本科課程設計管理一、教學目標

本課程旨在通過系統(tǒng)化的教學設計，使學生掌握管理學的基本理論和方法，培養(yǎng)其分析和解決實際管理問題的能力，并樹立科學的管理理念。具體目標如下：

知識目標：學生能夠系統(tǒng)掌握管理學的基本概念、原理和理論框架，包括計劃、、領導、控制和創(chuàng)新等核心職能，理解不同管理學派的理論基礎和實踐應用。通過學習，學生能夠掌握管理學的經(jīng)典模型和方法，如決策理論、激勵理論、結構設計等，并能夠將這些知識應用于實際管理情境中。

技能目標：學生能夠運用管理學理論和方法分析、診斷和解決企業(yè)或中的實際問題，具備獨立完成管理項目的能力。通過案例分析和實踐操作，學生能夠提升其溝通協(xié)調、團隊協(xié)作、決策分析和問題解決等關鍵技能，并能夠運用數(shù)據(jù)分析工具進行管理決策。此外，學生還需掌握項目管理的基本流程和方法，能夠制定和執(zhí)行有效的管理計劃。

情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠樹立科學的管理理念，理解管理的倫理和社會責任，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作意識。通過課程學習，學生能夠認識到管理實踐中的多樣性和復雜性，尊重不同文化和背景下的管理差異，培養(yǎng)跨文化溝通和協(xié)作能力。同時，學生能夠形成積極的管理態(tài)度，具備持續(xù)學習和自我提升的意識，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

二、教學內容

本課程的教學內容緊密圍繞管理學的基本理論和方法展開，旨在幫助學生系統(tǒng)掌握管理學的核心知識，培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力。根據(jù)課程目標，教學內容主要包括以下幾個方面，并按照教學大綱的安排進行系統(tǒng)講授。

第一部分：管理學導論

1.1管理學的定義、發(fā)展歷程和主要學派

-教材章節(jié)：第一章第一節(jié)

-內容包括：管理學的起源、發(fā)展歷程、主要學派及其代表人物和理論貢獻。通過學習，學生能夠了解管理學的歷史背景和理論演進，為后續(xù)學習奠定基礎。

1.2管理者的角色、職能和技能

-教材章節(jié)：第一章第二節(jié)

-內容包括：管理者的角色分類、基本職能（計劃、、領導、控制）以及所需具備的核心技能（技術技能、人際技能、概念技能）。通過學習，學生能夠明確管理者的職責和要求，提升自身的管理素養(yǎng)。

第二部分：計劃職能

2.1目標設定與戰(zhàn)略管理

-教材章節(jié)：第二章第一節(jié)

-內容包括：目標設定的SMART原則、戰(zhàn)略管理的基本流程（環(huán)境分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估）。通過學習，學生能夠掌握目標管理的科學方法，提升戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

2.2決策理論與決策過程

-教材章節(jié)：第二章第二節(jié)

-內容包括：決策理論的經(jīng)典模型（理性模型、有限理性模型、行為決策模型）、決策過程的基本步驟（確定目標、制定備選方案、評估備選方案、選擇備選方案、執(zhí)行與反饋）。通過學習，學生能夠掌握科學決策的方法，提升決策能力。

第三部分：職能

3.1結構設計

-教材章節(jié)：第三章第一節(jié)

-內容包括：結構的基本類型（直線制、職能制、事業(yè)部制、矩陣制）及其優(yōu)缺點、結構設計的原則和影響因素。通過學習，學生能夠掌握結構設計的理論和實踐方法，提升設計能力。

3.2人力資源管理

-教材章節(jié)：第三章第二節(jié)

-內容包括：人力資源規(guī)劃、招聘與選拔、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理。通過學習，學生能夠掌握人力資源管理的基本流程和方法，提升人力資源管理能力。

第四部分：領導職能

4.1領導理論

-教材章節(jié)：第四章第一節(jié)

