惜物守恒，共筑綠色生活——節(jié)水節(jié)電節(jié)糧主題班會(huì)教案一、班會(huì)背景在資源約束趨緊的當(dāng)下，校園中“長(zhǎng)明燈”“常流水”、食堂剩餐等浪費(fèi)現(xiàn)象仍有發(fā)生。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生正視資源現(xiàn)狀，從認(rèn)知到行動(dòng)建立節(jié)約意識(shí)，將“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”內(nèi)化為生活習(xí)慣，助力綠色校園與生態(tài)文明建設(shè)。二、班會(huì)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.了解我國(guó)水、電、糧食資源的人均占有量及分布現(xiàn)狀，明晰浪費(fèi)行為的隱性危害。2.掌握節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的科學(xué)方法（如“一水多用”“待機(jī)斷電”“按需取餐”等）。（二）情感目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)資源稀缺性的共情，激發(fā)“節(jié)約即責(zé)任”的使命感。2.培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果、尊重自然的價(jià)值認(rèn)同。（三）行為目標(biāo)1.養(yǎng)成“隨手關(guān)水、人走燈滅、光盤(pán)就餐”的習(xí)慣，主動(dòng)糾正身邊浪費(fèi)行為。2.帶動(dòng)家庭、社區(qū)參與節(jié)約行動(dòng)，形成“1+N”輻射效應(yīng)。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.資料收集：整理水資源分布地圖、校園耗電統(tǒng)計(jì)（如“教室空調(diào)待機(jī)1小時(shí)耗電約0.5度”）、食堂剩餐稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)（如“午餐人均剩餐約1兩”），剪輯“浪費(fèi)現(xiàn)象”與“資源困境”對(duì)比視頻。2.道具制作：準(zhǔn)備節(jié)水龍頭模型、節(jié)能插座、“浪費(fèi)場(chǎng)景”情景卡片（如“食堂打飯猶豫”“忘關(guān)教室燈”），繪制“綠色公約樹(shù)”海報(bào)（用于張貼行動(dòng)承諾）。3.場(chǎng)地布置：教室懸掛“惜水·節(jié)電·節(jié)糧”主題標(biāo)語(yǔ)，擺放學(xué)生課前收集的“家庭節(jié)約妙招”手抄報(bào)。四、班會(huì)流程（一）情境叩問(wèn)：從“習(xí)以為?！钡健拔C(jī)感知”播放混合視頻：水龍頭長(zhǎng)流的水花、教室無(wú)人卻亮著的燈、食堂餐盤(pán)中的剩飯剩菜……視頻暫停后，提問(wèn)：“這些場(chǎng)景在校園或家庭中常見(jiàn)嗎？我們的‘習(xí)以為?！?，正在以怎樣的速度消耗地球的資源？”學(xué)生自由分享身邊的浪費(fèi)瞬間（如“宿舍充電器常年插著”“洗手時(shí)水龍頭開(kāi)到最大”），教師記錄關(guān)鍵詞（如“待機(jī)耗電”“過(guò)量打飯”）。（二）認(rèn)知深耕：數(shù)據(jù)背后的資源真相將學(xué)生分為“水、電、糧”三組，結(jié)合課前收集的資料（如家庭用水賬單、校園耗電記錄）展開(kāi)探究，教師補(bǔ)充關(guān)鍵信息：水：我國(guó)人均水資源量?jī)H為世界平均的1/4，北方某城市人均水資源不足南方城市的1/5，“節(jié)水不是選擇題，是生存題”。電：校園中“待機(jī)耗電”占比約10%（如電腦待機(jī)1小時(shí)耗電0.03度，全班50臺(tái)電腦每天待機(jī)2小時(shí)，月耗電約90度）。糧：全球每年約1/3糧食被浪費(fèi)，我國(guó)食堂人均剩餐約1兩，若全國(guó)學(xué)校食堂減少10%浪費(fèi)，可滿足千萬(wàn)人一年的口糧。