第1頁（共1頁）2025-2026學(xué)年廣西南寧市武鳴區(qū)九年級（上）期中語文試卷一、積累（22分）1．（8分）光華中學(xué)開展“君子之風(fēng)”主題學(xué)習(xí)活動，請你參與活動，完成下列各題。①君子當(dāng)謙遜有禮。欲得此深厚涵養(yǎng)，必當(dāng)zūn（遵尊）循傳統(tǒng)美德，持守內(nèi)在光華。待人接物彬彬有禮者，如春風(fēng)化雨；而自吹自擂之輩，其聲喧囂刺耳，終顯淺薄。謙遜有禮使個人德性與外在言行相得益彰，是溫潤如玉的君子之風(fēng)。②君子當(dāng)心懷家國。梁啟超以□少年中國說□喚醒民族魂，寄望少年成一代天驕□毛澤東揮毫“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，將個人抱負(fù)熔鑄于民族救亡的烈焰之中……他們心懷家國大義，是君子有使命感和責(zé)任感的風(fēng)范。③君子當(dāng)自強(qiáng)不息。祖逖聞雞起舞，以血汗磨礪報國劍鋒；范仲淹斷齏畫粥，終成“先憂后樂”典范……他們一意孤行，以孤勇對抗時代沉疴，在困厄中淬煉真我，鑄就君子自強(qiáng)不息的豐碑。這些君子風(fēng)范，不僅是我國傳統(tǒng)文化的根脈，更是滋養(yǎng)中華民族生生不息的沃土。（1）根據(jù)拼音選擇正確的漢字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，填寫在橫線上。①zūn（遵尊）循②天驕（qiāojiāo）（2）畫橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．彬彬有禮B．自吹自擂C．相得益彰D．一意孤行（3）依次填入□的標(biāo)點(diǎn)符號，正確的一項(xiàng)是A.．“”；B．《》，C．《》；D．“”、（4）畫波浪線的句子是一個復(fù)句。2．（4分）學(xué)校要舉辦主題為“弘揚(yáng)君子之風(fēng)，爭做君子少年”演講比賽，邀請語文教研組長李老師擔(dān)任點(diǎn)評嘉賓，以下是學(xué)生會擬寫的邀請函。邀請函尊敬的李老師：為傳承君子精神，激勵學(xué)子修身立德，校學(xué)生會定于2025年10月24日（星期五）下午3時，①在學(xué)校大報告廳舉辦“弘揚(yáng)君子之風(fēng)，爭做君子少年”演講。②素仰您在語文教學(xué)及傳統(tǒng)文化方面確實(shí)有點(diǎn)水平，特誠邀您撥冗蒞臨，擔(dān)任本次比賽的點(diǎn)評嘉賓。此致敬禮！光華中學(xué)學(xué)生會2025年10月22日邀請函中畫橫線的第①句有語病，你的修改意見是（1）；畫橫線的第②句有一處用語不得體，應(yīng)該把“（2）”改為（3）；此外，邀請函中還有一處格式上的錯誤，你的修改意見是（4）。3．（4分）創(chuàng)寫一首小詩，表達(dá)對君子某一品質(zhì)的贊美。要求：①借助《燈塔》鑒賞卡；②選擇中心意象，自定與之相關(guān)的一組意象；③以中心意象為題，仿照《燈塔》創(chuàng)寫一首小詩。燈塔當(dāng)生命矗立成一座燈塔光芒刺破迷霧的阻擋召喚迷失的航船回港回港大地的輪廓在暮色中眺望鑒賞卡：選取“燈塔”“迷霧”“航船”“暮色大地”等一組意象，構(gòu)筑一幅深邃而富有張力的精神圖景。燈塔作為中心意象巍然矗立，象征著生命的永恒堅(jiān)守。中心意象備選A．竹子B．幽蘭4．（6分）君子風(fēng)范，古來有之，他們永遠(yuǎn)是我們仰望的星光。請完善表中相關(guān)內(nèi)容。君子之風(fēng)文學(xué)常識與名句出處堅(jiān)定自信“長風(fēng)破浪會有時，①?！憋L(fēng)正勁，帆高懸，青春的巨輪正朝著夢相劈波斬浪地前進(jìn)。②《行路難》樂觀曠達(dá)“③，④?！笔朗聼o常、人生不完美是常態(tài)，我們當(dāng)以樂觀曠達(dá)的胸襟坦然接受。蘇軾《水調(diào)歌頭》忠君報國“⑤，⑥?！辈晦o衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅(jiān)。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）二、閱讀（48分）5．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！静牧弦弧竣倏茖W(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。許多科學(xué)工作者在回顧自己的成長歷程時都曾表示，好奇心是自己進(jìn)入科學(xué)世界的起點(diǎn)，也是終身探索、成就事業(yè)的動力源。②醉心野外科考的地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士袁道先曾回憶，自己兒時喜歡觀察各類植物，這引發(fā)了他對大自然最初的熱愛與思考。我國載人航天工程總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士周建平，至今記得13歲時仰望天空、找尋“東方紅一號”衛(wèi)星的經(jīng)歷，浩瀚星空點(diǎn)亮了他的科學(xué)夢想。③科學(xué)家們的經(jīng)歷啟發(fā)我們，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，注重激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、探索未知的興趣和創(chuàng)新意識。④激發(fā)青少年的好奇心，一個重要環(huán)節(jié)是鼓勵他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前，在一些學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生仍需完成大量習(xí)題，掌握各種題目的解法。事實(shí)上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學(xué)中找到二者的平衡，既重視夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣。⑤近年來，形式多樣的科普活動、科學(xué)教育蓬勃開展，鼓勵創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的社會氛圍日益濃厚。