2026年英語(yǔ)教師招聘面試題及試講準(zhǔn)備含答案一、教育理論知識(shí)（共5題，每題2分，共10分）1.簡(jiǎn)述“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”（Task-BasedLanguageTeaching）的核心原則及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。2.結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，談?wù)勅绾翁幚斫滩闹形幕虒W(xué)內(nèi)容的融入問(wèn)題。3.分析維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)英語(yǔ)課堂分層教學(xué)的啟示。4.簡(jiǎn)述英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象。5.論述家校合作在提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用及具體策略。二、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)（共5題，每題2分，共10分）1.解釋英語(yǔ)中“虛擬語(yǔ)氣”的兩種主要用法（如If條件句、主語(yǔ)從句中的虛擬），并舉例說(shuō)明其在寫作中的應(yīng)用。2.分析動(dòng)詞“get”在英語(yǔ)中的高頻搭配（如getup,getalong,getover），并說(shuō)明其與“make”類動(dòng)詞的區(qū)別。3.比較現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法差異，并舉例說(shuō)明在口語(yǔ)交際中的選擇依據(jù)。4.解釋英語(yǔ)中“固定搭配”（collocation）的概念，并列舉5個(gè)與“環(huán)境保護(hù)”主題相關(guān)的搭配（如cutdownonwaste）。5.說(shuō)明英語(yǔ)中“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的構(gòu)成及常見錯(cuò)誤（如be動(dòng)詞的誤用），并提供糾錯(cuò)方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，10分）設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘初中英語(yǔ)閱讀課，主題為“TeenageProblems”（如stressorfriendship），要求：1.寫出教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度）；2.設(shè)計(jì)導(dǎo)入、閱讀理解、語(yǔ)言點(diǎn)講解、拓展活動(dòng)等環(huán)節(jié)；3.說(shuō)明板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式。四、試講準(zhǔn)備（共1題，20分）試講題目：“ProtecttheEnvironment”——七年級(jí)英語(yǔ)寫作課（40分鐘）要求：1.寫出完整的教案（含教學(xué)目標(biāo)、步驟、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）；2.準(zhǔn)備3個(gè)過(guò)渡句（連接不同環(huán)節(jié)）；3.說(shuō)明如何利用課堂生成性資源（如學(xué)生提問(wèn)）調(diào)整教學(xué)。五、情境應(yīng)變題（共3題，每題4分，共12分）1.某學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，你如何處理這一行為？2.課堂討論時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)與教材內(nèi)容沖突，你如何回應(yīng)？3.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不愿開口，你如何激發(fā)其參與積極性？六、政策法規(guī)題（共2題，每題3分，共6分）1.根據(jù)《雙減政策》，英語(yǔ)課后服務(wù)應(yīng)如何設(shè)計(jì)活動(dòng)？2.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)與初中銜接的要求。答案及解析一、教育理論知識(shí)1.答案：-核心原則：以意義為中心、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、反饋與評(píng)估。-應(yīng)用價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，減少死記硬背，如設(shè)計(jì)“模擬旅行”任務(wù)讓學(xué)生用英語(yǔ)討論行程。解析：考察對(duì)現(xiàn)代教學(xué)法理論的理解，需結(jié)合初中生特點(diǎn)（如興趣導(dǎo)向）。2.答案：-融入方式：通過(guò)歌曲、故事、地圖等引入跨文化內(nèi)容，如用中西方節(jié)日對(duì)比講解文化差異。解析：體現(xiàn)課標(biāo)中“文化意識(shí)”的要求，避免生硬說(shuō)教。3.答案：-啟示：設(shè)計(jì)難度略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)（如小組合作完成海報(bào)），教師提供支架（如句型提示）。解析：聯(lián)系實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，體現(xiàn)差異化教學(xué)思想。4.答案：-糾偏方法：用“意念轉(zhuǎn)換法”引導(dǎo)（如“你想表達(dá)的是‘起床’，可以說(shuō)Igotup”），避免直接否定。