（注：數(shù)據(jù)表述避免4位以上數(shù)字，用“約1/4”“10%”“1兩”等具象化表達(dá)。）（三）實(shí)踐解碼：小行動(dòng)里的大節(jié)約1.實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行“1分鐘流水量”實(shí)驗(yàn)：用桶接水龍頭（開(kāi)至日常洗手流量），1分鐘后稱(chēng)重，換算為“家庭月浪費(fèi)量”（如1分鐘流水2升，家庭日均洗手10次，月浪費(fèi)約1.2噸）。演示“待機(jī)功耗”：用功率計(jì)測(cè)手機(jī)充電器“插電不接手機(jī)”的耗電（約0.5瓦），引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“全班充電器常年待機(jī)的年耗電量”。2.妙招分享：學(xué)生展示“家庭節(jié)約金點(diǎn)子”：如“淘米水澆花，每月省水3噸”“空調(diào)調(diào)高1℃，月節(jié)電5度”“打飯‘少量多次’，避免剩餐”，教師補(bǔ)充“節(jié)水龍頭安裝”“節(jié)能模式設(shè)置”等科學(xué)方法。（四）情景思辨：錯(cuò)誤行為的“顯微鏡”抽取3張“浪費(fèi)場(chǎng)景”卡片（如“食堂打飯時(shí)猶豫，最終打了過(guò)量飯菜”“離開(kāi)教室忘關(guān)燈，風(fēng)扇仍在運(yùn)轉(zhuǎn)”“洗手后水龍頭未關(guān)緊，水滴成線”），學(xué)生分組現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)并說(shuō)明原理：案例1糾錯(cuò)：“打飯應(yīng)‘按需取餐’，若吃不完可‘少打一次’，避免‘舌尖上的浪費(fèi)’。”案例2糾錯(cuò)：“離開(kāi)前檢查電器，待機(jī)狀態(tài)也會(huì)耗電，‘人走斷電’是習(xí)慣更是責(zé)任?！卑咐?糾錯(cuò)：“水龍頭關(guān)至‘滴不成線’，隱性浪費(fèi)積少成多（如滴水1小時(shí)約浪費(fèi)3.6升，月浪費(fèi)259升）?！保ㄎ澹┬袆?dòng)承諾：把節(jié)約寫(xiě)進(jìn)日常1.每人在便簽紙上寫(xiě)下“我的節(jié)約微行動(dòng)”（如“洗澡時(shí)關(guān)水打泡，每月省水3噸”“打印用雙面，每周少用10張紙”），貼在“綠色公約樹(shù)”上，形成班級(jí)節(jié)約公約。2.集體宣讀《節(jié)約宣言》：“從今天起，做資源的守護(hù)者——關(guān)緊每一滴水，熄滅每一盞燈，光盤(pán)每一頓飯，讓節(jié)約成為生活的底色！”五、延伸活動(dòng)（一）家庭實(shí)踐：“節(jié)約一周打卡”學(xué)生記錄7天的家庭節(jié)約行為（如“淘米水澆花”“隨手關(guān)燈”“光盤(pán)晚餐”），家長(zhǎng)拍照反饋至班級(jí)群，每周評(píng)選“家庭節(jié)約之星”。（二）校園監(jiān)督：“綠衛(wèi)士”行動(dòng)成立“綠衛(wèi)士”小組，課間檢查教室電器、水龍頭，食堂監(jiān)督剩餐情況，每周公布“節(jié)約紅黑榜”，對(duì)“節(jié)約之星”頒發(fā)小獎(jiǎng)品（如節(jié)水龍頭模型、節(jié)能書(shū)簽）。（三）社區(qū)宣傳：“節(jié)約小貼士”傳播制作“節(jié)水節(jié)電節(jié)糧”海報(bào)（如“關(guān)水打泡，每月省水3噸”“空調(diào)調(diào)高1℃，月節(jié)電5度”），張貼在小區(qū)公告欄；或錄制短視頻（如“1分鐘教你關(guān)緊水龍頭”），發(fā)布在班級(jí)群呼吁家庭參與。六、班會(huì)總結(jié)教師以“資源存折”為喻：“每個(gè)人的節(jié)約行為，都是在為地球‘存錢(qián)’。希望大家把班會(huì)的思考轉(zhuǎn)化為日常的行動(dòng)自覺(jué)，從‘教室的一盞燈’‘食堂的一勺飯’‘家里的一滴水’做起，做可持續(xù)生活的踐行者，讓‘