課題20*青山不老課時(shí)1文本分析作者用清新的筆觸講述了一位山野老農(nóng)面對(duì)惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，義無(wú)反顧地投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)。作者不僅將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還把老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦展現(xiàn)得清清楚楚，讓人真切地感受到了老農(nóng)的勇敢和他所創(chuàng)造的巨大的生態(tài)價(jià)值。大多數(shù)學(xué)生沒有去過(guò)晉西北，因此對(duì)課文的環(huán)境背景不容易理解，對(duì)文中老人的崇高精神也就難以感悟。教師可以播放相關(guān)的影像資料，使他們有一個(gè)直觀的印象，對(duì)理解課文會(huì)起到一定的助益。本課是一篇自讀課文，還是以學(xué)生自學(xué)為主。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，在此基礎(chǔ)上自學(xué)字詞，了解文章內(nèi)容。教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思和蘊(yùn)含的感情。讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話引入。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)，我們深深地領(lǐng)悟到：我們的地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了。人與土地、人與自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守護(hù)的人。今天，我們要隨著作家梁衡去認(rèn)識(shí)一位用自己的生命守護(hù)青山的山野老農(nóng)。1983年，梁衡采訪這位老人后寫下了這篇《青山不老》，當(dāng)時(shí)老人已經(jīng)81歲高齡了。教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論。質(zhì)疑：青山是沒有生命的，為什么說(shuō)它“不老”？（帶著問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.交流學(xué)習(xí)方法。過(guò)渡：本文是這個(gè)單元的第一篇略讀課文。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略讀課文一般從哪里入手？你有什么好的方法嗎？生交流：閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)；抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；邊讀邊想象……預(yù)設(shè)：這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)略讀課文的方法，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一次整理，也是提示大家在這節(jié)課中也可以運(yùn)用這些方法去自學(xué)、自悟。2.用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀正確。（1）圈畫自己不理解的詞語(yǔ)或句子；畫出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。（2）帶著問(wèn)題去讀：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？可以在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在課文的留白處做旁批。3.檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，抽讀詞語(yǔ)。粼粼肆虐盤踞記載高擎鐵鍬勁挺拄著三、初識(shí)老人，了解故事1.默讀課文，思考：這是一位怎樣的老人？課文講了一件什么事？2.根據(jù)課文內(nèi)容完善下面的信息卡片。3.匯報(bào)交流4.借助卡片信息，概括課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要講述了晉西北的一位山野老人為了守護(hù)一方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。5.小結(jié)：本文可采用“人物+事件+關(guān)鍵詞”的方式來(lái)概括主要內(nèi)容。四、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師提出要求：根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。學(xué)習(xí)任務(wù)二：是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)任務(wù)三：想想課文為什么以“青山不老”為題。五、深入學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一教師提出要求：默讀課文，想一想老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嬒嚓P(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。學(xué)生默讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流（1）交流第1自然段內(nèi)容窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。