-內容包括：特質理論、行為理論、權變理論、魅力型領導理論等。通過學習，學生能夠了解不同領導理論的核心觀點，提升領導力。

4.2溝通與激勵

-教材章節(jié)：第四章第二節(jié)

-內容包括：溝通的基本原理、溝通技巧、激勵理論（馬斯洛需求層次理論、赫茨伯格雙因素理論、期望理論等）。通過學習，學生能夠掌握溝通和激勵的技巧，提升團隊管理能力。

第五部分：控制職能

5.1控制的基本概念與類型

-教材章節(jié)：第五章第一節(jié)

-內容包括：控制的概念、控制的目的、控制的類型（前饋控制、現(xiàn)場控制、反饋控制）。通過學習，學生能夠理解控制的基本原理和作用。

5.2績效評估與改進

-教材章節(jié)：第五章第二節(jié)

-內容包括：績效評估的方法（目標管理法、關鍵績效指標法等）、績效改進的途徑。通過學習，學生能夠掌握績效評估和改進的方法，提升管理效率。

第六部分：創(chuàng)新與變革管理

6.1創(chuàng)新管理的理論與實踐

-教材章節(jié)：第六章第一節(jié)

-內容包括：創(chuàng)新的類型、創(chuàng)新過程、創(chuàng)新管理的方法。通過學習，學生能夠掌握創(chuàng)新管理的理論和實踐方法，提升創(chuàng)新能力。

6.2變革管理

-教材章節(jié)：第六章第二節(jié)

-內容包括：變革的阻力、變革管理的步驟、變革管理的技巧。通過學習，學生能夠掌握變革管理的理論和實踐方法，提升變革能力。

通過以上教學內容的系統(tǒng)講授，學生能夠全面掌握管理學的基本理論和方法，提升其管理實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

三、教學方法

為實現(xiàn)課程教學目標，提升教學效果，本課程將采用多樣化的教學方法，確保學生能夠主動參與、深入理解并有效應用管理學知識。教學方法的選擇將緊密結合教學內容和學生特點，注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

1.講授法

講授法是管理學基礎課程教學的主要方法之一，適用于系統(tǒng)傳授管理學的基本概念、原理和理論框架。通過教師的系統(tǒng)講解，學生能夠快速掌握管理學的基礎知識，為后續(xù)學習和實踐奠定基礎。在講授過程中，教師將結合實際案例和表，使教學內容更加生動形象，幫助學生理解和記憶。

2.討論法

討論法是培養(yǎng)學生批判性思維和團隊協(xié)作能力的重要方法。在課程中，教師將設置多個討論主題，引導學生圍繞管理學中的熱點問題進行深入探討。通過小組討論和全班交流，學生能夠從不同角度審視問題，培養(yǎng)獨立思考和合作解決問題的能力。討論結束后，教師將進行總結和點評，幫助學生深化理解。

3.案例分析法

案例分析法是管理學教學中的核心方法之一，通過分析實際管理案例，學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提升解決問題的能力。在課程中，教師將選取典型的管理案例，引導學生進行分析和討論。學生需要運用所學知識，對案例中的問題進行診斷，并提出解決方案。通過案例分析，學生能夠提升其管理實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

4.實驗法

實驗法是培養(yǎng)管理技能和創(chuàng)新能力的重要方法。在課程中，教師將設計多個管理實驗，讓學生通過模擬實際管理情境，進行決策和操作。例如，通過模擬企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、結構設計、團隊領導等實驗，學生能夠親身體驗管理過程，提升其管理技能和創(chuàng)新能力。實驗結束后，教師將進行總結和點評，幫助學生反思和改進。

5.項目教學法

項目教學法是培養(yǎng)學生綜合管理能力的重要方法。在課程中，教師將布置多個管理項目，讓學生以小組形式進行研究和實踐。例如，學生需要完成一個企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃項目，包括市場分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施等環(huán)節(jié)。通過項目實踐，學生能夠全面提升其管理能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

