七年級上冊《濟南的冬天》教案一、課程標準解讀分析本課程內(nèi)容《濟南的冬天》是七年級上冊語文教材中的一篇經(jīng)典散文，旨在通過閱讀教學，培養(yǎng)學生對自然景觀的審美能力，提升學生的文學素養(yǎng)。從課程標準的角度來看，本課的教學目標主要包括以下幾個方面：1.知識與技能：了解散文的基本特點，理解文章中的修辭手法，掌握描寫自然景物的寫作技巧。核心概念包括散文的定義、特點、修辭手法等；關鍵技能包括閱讀理解、寫作表達、審美鑒賞等。2.過程與方法：本課倡導學生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解文章內(nèi)容，感受作者的情感，提升閱讀與表達能力。具體學習方法包括精讀、略讀、圈點批注、小組討論等。3.情感·態(tài)度·價值觀：通過學習《濟南的冬天》，讓學生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)對美好生活的向往，樹立積極向上的生活態(tài)度。同時，引導學生關注自然環(huán)境，增強環(huán)保意識。4.核心素養(yǎng)：本課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解能力，提升學生的文學素養(yǎng)，為其終身學習奠定基礎。在教學過程中，需將“學什么”的內(nèi)容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質(zhì)量要求進行嚴格對照，確保教學目標的達成。同時，關注學生的個體差異，制定分層教學策略，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。二、學情分析針對七年級學生的認知特點，本課的教學分析應從以下幾個方面進行：1.學生已有知識儲備：七年級學生已具備一定的語文基礎，對散文有一定的了解，但閱讀理解能力、寫作表達能力還有待提高。2.生活經(jīng)驗：學生對家鄉(xiāng)有較深的感情，對自然景觀有一定的認知，有利于理解文章內(nèi)容。3.技能水平：學生在閱讀、寫作、表達等方面存在個體差異，部分學生可能存在閱讀理解困難、寫作表達不流暢等問題。4.認知特點：七年級學生思維活躍，善于提問，但有時容易陷入主觀臆斷。5.興趣傾向：學生對自然景觀、文學作品等有一定興趣，但部分學生可能對散文閱讀興趣不高。6.學習困難：部分學生可能對散文中的修辭手法理解困難，寫作時難以運用；部分學生可能對文章中的情感表達把握不準。針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，制定分層教學策略，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。同時，通過課堂觀察、作業(yè)分析、測試反饋等方式，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。二、教學目標知識的目標在教學《濟南的冬天》這一課時，知識目標旨在幫助學生構建對散文文學的基本認知結構。學生需要識記散文的定義、特點以及常見的修辭手法，理解作者對濟南冬天的描寫和情感表達。通過描述、解釋等行為動詞，學生將能夠說出散文的基本概念，描述文章的結構和修辭手法，解釋作者的情感態(tài)度。此外，學生還將通過比較、歸納等活動，建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對散文文學的整體認識，并能夠運用這些知識分析其他散文作品。能力的目標能力目標關注學生在實際情境中運用知識的能力。學生需要能夠獨立并規(guī)范地完成閱讀理解任務，如分析文章中的意象、情感和主題。同時，學生將訓練批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如，他們能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出關于文章主題的創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作完成關于濟南冬天的調(diào)查研究報告，學生將綜合運用閱讀、寫作、分析等多種能力，提升解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的審美能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生將通過閱讀文章，體會作者對濟南冬天的獨特感受，培養(yǎng)對美好生活的向往。在實驗過程中，學生將養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，關注嚴謹求實、合作分享，并能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，提出改進建議。科學思維的目標科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演的能力。學生將能夠構建關于濟南冬天景象的物理模型，并用以解釋自然現(xiàn)象。同時，學生將被鼓勵進行質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。科學評價的目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學生將學會運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。