dsp課程設計交大理工一、教學目標

本課程旨在通過實踐與理論相結(jié)合的方式，幫助學生掌握數(shù)字信號處理（DSP）的核心概念與技術(shù)，培養(yǎng)其在工程應用中的問題解決能力。知識目標方面，學生需理解DSP的基本原理，包括離散時間信號與系統(tǒng)的分析、傅里葉變換、濾波器設計、采樣定理等關鍵知識點，并能將這些理論應用于實際案例分析。技能目標方面，學生應熟練掌握至少一種DSP開發(fā)工具（如MATLAB或C語言編程），能夠獨立完成信號采集、處理與輸出的完整流程，并能對算法性能進行優(yōu)化與評估。情感態(tài)度價值觀目標方面，通過項目實踐，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新意識，增強其工程實踐能力與社會責任感。課程性質(zhì)為工科核心專業(yè)課程，面向理工科二年級學生，該階段學生具備一定的數(shù)學基礎和編程能力，但對DSP理論應用尚顯薄弱，需通過案例教學與實驗操作強化理解。教學要求注重理論與實踐結(jié)合，目標分解為：1）掌握離散時間信號的基本特性；2）學會設計并實現(xiàn)低通、高通濾波器；3）能夠運用MATLAB或C語言完成信號處理算法編程；4）分析并比較不同算法的時頻特性與資源消耗。這些成果將作為教學評估的核心指標，確保課程目標的達成。

二、教學內(nèi)容

為實現(xiàn)上述教學目標，教學內(nèi)容將圍繞DSP的基本理論、核心算法和工程應用展開，確保知識的系統(tǒng)性與實踐性。教學大綱依據(jù)現(xiàn)行主流DSP教材（如《數(shù)字信號處理原理與實踐》）的相關章節(jié)，結(jié)合學生認知規(guī)律與課程深度進行，具體安排如下：

**第一部分：DSP基礎理論（4課時）**

1.**離散時間信號與系統(tǒng)**（教材第2章）

-離散時間信號的定義與性質(zhì)（序列、周期性、能量與功率）

-線性時不變系統(tǒng)的特性與卷積運算（解法與解析法）

-差分方程的求解與系統(tǒng)穩(wěn)定性分析

2.**Z變換與離散傅里葉變換**（教材第3章）

-Z變換的定義、收斂域與反變換方法（部分分式展開法）

-離散傅里葉變換（DFT）的原理與性質(zhì)（周期性、對稱性、頻譜泄漏）

-快速傅里葉變換（FFT）算法的流程與效率分析

**第二部分：數(shù)字濾波器設計（6課時）**

1.**濾波器基礎**（教材第4章）

-濾波器的分類與設計指標（截止頻率、過渡帶、阻帶衰減）

-理想濾波器的特性與實際實現(xiàn)問題

2.**FIR濾波器設計**（教材第5章）

-窗函數(shù)法設計（矩形窗、漢寧窗、海寧窗的優(yōu)缺點對比）

-多級實現(xiàn)與線性相位條件分析

3.**IIR濾波器設計**（教材第6章）

-巴特沃斯、切比雪夫濾波器的頻率響應特性

-雙線性變換法設計IIR濾波器的步驟與映射誤差

**第三部分：DSP實現(xiàn)與實驗（6課時）**

1.**MATLAB實現(xiàn)**（教材第7章）

-利用MATLAB工具箱進行信號處理（如filter、fft、freqz函數(shù)應用）

-仿真不同濾波器的設計效果與參數(shù)優(yōu)化

2.**C語言編程實踐**（教材第8章）

-DSP芯片（如TMS320C55x）的寄存器配置與中斷編程

-實時信號處理算法的代碼優(yōu)化（如流水線操作、循環(huán)展開）

3.**實驗項目**

-項目1：語音信號濾波實驗（設計低通濾波器去除噪聲）

-項目2：像邊緣檢測實驗（基于DFT的頻域濾波實現(xiàn)）

**教學進度安排**：理論教學與實驗實踐穿插進行，每周2課時理論+2課時實驗，總周期12周。教材章節(jié)內(nèi)容與課程目標的對應關系包括：離散時間信號對應知識目標1，濾波器設計對應技能目標2，MATLAB/C語言實驗對應技能目標3，項目實踐對應情感態(tài)度價值觀目標。通過系統(tǒng)化內(nèi)容，確保學生既能掌握核心理論，又能提升工程實踐能力。