預(yù)設(shè)：第1自然段是作者對(duì)奇跡的印象，其中“四周全是綠色的波浪”是一個(gè)比喻句，這個(gè)自然段表達(dá)了作者對(duì)這山溝里綠色的贊美。（2）交流第4自然段內(nèi)容他敲著旱煙鍋不緊不慢地說(shuō)著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來(lái)為止。預(yù)設(shè)：通過(guò)“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”，這句話中的“十五年”可以看出時(shí)間長(zhǎng)，“三千七百畝”可以看出面積大。（板書：時(shí)間長(zhǎng)、面積大）提問(wèn)：一畝約等于667平方米，想一想：三千七百畝相當(dāng)于多少個(gè)我們的學(xué)校？（學(xué)生根據(jù)自己學(xué)校的面積進(jìn)行計(jì)算）（3）交流第5自然段內(nèi)容在屋里說(shuō)完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股,勁挺在山洼、山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說(shuō):“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊!”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。預(yù)設(shè)1：通過(guò)“如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”可以看出樹的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)2：通過(guò)“老人說(shuō)：‘這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊’”這句話可以看出老人對(duì)植樹造林的熱愛、堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。任務(wù)二教師提出要求：默讀課文，想一想老人是在什么情況下創(chuàng)造的奇跡。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嬒嚓P(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。學(xué)生默讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：山溝的大環(huán)境這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”自古以來(lái)，這里的環(huán)境一直十分險(xiǎn)惡、可怕。引用記載，具有說(shuō)服力。（板書：大環(huán)境：險(xiǎn)惡、可怕）預(yù)設(shè)2：院子的小環(huán)境老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺。老人日出而作，日落而息，生活儉樸、單調(diào)。（板書：小環(huán)境：儉樸、單調(diào)）教師提出問(wèn)題：在老人種樹的十五年間發(fā)生了哪些事情？預(yù)設(shè)1：當(dāng)年他組織治理這條溝的七位老漢，已有五人離世。預(yù)設(shè)2：老人的老伴兒也過(guò)世了。預(yù)設(shè)3：他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，要接他去享清福，他不走。任務(wù)三聯(lián)系上下文，想一想課文為什么以“青山不老”為題。預(yù)設(shè)1：“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實(shí)際上更象征著老人的執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)，贊頌了老人的高貴品質(zhì)；“不老”則是說(shuō)老人雖然會(huì)離開人世，但他種下的這片青山及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”。明確：老人用自己的勤勞、勇敢創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變老的。這就是課題“青山不老”的深刻含義。小結(jié)：老人的生命與青山同在，青山是他的豐碑；老人的精神與日月同輝，日月是他的獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ羞@樣的精神，青山還會(huì)老嗎？永遠(yuǎn)不會(huì)！六、主題概括，拓展延伸本文講述了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地用十五年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一塊綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《青山不老》是一篇略讀課文，其教學(xué)要求是將本單元精讀課文所學(xué)的閱讀方法和策略進(jìn)行應(yīng)用：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主探究、學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，教師只進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，避免以教師為主的詳細(xì)分析與講解。因此，在本文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理課文的主要內(nèi)容。再明確本文的學(xué)習(xí)任務(wù)：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這樣的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？