手打碎了玻璃盞，被貶下流沙河，每七日一次用飛劍穿其胸脅百余下，使之痛苦萬分。因饑寒難忍，便兩三天出波濤尋一個行人食用，不期沖撞了觀音菩薩，經(jīng)菩薩勸化，皈依佛門，以沙為姓，取法名悟凈，專候取經(jīng)人，唐僧取經(jīng)至流沙河時被收服。取經(jīng)途中，沙悟凈或在看守行李，或被妖怪所擒，少有在降妖除怪的事情上建功，但他時常以言語調(diào)和唐僧、孫悟空、豬八戒之間的關(guān)系，維護取經(jīng)團隊的和諧穩(wěn)定，亦是不可或缺的一份子。取得真經(jīng)后，被如來佛祖封為“金身羅漢”菩薩。②“豬八戒智激美猴王”的故事：唐僧在寶象國被黃袍怪施法術(shù)變?yōu)槔匣?，關(guān)押在寶象國的鐵籠子里；沙僧和黃袍怪交戰(zhàn)時被擒，生死未卜；白龍馬變成宮女去偷襲妖怪時受傷。為了營救唐僧，白龍馬勸豬八戒去請被師父趕走的孫悟空。豬八戒來到花果山請孫悟空幫忙，孫悟空卻不肯。八戒無法，下山大罵孫悟空，又被眾猴捉回。此時，八戒利用悟空喜歡“戴高帽”和“重名頭”的特點，用“激將法”使悟空下山去營救師父，孫悟空答應(yīng)和他一起去降妖。孫悟空變成百花羞的模樣騙取黃袍怪的內(nèi)丹，在黃袍怪招架不住的時候，天庭來人把黃袍怪收走。原來黃袍怪的本體是天上的二十八星宿奎木狼，唐僧被救出，向?qū)O悟空道歉并承認(rèn)自己錯信白骨精的謊言。于是師徒重歸于好，一起踏上了西行之路。③《藤野先生》是中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達了對藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之情。先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，衣著馬虎。文中熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼，同時也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。④開放性作答。結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物性格特征說明推薦理由。示例：推薦藤野先生評為“最美人物”。藤野先生是《朝花夕拾》中魯迅的老師。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，對學(xué)生極其負(fù)責(zé)。他衣著馬虎，但在學(xué)術(shù)上卻十分嚴(yán)格。他不畏權(quán)威，敢于糾正錯誤，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。藤野先生對魯迅抱有極大的信任和支持，他以高度的責(zé)任感和忘我的敬業(yè)精神，給學(xué)生樹立了崇高的學(xué)術(shù)榜樣。他的教學(xué)態(tài)度和人格魅力深深打動了魯迅，對魯迅后來的成長產(chǎn)生了深遠影響。推薦他為“最美人物”，因為他不僅是一個好老師，更是一個值得尊敬的人。5．影入平羌江水流河流大野猶嫌束夜闌臥聽風(fēng)吹雨巴山夜雨漲秋池落花時節(jié)又逢君晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄逝者如斯夫不舍晝夜【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：羌、猶、嫌、束、闌、漲、逢、鶴、碧、霄、逝、晝。6．外形捕魚之狀7．用了比喻的修辭手法，把鷺鷥比作梨花，寫出了鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風(fēng)中飄然落下的美妙景象，表達了作者對鷺鷥的喜愛之情?！