三、教學方法

為達成教學目標，本課程采用多元化教學方法，結(jié)合理論深度與工程實踐，激發(fā)學生興趣與主動性。具體方法如下：

**1.講授法與互動結(jié)合**

針對離散時間信號、Z變換等抽象理論，采用講授法系統(tǒng)梳理知識體系，結(jié)合教材中的數(shù)學推導過程，確保學生理解概念本質(zhì)。講授中插入提問環(huán)節(jié)，如“卷積運算在數(shù)字濾波中的作用是什么？”，引導學生思考，將知識目標1分解為可理解的模塊。例如，在講解FFT算法時，通過動畫演示頻域計算過程，強化對DFT性質(zhì)（教材第3章）的理解。

**2.案例分析法深化理解**

以工程實例貫穿教學。如濾波器設計章節(jié)，引入“移動平均濾波器在股市數(shù)據(jù)平滑中的應用”（教材第4章案例），對比不同窗函數(shù)對信號處理效果的差異，使知識目標2更具象化。通過分析實際案例的參數(shù)選擇依據(jù)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

**3.實驗法強化技能訓練**

實驗教學占課程一半時間，分層次設計：基礎實驗如“MATLAB實現(xiàn)簡單濾波器”（教材第7章示例），驗證理論算法；進階實驗如“C語言編寫FFT程序”，結(jié)合DSP芯片特性（教材第8章）優(yōu)化性能。實驗分組完成，每組需提交設計文檔與源代碼，培養(yǎng)團隊協(xié)作（情感態(tài)度價值觀目標）。例如，在語音降噪項目中，學生需自主選擇濾波器類型并調(diào)試參數(shù)，強化技能目標3的達成。

**4.討論法促進思維碰撞**

針對雙線性變換法（教材第6章）的頻域混疊問題，課堂討論，對比不同映射方法的優(yōu)缺點，鼓勵學生提出改進方案。通過辯論式學習，提升批判性思維，關聯(lián)情感態(tài)度價值觀目標。

**5.翻轉(zhuǎn)課堂輔助學習**

提前發(fā)布濾波器設計理論預習材料，要求學生課前完成仿真實驗，課上重點討論異常結(jié)果。如“海寧窗參數(shù)對濾波器相位的影響”（教材第5章），學生帶著問題參與課堂，提高參與度。

**方法整合**：理論課與實驗課穿插進行，前3周側(cè)重理論，后9周以項目驅(qū)動，確保技能與知識的同步提升。通過多樣化方法組合，覆蓋知識目標（如理論講授）、技能目標（如編程實驗）和情感目標（如團隊協(xié)作），最終實現(xiàn)“教-學-做”閉環(huán)。

四、教學資源

為支持教學內(nèi)容與方法的實施，教學資源的選擇與準備遵循實用性與先進性原則，緊密關聯(lián)教材核心知識點，豐富學生學習體驗。具體資源配置如下：

**1.教材與參考書**

主教材選用《數(shù)字信號處理原理與實踐》（第3版），作為理論教學的基礎，其章節(jié)編排與課程大綱完全匹配，特別是第2-8章覆蓋了所有核心知識點。配套參考書包括：