社會各界齊心協(xié)力，共同營造涵養(yǎng)青少年好奇心的良好環(huán)境，將會有效助力培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新后備大軍，推動加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國。（選自《人民日報》，有刪改）【材料二】①雖然隨著年齡的增長好奇心會下降是一種普遍現(xiàn)象，但是，有一部分人例外，他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來并想辦法去解決。所以說，科學(xué)家就是長大的孩子。②好奇心確實(shí)是通往科學(xué)研究道路上一個重要的推動力。但是，中國孩子好奇心的下降顯得尤為明顯。長時間以來，我國的教育都沒有走出以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式。以知識傳授為中心的培養(yǎng)模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學(xué)，然后進(jìn)入“講授一練習(xí)一考試”的套路中，再加上“重考試”“重分?jǐn)?shù)”的評價體系，“刷題”成了大部分中小學(xué)生最常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，也成了教師授課最慣常的做法。③而創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問題的新辦法可以稱作創(chuàng)新，如果下次再遇到相同問題時，我們會按照上一次的路徑去解決，慢慢地就形成了路徑依賴。刷題講究機(jī)械化、熟練，甚至有些學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練出了某種“條件反射”：只要拿到題，馬上就能搜索到已經(jīng)“印”在大腦中的解題套路。刷題與創(chuàng)新顯然不能同向同行。（選自《中國青年報》，有刪改）【材料三】有位學(xué)者在談到創(chuàng)造性人才的因素——好奇心的重要性時，明確提出，通往創(chuàng)造性的第一步就是好奇心和興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，好奇心是需要保護(hù)的，也許所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依賴于早期生活是否受到鼓勵。幼兒好奇心很強(qiáng)，這也許與他們知識經(jīng)驗(yàn)貧乏有關(guān)。在他們看來，周圍環(huán)境中的許多事物都是新奇的，很多都出乎他們的預(yù)期，他們想要觀察、探索、詢問、操作或擺弄這些事物。這些都是好奇心的外在行為表現(xiàn)。如果這些行為能得到更多的鼓勵與支持，就會逐漸內(nèi)化為幼兒的人格特征。（選自“中國科普網(wǎng)”，有刪改）（1）下列對材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，注重激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。B．發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是創(chuàng)新的源泉，而創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。C．以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式，是中國孩子好奇心下降明顯的原因之一。D．有學(xué)者認(rèn)為，孩子的好奇心能否保持到成年，完全依賴于早期生活是否受到鼓勵。（2）材料一第②段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）培養(yǎng)和呵護(hù)青少年的好奇心，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。請你結(jié)合三則材料，提三條具體可行的建議。6．（14分）閱讀下面的文字，完成下列各題。_____馬慶民每天訓(xùn)練回來，陳明都會把抽屜里的一枚軍功章拿出來，細(xì)細(xì)端詳一會兒。這枚軍功章屬于他的姥爺。用姥姥的話說，它凝結(jié)著姥爺?shù)那啻汉蛪粝?。第一次看到這枚軍功章時，陳明剛剛上小學(xué)。有一天，他發(fā)現(xiàn)姥爺?shù)某閷贤浬湘i，就好奇地打開來看。陳明看到一塊紅手帕，里面包著這枚軍功章。陳明沒想到，一向和藹的姥爺發(fā)現(xiàn)后，表情嚴(yán)肅起來，立即從他手中拿回軍功章，小心翼翼地用紅手帕重新包好，鎖上抽屜。當(dāng)時，陳明并不知道那個“牌牌”叫軍功章，只是覺得它好看、好玩。于是，他哭鬧著向慈愛的姥姥要那個“牌牌”。誰知對他有求必應(yīng)的姥姥，竟一口拒絕。但姥姥用紅紙疊出了一個幾乎一模一樣的“牌牌”，還用別針別在陳明的胸前。陳明開心地笑了，跑著跳著去向小伙伴炫耀。姥爺去世后，陳明再也沒有見過這枚軍功章。那一年，陳明穿上軍裝，即將奔赴軍營。姥姥將用手帕包得整整齊齊的軍功章，放到陳明的手心，囑咐道：“姥爺?shù)能姽φ卢F(xiàn)在交給你，你要好好保管。希望你以姥爺為榜樣，早日擁有屬于自己的軍功章?！标惷鲌?jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭——他覺得自己和姥姥達(dá)成了約定。入伍后，陳明鉚足勁追求進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作積極。經(jīng)過一年多的努力，陳明在連隊(duì)的專業(yè)訓(xùn)練中嶄露頭角。如果能在這次全師組織的比武中獲得金牌，就可以參加全軍選拔，繼而有可能代表祖國去國外參加大比武——想到這兒，陳明就忍不住嘴角上揚(yáng)，對著眼前這枚軍功章傻傻地笑出聲來。一分付出，一分收獲。在接下來的全師比武中，陳明一路過關(guān)斬將，如愿成為全軍選拔的好苗子。就在陳明打開手機(jī)準(zhǔn)備把好消息第一時間分享給母親時，他看到手機(jī)上有十幾個未接來電，都是母親打來的。懷著忐忑的心情撥通電話，沒等母親開口，陳明就把比武的成績、進(jìn)入全軍選拔和自己的喜悅心情，一股腦地向母親訴說，并一再告訴母親一定要馬上跟姥姥分享。直到掛電話前，陳明才感覺母親似乎有什么話要說，但無論怎么問，母親只是說沒事，就是想問問近況。這讓陳明感到不解。努力拼搏的日子匆匆而過，陳明最終被選拔到全軍代表隊(duì)，而且在國外比武中獲得個人項(xiàng)目冠軍。擁有了真正屬于自己的軍功章，陳明激動地?fù)芡赣H的電話，想把實(shí)現(xiàn)夢想的喜悅同母親和姥姥分享，卻聽到母親的哽咽：“你姥姥已經(jīng)離世，就在幾個月前你要參加選拔的時候?！