他們還將通過反思學習策略、合作效果和計劃執(zhí)行，對自己的學習效率進行復盤并提出改進點。重視對信息來源和可靠性的甄別，學生能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度。三、教學重點、難點教學重點教學重點在于引導學生深入理解《濟南的冬天》這篇散文的文學內(nèi)涵和寫作技巧。重點包括：識別并分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等；理解作者對濟南冬天的描繪，體會其情感表達；掌握散文的結構特點，如總分總、層層遞進等。這些內(nèi)容是學生進一步學習文學作品的基石，也是考試中?？嫉暮诵膬?nèi)容。教學難點教學難點在于幫助學生克服對散文中抽象情感和復雜意象的理解障礙。難點包括：理解作者對濟南冬天獨特氣候的描繪所蘊含的情感；分析散文中復雜意象的深層含義；以及將散文中的情感和意象與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。這些難點源于學生對散文文學的理解深度不足，需要通過創(chuàng)設情境、引導討論和提供豐富的文本解讀資源來逐步克服。四、教學準備清單多媒體課件：包含散文朗讀、作者介紹、寫作背景等。教具：圖表展示濟南冬天的氣候特點，模型演示修辭手法。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：濟南冬天的風景視頻，增強學生直觀感受。任務單：閱讀理解題、寫作練習、小組討論指南。評價表：學生自評、互評標準。學生預習：要求學生閱讀散文，收集相關資料。學習用具：畫筆、筆記本、筆。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣引入話題：（播放一段濟南冬天的風景視頻，讓學生直觀感受）“同學們，你們知道濟南的冬天嗎？它有著怎樣的氣候特點呢？”“今天，我們將一起走進老舍先生的散文《濟南的冬天》，感受作者筆下濟南冬天的獨特魅力。”認知沖突：“大家有沒有想過，為什么說濟南的冬天是‘溫晴’的呢？難道冬天就不會寒冷嗎？”“這就引發(fā)了一個認知沖突，讓我們一起走進課文，尋找答案?！苯沂緦W習目標：“今天的學習目標有兩個，一是理解并分析散文中的修辭手法，二是體會作者對濟南冬天的情感表達?！薄拔覀儗⑼ㄟ^閱讀、思考、討論等方式，完成這兩個目標?！泵鞔_學習路線：“首先，我們將通過朗讀課文，初步感知作者的情感；然后，我們分析散文中的修辭手法；最后，我們將討論作者為何會選擇這些手法來表達情感。”“在學習過程中，請大家積極參與，提出自己的疑問和看法?！奔ぐl(fā)學生興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。過渡語：“現(xiàn)在，讓我們翻開課本，開始我們的學習之旅吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：理解散文結構，體會作者情感教學目標：認知目標：了解散文的基本結構，識別并分析散文中的修辭手法。技能目標：掌握閱讀散文的方法，能夠從不同角度分析作者的寫作技巧。情感目標：體會作者對濟南冬天的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標：提升審美鑒賞能力和文化理解能力。教師活動：1.展示濟南冬天的圖片，引導學生回憶和描述自己對冬天的印象。2.朗讀散文《濟南的冬天》，讓學生初步感受作者的寫作風格和情感表達。3.引導學生分析散文的結構，如開頭、中間、結尾的布局。4.提出問題：“作者為何選擇這樣的結構來寫濟南的冬天？”5.引導學生識別散文中的修辭手法，如比喻、擬人等。學生活動：1.觀看濟南冬天的圖片，分享自己的感受和描述。2.仔細聆聽散文朗讀，感受作者的寫作風格和情感。3.分析散文的結構，嘗試找出開頭、中間、結尾的特點。4.思考并回答問題：“作者為何選擇這樣的結構來寫濟南的冬天？”5.識別散文中的修辭手法，并嘗試解釋其作用。即時評價標準：學生能夠正確描述濟南冬天的特點。學生能夠分析散文的結構，并找出其特點。學生能夠識別散文中的修辭手法，并解釋其作用。學生能夠體會作者的情感，并分享自己的感受。任務二：分析修辭手法，探究作者情感教學目標：認知目標：理解并分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等。技能目標：掌握分析修辭手法的方法，能夠運用修辭手法進行寫作。情感目標：深入體會作者的情感，培養(yǎng)對美的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標：提升審美鑒賞能力和文化理解能力。教師活動：1.引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復習散文的結構和修辭手法。2.選擇散文中的典型句子，讓學生分析其修辭手法。3.提出問題：“這些修辭手法是如何幫助作者表達情感的？”4.引導學生思考修辭手法在寫作中的作用。學生活動：1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復習散文的結構和修辭手法。2.分析典型句子中的修辭手法，并解釋其作用。3.思考并回答問題：“這些修辭手法是如何幫助作者表達情感的？”4.思考修辭手法在寫作中的作用。即時評價標準：學生能夠正確分析散文中的修辭手法。學生能夠解釋修辭手法的作用。學生能夠運用修辭手法進行寫作。