-《MATLAB信號處理工具箱教程》用于MATLAB實驗指導（對應教材第7章）；

-《DSP芯片應用技術(shù)》（以TMS320C55x為例）提供硬件編程參考（對應教材第8章）；

-《數(shù)字信號處理中的濾波器設計》作為濾波器設計章節(jié)的補充閱讀，深化對巴特沃斯等經(jīng)典算法的理解。

**2.多媒體資料**

制作包含以下資源的在線平臺：

-理論演示文稿（PPT）：集成教材公式推導與仿真結(jié)果，如FFT算法的頻域分解動畫（教材第3章）；

-視頻教程：錄制濾波器設計案例的MATLAB實現(xiàn)過程，時長約15個視頻，覆蓋教材第5、7章關鍵操作；

-電子仿真平臺賬號：提供MATLABLiveScript與Proteus賬號，支持信號處理算法的交互式設計與硬件模擬。

**3.實驗設備**

實驗室配置如下：

-DSP開發(fā)板（TMS320C55x系列）：每組2套，含信號發(fā)生器、示波器接口；

-計算機（預裝MATLABR2021b）：用于仿真實驗與代碼開發(fā)；

-語音采集模塊：用于語音降噪項目實踐（教材第8章項目示例）；

-數(shù)據(jù)手冊（Datasheet）與實驗指導書：提供寄存器配置與編程規(guī)范說明。

**4.其他資源**

-開源DSP代碼庫：分享GitHub上的FIR/IIR濾波器源碼，供學生參考優(yōu)化（關聯(lián)教材第5、6章設計方法）；

-學術(shù)論文庫：提供3篇關于頻域濾波優(yōu)化（如教材第4章擴展內(nèi)容）的期刊論文，支持項目創(chuàng)新。

資源整合確保學生既能通過教材系統(tǒng)學習理論，又能借助多媒體與實驗設備強化實踐，最終提升解決工程問題的能力。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，教學評估采用過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，確保評估結(jié)果與課程目標、教學內(nèi)容及教學方法相匹配。具體評估方案如下：

**1.平時表現(xiàn)（30%）**

-課堂參與度：記錄學生提問、討論的積極性，關聯(lián)情感態(tài)度價值觀目標（如團隊討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)）；

-預習檢查：隨機抽查課前預習材料（如MATLAB仿真報告草稿）的完成情況，確保知識目標1的初步達成；

-實驗操作：評估實驗中調(diào)試算法、分析問題的能力，重點考察技能目標3的實踐水平。

**2.作業(yè)（30%）**

-理論作業(yè)：基于教材章節(jié)習題（如教材第3章Z變換反演題），考察學生對理論知識的掌握程度；

-設計作業(yè)：要求學生設計并仿真一個特定濾波器（如教材第5章低通FIR濾波器），提交參數(shù)選擇依據(jù)與性能對比報告，關聯(lián)知識目標2與技能目標3；

-作業(yè)評分標準明確對應教學目標，如理論作業(yè)側(cè)重公式應用，設計作業(yè)側(cè)重算法優(yōu)化。

**3.考試（40%）**

-期末考試分為理論與實踐兩部分：

-理論考試（60分）：覆蓋教材核心概念（如FFT性質(zhì)、濾波器指標），題型包括選擇題、填空題（如教材第2章差分方程求解）、簡答題（如教材第4章濾波器設計指標解釋）；

-實踐考試（40分）：提供一段未知信號，要求學生完成FFT分析（頻域特征標注）與FIR濾波器設計（參數(shù)計算與MATLAB驗證），關聯(lián)知識目標1、技能目標2；

-考試內(nèi)容與教材章節(jié)嚴格對應，確保評估的系統(tǒng)性。

**4.項目評估**

-語音降噪項目（占期末成績10分）：評估團隊合作（文檔分工）、算法創(chuàng)新（如對比不同窗函數(shù)效果，教材第5章延伸）與成果完整性（代碼+報告），關聯(lián)情感態(tài)度價值觀目標。

評估方式覆蓋知識、技能、情感三個維度，采用百分制，各部分權(quán)重與教材內(nèi)容占比（如濾波器設計章節(jié)占課程40%）保持一致，確保評估的導向性與公正性。

六、教學安排

本課程總學時為72學時，其中理論教學36學時、實驗實踐36學時，教學周期為18周，面向理工科二年級學生，其作息時間以白天上課為主，對實踐操作興趣較濃。教學安排如下：

**1.教學進度與時間分配**

-**理論教學（每周2學時，18周）**：

前兩周（4學時）介紹DSP概述與離散時間信號（教材第1、2章），結(jié)合課堂動畫演示強化概念；第3-6周（16學時）講解核心理論：Z變換、DFT與FFT（教材第3章）、濾波器基礎與設計（教材第4-6章），每章安排1學時課堂練習與1學時案例分析，如巴特沃斯濾波器參數(shù)推導（教材第6章）；后10周（20學時）覆蓋MATLAB實現(xiàn)（教材第7章，4學時）與C語言編程（教材第8章，6學時），穿插講解寄存器配置（如TMS320C55x的BurstMode，教材第8章示例）。理論課安排在周一、周三下午，利用學生思維活躍時段。