通過以上多樣化的教學方法，本課程能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升其管理實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

四、教學資源

為支持本課程的教學內容與方法的實施，豐富學生的學習體驗，確保教學效果，需精心選擇和準備一系列教學資源。這些資源應緊密圍繞管理學知識體系，涵蓋理論、實踐及現(xiàn)代技術手段，以滿足不同學習風格學生的需求。

1.教材與參考書

教材是課程教學的核心依據(jù)，選用時應選擇理論體系完整、案例豐富、內容更新及時的權威著作。同時，配備相關的參考書，包括管理學經(jīng)典著作、當代前沿研究、行業(yè)報告等，為學生提供更深入、更廣闊的閱讀視野，支持其自主學習和研究需求的滿足。這些書籍應與課程章節(jié)內容緊密關聯(lián)，如戰(zhàn)略管理章節(jié)可配備《競爭戰(zhàn)略》、《藍海戰(zhàn)略》等經(jīng)典著作作為延伸閱讀。

2.多媒體資料

多媒體資料是現(xiàn)代教學中不可或缺的輔助手段。課程將準備豐富的多媒體資源，包括教學PPT、動畫演示、紀錄片片段等，用于闡釋復雜的管理概念和理論模型，如通過動畫演示結構的變化過程，或利用紀錄片片段展示企業(yè)戰(zhàn)略實施的實際案例。此外，還收集整理了大量的在線視頻資源，涵蓋管理大師講座、企業(yè)實踐訪談等，供學生課后拓展學習，增強學習的趣味性和直觀性。

3.案例庫

案例庫是實踐性教學的重要支撐。課程將建立涵蓋不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的管理案例庫，包括成功案例與失敗案例，涵蓋計劃、、領導、控制、創(chuàng)新等各個方面。這些案例將用于課堂討論、案例分析作業(yè)和項目實踐，幫助學生將理論知識應用于實踐情境，提升其分析問題和解決問題的能力。

4.實驗設備與平臺

為支持實驗法和項目教學法，需配備必要的實驗設備和在線平臺。例如，在戰(zhàn)略管理實驗中，可能需要使用模擬經(jīng)營軟件，讓學生在模擬的市場環(huán)境中進行企業(yè)決策；在人力資源管理實驗中，可能需要使用員工測評軟件，進行模擬的招聘與選拔流程。同時，還需準備在線協(xié)作平臺，支持學生進行小組項目的研究、討論和成果展示。

5.其他資源

此外，還需準備相關的行業(yè)資訊、學術期刊數(shù)據(jù)庫等資源，供學生查閱最新的管理動態(tài)和研究成果。同時，建立課程學習社區(qū)，鼓勵學生分享學習心得、交流學習體會，形成良好的學習氛圍。

五、教學評估

為全面、客觀地評估學生的學業(yè)成果，檢驗教學效果，本課程將設計多元化的教學評估方式，確保評估結果能夠真實反映學生的學習狀況和能力提升。評估方式將貫穿教學全過程，結合知識掌握、技能應用和態(tài)度價值觀培養(yǎng)，實施綜合評價。

1.平時表現(xiàn)

平時表現(xiàn)是評估的重要組成部分，旨在考察學生在課堂參與度和學習態(tài)度方面的表現(xiàn)。具體包括出勤情況、課堂互動參與度（如提問、回答問題、參與討論）、小組活動表現(xiàn)等。平時表現(xiàn)占總成績的比重為20%，旨在鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生對課堂知識理解和應用能力的重要方式。作業(yè)形式多樣，包括案例分析報告、理論論述文章、管理方案設計等，與課程內容緊密相關。作業(yè)旨在考察學生運用管理學理論分析實際問題、提出解決方案的能力。作業(yè)成績占總成績的30%，要求學生認真完成，展現(xiàn)其學習成果和思考深度。