學生能夠深入體會作者的情感。任務三：探究濟南冬天的特點，體會作者情感教學目標：認知目標：了解濟南冬天的氣候特點，理解作者對濟南冬天的描繪。技能目標：掌握從不同角度分析地理現(xiàn)象的方法，能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實問題。情感目標：體會作者對濟南冬天的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標：提升審美鑒賞能力和文化理解能力。教師活動：1.展示濟南冬天的氣候數(shù)據(jù)，引導學生分析濟南冬天的特點。2.引導學生思考：“作者為何對濟南的冬天情有獨鐘？”3.引導學生思考作者的情感表達，如對濟南冬天的喜愛、對家鄉(xiāng)的思念等。學生活動：1.分析濟南冬天的氣候數(shù)據(jù)，找出其特點。2.思考并回答問題：“作者為何對濟南的冬天情有獨鐘？”3.體會作者的情感表達，分享自己的感受。即時評價標準：學生能夠分析濟南冬天的氣候特點。學生能夠理解作者對濟南冬天的描繪。學生能夠體會作者的情感，并分享自己的感受。任務四：運用修辭手法，表達個人情感教學目標：認知目標：掌握修辭手法在寫作中的應用，能夠運用修辭手法表達個人情感。技能目標：提升寫作能力，能夠運用修辭手法進行寫作。情感目標：鼓勵學生表達個人情感，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標：提升審美鑒賞能力和文化理解能力。教師活動：1.引導學生思考：“如何運用修辭手法表達個人情感？”2.提供一些寫作素材，讓學生嘗試運用修辭手法進行寫作。3.鼓勵學生分享自己的作品，并進行評價。學生活動：1.思考并回答問題：“如何運用修辭手法表達個人情感？”2.嘗試運用修辭手法進行寫作。3.分享自己的作品，并進行評價。即時評價標準：學生能夠運用修辭手法表達個人情感。學生能夠運用修辭手法進行寫作。學生能夠分享自己的作品，并進行評價。任務五：總結全文，提升審美鑒賞能力教學目標：認知目標：總結全文，理解散文的寫作特點。技能目標：提升審美鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞散文。情感目標：培養(yǎng)對散文的熱愛之情，提升對美的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標：提升審美鑒賞能力和文化理解能力。教師活動：1.引導學生回顧全文，總結散文的寫作特點。2.引導學生思考：“這篇散文給你留下了什么印象？”3.鼓勵學生分享自己的感受，并進行評價。學生活動：1.回顧全文，總結散文的寫作特點。2.思考并回答問題：“這篇散文給你留下了什么印象？”3.分享自己的感受，并進行評價。即時評價標準：學生能夠總結全文，理解散文的寫作特點。學生能夠從不同角度欣賞散文。學生能夠分享自己的感受，并進行評價。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習題目：請根據(jù)散文《濟南的冬天》的內(nèi)容，完成以下填空題。教師活動：1.向?qū)W生分發(fā)練習紙，說明練習要求和時間限制。2.巡視課堂，觀察學生做題情況，確保學生理解題目要求。3.鼓勵學生獨立完成練習，不要急于查閱答案。4.在規(guī)定時間內(nèi)完成練習。學生活動：1.閱讀散文《濟南的冬天》，理解文章內(nèi)容。2.根據(jù)題目要求，完成填空題。3.認真檢查答案，確保答案準確無誤。即時評價標準：學生能夠正確填寫文章中的關鍵信息。學生能夠理解文章的主旨和情感。綜合應用層練習題目：請結合散文《濟南的冬天》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述你對濟南冬天的印象。教師活動：1.向?qū)W生說明練習要求和評分標準。2.提供一些寫作提示，幫助學生構思文章。3.巡視課堂，提供必要的寫作指導。4.鼓勵學生積極參與寫作，不要害怕犯錯。學生活動：1.思考自己對濟南冬天的印象。2.根據(jù)提示，構思文章結構和內(nèi)容。3.用自己的語言表達對濟南冬天的印象。4.認真檢查文章，確保內(nèi)容通順、語言流暢。即時評價標準：學生能夠結合散文內(nèi)容，表達自己對濟南冬天的印象。學生能夠運用散文中的修辭手法，提升文章的表達效果。拓展挑戰(zhàn)層練習題目：請設計一個關于濟南冬天的主題展覽，包括展板內(nèi)容、展品選擇和展覽方案。教師活動：1.向?qū)W生介紹主題展覽的概念和意義。2.提供一些設計思路和資源，幫助學生構思展覽。3.組織學生進行小組討論，共同完成展覽設計。4.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的展覽方案。學生活動：1.分組討論，確定展覽主題和內(nèi)容。2.設計展板內(nèi)容，選擇合適的展品。3.制定展覽方案，包括時間、地點、人員安排等。4.完成展覽設計，準備展示。即時評價標準：學生能夠設計出有創(chuàng)意、有主題的展覽方案。學生能夠有效地進行團隊合作，共同完成展覽設計。第四、課堂小結知識體系構建教師活動：1.引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.使用思維導圖或概念圖，幫助學生梳理知識結構。3.強調(diào)重點知識和難點問題，幫助學生加深理解。學生活動：1.參與知識體系構建，使用思維導圖或概念圖記錄學習內(nèi)容。2.思考并回答問題：“本節(jié)課我們學到了什么？”