薄盀槭裁串?dāng)時不告訴我，不讓我回去見姥姥一面？我可以請假，可以放棄選拔……”陳明大聲質(zhì)問，最后氣憤地掛斷母親的電話。想著姥姥的音容笑貌，想著自己和姥姥的約定，陳明失聲痛哭。他想不通母親為什么要瞞著他，母親明明知道他和姥姥的感情很深。不久，陳明的休假批了下來，他踏上回家的路程?；氐郊依铮惷鞯牡谝痪湓捑褪亲屇赣H給他一個解釋。母親沉默片刻，一字一句說道：“不告訴你，是姥姥的意思?！薄八蛔屨f，您就真的不說？”陳明問道。母親苦笑一下，緩緩說道：“其實(shí)姥姥有一樁心愿，就是希望你在部隊(duì)建功立業(yè)?！蹦赣H說：“那年你姥爺剛打完仗，立了功，部隊(duì)即將去西部邊防駐守。姥爺很想去，但那時你姥姥身體不好，加上我即將出生，所以她連續(xù)發(fā)了好幾封電報，催姥爺回家。后來，姥爺脫下軍裝回了家。雖然姥爺從來沒有怪過姥姥，甚至從來沒有提及過此事，但姥姥知道，是她自己年輕時的任性，讓姥爺留下一輩子的遺憾。所以姥姥在你參軍時，將姥爺?shù)能姽φ滤徒o你，就是希望你不要留下任何遺憾……”淚流滿面的陳明，拉起母親的手，說：“咱們一起去看看姥姥吧！我想告訴她，我已經(jīng)得到了屬于我自己的軍功章?！保ㄕ浴吨袊鴩缊蟆?，2025年4月17日）（1）這篇小說圍繞陳明與軍功章寫了哪些事？請梳理主要情節(jié)，在下面橫線上補(bǔ)充完整。①童年好奇，初識軍功章→②參軍離家，→③刻苦訓(xùn)練，→④獲悉噩耗，悲憤難平→⑤探明原委，。（2）請結(jié)合上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嫏M線句子含義的理解。（3）請結(jié)合文本，簡要概括陳明的形象特點(diǎn)。（4）從《約定》和《軍功章》中選一個作為本文的標(biāo)題，你喜歡哪一個？請結(jié)合文本簡述理由。7．（18分）閱讀下面的古詩文，完成下列各題?！炯住繐P(yáng)子江【注】[南宋]文天祥幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休?！咀ⅰ课奶煜樵谮M州知州任上，以家產(chǎn)充軍資，起兵抗元，入衛(wèi)臨安，不久任右丞相，赴元營談判被扣留，拘押北行。后脫南歸，率兵抗擊元軍。景炎元年，文天祥從北海經(jīng)長江口南下之時，作本詩述志?！疽摇浚ㄌK軾）自密徙徐①。是歲，河②決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環(huán)繞，呂梁百步扼之，匯于城下。漲不時③泄城將敗富民爭出避水。公曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。公履屨④杖策，親入武衛(wèi)營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍，宜為我盡力?！弊溟L呼曰：“太守猶不避涂潦⑤”，吾儕⑥小人效命之秋也?！眻?zhí)梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚鍤以出。筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板⑦。公廬于城上，過家不入，使官吏分堵而守，卒完城。（節(jié)選自蘇轍《欒城集》，有刪改）【注】①自密徙徐：從密州調(diào)任到徐州。②河：黃河。③時：及時。④屨（jù）：粗布鞋。⑤涂潦：洪水。⑥儕：同輩，同類的人。⑦三板：古代長度單位，六尺高?！颈吭狸枠怯涏捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）（1）下列對甲詩的賞析有誤的一項(xiàng)是A．這首詩的前兩句敘述了詩人的經(jīng)歷，寫出詩人歷盡艱險。B．“隨風(fēng)”二字形象地表現(xiàn)了詩人逃脫后漂泊海上的情景。C．詩人在后兩句詩中以描寫的表達(dá)方式表達(dá)了自己的心愿。D．“不肯休”三字蘊(yùn)含詩人不辭千難萬險，趕赴南方的決心。（2）下列各組句中加點(diǎn)詞的含義相同的一項(xiàng)是A．是歲，河決曹村/問今是何世（《桃花源記》）B．富民若出富/若夫日出而林霏開C．尾屬于城/屬予作文以記之（《岳陽樓記》）D．河勢益暴/香遠(yuǎn)益清（《愛蓮說》）（3）下列用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是A．漲不時泄城/將敗/富民爭出避水B．漲不時泄/城將敗/富民爭出避水C．漲不時泄城/將敗富民/爭出避水D．漲不時泄/城將敗富/民爭出避水（4）將甲乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①吾在是，水決不能敗城。②微斯人，吾誰與歸？（5）小語閱讀甲詩時，覺得首句中的“游”字用得非常妙，請你幫其分析妙在何處。（6）“古仁人之心”的內(nèi)涵是胸襟曠達(dá)，憂國憂民。請結(jié)合甲乙丙三文，說說古仁人“以天下為己任”的生命境界，在范仲淹、蘇軾、文天祥身上分別是如何體現(xiàn)的。8．（7分）班級開展“《艾青詩選》閱讀成果創(chuàng)意展示”讀書會活動，請你參加。（1）【詩風(fēng)賞析】以下是小語要在讀書會上展示的成果，請你幫他一起完成。艾青詩歌風(fēng)格特點(diǎn)梳理單鑒賞角度特點(diǎn)賞析詩作舉例自由的詩體不拘泥形式，常用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，讀起來氣韻通暢。如詩人的成名作①_____獨(dú)特的意象中心意象是土地和太陽。土地象征祖國和人民，凝聚詩人對祖國和人民深沉的愛；太陽②_____?！段覑圻@土地》《向太陽》③_____這種詩緒緣于詩人坎坷的經(jīng)歷和對國家、民族命運(yùn)的憂慮，但憂郁卻不消極，充滿對美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀吩姰嫷奶厣r明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般簡練、凝重。《刈草的孩子》（2）【封面設(shè)計(jì)】小文要為《艾青詩選》作封面設(shè)計(jì)，但對下面的兩種設(shè)計(jì)難以作出選擇，請你幫他選擇并說明理由。設(shè)計(jì)一：太陽+斑駁暗沉的灰褐色背景設(shè)計(jì)二：火把+鮮艷亮麗的紅色背景三、寫作（50分）9．（50分）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請根據(jù)材料，寫一篇文章。你可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘文；也可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論文（可以是演講稿、書信等）。要求：①標(biāo)題自擬；②不少于600字；③不得套作、抄襲；④不得透露真實(shí)的人名、校名等。

