第頁Unit8WhatwewearCartoontime教學設計單元Unit8課時第1課時語篇研讀●Lead-inLead-in作為本單元學習的起點，以Bigquestion：“Whatdoyouwearforspecialdays?”引入單元主題，并設置三個單元學習目標：說出穿戴的服飾名稱、談論特殊日子的穿戴、展示和介紹派對穿戴。以關于蘇海一家為春節(jié)做準備的單元主題圖整體呈現(xiàn)學習情境，引導學生通過看圖回答問題、聽讀關于節(jié)日穿戴的韻律詩、思考Bigquestion等學習熱身活動，初步感知單元主題?！馛artoontime【W(wǎng)hat】本語篇講述了薩姆和博比等同學參加新年化裝派對的故事。同學們盛裝出席，薩姆和博比互相詢問對方的服飾。這時，狐貍老師戴著墨鏡閃亮登場，學生都很喜歡，這時狐貍老師拋出問題：為什么她要在今天戴墨鏡呢?狐貍老師給出了一個很棒的答案：“Becausemystudentsareverybright!”，一語雙關，讓學生感受到激勵和關愛?！網(wǎng)hy】本語篇以新年化裝派對為背景展開對話，體現(xiàn)了學生之間、師生之間的互相贊賞與喜愛，引導學生主動分享、不吝贊美，并體會化裝派對的樂趣，初步感受節(jié)日服飾的意義。故事生動且充滿趣味，貼近學生生活，展現(xiàn)出學生間、師生間的溫暖情誼。【How】本語篇是圍繞新年化裝派對上的服飾展開的對話，引導學生感知“常見節(jié)日穿戴”這一單元主題。對話呈現(xiàn)服飾類詞匯，如：trousers、shorts、cap、sunglasses;問答服飾歸屬的核心句型：“Whose...is/are...?”“It's/They're...'s.”;并以“WhydoIwearsunglassestoday?”“Becausemystudentsareverybright!”的問答體現(xiàn)英語中的雙關現(xiàn)象。語篇對話簡單易懂，節(jié)日氣氛濃郁。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿、跟讀等活動認讀核心詞匯，感知韻律詩的節(jié)奏和內(nèi)容，初步了解服飾名稱，感受節(jié)日文化；以聽、讀、找、說的方式掌握單詞重音，根據(jù)重音準確讀出單詞。（學習理解）2.通過看、聽、讀、說等活動獲取和梳理故事情節(jié)，了解人物穿戴并建立服飾與所屬人物的正確關聯(lián)，體會人物情感，感悟節(jié)日喜悅。（應用實踐）3.通過讀課文、分角色表演和小組對話等活動進一步理解故事內(nèi)涵，設計并初步運用核心語言交流自己的化裝派對穿戴。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】單詞：trousers,whose,shorts,look,in,cap,wear短語：lookcool【核心句型】--Whosetrousersarethese?--They'remyfather'sshorts.--Whosecapisit?--It'smymother's.教學重難點【重點】準確運用whose提問物品歸屬，掌握名詞所有格回答結構（It's/They're+名詞's）理解"look+adj.+in+服裝"的語義功能（如：Youlookcoolinthedress.）【難點】區(qū)分復數(shù)服飾（trousers/shorts）與單數(shù)代詞搭配（They're...）掌握雙音節(jié)詞重音規(guī)則（如：teacher重讀第一音節(jié)/?ti?t??/）學情分析四年級學生已掌握基礎服裝詞匯（shirt/dress），但對"名詞所有格"概念陌生。學生喜愛角色扮演，但易混淆whose/who's的發(fā)音。70%學生能模仿簡單句型，需通過實物道具（帽子/短褲）強化復數(shù)服飾的代詞搭配（They're...）。教學工具PPT課件、服飾圖片卡、派對道具（太陽鏡/帽子）、單詞重音標注磁貼教學方法情境創(chuàng)設法（化妝派對）、全身反應法（TPR韻律詩）、任務型教學法（服飾匹配游戲）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿、跟讀等活動認讀核心詞匯，感知韻律詩的節(jié)奏和內(nèi)容，初步了解服飾名稱，感受節(jié)日文化。（學習理解）學生觀察圖片，跟讀單詞，初步了解服飾的英文詞匯，展示單元主題。學生聽韻律詩，在教師的引導下初步理解韻律詩的內(nèi)容，自主或小組合作朗讀，并結合生活實際，初步思考并嘗試回應Bigquestion：“Whatdoyouwearforspecialdays?”。教師根據(jù)學生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導與幫助?！驹O計意圖】本階段學習活動為整個單元的熱身活動，借助單元主題圖，引領學生進入單元主題情境，通過模仿、跟讀等活動引領學生初步了解服飾類詞匯,結合生活經(jīng)驗理解服飾與節(jié)日的關系。同時，學生初步感知韻律詩的內(nèi)容，在輕快的節(jié)奏和朗朗上口的語言中，激發(fā)英語學習的興趣。2.通過看、聽、讀、說等活動獲取和梳理故事情節(jié)，了解人物穿戴并建立服飾與所屬人物的正確關聯(lián)，體會人物情感，感悟節(jié)日喜悅。（應用實踐）4.學生觀看卡通視頻，初步感知故事內(nèi)容。3.