解析：考察糾錯(cuò)技巧，需兼顧糾錯(cuò)與保護(hù)學(xué)習(xí)積極性。5.答案：-策略：定期家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生進(jìn)步、設(shè)計(jì)親子英語(yǔ)活動(dòng)（如家庭劇本表演）。解析：強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同，符合教育政策導(dǎo)向。二、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)1.答案：-虛擬語(yǔ)氣：If條件句（如IfIwereyou...）、主語(yǔ)從句（如Itisimportantthat...）。寫作中常用于假設(shè)（如IfIhadmoretime...）。解析：側(cè)重語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。2.答案：-搭配對(duì)比：getup（動(dòng)作）、makeup（組合）、getalong（關(guān)系）；make與get的動(dòng)詞場(chǎng)域不同。解析：考察詞匯辨析能力，與口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)。3.答案：-差異：現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)去動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響（如I’vefinished）；一般過(guò)去時(shí)僅描述過(guò)去事實(shí)。解析：語(yǔ)法題需結(jié)合時(shí)間軸理解。4.答案：-固定搭配：cutdownonwaste,protecttheenvironment,reducepollution,savewater,recyclematerials。解析：考察主題詞匯積累，與環(huán)保話題結(jié)合。5.答案：-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：be動(dòng)詞+過(guò)去分詞（如isbroken）；常見錯(cuò)誤：be動(dòng)詞缺失（如Thebookread）。解析：考察易錯(cuò)點(diǎn)，需結(jié)合例句說(shuō)明。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題參考答案：-教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)：掌握“teenageproblems”相關(guān)詞匯（stress,friendship,etc.）；-能力：能用句型描述問(wèn)題并討論解決方法；-情感：增強(qiáng)同理心，理解青少年心理。-環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：-導(dǎo)入：播放流行歌曲片段（如TaylorSwift的“Change”），提問(wèn)歌詞中的壓力話題；-閱讀理解：閱讀短文，用T/F題檢查大意，再用表格梳理細(xì)節(jié)；-語(yǔ)言點(diǎn)：講解形容詞比較級(jí)（worse/stronger）；-拓展：小組辯論“Istechnologyhelpfulorharmfultoteens?”。-板書設(shè)計(jì)：TeenageProblems-Stress:exampressure,-Friendship:communication,-Solutions:talk,exercise-評(píng)價(jià)方式：課堂發(fā)言參與度×30%+小組任務(wù)成果×70%。四、試講準(zhǔn)備參考教案：-教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)：掌握“Protecttheenvironment”相關(guān)詞匯；-能力：用“should/shouldn’t”提出建議；-情感：樹立環(huán)保意識(shí)。-步驟設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示垃圾山圖片，提問(wèn)“Whatshouldwedo?”；2.閱讀（10分鐘）：學(xué)習(xí)范文，用“找關(guān)鍵詞”游戲檢查理解；3.寫作（15分鐘）：學(xué)生仿寫，教師提供句型模板（如“Weshould...”）；4.展示（10分鐘）：隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀，師生互評(píng)。-過(guò)渡句：-“Nowlet’smovetothereadingsection...”；-“Afterreading,I’dliketocheckyourunderstanding...”；-“Great!Nowlet’sseehowyoucanapplytheseideas.”-生成性資源處理：若學(xué)生提出“電動(dòng)車是否環(huán)?！保裳a(bǔ)充討論環(huán)節(jié)。五、情境應(yīng)變題1.答案：-步驟：先提醒（“Pleaseputawayyourphone.”），若無(wú)效則課后單獨(dú)溝通，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。解析：平衡課堂秩序與教育公平。2.答案：-回應(yīng)：“That’saninterestingpoint!Let’scompareitwiththearticle.”，再引導(dǎo)學(xué)生討論差異。解析：保護(hù)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)批判思維。3.答案：-策略：分組競(jìng)賽（如“翻譯接龍”），用“think-pair-share”降低開口壓力。解析：化