2025-2026學(xué)年廣西南寧市武鳴區(qū)九年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、積累（22分）1．（8分）光華中學(xué)開展“君子之風(fēng)”主題學(xué)習(xí)活動，請你參與活動，完成下列各題。①君子當(dāng)謙遜有禮。欲得此深厚涵養(yǎng)，必當(dāng)zūn（遵尊）循傳統(tǒng)美德，持守內(nèi)在光華。待人接物彬彬有禮者，如春風(fēng)化雨；而自吹自擂之輩，其聲喧囂刺耳，終顯淺薄。謙遜有禮使個人德性與外在言行相得益彰，是溫潤如玉的君子之風(fēng)。②君子當(dāng)心懷家國。梁啟超以□少年中國說□喚醒民族魂，寄望少年成一代天驕□毛澤東揮毫“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，將個人抱負(fù)熔鑄于民族救亡的烈焰之中……他們心懷家國大義，是君子有使命感和責(zé)任感的風(fēng)范。③君子當(dāng)自強(qiáng)不息。祖逖聞雞起舞，以血汗磨礪報國劍鋒；范仲淹斷齏畫粥，終成“先憂后樂”典范……他們一意孤行，以孤勇對抗時代沉疴，在困厄中淬煉真我，鑄就君子自強(qiáng)不息的豐碑。這些君子風(fēng)范，不僅是我國傳統(tǒng)文化的根脈，更是滋養(yǎng)中華民族生生不息的沃土。（1）根據(jù)拼音選擇正確的漢字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，填寫在橫線上。①zūn遵（遵尊）循②天驕jiāo（qiāojiāo）（2）畫橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．彬彬有禮B．自吹自擂C．相得益彰D．一意孤行（3）依次填入□的標(biāo)點(diǎn)符號，正確的一項(xiàng)是CA.．“”；B．《》，C．《》；D．“”、（4）畫波浪線的句子是一個遞進(jìn)復(fù)句?！窘獯稹看鸢福海?）①遵②jiāo（2）D（3）C（4）遞進(jìn)2．（4分）學(xué)校要舉辦主題為“弘揚(yáng)君子之風(fēng)，爭做君子少年”演講比賽，邀請語文教研組長李老師擔(dān)任點(diǎn)評嘉賓，以下是學(xué)生會擬寫的邀請函。邀請函尊敬的李老師：為傳承君子精神，激勵學(xué)子修身立德，校學(xué)生會定于2025年10月24日（星期五）下午3時，①在學(xué)校大報告廳舉辦“弘揚(yáng)君子之風(fēng)，爭做君子少年”演講。②素仰您在語文教學(xué)及傳統(tǒng)文化方面確實(shí)有點(diǎn)水平，特誠邀您撥冗蒞臨，擔(dān)任本次比賽的點(diǎn)評嘉賓。此致敬禮！光華中學(xué)學(xué)生會2025年10月22日邀請函中畫橫線的第①句有語病，你的修改意見是（1）在“演講”后加上“比賽”；畫橫線的第②句有一處用語不得體，應(yīng)該把“（2）確實(shí)有點(diǎn)水平”改為（3）造詣深厚；此外，邀請函中還有一處格式上的錯誤，你的修改意見是（4）“此致”應(yīng)自占一行，空兩格來寫；“敬禮”應(yīng)自占一行，頂格寫?！窘獯稹看鸢福海?）在“演講”后加上“比賽”（2）確實(shí)有點(diǎn)水平（3）造詣深厚（4）“此致”應(yīng)自占一行，空兩格來寫；“敬禮”應(yīng)自占一行，頂格寫3．（4分）創(chuàng)寫一首小詩，表達(dá)對君子某一品質(zhì)的贊美。要求：①借助《燈塔》鑒賞卡；②選擇中心意象，自定與之相關(guān)的一組意象；③以中心意象為題，仿照《燈塔》創(chuàng)寫一首小詩。燈塔當(dāng)生命矗立成一座燈塔光芒刺破迷霧的阻擋召喚迷失的航船回港回港大地的輪廓在暮色中眺望鑒賞卡：選取“燈塔”“迷霧”“航船”“暮色大地”等一組意象，構(gòu)筑一幅深邃而富有張力的精神圖景。燈塔作為中心意象巍然矗立，象征著生命的永恒堅(jiān)守。中心意象備選A．竹子B．幽蘭【解答】首先要從“竹子”“幽蘭”中選擇一個作為中心意象，然后圍繞所選的中心意象選擇與之相關(guān)的一組意象，以中心意象為題，仿照《燈塔》的結(jié)構(gòu)創(chuàng)寫一首小詩，表達(dá)對君子某一品質(zhì)的贊美，如用竹子贊美君子的正直、風(fēng)骨，用幽蘭贊美君子的清幽、高潔等，語言要典雅，富有詩意。據(jù)此分析仿寫即可。答案：示例一：竹子當(dāng)風(fēng)骨站成一根竹子虛懷刺破云霧的詩行指引每一節(jié)倔強(qiáng)向上向上將青山畫卷在歲月里延展示例二：幽蘭當(dāng)幽蘭選擇空谷安家暗香浸透月光的輕紗牽引每一縷向往低語低語讓春天腳步在細(xì)雨里駐扎4．（6分）君子風(fēng)范，古來有之，他們永遠(yuǎn)是我們仰望的星光。請完善表中相關(guān)內(nèi)容。君子之風(fēng)文學(xué)常識與名句出處堅(jiān)定自信“長風(fēng)破浪會有時，①直掛云帆濟(jì)滄海?！憋L(fēng)正勁，帆高懸，青春的巨輪正朝著夢相劈波斬浪地前進(jìn)。②李白《行路難》樂觀曠達(dá)“③人有悲歡離合，④月有陰晴圓缺?！笔朗聼o常、人生不完美是常態(tài)，我們當(dāng)以樂觀曠達(dá)的胸襟坦然接受。蘇軾《水調(diào)歌頭》忠君報國“⑤欲為圣明除弊事，⑥肯將衰朽惜殘年?！辈晦o衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅(jiān)。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）【解答】答案：①直掛云帆濟(jì)滄海②李白③人有悲歡離合④月有陰晴圓缺⑤欲為圣明除弊事（注意“弊”的書寫）⑥肯將衰朽惜殘年二、閱讀（48分）5．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！静牧弦弧竣倏茖W(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。許多科學(xué)工作者在回顧自己的成長歷程時都曾表示，好奇心是自己進(jìn)入科學(xué)世界的起點(diǎn)，也是終身探索、成就事業(yè)的動力源。