3.考試

考試是評估學生知識掌握程度的主要方式，分為期中考試和期末考試?？荚囆问綖殚]卷考試，內容涵蓋課程全部核心知識點，包括選擇題、簡答題、論述題和案例分析題等，全面考察學生的理論記憶、理解應用和分析能力。期中考試和期末考試各占總成績的25%，旨在系統(tǒng)檢驗學生對管理學基礎知識的掌握程度和綜合運用能力。

4.項目實踐

項目實踐是考察學生綜合管理能力和創(chuàng)新能力的重點環(huán)節(jié)。學生需完成一個管理項目，包括選題、研究、實施、報告撰寫和成果展示等環(huán)節(jié)。項目成績占總成績的10%，旨在考察學生的團隊協(xié)作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力。

通過以上多元化的評估方式，本課程能夠全面、客觀地評估學生的學業(yè)成果，為教學改進提供依據(jù)，促進學生的全面發(fā)展。

六、教學安排

本課程的教學安排將圍繞教學大綱和教學目標進行，確保教學內容系統(tǒng)、完整，并在有限的時間內高效完成。教學進度、時間和地點的安排將充分考慮學生的實際情況和需求，力求合理、緊湊，保證教學效果。

1.教學進度

本課程共安排16周教學，每周2課時。教學進度將嚴格按照教學大綱進行，確保每個章節(jié)的內容都能得到充分講解和討論。具體進度安排如下：前4周完成管理學導論和計劃職能的學習；中間4周學習職能和領導職能；后8周學習控制職能、創(chuàng)新與變革管理，并進行綜合復習和項目實踐。

2.教學時間

教學時間將安排在每周的二、四下午，每課時為90分鐘。這樣的時間安排考慮了學生的作息時間，避免了與學生其他重要課程或活動的沖突。同時，90分鐘的教學時間也足夠進行課堂講解、討論和案例分析等活動，確保教學內容的深入理解和掌握。

3.教學地點

教學地點將安排在多媒體教室，配備投影儀、音響等多媒體設備，以支持教學活動的開展。多媒體教室的環(huán)境安靜、舒適，有利于學生集中精力學習。此外，教室的位置交通便利，學生可以方便地到達。

4.考慮學生實際情況

在教學安排中，還將充分考慮學生的實際情況和需求。例如，對于學生的興趣愛好，將在案例選擇和討論主題中有所體現(xiàn)，提高學生的學習興趣和參與度。對于學生的作息時間，教學時間的安排已經(jīng)做了充分考慮，確保不會與學生其他重要課程或活動沖突。

通過以上的教學安排，本課程將確保教學內容系統(tǒng)、完整，教學進度合理、緊湊，教學時間安排科學、人性化，為學生的學習提供良好的環(huán)境和條件。

七、差異化教學

鑒于學生的個體差異，包括學習風格、興趣愛好和能力水平的不同，本課程將實施差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求，促進每一位學生的全面發(fā)展。差異化教學旨在為不同層次的學生提供適宜的學習路徑和挑戰(zhàn)，激發(fā)其學習潛能。

1.學習風格差異

針對學生在感知、思考和表達方式上的差異，教學活動將采取多樣化形式。對于視覺型學習者，教師將利用表、視頻等多媒體資源進行講解；對于聽覺型學習者，將增加課堂討論、小組辯論等互動環(huán)節(jié)；對于動覺型學習者，將設計案例分析、角色扮演等實踐性活動，讓他們在參與中學習。通過這些多樣化的教學活動，確保不同學習風格的學生都能找到適合自己的學習方式。

2.興趣愛好差異

在案例選擇和討論主題的設計上，將充分考慮學生的興趣愛好，引入與學生生活、專業(yè)相關的案例，提高學生的學習興趣和參與度。例如，對于對市場營銷感興趣的學生，可以選取相關的營銷策略案例進行分析；對于對人力資源管理感興趣的學生，可以選取相關的招聘、培訓案例進行討論。通過這些與學生興趣相關的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。