3.總結學習經(jīng)驗，分享自己的學習心得。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.引導學生反思本節(jié)課的學習過程。2.總結解決問題的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。3.提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”學生活動：1.反思自己的學習過程，總結學習方法。2.分享自己的學習心得，評價他人的學習思路。3.思考并回答問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”懸念設置與作業(yè)布置教師活動：1.設置懸念，引出下節(jié)課的內(nèi)容。2.布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。學生活動：1.思考懸念，期待下節(jié)課的內(nèi)容。2.根據(jù)作業(yè)要求，完成相應的作業(yè)任務。3.使用作業(yè)完成路徑指導，確保作業(yè)質(zhì)量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀散文《濟南的冬天》，完成以下填空題：文章開頭，作者用“______”來形容濟南冬天的氣候。作者認為濟南冬天的山“______”，這是由于______。2.分析散文中的比喻句，并解釋其作用。3.仿照散文中的描寫，寫一段關于家鄉(xiāng)冬天的景物描寫。作業(yè)要求：獨立完成作業(yè)，字跡工整，答案準確。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)。教師將進行全批全改，重點反饋答案的準確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“我心中的濟南冬天”為主題，寫一篇短文，描述你對濟南冬天的印象。2.設計一個關于濟南冬天的主題展覽，包括展板內(nèi)容、展品選擇和展覽方案。3.分析濟南冬天與家鄉(xiāng)冬天在氣候特點上的異同，并解釋原因。作業(yè)要求：結合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，完成作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容需有創(chuàng)意，表達清晰。教師將使用評價量規(guī)進行評價，關注知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.研究濟南冬天的氣候特點，分析其成因，并撰寫一份研究報告。2.設計一個關于濟南冬天環(huán)境保護的方案，并說明實施步驟。3.以“濟南冬天的故事”為題，編寫一個劇本或微視頻。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需有深度，體現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維。鼓勵學生采用多種形式表達，如研究報告、方案設計、劇本、微視頻等。教師將鼓勵學生進行創(chuàng)新與跨界，支持個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展散文的基本結構：散文通常包括開頭、中間、結尾三個部分，通過描述、議論、抒情等手法展現(xiàn)主題，具有自由靈活的特點。修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法可以增強語言的表現(xiàn)力，使文章更加生動形象。濟南冬天的氣候特點：濟南冬天溫晴，山色秀麗，具有獨特的自然景觀和人文特色。作者的情感表達：通過散文，作者表達了對濟南冬天的熱愛之情，以及對家鄉(xiāng)的思念。散文的寫作技巧：包括對景物的描寫、對人物的刻畫、對情感的抒發(fā)等。閱讀散文的方法：通過朗讀、默讀、精讀等方式，深入理解散文的內(nèi)容和情感。散文中的意象：意象是散文中的重要元素，它能夠傳達作者的情感和思想。散文中的象征：象征是通過某一事物來暗示另一事物，增加文章的深度和內(nèi)涵。散文的審美價值：散文具有獨特的審美價值，能夠提升讀者的審美情趣。散文的文學地位：散文是文學的重要體裁之一，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。散文與生活的聯(lián)系：散文與生活密切相關，它反映了作者對生活的觀察和思考。散文的教育意義：散文具有教育意義，能夠啟發(fā)學生的思維，提升學生的文學素養(yǎng)。散文的傳承與發(fā)展：散文作為一種文學形式，在傳承中不斷發(fā)展，具有旺盛的生命力。散文與其他文學體裁的區(qū)別：與小說、詩歌等其他文學體裁相比，散文具有其獨特的藝術特征。散文的文化內(nèi)涵：散文蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了作者的文化素養(yǎng)和審美情趣。散文的寫作風格：散文的寫作風格多樣，包括抒情性、議論性、描寫性等。散文的閱讀感受：閱讀散文能夠給讀者帶來獨特的感受和體驗。散文的評價標準：評價散文可以從內(nèi)容、形式、情感等多個角度進行。散文的寫作技巧提升：通過學習散文的寫作技巧，可以提高學生的寫作能力。八、教學反思教學目標達成