②醉心野外科考的地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士袁道先曾回憶，自己兒時喜歡觀察各類植物，這引發(fā)了他對大自然最初的熱愛與思考。我國載人航天工程總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士周建平，至今記得13歲時仰望天空、找尋“東方紅一號”衛(wèi)星的經(jīng)歷，浩瀚星空點(diǎn)亮了他的科學(xué)夢想。③科學(xué)家們的經(jīng)歷啟發(fā)我們，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，注重激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、探索未知的興趣和創(chuàng)新意識。④激發(fā)青少年的好奇心，一個重要環(huán)節(jié)是鼓勵他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前，在一些學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生仍需完成大量習(xí)題，掌握各種題目的解法。事實(shí)上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學(xué)中找到二者的平衡，既重視夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣。⑤近年來，形式多樣的科普活動、科學(xué)教育蓬勃開展，鼓勵創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的社會氛圍日益濃厚。社會各界齊心協(xié)力，共同營造涵養(yǎng)青少年好奇心的良好環(huán)境，將會有效助力培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新后備大軍，推動加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國。（選自《人民日報》，有刪改）【材料二】①雖然隨著年齡的增長好奇心會下降是一種普遍現(xiàn)象，但是，有一部分人例外，他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來并想辦法去解決。所以說，科學(xué)家就是長大的孩子。②好奇心確實(shí)是通往科學(xué)研究道路上一個重要的推動力。但是，中國孩子好奇心的下降顯得尤為明顯。長時間以來，我國的教育都沒有走出以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式。以知識傳授為中心的培養(yǎng)模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學(xué)，然后進(jìn)入“講授一練習(xí)一考試”的套路中，再加上“重考試”“重分?jǐn)?shù)”的評價體系，“刷題”成了大部分中小學(xué)生最常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，也成了教師授課最慣常的做法。③而創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問題的新辦法可以稱作創(chuàng)新，如果下次再遇到相同問題時，我們會按照上一次的路徑去解決，慢慢地就形成了路徑依賴。刷題講究機(jī)械化、熟練，甚至有些學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練出了某種“條件反射”：只要拿到題，馬上就能搜索到已經(jīng)“印”在大腦中的解題套路。刷題與創(chuàng)新顯然不能同向同行。（選自《中國青年報》，有刪改）【材料三】有位學(xué)者在談到創(chuàng)造性人才的因素——好奇心的重要性時，明確提出，通往創(chuàng)造性的第一步就是好奇心和興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，好奇心是需要保護(hù)的，也許所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依賴于早期生活是否受到鼓勵。幼兒好奇心很強(qiáng)，這也許與他們知識經(jīng)驗(yàn)貧乏有關(guān)。在他們看來，周圍環(huán)境中的許多事物都是新奇的，很多都出乎他們的預(yù)期，他們想要觀察、探索、詢問、操作或擺弄這些事物。這些都是好奇心的外在行為表現(xiàn)。如果這些行為能得到更多的鼓勵與支持，就會逐漸內(nèi)化為幼兒的人格特征。（選自“中國科普網(wǎng)”，有刪改）（1）下列對材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是DA．對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，注重激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。B．發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是創(chuàng)新的源泉，而創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。C．以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式，是中國孩子好奇心下降明顯的原因之一。D．有學(xué)者認(rèn)為，孩子的好奇心能否保持到成年，完全依賴于早期生活是否受到鼓勵。（2）材料一第②段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）培養(yǎng)和呵護(hù)青少年的好奇心，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。請你結(jié)合三則材料，提三條具體可行的建議。【解答】（1）ABC.正確。D.有誤，材料三提到“好奇心能否保持到成年，在很大程度上依賴于早期生活是否受到鼓勵”，是“在很大程度上”而非“完全”。故選：D。（2）材料一第②段運(yùn)用了舉例論證的方法。文中列舉了地質(zhì)學(xué)家袁道先兒時喜歡觀察各類植物，引發(fā)了他對大自然最初的熱愛與思考，以及我國載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平13歲時仰望天空、找尋“東方紅一號”衛(wèi)星的經(jīng)歷，點(diǎn)亮了他的科學(xué)夢想這兩個事例。