2026春小學科學蘇教版（2024）二年級下冊第4單元共同家園《11動物生存需要什么》教學設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標依據(jù)2022年版義務教育科學課程標準要求，結(jié)合本課時內(nèi)容與二年級學生認知特點，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標：科學觀念：通過觀察、探究活動，知道動物生存需要食物、水、空氣、適宜的溫度和shelter（庇護所）等基本條件；了解不同動物的生存需求在具體表現(xiàn)上存在差異，但核心需求具有共性；初步建立“生物的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境為生物提供生存所需條件”的簡單認知?？茖W思維：能基于觀察到的動物行為和生活場景，運用比較、歸納等方法，總結(jié)動物生存的共同需求；能結(jié)合具體動物案例，推理不同生存條件對動物生存的重要性；初步形成“從具體現(xiàn)象中提煉共性規(guī)律”的思維意識。探究實踐：在教師引導下，參與“觀察動物生存場景”?“模擬為動物準備生存條件”等探究活動；能運用感官細致觀察，并用簡單的語言、圖畫記錄觀察結(jié)果；學會與同伴合作完成探究任務，分享探究發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責任：保持對動物生存現(xiàn)象的好奇心和探究興趣；通過了解動物生存需求，樹立愛護動物、保護動物生存環(huán)境的意識；養(yǎng)成尊重生命、善待自然的良好態(tài)度。二、教學重點明確動物生存需要食物、水、空氣、適宜的溫度和庇護所等基本條件。能結(jié)合具體實例，說明不同生存條件對動物生存的重要性。三、教學難點理解“不同動物的生存需求存在具體差異，但核心需求具有共性”這一規(guī)律。能基于動物的生存需求，推理出“保護動物生存環(huán)境就是保護動物”的結(jié)論，并轉(zhuǎn)化為初步的行為意識。四、教學方法情境教學法：通過播放動物生活場景視頻、展示真實情境圖片，創(chuàng)設(shè)“動物家園探秘”的教學情境，激發(fā)學生探究興趣。觀察探究法：引導學生觀察動物的形態(tài)特征、行為表現(xiàn)和生活環(huán)境，自主發(fā)現(xiàn)動物生存所需的條件。合作學習法：組織學生以小組為單位，開展“為動物準備生存條件”的模擬活動，培養(yǎng)合作探究能力。講授引導法：在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師進行精準講授和引導，幫助學生梳理知識、突破難點。五、教學過程（一）情境導入：動物家園的疑問（5分鐘）播放短視頻：展示森林、草原、池塘等不同環(huán)境中的動物生活場景，包括小鳥筑巢、小鹿喝水、松鼠找松果等畫面。教師提問：“同學們，視頻里的動物們在做什么呀？它們生活得開心嗎？你們有沒有想過，這些動物要在自己的家園里活下去，需要哪些東西呢？”學生自由發(fā)言，分享自己的初步想法。教師小結(jié)：“大家都有自己的猜測，動物要生存下去，確實需要一些必不可少的條件。今天我們就一起來探究《動物生存需要什么》。”（板書課題）設(shè)計意圖：通過直觀的視頻情境，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生對動物生活的已有認知，自然引出本節(jié)課的探究主題。（二）探究新知：動物生存的基本條件（25分鐘）活動1：觀察分析——動物的“生存必需品”（12分鐘）分組觀察：給每組學生發(fā)放動物生活場景圖片（如小鳥在樹上、小魚在水里、兔子在草地上等）和觀察記錄表，引導學生觀察圖片中的動物及其周圍環(huán)境，思考“動物要活下去，需要圖片中的哪些東西”，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中（可用文字或圖畫表示）。小組分享：各小組推選代表，展示自己的觀察記錄表，分享小組發(fā)現(xiàn)。教師引導學生梳理：“小鳥需要樹（筑巢）、蟲子（食物）、空氣；小魚需要水、水里的微生物（食物）、空氣；兔子需要草（食物）、水、洞穴（躲避危險）……”教師引導：“同學們發(fā)現(xiàn)了這么多動物需要的東西，我們來分類整理一下，這些東西可以分成幾類呢？”師生共同總結(jié)：通過分類梳理，得出動物生存需要食物、水、空氣、庇護所（用來躲避危險、休息的地方）等基本條件。活動2：討論交流——不同動物的需求差異（8分鐘）教師提問：“是不是所有動物需要的食物、庇護所都一樣呢？比如小鳥和小魚，它們吃的食物一樣嗎？住的地方一樣嗎？”學生分組討論，結(jié)合已有經(jīng)驗和圖片信息，分析不同動物在食物、庇護所等需求上的差異。全班交流：“小鳥吃蟲子、種子，住樹上的鳥巢；小魚吃水里的浮游生物，住水里；老虎吃其他小動物，住山洞里……”教師小結(jié)：“不同的動物，需要的食物和庇護所可能不一樣，但不管是哪種動物，都離不開食物、水、空氣這些核心條件。另外，動物生存還需要適宜的溫度，比如北極熊能在寒冷的北極生活，是因為它有厚厚的皮毛保暖；青蛙冬天會冬眠，是為了適應寒冷的溫度?！被顒?：模擬體驗——為小動物“安家”（5分鐘）任務布置：“假如我們要給一只小兔子在教室里安一個家，讓它能活下去，我們需要準備哪些東西呢？”