-**實驗實踐（每周2學時，18周）**：

第7-12周（24學時）分模塊進行：前4周（8學時）MATLAB基礎實驗，如卷積運算可視化（教材第2章）、FFT頻譜分析（教材第3章）；后8周（16學時）硬件實驗，分組完成FIR/IIR濾波器設計（教材第5-6章）、語音降噪項目（教材第8章項目示例），每組需調(diào)試寄存器并提交性能報告。實驗課安排在周二、周四下午，便于分組操作與設備共享。

**2.教學地點**

-理論課在多媒體教室進行，配備電子板書系統(tǒng)，便于展示公式推導與仿真動畫；

-實驗課在DSP實驗室進行，每4名學生一組，配備開發(fā)板、計算機與示波器，確保動手操作時長。

**3.考核周安排**

第18周為考核周，周四進行理論考試，周五進行實踐考試與項目答辯，周一補做未完成的實驗。

**4.考慮學生需求**

針對學生作息，理論課避開午休與晚間，實驗課利用課間短暫休息（如10分鐘）講解難點，項目中期設置答疑環(huán)節(jié)，確保學習效果。

七、差異化教學

鑒于學生來自不同專業(yè)背景，對數(shù)學、編程的掌握程度及學習興趣存在差異，課程采用差異化教學策略，通過分層任務、彈性資源與個性化指導，滿足不同學生的學習需求。具體措施如下：

**1.分層任務設計**

-**基礎層（知識目標達成）**：針對數(shù)學基礎較薄弱或編程經(jīng)驗不足的學生，設置必做任務，如教材第2章離散信號性質(zhì)的基礎題、MATLAB濾波器模板使用（教材第7章入門案例）；

-**進階層（技能目標強化）**：要求中等水平學生完成必做任務，并選做進階題，如設計參數(shù)可調(diào)的FIR濾波器（教材第5章）并分析不同窗函數(shù)的相位影響；

-**拓展層（能力拔高）**：為學有余力的學生提供挑戰(zhàn)性任務，如FFT算法的內(nèi)存優(yōu)化（教材第3章延伸）、多通道濾波器設計（教材第6章擴展）、結(jié)合項目實現(xiàn)自適應濾波（教材第8章創(chuàng)新點）。任務難度與教材章節(jié)深度直接關聯(lián)，確保分層合理性。

**2.彈性資源供給**

-提供分級學習資料庫：基礎層學生獲取教材配套習題解答與仿真視頻（如FFT步驟演示，教材第3章輔助資源）；進階層學生添加設計案例分析（如教材第4章實際應用）；拓展層學生開放研究論文（如多相濾波器設計）與開源代碼庫鏈接。

-實驗實踐分層指導：基礎層學生配備實驗腳本框架（含MATLAB/C語言模板）；進階層需獨立完成核心代碼；拓展層鼓勵自主調(diào)試硬件寄存器（如TMS320C55x的Viterbi算法實現(xiàn)，教材第8章相關）。

**3.個性化評估反饋**

-作業(yè)與項目采用多維度評價：基礎層側(cè)重概念理解正確性（教材知識點掌握）；進階層兼顧算法效率與文檔規(guī)范性；拓展層強調(diào)創(chuàng)新性與性能優(yōu)化（如項目成果對比教材典型設計）。

-建立課后答疑機制：每周安排固定時間解答共性問題，并針對實驗中遇到的個性化問題（如濾波器參數(shù)異常，教材第5章內(nèi)容）提供一對一指導。

通過差異化教學，確保所有學生能在匹配自身能力的學習活動中提升，最終達成課程知識、技能與情感目標。

八、教學反思和調(diào)整

教學反思和調(diào)整是持續(xù)優(yōu)化課程質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。本課程將在實施過程中，通過多維度監(jiān)控與反饋機制，動態(tài)優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，確保教學目標與學生學習成果的達成。具體措施如下：

**1.定期教學反思**

-**周度反思**：每周課后，教師根據(jù)課堂觀察記錄（如學生討論活躍度、提問深度）及作業(yè)完成情況（特別是教材第3章FFT性質(zhì)理解題的錯誤率），評估理論講解的清晰度與案例選擇的恰當性。例如，若發(fā)現(xiàn)學生對頻域混疊概念（教材第3章）掌握不足，則下周增加MATLAB仿真演示時間。