作用是通過具體的事例，真實(shí)有力地論證了“許多科學(xué)工作者在回顧自己的成長歷程時都曾表示，好奇心是自己進(jìn)入科學(xué)世界的起點(diǎn)，也是終身探索、成就事業(yè)的動力源”這一觀點(diǎn)，使論證更具說服力，讓讀者更容易理解和接受。（3）家庭方面：材料三提到“幼兒好奇心很強(qiáng)，這也許與他們知識經(jīng)驗(yàn)貧乏有關(guān)。在他們看來，周圍環(huán)境中的許多事物都是新奇的，很多都出乎他們的預(yù)期，他們想要觀察、探索、詢問、操作或擺弄這些事物。這些都是好奇心的外在行為表現(xiàn)。如果這些行為能得到更多的鼓勵與支持，就會逐漸內(nèi)化為幼兒的人格特征”。這表明家庭中家長要鼓勵孩子觀察、探索周圍新奇的事物，對孩子的好奇行為給予支持和鼓勵，保護(hù)孩子的好奇心。學(xué)校方面：材料一第④段提到“激發(fā)青少年的好奇心，一個重要環(huán)節(jié)是鼓勵他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前，在一些學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生仍需完成大量習(xí)題，掌握各種題目的解法。事實(shí)上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學(xué)中找到二者的平衡，既重視夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣”。這說明學(xué)校教師在教學(xué)中要找到夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)和激發(fā)學(xué)生探索未知興趣的平衡，鼓勵學(xué)生多提問題、善于提問題。社會方面：材料一第⑤段提到“近年來，形式多樣的科普活動、科學(xué)教育蓬勃開展，鼓勵創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的社會氛圍日益濃厚。社會各界齊心協(xié)力，共同營造涵養(yǎng)青少年好奇心的良好環(huán)境，將會有效助力培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新后備大軍，推動加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國”。這表明社會要開展形式多樣的科普活動、科學(xué)教育，營造鼓勵創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的社會氛圍，共同營造涵養(yǎng)青少年好奇心的良好環(huán)境。答案：（1）D（2）運(yùn)用了舉例論證。列舉地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士袁道先，載人航天工程總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士周建平的例子，有力地論證了“好奇心是自己進(jìn)入科學(xué)世界的起點(diǎn)，也是終身探索、成就事業(yè)的動力源”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。（3）示例：①家長要在日常生活中，創(chuàng)造有利條件，鼓勵孩子對新鮮事物生發(fā)出好奇心；②學(xué)校要改變以知識傳授為中心的人才培養(yǎng)模式，注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，呵護(hù)他們的好奇心；③組織開展形式多樣的科普活動、科學(xué)教育活動，社會各界齊心協(xié)力，共同營造涵養(yǎng)青少年好奇心的良好環(huán)境。6．（14分）閱讀下面的文字，完成下列各題。_____馬慶民每天訓(xùn)練回來，陳明都會把抽屜里的一枚軍功章拿出來，細(xì)細(xì)端詳一會兒。這枚軍功章屬于他的姥爺。用姥姥的話說，它凝結(jié)著姥爺?shù)那啻汉蛪粝?。第一次看到這枚軍功章時，陳明剛剛上小學(xué)。有一天，他發(fā)現(xiàn)姥爺?shù)某閷贤浬湘i，就好奇地打開來看。陳明看到一塊紅手帕，里面包著這枚軍功章。陳明沒想到，一向和藹的姥爺發(fā)現(xiàn)后，表情嚴(yán)肅起來，立即從他手中拿回軍功章，小心翼翼地用紅手帕重新包好，鎖上抽屜。當(dāng)時，陳明并不知道那個“牌牌”叫軍功章，只是覺得它好看、好玩。于是，他哭鬧著向慈愛的姥姥要那個“牌牌”。誰知對他有求必應(yīng)的姥姥，竟一口拒絕。但姥姥用紅紙疊出了一個幾乎一模一樣的“牌牌”，還用別針別在陳明的胸前。陳明開心地笑了，跑著跳著去向小伙伴炫耀。姥爺去世后，陳明再也沒有見過這枚軍功章。那一年，陳明穿上軍裝，即將奔赴軍營。姥姥將用手帕包得整整齊齊的軍功章，放到陳明的手心，囑咐道：“姥爺?shù)能姽φ卢F(xiàn)在交給你，你要好好保管。希望你以姥爺為榜樣，早日擁有屬于自己的軍功章?！标惷鲌?jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭——他覺得自己和姥姥達(dá)成了約定。入伍后，陳明鉚足勁追求進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作積極。經(jīng)過一年多的努力，陳明在連隊(duì)的專業(yè)訓(xùn)練中嶄露頭角。如果能在這次全師組織的比武中獲得金牌，就可以參加全軍選拔，繼而有可能代表祖國去國外參加大比武——想到這兒，陳明就忍不住嘴角上揚(yáng)，對著眼前這枚軍功章傻傻地笑出聲來。一分付出，一分收獲。在接下來的全師比武中，陳明一路過關(guān)斬將，如愿成為全軍選拔的好苗子。就在陳明打開手機(jī)準(zhǔn)備把好消息第一時間分享給母親時，他看到手機(jī)上有十幾個未接來電，都是母親打來的。懷著忐忑的心情撥通電話，沒等母親開口，陳明就把比武的成績、進(jìn)入全軍選拔和自己的喜悅心情，一股腦地向母親訴說，并一再告訴母親一定要馬上跟姥姥分享。直到掛電話前，陳明才感覺母親似乎有什么話要說，但無論怎么問，母親只是說沒事，就是想問問近況。這讓陳明感到不解。努力拼搏的日子匆匆而過，陳明最終被選拔到全軍代表隊(duì)，而且在國外比武中獲得個人項(xiàng)目冠軍。擁有了真正屬于自己的軍功章，陳明激動地?fù)芡赣H的電話，想把實(shí)現(xiàn)夢想的喜悅同母親和姥姥分享，卻聽到母親的哽咽：“你姥姥已經(jīng)離世，就在幾個月前你要參加選拔的時候?！薄盀槭裁串?dāng)時不告訴我，不讓我回去見姥姥一面？