教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題《己亥雜詩(shī)（其五）》教學(xué)目標(biāo)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。2.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。3.“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。4.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。單元目標(biāo)要求：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。比較閱讀，拓展視野，加深理解。根據(jù)新課標(biāo)、結(jié)合本單元的教學(xué)要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)情分析，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。2.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論為一體的寫(xiě)法。3.拓展積累，感受濃厚的愛(ài)國(guó)之情。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情、繼承發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，提高文化品味和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論為一體的寫(xiě)法。教法學(xué)法：1.預(yù)習(xí)法：詩(shī)歌雖短，但很好的理解詩(shī)意，離不開(kāi)對(duì)作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作背景的了解。故而布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，朗讀詩(shī)歌，同時(shí)查閱資料，了解寫(xiě)作背景。2.朗讀法：體味其韻律，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3.情境設(shè)置法：采用課堂小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維。4.小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，各自表述，組內(nèi)交流，班級(jí)展示，總結(jié)內(nèi)化。5.拓展閱讀法：通過(guò)多首古詩(shī)的對(duì)比，進(jìn)一步體悟作者的情感。6.實(shí)踐練習(xí)法：學(xué)以致用，將理解到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)一步體悟、內(nèi)化。教學(xué)重難點(diǎn)教材內(nèi)容：《己亥雜詩(shī)（其五）》是統(tǒng)編版教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元古代詩(shī)歌五首中的一首，本單元的課文多寫(xiě)景狀物，或借景抒情，或托物言志，抒發(fā)自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的感悟?！都汉ルs詩(shī)（其五）》是清代詩(shī)人龔自珍寫(xiě)的組詩(shī)《己亥雜詩(shī)》中的第五首，寫(xiě)詩(shī)人離京的感受。詩(shī)人借景抒情，抒寫(xiě)離愁別緒，同時(shí)移情落花，展示了詩(shī)人博大的胸懷，短短二十八字，揭示了一種難能可貴的生命價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承民族文化，學(xué)校以此為主題舉辦了一期朗讀者活動(dòng)。歡迎大家走進(jìn)七年級(jí)一班的朗讀者活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。時(shí)間的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，但在有限的生命里，總有一些人打動(dòng)著你我。他，戰(zhàn)國(guó)屈原，明知忠貞耿直會(huì)招致禍患，卻始終不肯離開(kāi)楚國(guó)一步，對(duì)楚國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)化作了那句雖九死而猶未悔。他，漢代張騫，出使西域，受阻于匈奴，對(duì)大漢忠貞不二，開(kāi)辟絲綢之路，敢為天下先。他，宋代文天祥，面對(duì)無(wú)力回天的大宋王朝，做出了決絕的選擇，人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。他，明朝鄭成功，始終堅(jiān)信欲國(guó)家富強(qiáng)，不可置海洋于不顧，從荷蘭殖民者的手中奪回了臺(tái)灣失地，實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的統(tǒng)一。他們的故事還在繼續(xù)，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)清代，認(rèn)識(shí)詩(shī)人——龔自珍。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情景，視頻激趣導(dǎo)入】二、作者簡(jiǎn)介龔自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，號(hào)定盦（一作定庵）。漢族，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩(shī)文主張“更法”“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作?！驹O(shè)計(jì)意圖：落實(shí)對(duì)龔自珍文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，了解相關(guān)背景】三、活動(dòng)一、讀一位失意之人（一）朗讀詩(shī)歌1.音頻示范朗讀，注意：讀音、節(jié)奏、感情。2.自由朗讀；小組互讀；個(gè)人朗讀；生生互評(píng)；教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種朗讀形，生生互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。】（二）疏通詩(shī)意1.自主質(zhì)疑：結(jié)合課下注釋疏通詩(shī)句大意。2.合作交流有疑問(wèn)的地方；全班交流，教師指導(dǎo)明確。明確：①吟鞭，馬鞭。②落紅，指落花。后兩句詩(shī)言外之意是說(shuō)，自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)和前途。3.任選兩句，充分發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行具體描述。明確：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯，我滿(mǎn)懷惆悵地離開(kāi)京城，夕陽(yáng)西下，更增無(wú)邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一揮，走向天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。