緦?dǎo)語】杜牧的《鷺鷥》通過精細(xì)的用詞和生動的描寫，展現(xiàn)了鷺鷥的優(yōu)雅姿態(tài)。詩中“雪衣雪發(fā)青玉嘴”描繪出鷺鷥潔白如雪的羽毛和碧綠如玉的喙，“一樹梨花落晚風(fēng)”則形象地比喻了鷺鷥驚飛時的景象，透過細(xì)膩的修辭，傳達出畫面美感和動態(tài)之美。6．本題考查詩歌內(nèi)容理解。結(jié)合詩句“雪衣雪發(fā)青玉嘴”可知，詩中用“雪衣雪發(fā)”描繪出鷺鷥潔白如雪的羽毛，“青玉嘴”寫出其嘴巴如青玉般的顏色與質(zhì)地。由此可知，此句是對鷺鷥外形的描寫，展現(xiàn)了鷺鷥潔白羽毛與嘴巴的特點。結(jié)合詩句“群捕魚兒溪影中”可知，“群捕魚兒”明確地描述了鷺鷥?nèi)后w在溪水邊捕捉魚兒的行為動作，“溪影中”則點明了鷺鷥捕魚的地點。由此可知，該句描寫了鷺鷥的捕魚之狀。7．本題考查詩句賞析。結(jié)合“一樹梨花落晚風(fēng)”可知，詩人抓住了鷺鷥潔白的羽毛與梨花顏色相似的特點，將驚飛遠去的鷺鷥比作晚風(fēng)中飄落的梨花。運用比喻的修辭手法，形象地描繪出鷺鷥飛行時的姿態(tài)。結(jié)合整首詩營造的氛圍，“驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)”描繪出鷺鷥受到驚嚇后，向著遠處的青山飛去，如同晚風(fēng)中一樹潔白的梨花紛紛飄落，畫面優(yōu)美且富有動感，展現(xiàn)出鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風(fēng)中飄然落下的美妙景象。詩人通過這樣生動形象的描寫，將鷺鷥的美展現(xiàn)得淋漓盡致，字里行間流露出對鷺鷥的喜愛之情。由此可知，此句寫出了鷺鷥翩翩飛舞、在靜謐的晚風(fēng)中飄然落下的美妙景象，表達了作者對鷺鷥的喜愛之情。8．朕/聞其人/而未見也9．喜歡不久，不一會兒一同，一起約定10．正好（恰逢）老朋友來了，暢飲十分歡樂。11．答案示例1：我不認(rèn)為孟浩然是一個不守承諾的人，他是因為故友來喝酒而爽約恰恰是他好客、重視友情的表現(xiàn)。答案示例2：我認(rèn)為孟浩然確實是一個不守承諾的人。既然已經(jīng)和別人約定了，就應(yīng)該去履行，不能因為故友來而爽約。12．①孟浩然才華出眾。他曾經(jīng)在太學(xué)賦詩，滿座的人都感嘆佩服，沒有敢和他比的。②孟浩然淡泊名利。他拒絕了韓朝宗邀約他一起去朝廷舉薦他的機會，也不覺得后悔，舍得把名和利拋諸腦后。③孟浩然灑脫超俗。害怕皇帝就躲藏在床下，喝酒了就不再顧及重要約定，隨性率真。④講義氣，喜歡助人解困?！緦?dǎo)語】這篇文章摘自《新唐書·孟浩然傳》，講述了唐代著名詩人孟浩然的行為和品格。文中展現(xiàn)了他的節(jié)義和隱逸之風(fēng)，突顯他不求仕途、安于隱退、重情重義的特點。故事中的幾個情節(jié)刻畫出他的直率坦蕩，如匿床避帝和與故人盡歡忘約等片段。文章通過細(xì)節(jié)描寫，真實生動地描繪了孟浩然“風(fēng)流”的個性，為讀者呈現(xiàn)出一個特立獨行、灑脫不羈的文人形象。8．本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。這句話意思是：我聽說過這個人卻沒見過?！半蘼勂淙恕笔侵髦^賓結(jié)構(gòu)，“朕”是主語，可斷開；“而未見也”是連詞和動詞的結(jié)合，“而”表示轉(zhuǎn)折，“也”是語氣助詞，表示語氣停頓。因此斷句為：朕/聞其人/而未見也。9．本題考查理解文言詞語含義的能力。解析此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。①句意：少年時喜好氣節(jié)、義氣好：喜歡。

②句意：不久唐玄宗來了。俄而：不久，不一會兒。