3.能力水平差異

在作業(yè)和項目的布置上，將根據(jù)學生的學習能力水平設計不同難度的任務。對于能力較強的學生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的研究性課題，鼓勵他們進行深入探究和創(chuàng)新思考；對于能力中等的學生，布置常規(guī)的作業(yè)和項目，幫助他們鞏固所學知識，提升應用能力；對于能力較弱的學生，將提供更多的指導和幫助，布置基礎性的任務，確保他們能夠掌握基本的知識和技能。通過分層作業(yè)和項目，滿足不同能力水平學生的學習需求。

通過實施差異化教學策略，本課程將努力為每一位學生提供適宜的學習環(huán)境和學習機會，促進他們的個性化發(fā)展，提升整體教學效果。

八、教學反思和調整

教學反思和調整是持續(xù)改進教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。在課程實施過程中，教師將定期進行教學反思，審視教學目標達成情況、教學方法有效性以及學生學習效果，并根據(jù)實際情況及時調整教學內容與方法，以確保教學效果最優(yōu)化。

1.定期教學反思

教師將在每單元教學結束后、期中考試后以及課程結束前，進行階段性教學反思。反思內容包括：教學目標的達成度，學生是否掌握了預期的知識和技能；教學內容的適宜性，內容是否過難或過易，是否需要調整深度和廣度；教學方法的有效性，哪些方法激發(fā)了學生的學習興趣，哪些方法需要改進；課堂互動情況，學生參與度如何，是否存在參與不均衡的問題；作業(yè)和項目的反饋情況，學生是否通過作業(yè)和項目掌握了相關知識和技能。

2.學情分析

教師將密切關注學生的學習情況，通過觀察課堂表現(xiàn)、批改作業(yè)和項目、分析考試試卷等方式，了解學生的學習進度和困難點。同時，教師將定期與學生進行溝通，收集學生的學習反饋和建議，了解學生對課程內容、教學方法和教學安排的意見和建議。

3.教學調整

根據(jù)教學反思和學情分析的結果，教師將及時調整教學內容和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個章節(jié)的內容理解困難，教師可以增加講解時間，采用更生動的教學方式，或者補充相關的案例進行分析；如果發(fā)現(xiàn)學生對某種教學方法不感興趣，教師可以嘗試采用其他教學方法，例如將講授法與討論法相結合，或者增加實踐性教學環(huán)節(jié)；如果發(fā)現(xiàn)學生的學習進度不一致，教師可以提供額外的輔導和支持，或者調整教學進度，確保所有學生都能跟上教學節(jié)奏。

通過持續(xù)的教學反思和調整，本課程將不斷優(yōu)化教學內容和方法，提高教學效果，更好地滿足學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。

九、教學創(chuàng)新

在保證教學質量的基礎上，本課程將積極嘗試新的教學方法和技術，結合現(xiàn)代科技手段，以提高教學的吸引力和互動性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

1.沉浸式學習體驗

利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)建沉浸式的管理模擬環(huán)境。例如，學生可以通過VR設備模擬企業(yè)決策過程，體驗不同決策帶來的后果，從而加深對管理理論的理解。AR技術可以用于展示復雜的管理模型，如結構、戰(zhàn)略地等，使學生能夠更直觀地理解抽象概念。

2.在線協(xié)作平臺

引入在線協(xié)作平臺，如MicrosoftTeams或Slack，支持學生進行小組項目的研究、討論和成果展示。這些平臺可以方便學生實時溝通、共享資源、協(xié)同編輯文檔，提高團隊協(xié)作效率。同時，教師可以通過平臺發(fā)布通知、收集作業(yè)、提供反饋，實現(xiàn)線上線下教學的無縫銜接。