學生朗讀卡通故事標題Adressing-upparty，基于故事插圖和生活經(jīng)驗，帶著問題“Whatisadressing-upparty?'觀看卡通視頻，思考答案，回答問題。4.學生觀察圖1中黑板上的文字信息，理解Dressing-upparty和NewYear'sDay的關系，回答問題“What'sthepartyfor?”。5.(1)學生自讀卡通故事，結合上下文理解故事細節(jié)，圈畫有關人物穿戴的信息，回答問題“WhatdoMrsFoxandherstudentswear?”，并用第一人稱進行回答："I'm...Iwear...”(2)學生帶著問題“Whose...is/are...?”再讀故事，找到服飾真正的主人，回答問題。6.(1)學生逐圖精讀故事，完成讀后學習活動AReadandtick，并嘗試對錯誤的信息進行修改。(2)學生扮演故事角色，表達：“I'm...Iwear...It's/They'remyfather's/mother's..."。7.學生在教師指導下嘗試回答狐貍老師的問題“WhydoIwearsunglassestoday?”理解“Becausemystudentsareverybright!”中bright的雙關意義：“明亮的”和“聰明的”，完成讀后學習活動BReadandanswer。學生可嘗試表達：“Thesunshinesstrongly.Herstudentsareveryclever.”。教師觀察學生能否主動分享對該主題已有的知識，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，及時進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生對文本內(nèi)容的理解以及作答情況，及時進行板書和補充?！驹O計意圖】本階段學習活動旨在通過觀看視頻、自主閱讀、逐圖精讀等環(huán)節(jié)引導學生梳理故事內(nèi)容，通過對語篇信息的提取引導學生在語境中整體理解故事情節(jié)，同時主動探究，積極分享，體現(xiàn)學生主體性。在學生回答問題的過程中，教師可以適度追問，引導學生在理解雙關的基礎上深入理解故事內(nèi)涵。3.通過讀課文、分角色表演和小組對話等活動進一步理解故事內(nèi)涵，設計并初步運用核心語言交流自己的化裝派對穿戴。（遷移創(chuàng)新）4.Soundinfocus8.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀等。9.學生聽錄音跟讀句子“Becausemystudentsareverybright!”，識別、體會單詞because、students和very的重音，并在教師的指導下正確朗讀。10.(1)學生聽錄音跟讀韻律詩，在教師指導下理解韻律詩的內(nèi)容，找出紅色單詞的重音并做好標注，交流后再聽錄音進行驗證。(2)學生小組合作，通過打節(jié)拍的方式齊讀韻律詩，朗讀時重點關注紅色單詞的重音。教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學生表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生的交流情況，適時進行引導和追問，幫助學生拓展相關語言。教師觀察學生跟讀和回答的情況，鼓勵學生大膽說出發(fā)音，適時給予幫助?！驹O計意圖】本階段學習活動旨在鞏固并拓展學生的語言運用能力。在教師的指導下，學生通過跟讀對話和分角色朗讀，關注語言細節(jié)，提高口語表達能力。通過聽、讀、找、說的方式，引導學生掌握單詞重音、讀準單詞重音。學生通過聽一聽、讀一讀、找一找、說一說的方式感受單詞重音，加深對重音的理解并準確發(fā)音，為英語口語能力的發(fā)展奠定基礎。課堂練習單項選擇。(

)1.Youlooknice______theshirtA.in B.on C.at(

)2.--______capisit?--It'smysister's.A.Who B.Whose C.What(

)3.--Lookatmytrousers.--______sobig.A.They B.It's C. They're

(

)4.Thebird_____backinspring. A.come B.are C.comes(

)5.Whatdoyou______today?A.in B.wear C.puton二、用數(shù)字給下列句子排序，組成一段完整的對話。()Thankyou!Let'shaveadress-upparty!(1)HappyNewYear,Lily.()Great!()Youlooksocoolinthisdress.()HappyNewYear,Nancy!課后作業(yè)基礎：寫一寫抄寫重點單詞4遍，詞組2遍，熟讀課文3遍提高：演一演運用重點句型和同學創(chuàng)設對話，進行角色扮演。拓展：想一想查閱更多有關服裝的詞匯，畫一張海報并涂色。板書設計WHATWEWEAR┌────────────┬─────────────────┐|Words|Sentences|├────────────┼─────────────────┤|trousers|-WhosetrousersareTHESE?||shorts|→They'remyfather's.||cap|→It'smymother's.||whose???|-Youl