③句意：邀孟浩然一起去京城。偕：一同，一起。④句意：你與韓先生有約定。期，約定。10．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：會，恰逢；故人，老朋友；劇，酒意正濃時；歡，高興；甚，非常。11．本題考查理解內(nèi)容、分析人物。結(jié)合“卒不赴。朝宗怒，辭行，浩然不悔也”分析，孟浩然在與故人劇飲歡甚的情形下，對韓朝宗的約定未能及時赴約，這是由于他重視朋友間的情誼，不愿因俗務(wù)打擾歡聚之情。同時，他的行為并非故意爽約，而是出于對友情的真實表達和對官場的不屑一顧，正反映出他不隨波逐流、個性率真的特點。因此，他并非是不守承諾的人，而是重視個人情誼和自由精神的人。示例：我認(rèn)為孟浩然并非不守承諾的人。他重情重義，雖然與韓朝宗有約，但遇到故友，又沉浸在歡聚之中，這體現(xiàn)了他對友情的重視和率真灑脫的性格。同時，孟浩然拒絕赴約是有其特立獨行的個性和對官場的不屑。他寧愿保持自身的高潔、獨立的精神世界，而不愿妥協(xié)于世俗規(guī)范，這正是他“風(fēng)流”之所在。12．本題考查分析人物形象。結(jié)合“少好節(jié)義，喜振人患難”分析，他喜好節(jié)義，樂于助人。他喜歡救濟有困難的人，體現(xiàn)了他的俠義和風(fēng)流之氣。結(jié)合“嘗于太學(xué)賦詩，一座嗟伏，無敢抗”分析，他詩才出眾，在太學(xué)賦詩時令在座眾人傾服，顯示了他的才華橫溢。結(jié)合“隱鹿門山。年四十，乃游京師”分析，他不慕官場利祿，隱居山林，追求自由自在的生活，表明了他的清高風(fēng)流。結(jié)合“維私邀入內(nèi)署，俄而，玄宗至，浩然匿床下，維以實對”分析，他灑脫超俗，雖受到玄宗皇帝的接見，但仍自謙不才，不為仕途束縛，彰顯其高潔之風(fēng)。結(jié)合“卒不赴。朝宗怒，辭行，浩然不悔也”分析，他言行隨性，淡泊名利。面對采訪使韓朝宗的邀請，他因與故友暢飲而拒絕，顯示他坦蕩隨性的生活態(tài)度。【點睛】參考譯文：孟浩然字浩然，襄州襄陽人。少年時喜好氣節(jié)、義氣，喜歡救濟有困難的人，隱居在鹿門山。四十歲時，這才游學(xué)到京師。曾經(jīng)在太學(xué)（朝廷里的最高學(xué)府）作詩，滿座的人都感嘆佩服，沒有敢和他比的。張九齡、王維非常欣賞他。王維私下邀請他進到內(nèi)署（王維的辦公處），不久唐玄宗來了，孟浩然藏到床下，王維告訴了唐玄宗實情，皇帝高興地說：“我聽說過這個人卻沒見過，為什么害怕得要藏起來呢？”命令孟浩然出來。唐玄宗詢問他的詩作，孟浩然拜了兩次，自己朗誦所做的詩，到“不才明主棄”這一句，皇帝說：“你不尋求做官，而我并不曾拋棄你，為什么要誣陷我呢？”于是讓孟浩然回去了。采訪使（官職名）韓朝宗邀孟浩然一起去京城，想要在朝堂上推薦他。恰逢（孟浩然）老朋友來了，一起喝了很多酒，非常高興，有人說：“你與韓先生有約定。”孟浩然斥責(zé)他說：“已經(jīng)喝酒了，（哪有）空閑擔(dān)心他啊！”（孟浩然）最終沒有赴約。韓朝宗大怒，來告別，孟浩然沒有反悔。張九齡擔(dān)任荊州刺史，把他征聘在幕府中，后來幕府撤銷了。開元（唐玄宗年號）末年，孟浩然背上長瘡而死。13．C14．插敘，內(nèi)容上寫出了父母在分到土地后激動喜悅的心情，突出了父母的樸質(zhì)勤勞，為下文父母在月色下割麥作鋪墊，豐富了文章的內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。15．外貌描寫、動作描寫，寫出母親一邊彎腰一邊割麥動作迅速又疲勞的情態(tài)，表達了“我”對母親的疼惜。16．“月下”交代了收麥的時間，“收麥”交代了文章的主要內(nèi)容/主要事件；也表達了作者對童年生活的懷念，對父母勤勞美德的贊美。17．A句應(yīng)該讀出輕快、親切的語氣，寫出母親摘了酸杏子給“我”解除瞌睡的善解人意，表達了母親對“我”的關(guān)愛。B句應(yīng)讀出寵愛、焦急、嗔怪的語氣，寫出母親和孩子之間的親昵，表達了母親對孩子的牽掛、依戀?！