3.輔助教學

利用（）技術，開發(fā)智能輔導系統(tǒng)，為學生提供個性化的學習建議和資源推薦。系統(tǒng)可以根據(jù)學生的學習進度和成績，分析其知識掌握情況，推薦相應的學習資料和練習題。此外，還可以用于自動批改作業(yè)，減輕教師的工作負擔，讓學生能夠更快地獲得反饋。

4.大數(shù)據(jù)分析

引入大數(shù)據(jù)分析技術，對學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，了解學生的學習行為和習慣，為教學改進提供依據(jù)。例如，通過分析學生的作業(yè)完成時間、答題正確率等數(shù)據(jù)，教師可以識別學生的學習難點，調整教學策略，提高教學效果。

通過這些教學創(chuàng)新措施，本課程將努力打造一個更加生動、互動、智能的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，提升其學習效果和綜合素質。

十、跨學科整合

管理學作為一門應用性極強的學科，與多個學科領域存在密切的聯(lián)系。本課程將注重跨學科整合，促進跨學科知識的交叉應用和學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力和綜合應用能力。

1.經(jīng)濟學與管理學

將經(jīng)濟學原理與管理學實踐相結合，例如，在戰(zhàn)略管理章節(jié)中，引入經(jīng)濟學中的市場分析、競爭理論等內容，幫助學生理解企業(yè)戰(zhàn)略制定的經(jīng)濟基礎。通過分析企業(yè)的成本、收益、市場需求等經(jīng)濟指標，學生能夠更全面地評估企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.心理學與管理學

將心理學理論與管理實踐相結合，例如，在領導職能章節(jié)中，引入心理學中的激勵理論、領導力理論等內容，幫助學生理解領導行為對團隊績效的影響。通過分析領導風格、員工動機、團隊氛圍等因素，學生能夠更好地掌握領導藝術，提升團隊管理能力。

3.計算機科學與管理學

將計算機科學技術與管理學實踐相結合，例如，在數(shù)據(jù)分析章節(jié)中，引入計算機科學中的數(shù)據(jù)挖掘、機器學習等內容，幫助學生掌握數(shù)據(jù)分析的方法和工具。通過學習數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析、模型構建等技術，學生能夠更有效地利用數(shù)據(jù)支持管理決策，提升數(shù)據(jù)驅動決策能力。

4.法律學與管理學

將法學原理與管理學實踐相結合，例如，在企業(yè)管理章節(jié)中，引入法學中的合同法、公司法、知識產權法等內容，幫助學生理解企業(yè)運營的法律環(huán)境。通過分析企業(yè)的法律風險、合規(guī)要求等法律問題，學生能夠更好地遵守法律法規(guī)，保障企業(yè)的合法權益。

通過跨學科整合，本課程將幫助學生建立跨學科的知識體系，培養(yǎng)其系統(tǒng)思維能力和綜合應用能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

十一、社會實踐和應用

為提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，本課程將設計一系列與社會實踐和應用相關的教學活動，使學生能夠將所學理論知識應用于實際情境中，解決實際問題，增強其職業(yè)競爭力。

1.企業(yè)參訪

學生參觀不同行業(yè)的企業(yè)，了解企業(yè)的實際運營情況和管理模式。例如，可以安排學生參觀知名企業(yè)的生產車間、研發(fā)中心、人力資源部門等，與企業(yè)管理人員進行交流，了解企業(yè)在計劃、、領導、控制等方面的實踐做法。通過企業(yè)參訪，學生能夠將課堂所學與企業(yè)實際相結合，加深對管理理論的理解，并了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求。

2.案例分析競賽

舉辦案例分析競賽，鼓勵學生運用所學知識分析實際問題，提出解決方案。競賽可以圍繞企業(yè)管理中的熱點問題展開，例如，企業(yè)戰(zhàn)略轉型、結構優(yōu)化、市場營銷策略等。學生可以組成團隊，進行案例研究，提交分析報告，并進行現(xiàn)場答辯。通過案例分析競賽，學生能夠提升其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

3.實際項目操作

與企業(yè)合作，讓學生參與實際的管理項目，