-**階段性反思**：在實驗模塊（如FIR濾波器設計，教材第5章）結(jié)束后，分析實驗報告中的共性錯誤（如窗函數(shù)參數(shù)設置錯誤），總結(jié)指導不足，并調(diào)整后續(xù)C語言編程實驗（教材第8章）的預備指導內(nèi)容，增加寄存器配置的文示例。

**2.學生反饋收集**

-**問卷**：在理論教學中期與實驗實踐結(jié)束后，發(fā)放匿名問卷，收集學生對教學內(nèi)容（如教材第4章濾波器指標講解進度）與方法（如實驗分組合理性）的滿意度，重點了解哪些知識點（如雙線性變換，教材第6章）需補充講解。

-**課堂座談**：隨機抽取小組，10分鐘快速座談，針對項目實施（如語音降噪，教材第8章）中遇到的難點（如噪聲信號預處理）進行即時溝通，調(diào)整項目難度或提供額外資源。

**3.教學內(nèi)容與方法調(diào)整**

-**內(nèi)容調(diào)整**：若評估顯示學生對教材第7章MATLAB工具箱高級功能（如譜分析）需求較低，則減少講解篇幅，增加C語言FFT實現(xiàn)（教材第3章算法代碼）的實踐時間。反之，若學生反映基礎理論（教材第2章系統(tǒng)穩(wěn)定性）薄弱，則增設預習輔導視頻。

-**方法調(diào)整**：根據(jù)問卷反饋，若多數(shù)學生認為實驗指導書（含教材第8章C語言示例代碼）過于簡略，則補充詳細的調(diào)試步驟與常見問題排除表；若討論法（如教材第4章濾波器類型對比）效果顯著，則增加理論課的辯論式環(huán)節(jié)。

通過上述機制，教學反思與調(diào)整將貫穿課程始終，形成“教學-評估-反饋-改進”的閉環(huán)，確保持續(xù)提升教學效果，使教學實踐與教材核心內(nèi)容保持高度一致。

九、教學創(chuàng)新

為提升教學的吸引力和互動性，課程將嘗試引入新型教學方法與技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學生的學習熱情，同時確保創(chuàng)新措施與DSP核心知識（教材內(nèi)容）緊密結(jié)合。具體創(chuàng)新點如下：

**1.虛擬仿真實驗平臺**

開發(fā)基于Web的虛擬DSP實驗室，學生可通過瀏覽器訪問，模擬濾波器設計、FFT運算等核心實驗（關聯(lián)教材第4、3章）。平臺提供信號生成、參數(shù)調(diào)節(jié)、實時頻譜顯示等功能，允許學生無限制試錯，強化對抽象概念（如相位響應，教材第5章）的直觀理解。

**2.輔助學習**

引入助教，解答學生在MATLAB/C語言編程中遇到的共性問題（如教材第7、8章代碼調(diào)試）。助教基于歷史數(shù)據(jù)，推薦相關教學視頻或教材章節(jié)（如FFT優(yōu)化技巧，教材第3章延伸），實現(xiàn)個性化學習路徑引導。

**3.項目式學習（PBL）升級**

設計開放性項目“智能環(huán)境音質(zhì)增強系統(tǒng)”（關聯(lián)教材第5、6章濾波器設計），要求學生結(jié)合語音處理（教材第8章）與傳感器數(shù)據(jù)（如麥克風陣列），提出解決方案。引入在線協(xié)作工具（如Git），支持版本控制與代碼共享，模擬工程團隊協(xié)作模式。

**4.增強現(xiàn)實（AR）應用**

開發(fā)AR應用，將抽象的DSP概念（如濾波器頻率響應）可視化。學生通過手機掃描教材插（如教材第4章濾波器階數(shù)與過渡帶關系），即可在屏幕上看到動態(tài)頻譜變化，增強學習趣味性。

通過這些創(chuàng)新措施，提升課程的現(xiàn)代感與互動性，使學生在掌握教材知識的同時，體驗科技帶來的學習變革。

十、跨學科整合

DSP作為交叉學科，其理論與應用廣泛涉及多個領域。本課程通過跨學科整合，促進知識的交叉應用與學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，使學生在掌握教材核心內(nèi)容（如FFT，教材第3章；濾波器，教材第4-6章）的基礎上，拓寬視野，提升解決復雜工程問題的能力。具體整合策略如下：