緦?dǎo)語】本文通過“月下收麥”的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村勞動場景和家庭生活的溫馨，充滿對父母辛勞的感激與敬重。作者運用了細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫和生動的語言，尤其是對父母在月光下收割麥子的場景描寫，充滿詩意和視覺美感。文章不僅表達了對田園生活的熱愛，還突出了家庭之間深厚的親情，具有較強的感染力和共鳴感，令人印象深刻。13．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，第⑥段敘述“我”看見父母在月光下不停收麥的場景，重點是突出父母收麥的辛苦，而非環(huán)境的美好。如“父親彎著腰，彎成一枚上弦月，不停地割麥子”“母親跪在斜坡上割麥子，比彎腰的父親矮了許多”等語句都體現(xiàn)了父母勞作的艱辛，該項錯誤；故選C。14．本題考查句段作用。結(jié)合第③段“記得我家剛剛分到土地的那一刻，母親高興地?fù)涞乖谕恋厣?，擁抱著土地。少言寡語的父親，只是一個勁微笑”可知，此段內(nèi)容并非是按照月下收麥的時間順序來敘述的，而是插入了過去分到土地時的情景，屬于插敘。從原文內(nèi)容能看出父母在分到土地后激動喜悅的心情，母親“高興地?fù)涞乖谕恋厣希瑩肀е恋亍?，父親“只是一個勁微笑”，這些表現(xiàn)體現(xiàn)了父母的樸質(zhì)；結(jié)合③段“那一年，我家承包地的玉米大豐收，堂屋里碼滿山一樣的玉米堆，母親高興得好幾個夜晚合不攏眼，恨不得把一天掰成幾瓣兒來勞動”可知，母親因為豐收而更勤快地勞動，突出了父母的勤勞；結(jié)合后文父母在月色下辛苦割麥的情節(jié)，如“父親彎著腰，彎成一枚上弦月，不停地割麥子”“母親跪在斜坡上割麥子”等，可知第③段中父母對土地的熱愛和勤勞的品質(zhì)，為下文父母在月色下割麥作了鋪墊。由此可知，這段插敘豐富了文章的內(nèi)容，使文章不僅僅是在寫月下收麥這一件事，還補充了家庭過去的情況。同時，也讓父母的人物形象更加豐滿，讀者能更全面地了解父母對土地的情感以及他們勤勞的性格特點。15．本題考查句子賞析。結(jié)合第⑥段“母親縮成一個‘頓號’，月光下一點，就會移動。每移動一次，就有一片片月色傾倒一次，每停下來一次，母親就要捶打腰部一次”可知，“母親縮成一個‘頓號’”屬于外貌描寫，將母親因長時間彎腰勞作而彎曲的身形比作“頓號”，形象地寫出了母親彎腰勞作時的樣子?！耙苿印薄巴Ｏ聛怼薄按反蜓俊睂儆趧幼髅鑼?，生動地描繪出母親在割麥過程中的動作，移動時在割麥，停下來時因腰部勞累而捶打腰部。從這些描寫可知，母親一邊彎腰一邊割麥，“移動”體現(xiàn)出動作迅速，而“停下來”“捶打腰部”又表現(xiàn)出她的疲勞。由此可知，這些描寫生動地寫出了母親一邊彎腰一邊割麥動作迅速又疲勞的情態(tài)，同時“我”看到母親這樣的勞作狀態(tài)，也表達了“我”對母親的疼惜之情。16．本題考查標(biāo)題作用。結(jié)合第①段“月亮從大坡梁升起來的時候，正好照在對面我家斜坡地的麥子上。父親說，趁著月色，咱們收割麥子去”可知，文章開篇點明是在月亮升起的時候，父親提出趁著月色去收割麥子，所以“月下”明確交代了收麥的時間是在夜晚有月亮的時候。文章圍繞著“我”和父母在月光下收割麥子展開敘述，如描述了收麥時的場景、“我”的感受以及父母勞作的狀態(tài)等，所以“收麥”交代了文章的主要內(nèi)容和主要事件。結(jié)合文中“我”對月下收麥場景的回憶，如“我”在麥地里聞到麥子和土地的芬芳、看到父母勞作的畫面等，如第⑦段“月亮把母親、父親裁剪成一幅瑰麗的版畫，這是我看到的世界上最美畫面，定格在我心靈的深處”可知，作者通過回憶這些內(nèi)容，表達了對童年生活的懷念。