我辭官歸鄉(xiāng)，就如從枝頭掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了泥土，還能夠起著培育下一代的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用融情于景的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。】四、活動(dòng)二、品一顆未泯之心（一）合作探究：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角度賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，深刻體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。明確：1.內(nèi)容方面，我辭官歸鄉(xiāng)，就如從枝頭掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了泥土，還能夠起著培育下一代的作用。詩(shī)人從日常生活中“落花--春泥--護(hù)花”的現(xiàn)象中得到啟迪，在化作春泥更護(hù)花的過(guò)程中使自身精神成為培育下一代的養(yǎng)料，從而使生命得到新的延續(xù)，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.修辭角度，運(yùn)用擬人、比喻、借代的修辭手法。作者將落花擬人化，賦予落花以人之情，以落花自喻，表達(dá)了詩(shī)人雖辭官但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)的情懷，從而形象、貼切地展示了作者為國(guó)效力的獻(xiàn)身精神。3.煉字角度，更，更加的意思，在這里指即使詩(shī)人辭官歸鄉(xiāng)，但仍然心系國(guó)家命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！垦a(bǔ)充材料：1829年，龔自珍經(jīng)過(guò)第六次會(huì)試，終于考中進(jìn)士。他在殿試對(duì)策中仿效王安石“上仁宗皇帝言事書(shū)”，撰《御試安邊撫遠(yuǎn)疏》，議論平定叛亂后的善后治理，從施政、用人、治水，治邊等方面提出改革主張。臚舉時(shí)事，灑灑千余言，直陳無(wú)隱，閱卷諸公皆大驚，主持殿試的大學(xué)士曹正鏞以“楷法不忠程”，不列優(yōu)等，將龔自珍置于三甲第十九名，不得入翰林，仍為內(nèi)閣中書(shū)。拓展延申：己亥雜詩(shī)（二百二十）龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！咀⑨尅竣偕鷼猓荷鷼獠木置妗＂卩常▂īn）：?jiǎn)?，沉默不語(yǔ)。③萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。④天公：造物主，這里指皇帝。⑤重：重新?！咀g文】只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而朝野臣民噤口不言終究是一種悲哀。我奉勸皇上能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格選取更多的人才。話(huà)題：吶喊和期盼己亥雜詩(shī)（一百二十三）龔自珍不論鹽鐵不籌河，獨(dú)倚東南涕淚多。國(guó)賦三升民一斗，屠牛那不勝栽禾?！咀⑨尅竣倩I：籌劃，治理。②栽禾：種莊稼。【譯文】（官府）不提倡制鹽冶鐵，不籌劃治理水里運(yùn)輸，單單依靠東南沿海一帶的賦稅，使得民不聊生。官府本來(lái)規(guī)定每畝地交三升糧，由于層層盤(pán)剝，老百姓得交一斗糧，（這樣一來(lái)，農(nóng)民破產(chǎn)，紛紛出賣(mài)耕牛）屠牛行業(yè)興旺，怎么不勝過(guò)種田呢。話(huà)題：揭露和批判“舉國(guó)方沉酣太平,而彼輩若不勝其憂(yōu)危，恒相與指天畫(huà)地,規(guī)天下大計(jì)?！?--梁?jiǎn)⒊?huà)題：愛(ài)國(guó)和傳承【設(shè)計(jì)意圖：突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！课?、活動(dòng)三、傳一片赤誠(chéng)之情實(shí)踐：請(qǐng)你仿照前兩句，說(shuō)說(shuō)化作春泥更護(hù)花還是什么？化作春泥更護(hù)花是龔自珍不忘初心，至死不渝的愛(ài)國(guó)之情?；鞔耗喔o(hù)花是一代代治沙人幾十年如一日的堅(jiān)守?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的概括能力，滲透學(xué)生的愛(ài)國(guó)情思。】六、活動(dòng)小結(jié)強(qiáng)國(guó)路上有他們，我們，更有你們，梁?jiǎn)⒊f(shuō)：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。七、作業(yè)布置：參加完本次活動(dòng)，相信你有很多收獲和體驗(yàn)，請(qǐng)任選一項(xiàng)作業(yè)完成。1、舉辦《己亥雜詩(shī)》書(shū)法展。為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。為《己亥雜詩(shī)》或你喜歡的愛(ài)國(guó)篇章寫(xiě)一則推薦語(yǔ)。溫馨提示：小組合作完成。【設(shè)計(jì)意圖：多方面的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力自主選擇，合作中愉快地完成作業(yè)，鞏固課文知識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：己亥雜詩(shī)龔自珍忘不憂(yōu)國(guó)初愛(ài)憂(yōu)心民匹夫有責(zé)教學(xué)反思：《己亥雜詩(shī)》（其五）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人離京南返的無(wú)盡愁緒，也表達(dá)出詩(shī)人雖已辭官，仍決心為國(guó)效力、奉獻(xiàn)終生的決心，以及對(duì)國(guó)家民族的那份執(zhí)著摯愛(ài)之情。全詩(shī)寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。本詩(shī)一二句寫(xiě)龔自珍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。用“浩蕩”來(lái)形容愁之深、之久。用夕陽(yáng)西斜來(lái)烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩。以夕陽(yáng)西沉、暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩(shī)人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的情懷。甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開(kāi)京城，湮沒(méi)于滾滾紅塵之中。三四句運(yùn)用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，花比為國(guó)家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國(guó)家需要