**1.電子工程與計算機科學**

在C語言編程實驗（教材第8章）中，引入嵌入式系統(tǒng)知識，如TMS320C55x的內(nèi)存管理（哈佛架構(gòu)）與中斷處理，要求學生設計實時信號處理程序（如教材第8章語音項目），關聯(lián)計算機科學中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。實驗報告需分析代碼效率（如循環(huán)展開，教材第8章優(yōu)化技巧），體現(xiàn)工程實踐能力。

**2.信號處理與控制工程**

結(jié)合控制理論（如PID控制器，非教材內(nèi)容），設計“自適應噪聲消除系統(tǒng)”。學生需將DSP濾波算法（教材第5章自適應濾波基礎）與控制理論結(jié)合，通過MATLAB/Simulink聯(lián)合仿真（關聯(lián)教材第7章工具箱），優(yōu)化噪聲消除效果，體現(xiàn)跨學科模型的構(gòu)建能力。

**3.像處理與計算機視覺**

在項目實踐（教材第8章）中，引入像處理知識，如離散余弦變換（DCT，非教材內(nèi)容），要求學生設計像邊緣檢測算法（關聯(lián)教材第3章DFT應用）。學生需使用OpenCV庫（計算機科學）處理像數(shù)據(jù)（如灰度化，非教材內(nèi)容），再應用DSP濾波算法（教材第5章）提取特征，完成從信號處理到像分析的跨學科項目。

**4.數(shù)學與物理**

在理論教學（教材第2、3章）中，強調(diào)數(shù)學工具（傅里葉分析）的物理意義，如通過模擬振動信號（物理）講解卷積定理（數(shù)學），強化學生對DSP算法本質(zhì)的理解。實驗中要求學生推導濾波器差分方程（數(shù)學），并驗證其穩(wěn)定性（物理系統(tǒng)特性）。

通過跨學科整合，使課程內(nèi)容超越教材單一學科界限，培養(yǎng)具備多學科背景的綜合型人才，提升其在復雜工程場景中的創(chuàng)新能力與適應性。

十一、社會實踐和應用

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本課程設計與社會實踐和應用緊密相關的教學活動，使學生在掌握教材核心理論（如濾波器設計，教材第4-6章；FFT，教材第3章）的基礎上，接觸實際工程問題，提升解決真實問題的能力。具體活動安排如下：

**1.企業(yè)真實項目引入**

聯(lián)合當?shù)仉娮悠髽I(yè)，引入實際信號處理項目，如“工業(yè)設備振動信號分析系統(tǒng)”或“智能交通流量監(jiān)測系統(tǒng)”（均關聯(lián)教材中信號采集與處理概念）。項目以小組形式完成，學生需分析需求（如教材第8章項目示例），設計算法（如FFT頻譜分析，教材第3章），并在DSP開發(fā)板（教材第8章硬件平臺）上實現(xiàn)。項目周期覆蓋后半學期實驗實踐階段，強化理論到應用的轉(zhuǎn)化。

**2.參與學科競賽**

鼓勵學生參加“全國大學生電子設計競賽”或“挑戰(zhàn)杯”科技競賽中與DSP相關的賽道。課程提供前期培訓，如濾波算法優(yōu)化（教材第5章窗函數(shù)擴展）、嵌入式系統(tǒng)編程（教材第8章C語言實踐），并邀請往屆獲獎團隊分享經(jīng)驗。學生將競賽任務作為課程項目的一部分，提升實戰(zhàn)能力與團隊協(xié)作精神。

**3.社區(qū)服務實踐**

學生為社區(qū)提供技術(shù)支持，如設計簡易的噪音監(jiān)測裝置（應用教材第4章濾波器知識）或為老人開發(fā)語音助手（結(jié)合教材第8章語音處理）。通過實地安裝調(diào)試，學生理解技術(shù)的社會價值，培養(yǎng)服務意識?；顒有杼峤粚嵺`報告，包含系統(tǒng)設計（關聯(lián)教材章節(jié)）與用戶反饋。

**4.企業(yè)參觀與導師交流**

安排學生參觀DSP應用企業(yè)（如通信、醫(yī)療設備