同時，文中描寫了父母在月下辛苦收麥的情景，如父親“彎著腰，彎成一枚上弦月，不停地割麥子”，母親“跪在斜坡上割麥子”等，這些都體現(xiàn)出父母的勤勞，作者對此表達了贊美之情。由此可知，“月下收麥”作為題目，既交代了收麥的時間和文章主要內(nèi)容，又表達了作者對童年生活的懷念以及對父母勤勞美德的贊美。17．本題考查對比閱讀。A.結(jié)合《月下收麥》第④段“我非常困，上眼皮和下眼皮總是打架，有時候伸腰立一會兒，就站著睡著了，不一會就倒下了，滾了幾滾，才醒來。母親走過來：‘林，給你一個東西吃吃，醒瞌睡哩’”可知，當(dāng)時“我”因收割麥子十分困倦，母親看到“我”的狀態(tài)后，貼心地拿東西給“我”吃來醒瞌睡。母親的話語簡單直接，沒有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是溫和地給“我”提供解困辦法，體現(xiàn)出母親對“我”的關(guān)愛。由此可知，A句應(yīng)該讀出輕快、親切的語氣，表現(xiàn)出母親摘了酸杏子給“我”解除瞌睡的善解人意。B.結(jié)合《金色花》中孩子變成金色花與母親嬉戲，母親四處尋找孩子的情節(jié)，“你到哪里去了，你這壞孩子？”此句是母親找到孩子后的嗔怪?！澳愕侥睦锶チ恕北憩F(xiàn)出母親對孩子不見時的焦急，而“你這壞孩子”看似責(zé)備，實則飽含著親昵與寵愛，體現(xiàn)出母親對孩子的牽掛和依戀。由此可知，B句應(yīng)讀出寵愛、焦急、嗔怪的語氣，寫出母親和孩子之間的親昵。18．1978年，申請回國；2018年，設(shè)立“迦陵基金”19．第⑧段寫同學(xué)們的反響是側(cè)面描寫，寫出了葉嘉瑩在南開大學(xué)開設(shè)漢魏南北朝詩歌受歡迎的情景，側(cè)面寫出了葉嘉瑩詩歌教學(xué)的影響力巨大，表達了作者的敬佩之情。20．葉嘉瑩先生認(rèn)為人的生命總有竟時，但她愿意即使在生命的最后一刻，也要努力工作。這是葉嘉瑩先生熱愛祖國，心系教育的體現(xiàn)，是她崇高品德的真實寫照。21．不矛盾，“穿裙子”明確是女性，“士”則是強調(diào)突出葉嘉瑩先生的品德高尚，是一個謙謙君子。用“穿裙子的士”來稱呼，表達了對葉嘉瑩的崇敬?！緦?dǎo)語】這篇文章通過生動細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了葉嘉瑩先生在中國古典文學(xué)領(lǐng)域的卓越成就和她一生對古詩文傳承的執(zhí)著堅守。文章通過講述她從學(xué)文、遭遇人生挫折、重返故土、奉獻教育等幾個關(guān)鍵節(jié)點，勾勒出這位94歲老人矢志不渝的精神世界。特別是最后葉嘉瑩表達自己“愿意在講臺上結(jié)束生命”的深情句子，表現(xiàn)出她對教育事業(yè)的無限熱愛和崇高敬意，令人肅然起敬。選題獨特，“穿裙子的士”更巧妙點明人物特質(zhì)。18．本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第⑥段“1978年，葉嘉瑩偶然在報紙上看到中國的學(xué)校需要教師，即刻給國家教委寫了一封申請信——‘這一生沒有什么是我能決定的，這是我第一次自主選擇’。她情愿回國教書，自出旅費，不接受國家一分錢，也不要任何報酬”可知，在1978年這一時間節(jié)點，葉嘉瑩先生看到相關(guān)消息后，向國家教委寫申請信，表達了自己回國教書且不要報酬的意愿。由此可知，①處應(yīng)填“1978年，申請回國”。二空，結(jié)合第?段“2018年6月3日，在全球南開校友會會長論壇上，葉嘉瑩通過視頻宣布，將全部財產(chǎn)捐贈給南開大學(xué)，用于設(shè)立‘迦陵基金’”可知，在2018年6月3日這一特定時間，葉嘉瑩先生宣布將財產(chǎn)捐贈給南開大學(xué)并設(shè)立“迦陵基金”。由此可知，②處應(yīng)填“2018年，設(shè)立‘迦陵基金’”。19．本題考查描寫方法及作用。