我可以請假，可以放棄選拔……”陳明大聲質(zhì)問，最后氣憤地掛斷母親的電話。想著姥姥的音容笑貌，想著自己和姥姥的約定，陳明失聲痛哭。他想不通母親為什么要瞞著他，母親明明知道他和姥姥的感情很深。不久，陳明的休假批了下來，他踏上回家的路程?；氐郊依铮惷鞯牡谝痪湓捑褪亲屇赣H給他一個解釋。母親沉默片刻，一字一句說道：“不告訴你，是姥姥的意思?！薄八蛔屨f，您就真的不說？”陳明問道。母親苦笑一下，緩緩說道：“其實(shí)姥姥有一樁心愿，就是希望你在部隊(duì)建功立業(yè)?！蹦赣H說：“那年你姥爺剛打完仗，立了功，部隊(duì)即將去西部邊防駐守。姥爺很想去，但那時你姥姥身體不好，加上我即將出生，所以她連續(xù)發(fā)了好幾封電報，催姥爺回家。后來，姥爺脫下軍裝回了家。雖然姥爺從來沒有怪過姥姥，甚至從來沒有提及過此事，但姥姥知道，是她自己年輕時的任性，讓姥爺留下一輩子的遺憾。所以姥姥在你參軍時，將姥爺?shù)能姽φ滤徒o你，就是希望你不要留下任何遺憾……”淚流滿面的陳明，拉起母親的手，說：“咱們一起去看看姥姥吧！我想告訴她，我已經(jīng)得到了屬于我自己的軍功章。”（摘自《中國國防報》，2025年4月17日）（1）這篇小說圍繞陳明與軍功章寫了哪些事？請梳理主要情節(jié)，在下面橫線上補(bǔ)充完整。①童年好奇，初識軍功章→②參軍離家，立下約定→③刻苦訓(xùn)練，比武奪冠→④獲悉噩耗，悲憤難平→⑤探明原委，告慰姥姥。（2）請結(jié)合上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嫏M線句子含義的理解。（3）請結(jié)合文本，簡要概括陳明的形象特點(diǎn)。（4）從《約定》和《軍功章》中選一個作為本文的標(biāo)題，你喜歡哪一個？請結(jié)合文本簡述理由?！窘獯稹浚?）本題考查文章情節(jié)梳理。結(jié)合文章語句“那一年，陳明穿上軍裝，即將奔赴軍營。姥姥將用手帕包得整整齊齊的軍功章，放到陳明的手心，囑咐道：‘姥爺?shù)能姽φ卢F(xiàn)在交給你……希望你以姥爺為榜樣，早日擁有屬于自己的軍功章?！惷鲌?jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭——他覺得自己和姥姥達(dá)成了約定”，可概括②為：參軍離家，立下約定；結(jié)合語句“入伍后，陳明鉚足勁追求進(jìn)步……在接下來的全師比武中，陳明一路過關(guān)斬將，如愿成為全軍選拔的好苗子”“在國外比武中獲得個人項(xiàng)目冠軍。擁有了真正屬于自己的軍功章”，可概括③為：刻苦訓(xùn)練，比武奪冠；結(jié)合結(jié)尾“淚流滿面的陳明，拉起母親的手，說：‘咱們一起去看看姥姥吧！我想告訴她，我已經(jīng)得到了屬于我自己的軍功章’”，可概括⑤為：探明原委，告慰姥姥。（2）本題考查句子含義的理解。文中畫橫線句為：“就在陳明打開手機(jī)準(zhǔn)備把好消息第一時間分享給母親時……并一再告訴母親一定要馬上跟姥姥分享?！贝司渫ㄟ^“第一時間”“一股腦地訴說”“一再告訴”等措辭，生動刻畫出陳明在實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)后急于向最親之人報喜的迫切與喜悅，尤其強(qiáng)調(diào)“跟姥姥分享”，凸顯姥姥在他心中作為精神支柱的地位。然而，這一熱烈期待與后文“姥姥已在幾個月前去世”的殘酷真相形成強(qiáng)烈的情感反差，不僅制造了巨大的心理落差，也為他后續(xù)“大聲質(zhì)問”“失聲痛哭”的激烈反應(yīng)埋下伏筆，使故事在溫情與悲愴的交織中更具感染力與震撼力。（3）本題考查人物形象。結(jié)合“入伍后，陳明鉚足勁追求進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作積極”“一分付出，一分收獲”等語句，可見其目標(biāo)明確、勤奮堅(jiān)韌、勇于拼搏；結(jié)合“擁有真正屬于自己的軍功章……想把實(shí)現(xiàn)夢想的喜悅同母親和姥姥分享”“拉起母親的手，說：‘咱們一起去看看姥姥吧！’”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)他情感真摯、懂得感恩、重情重義；結(jié)合“以姥爺為榜樣”“早日擁有屬于自己的軍功章”“最終被選拔到全軍代表隊(duì)……獲得個人項(xiàng)目冠軍”，說明他志存高遠(yuǎn)、富有理想、積極進(jìn)取。三者共同塑造了一位新時代青年軍人既有血性擔(dān)當(dāng)，又具深厚情感的立體形象。（4）本題考查標(biāo)題作用。若選《約定》，其妙處在于：文中“陳明堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭——他覺得自己和姥姥達(dá)成了約定”是明線，而姥姥因當(dāng)年阻攔姥爺戍邊而心懷遺憾，遂將未竟之志寄托于外孫，形成一條跨越兩代人的隱性約定。標(biāo)題“約定”既涵蓋祖孫間的口頭承諾，更承載著家族精神的傳承與彌補(bǔ)歷史遺憾的深沉心愿，比具體物件“軍功章”更具情感厚度與主題縱深感；若選《軍功章》，其優(yōu)勢在于：從開篇“抽屜里的軍功章”到結(jié)尾“自己的軍功章”，它始終作為貫穿全文的核心物象，既是姥爺榮譽(yù)的見證，又是陳明奮斗的動力，還是連接三代人情感的紐帶。標(biāo)題直指故事核心，意象鮮明，能迅速喚起讀者對軍人榮譽(yù)與家族傳承的聯(lián)想，具有強(qiáng)烈的象征性與辨識度。兩種標(biāo)題各有側(cè)重，但都緊扣主旨。答案：（1）②立下約定③比武奪冠⑤告慰姥姥（2）這個句子刻畫了陳明成功入選全軍比武苗子后，迫不及待地想與親人尤其是姥姥分享喜悅的激動心情。這句話也與后文揭示的“姥姥早已去世”的真相形成強(qiáng)烈反差，為下文陳明的悲憤與震驚作鋪墊，增強(qiáng)了故事的感染力。（3）①富有理想，積極進(jìn)取。他以姥爺為榜樣，入伍后勤奮訓(xùn)練，立志建功立業(yè)，最終在國際比武中奪冠。②情感真摯，懂得感恩。他對姥姥感情深厚，取得成績后第一時間想與姥姥分享；理解姥姥的良苦用心后，立即想去告慰姥姥。③堅(jiān)韌執(zhí)著，勇于拼搏。為了在全師比武中脫穎而出，他“鉚足勁”“一分付出，一分收獲”，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的拼搏精神。（4）示例一：喜歡《約定》。理由：①“約定”是貫穿全文的線索，包含了陳明與姥姥之間“建功立業(yè)”的明確約定，也暗含了姥姥對彌補(bǔ)姥爺遺憾的深層心愿。②“約定”一詞富于情感張力，凝聚了祖孫三代的傳承、期望與承諾，比“軍功章”這個具體物件更能體現(xiàn)文章的精神內(nèi)核和情感主題。