本文為什么以“青山不老”為題？后緊圍繞這三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，層層深入，最終理解“青山不老”的內(nèi)在含義：不老的是青山，青山的綠是永恒的，不老的是老人，老人熱愛家鄉(xiāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的這種精神不老！本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們現(xiàn)在的生活有一定的距離，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)資料的補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情；由于課堂時(shí)間原因，學(xué)生朗讀不到位、不充分，不能將自己對(duì)這篇課文的感情朗讀出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我也會(huì)更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話。此外，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(32分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.泥丸(wán) 勾勒(lè) 大吼一聲(hǒu)B.飄拂(fó) 墜落(zhuì) 粉身碎骨(cuì)C.蒼穹(qiónɡ) 羞澀(sè) 嘰里呱啦(ɡuā)D.投奔(bèn) 圍殲(jiān) 瓊漿玉液(qiónɡ)2.下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.山澗 險(xiǎn)要 恍然 全神貫注B.幽雅 拘束 沸騰 襟飄帶舞C.懸涯 攀登 模糊 驚天動(dòng)地D.禮貌 次序 屹立 斬釘截鐵3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是()(2分)鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。A.對(duì)于財(cái)物不計(jì)較,不吝嗇。B.(言談、舉止)自然、不拘束。C.(樣式、顏色等)不俗氣。 D.指專家學(xué)者、內(nèi)行人。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.登上華山的高峰后,游客們心情十分興奮,他們居高臨下,指點(diǎn)江山,贊美著眼前的大好風(fēng)光。B.他們?cè)谀莻€(gè)人才匱乏的時(shí)代被視為天之驕子,也就免不了孤芳自賞。C.閱兵式就要開始了,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)昂首挺胸,整裝待發(fā)。D.汽車在高速公路上飛馳著,車窗外路兩旁高大的樹木和樓房,如排山倒海一樣,一眨眼就飛了過(guò)去。5.下列朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.五嶺/逶迤/騰細(xì)浪 B.烏蒙/磅礴/走泥丸C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/橋橫/鐵索寒6.下列公共場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.草地——足下輕輕,草兒青青 B.醫(yī)院——?dú)g迎光臨,賓至如歸C.食堂——誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦 D.馬路——一滴酒,幾行淚7.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A.學(xué)生寫作文切忌胡編亂造。B.做眼保健操可以預(yù)防不近視。C.張老師的個(gè)性是豪爽的人。D.戰(zhàn)士們邁著整齊的步伐和挺直的胸膛走來(lái)。8.下列句子運(yùn)用了什么修辭手法?選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。(3分)A.比喻B.夸張C.排比D.擬人(1)他們的口號(hào)驚天動(dòng)地。()(2)天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。()(3)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。()9.根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)積累完成練習(xí)。(14分)(1)面對(duì)美麗的草原,老舍先生曾發(fā)出感嘆:“這種境界,既使人,又叫人,既愿久立,又想坐下一首奇麗的小詩(shī)。”當(dāng)離開草原時(shí),他又詩(shī)興大發(fā):“情深何忍別,天涯碧草話!”(6分)

(2)毛主席是偉大的詩(shī)人,他創(chuàng)作了《七律·長(zhǎng)征》,其中總領(lǐng)全文、突出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是“,”。同時(shí),他也是偉大的革命家,開國(guó)大典上,他宣布:“今天成立了!”(6分)

(3)開學(xué)以來(lái),我們學(xué)習(xí)了描寫月景的詩(shī)詞,既有“明月別枝驚鵲,”這樣的清新之句,也有“,江清月近人”這樣的經(jīng)典之句。(2分)