學生分組討論，列出“安家清單”，并說明理由。小組展示清單：“需要準備胡蘿卜、青菜（食物）、水、一個紙箱（庇護所）、鋪一些干草（保暖，適宜溫度）……”教師點評：“同學們想得很周到，都考慮到了兔子生存的基本條件。只有滿足了這些條件，兔子才能在新家里健康生活?！痹O(shè)計意圖：通過“觀察分析—討論交流—模擬體驗”的遞進式探究活動，讓學生從自主發(fā)現(xiàn)到深入理解動物生存的基本條件，同時突破“不同動物需求存在差異”的難點，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作探究能力。（三）鞏固提升：保護動物的生存環(huán)境（10分鐘）展示情境圖片：一組是干凈的森林、池塘，動物們自由生活；另一組是被污染的河流、被砍伐的森林，動物們無家可歸。教師提問：“同學們，看到這兩組圖片，你們有什么感受？如果動物的生存環(huán)境被破壞了，它們的生存會受到什么影響？我們能做些什么來保護動物的生存環(huán)境呢？”學生自由發(fā)言，表達自己的感受和想法，如“不能亂扔垃圾”?“要愛護樹木”?“不傷害小動物”等。教師小結(jié)：“動物的生存依賴于良好的環(huán)境，環(huán)境被破壞了，動物就無法獲得足夠的食物、水和庇護所，也就無法生存下去。所以，保護動物的生存環(huán)境，就是保護動物本身。我們每個人都要從身邊的小事做起，愛護自然、善待動物?！痹O(shè)計意圖：通過對比情境，讓學生直觀感受環(huán)境對動物生存的重要性，樹立保護動物、愛護環(huán)境的意識，實現(xiàn)核心素養(yǎng)中“態(tài)度責任”的培養(yǎng)目標。（四）課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）師生共同回顧：本節(jié)課我們探究了動物生存需要什么，誰能來總結(jié)一下，動物生存的基本條件有哪些？學生總結(jié)：食物、水、空氣、適宜的溫度、庇護所。拓展提問：“同學們，今天我們了解了動物的生存需求。其實，我們?nèi)祟惖纳嬉残枰@些條件。課后大家可以想一想，人類的生存需要哪些東西，和動物的生存需求有什么相同和不同的地方？”六、教材分析《11動物生存需要什么》是蘇教版（2024）小學科學二年級下冊第四單元“共同家園”的重要內(nèi)容。本單元以“生物與環(huán)境的關(guān)系”為核心主題，旨在引導學生認識生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，樹立愛護家園、保護自然的意識。本節(jié)課作為單元的關(guān)鍵課時，承接了前幾課時對“動物特征”的學習，同時為后續(xù)學習“植物生存需要什么”?“生物與環(huán)境的適應”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容遵循二年級學生的認知規(guī)律，采用“情境引導—探究發(fā)現(xiàn)—總結(jié)應用”的編排邏輯。通過呈現(xiàn)不同環(huán)境中的動物生活場景，引導學生觀察、思考動物生存的基本條件；結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了貼近實際的探究活動，讓學生在實踐中理解知識；最后通過環(huán)保相關(guān)的拓展內(nèi)容，實現(xiàn)知識與態(tài)度的融合。教材注重培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的最新教育理念，以及科學課程“探究實踐、注重融合、培養(yǎng)素養(yǎng)”的核心要求。從學情來看，二年級學生對動物充滿好奇心，在日常生活中積累了一些關(guān)于動物生活的零散認知，但對“動物生存需要的基本條件”缺乏系統(tǒng)的梳理和理解。同時，學生的觀察能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展階段，需要教師通過直觀的情境、有趣的活動和精準的引導，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)作業(yè)畫一畫：選擇自己喜歡的一種動物，畫出它的生存環(huán)境，并在圖畫中標出這種動物生存需要的食物、水、庇護所等基本條件。說一說：把自己畫的圖畫講給爸爸媽媽聽，向他們介紹這種動物生存需要什么條件。（二）拓展作業(yè)和爸爸媽媽一起觀察身邊的小動物（如小區(qū)里的小鳥、螞蟻、流浪貓等），記錄它們的生存環(huán)境和獲取食物、水的方式。思考并踐行：我們可以做哪些小事來保護身邊小動物的生存環(huán)境（如不亂扔垃圾、不破壞花草樹木等），并把自己的做法記錄下來。設(shè)計意圖：基礎(chǔ)作業(yè)旨在鞏固學生對動物生存基本條件的理解，培養(yǎng)學生的繪畫能力和表達能力；拓展作業(yè)則引導學生將課堂知識與生活實際相結(jié)合，通過實踐觀察和行為踐行，深化保護動物、愛護環(huán)境的意識，實現(xiàn)知識的遷移與應用。八、結(jié)語板塊同學們，今天我們通過探究知道了，動物生存需要食物、水、空氣、適宜的溫度和庇護所這些基本條件，不同的動物雖然需求有所差異，但都離不開這些核心保障。而這些條件都來自于動物生活的環(huán)境，環(huán)境就像