示例二：喜歡《軍功章》。理由：①“軍功章”是故事的核心物象，既是姥爺榮譽(yù)的象征，也是陳明奮斗的目標(biāo)和與姥姥情感的紐帶，貫穿故事始終。②標(biāo)題具體而形象，直接點(diǎn)明了故事與軍人、榮譽(yù)相關(guān)的核心內(nèi)容，能迅速吸引讀者。7．（18分）閱讀下面的古詩文，完成下列各題?！炯住繐P(yáng)子江【注】[南宋]文天祥幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。【注】文天祥在贛州知州任上，以家產(chǎn)充軍資，起兵抗元，入衛(wèi)臨安，不久任右丞相，赴元營談判被扣留，拘押北行。后脫南歸，率兵抗擊元軍。景炎元年，文天祥從北海經(jīng)長江口南下之時，作本詩述志?！疽摇浚ㄌK軾）自密徙徐①。是歲，河②決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環(huán)繞，呂梁百步扼之，匯于城下。漲不時③泄城將敗富民爭出避水。公曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。公履屨④杖策，親入武衛(wèi)營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍，宜為我盡力?！弊溟L呼曰：“太守猶不避涂潦⑤”，吾儕⑥小人效命之秋也。”執(zhí)梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚鍤以出。筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板⑦。公廬于城上，過家不入，使官吏分堵而守，卒完城。（節(jié)選自蘇轍《欒城集》，有刪改）【注】①自密徙徐：從密州調(diào)任到徐州。②河：黃河。③時：及時。④屨（jù）：粗布鞋。⑤涂潦：洪水。⑥儕：同輩，同類的人。⑦三板：古代長度單位，六尺高?！颈吭狸枠怯涏捣颍∮鑷L求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）（1）下列對甲詩的賞析有誤的一項(xiàng)是CA．這首詩的前兩句敘述了詩人的經(jīng)歷，寫出詩人歷盡艱險。B．“隨風(fēng)”二字形象地表現(xiàn)了詩人逃脫后漂泊海上的情景。C．詩人在后兩句詩中以描寫的表達(dá)方式表達(dá)了自己的心愿。D．“不肯休”三字蘊(yùn)含詩人不辭千難萬險，趕赴南方的決心。（2）下列各組句中加點(diǎn)詞的含義相同的一項(xiàng)是DA．是歲，河決曹村/問今是何世（《桃花源記》）B．富民若出富/若夫日出而林霏開C．尾屬于城/屬予作文以記之（《岳陽樓記》）D．河勢益暴/香遠(yuǎn)益清（《愛蓮說》）（3）下列用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是BA．漲不時泄城/將敗/富民爭出避水B．漲不時泄/城將敗/富民爭出避水C．漲不時泄城/將敗富民/爭出避水D．漲不時泄/城將敗富/民爭出避水（4）將甲乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①吾在是，水決不能敗城。②微斯人，吾誰與歸？（5）小語閱讀甲詩時，覺得首句中的“游”字用得非常妙，請你幫其分析妙在何處。（6）“古仁人之心”的內(nèi)涵是胸襟曠達(dá)，憂國憂民。請結(jié)合甲乙丙三文，說說古仁人“以天下為己任”的生命境界，在范仲淹、蘇軾、文天祥身上分別是如何體現(xiàn)的?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABD.正確。C.有誤，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”意思是臣的心好似一塊磁鐵，不指向南方誓不罷休。這兩句運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對南宋王朝（國家）的無限忠誠。故選：C。（2）本題考查一詞多義。A.不同，這/表示判斷。B.不同，如果/句首發(fā)語詞。C.不同，連接/同“囑”，囑托。D.相同，都譯作“更加”。故選：D。（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個句子的大意是：水不斷上漲不能及時流瀉，城墻即將被沖毀，城里的富民們爭著逃出城去避難。據(jù)此斷句為：漲不時泄/城將敗/富民爭出避水。故選：B。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：是，這；敗，毀壞。句意為：我在這里，水就絕不會沖垮徐州城。②中重點(diǎn)詞語有：微，如果沒有；斯，這。句意為：沒有這樣的人，我同誰一道呢？（5）本題考查詩歌煉字?！坝巍北局笍娜葙p玩山水，但結(jié)合文天祥兵敗被俘、押解北上的背景，“北海游”實(shí)為囚徒之旅。詩人雖身陷囹圄，仍以“游”字將囚途轉(zhuǎn)化為心靈漫游?！氨焙！奔仁堑乩砜臻g，更是精神疆域，肉體受困，靈魂卻在天地間遨游，暗含“不屈”之意，體現(xiàn)了其樂觀向上的精神。（6）本題考查內(nèi)容理解和分析。文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”以磁針喻心，表明即便身陷絕境，復(fù)國之志永不更改。他起兵抗元、南下再戰(zhàn)，直至就義，一生踐行“不指南方不肯休”的誓言。他將個人命運(yùn)與民族存亡緊密相連，生命可殞，氣節(jié)永存。蘇軾身先士卒，親率軍民筑堤保城，甚至“過家不入”，舍小家顧大局。面對富民欲逃的動搖，他直言“吾在是，水決不能敗城”，以行動詮釋“居廟堂之高則憂其民”的責(zé)任。范仲淹提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，將個人榮辱置于家國之后，主張無論進(jìn)退皆需憂國憂民。蘇軾任徐州知州時，黃河決堤，洪水圍城。答案：（1）C（2）D（3）B（4）①我在這里，水就絕不會沖垮徐州城。②沒有這樣的人，我同誰一道呢？（5）“游”，在這里是游歷、游玩的意思。詩人將被扣押的經(jīng)歷當(dāng)作一次隨風(fēng)去北海游歷、游玩的過程，體現(xiàn)了其樂觀向上的精神。（6）文天祥以“磁針石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明了回到南方重整山河的強(qiáng)烈愛國之心。蘇軾在大水將沖決徐州城時，去武衛(wèi)營請禁軍出力抗洪，他堅(jiān)守城頭，公而忘私，一心為民。范仲淹借古圣立言，發(fā)出“先天下之憂而憂，后