二、閱讀與欣賞。(34分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分)韶關(guān)的秋晨秋天的黎明時(shí)分,四下里一片寂靜,聽不見一絲聲響。向遠(yuǎn)處望去,只看見絲絲縷縷的乳白色的薄霧,悄悄地從花草間漫到樹林中,在家家戶戶的房頂上無(wú)聲無(wú)息地流動(dòng)著,翻滾著。深藍(lán)色的天幕上,幾顆星星毫無(wú)表情地眨著眼睛。過(guò)了一會(huì)兒,天邊漸漸發(fā)白,太陽(yáng)微微探出腦袋,露出小半張通紅通紅的圓臉。濃霧在慢慢消退,瞬間,又潮汐似的漲了過(guò)來(lái),整個(gè)田野一下子全籠罩在白茫茫之中。太陽(yáng)此時(shí)變得朦朦朧朧的,像褪了色的紅紙,毫無(wú)光澤地貼在公路盡頭的那片白楊樹林里。天地間灰蒙蒙的一片,幾乎分不清楚東南西北。行人像被舞臺(tái)上的聚光燈罩著,無(wú)論走到哪兒,濃霧都如冷美人似的飄過(guò)來(lái),避開去,再繞上前,用輕紗般的纖指撫摸你的臉龐,撩撥你的頭發(fā),牽扯你的衣服,想趕又趕不走,想揮又揮不去。終于,緋紅的太陽(yáng)從那片白楊樹林里躍了出來(lái),紅燈籠一樣堅(jiān)定地高懸于碧藍(lán)的天邊,開始了他一日里全新的征程。天地間頓時(shí)像被誰(shuí)注入了無(wú)限的希望和無(wú)窮的力量,重新抖擻起了精神。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,有人快樂(lè)地唱起了水鄉(xiāng)民歌,歌聲在寧?kù)o的田野上空久久回蕩,并穿透晨霧越飄越遠(yuǎn)。公路兩旁的稻田不斷地散發(fā)出成熟的芳香,只是稻穗上還懸浮著一層薄薄的晨霧。一陣陣涼絲絲的晨風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò),半空中好像多了只看不見的口袋,自南而北緩緩地把這些僅剩的薄霧也統(tǒng)統(tǒng)收了進(jìn)去。哦,嶄新的一天開始了。多么迷人的水鄉(xiāng)秋晨!1.短文描寫的是()日出的景象。(2分)A.山頂B.水鄉(xiāng)C.海邊D.森林2.這篇短文是按()順序來(lái)寫的。(2分)A.游覽 B.地點(diǎn) C.時(shí)間 D.事情發(fā)展3.文中描繪太陽(yáng)顏色變化的順序是()(2分)A.通紅—緋紅—像褪了色的紅紙B.通紅—像褪了色的紅紙—緋紅C.像褪了色的紅紙—通紅—緋紅4.文中畫橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法,這樣描寫的好處是。我也會(huì)寫這樣的句子:。(6分)

5.用“”畫出文章的中心句。全文表達(dá)了作者之情。(4分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(18分)青年時(shí)期的毛澤東毛澤東同志從青年時(shí)期就熱愛學(xué)習(xí)。他頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。毛澤東同志酷愛學(xué)習(xí),他充分利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。在湖南一師學(xué)習(xí)的時(shí)候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,對(duì)著窗前熹微的晨光,高聲朗讀英文或古典文學(xué)。等天大亮了,同學(xué)們都來(lái)了,他才回到自己的座位上。一天六節(jié)課,他每天都抓緊課余時(shí)間把作業(yè)做好,然后就到閱覽室去看書或看報(bào)。晚上,學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)小時(shí)自習(xí)時(shí)間,他總是閱讀從圖書館借來(lái)的哲學(xué)、歷史、社會(huì)科學(xué)等方面的書籍,邊讀邊做筆記,從不浪費(fèi)一分一秒。星期天,他除了爬山、游泳,還去聽學(xué)術(shù)講座,有時(shí)還到一些他敬仰的老師家里去請(qǐng)教學(xué)業(yè),從不白白度過(guò)。毛澤東同志不但抓緊時(shí)間讀書,而且讀得特別認(rèn)真。凡是他自己的書,遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加點(diǎn),有時(shí)還在書頁(yè)的空白處寫上自己的看法。在一本只有十萬(wàn)字的書上,他就用工整的小楷寫了一萬(wàn)二千多字的批語(yǔ)和提綱。許多地方都用黑紅顏色的毛筆加上圈點(diǎn)、單線、雙線、三角、叉等各種符號(hào),標(biāo)明書的重要之處,可見他讀書的態(tài)度是多么認(rèn)真,理解得多么深透。毛澤東就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),尋求救國(guó)救民的真理,最終走上了革命的道路。1.文章的中心句是()(2分)A.毛澤東同志從青年時(shí)期就熱愛學(xué)習(xí)。B.毛澤東頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。C.毛澤東走上了革命的道路。2.作者從哪兩方面向我們介紹毛澤東同志的故事?()(多選)(3分)A.認(rèn)真讀書B.救國(guó)救民C.珍惜時(shí)間3.用“”畫出文中的過(guò)渡句。它在文中起()的作用。(4分)

A.總領(lǐng)全文 B.承上啟下 C.總結(jié)全文4.下列能表現(xiàn)毛澤東同志抓緊一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)是()(3分)A.他每天很早就起床,同學(xué)們還沒來(lái),他就開始高聲朗讀。B.在一本只有十萬(wàn)字的書上,他寫了一萬(wàn)二千多字的批語(yǔ)和提綱。C.晚上,兩個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間,他總是閱讀從圖書館借來(lái)的書籍,邊讀邊做筆記,從不浪費(fèi)一分一秒。D.他自己的書,遇到重要的地方,他都要加圈加點(diǎn)。5.文中畫橫線的句子,告訴我們毛澤東同志讀書的方法不包括()。(2分)A.用符號(hào)做標(biāo)記 B.全部抄下來(lái) C.寫看法6.聯(lián)系生活實(shí)際,具體說(shuō)說(shuō)從文中你獲得的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)啟示。(至少說(shuō)兩點(diǎn))(4分)