公開課北師大初中語文八下《古詩九首滁州西澗》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對北師大版初中語文八下《古詩九首滁州西澗》進行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本課屬于八年級下學(xué)期第二單元“古詩詞鑒賞”的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人的寫作手法，掌握古詩詞的鑒賞方法，同時提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生對古詩詞已有一定的了解，但對其鑒賞方法還需進一步學(xué)習(xí)。他們具備一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗，對詩歌有一定的興趣。然而，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能存在以下困難：一是對詩歌意象的理解不夠深入；二是對于詩歌的意境把握不夠準確；三是對于詩歌的情感表達理解不透徹。因此，在教學(xué)設(shè)計中，需要充分考慮學(xué)生的已有知識儲備和學(xué)習(xí)需求，有針對性地進行教學(xué)。三、教學(xué)策略針對以上分析，本教案將采取以下教學(xué)策略：1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、音樂等多媒體手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在互動中提高鑒賞能力。3.針對學(xué)生的易錯點和混淆點，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。4.結(jié)合考試要求和達標水平，設(shè)定合理的教學(xué)目標，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。二、教學(xué)目標知識目標能夠說出《滁州西澗》這首詩的作者、朝代以及創(chuàng)作背景。列舉并解釋詩中出現(xiàn)的意象及其象征意義。解釋詩句中的對仗、押韻等修辭手法。能力目標通過小組討論，設(shè)計并呈現(xiàn)對詩意的理解及情感體驗的分享。運用所學(xué)鑒賞方法，獨立評價一首古詩詞的優(yōu)劣。解釋詩中表現(xiàn)出的情感變化，并設(shè)計合適的畫面來表達詩意。情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人對自然景物的熱愛和對生活的感悟。培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提升文化自信。體會詩中蘊含的哲理，形成積極的人生觀和價值觀?？茖W(xué)思維目標通過對比分析，歸納總結(jié)古詩詞的鑒賞方法。培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題的能力。發(fā)展學(xué)生的批判性思維，敢于提出自己的觀點?？茖W(xué)評價目標能夠根據(jù)課程標準對《滁州西澗》這首詩進行評價。設(shè)計合理的評價標準，對學(xué)生的詩歌鑒賞能力進行自評和互評。通過評價，促進學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和賞析《滁州西澗》這首詩的意境和情感，掌握古詩詞的鑒賞方法。教學(xué)難點在于學(xué)生如何準確把握詩中的意象和修辭手法，以及如何將個人情感融入對詩歌的解讀中。這些難點源于學(xué)生對古詩詞的審美能力和情感體驗的深度不足，需要通過具體案例分析和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)背景資料，設(shè)計互動式任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，準備畫筆等工具。教室環(huán)境需布置成小組討論區(qū)，確保教學(xué)資源充足，以支持學(xué)生積極參與和深度學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物特點。提問：同學(xué)們，你們能從視頻中找到哪些自然元素？它們給你帶來了怎樣的感受？2.學(xué)生活動觀看視頻，注意畫面中的自然元素和自己的感受。積極回答問題，分享自己的觀察和感受。3.即時評價標準學(xué)生能夠準確描述視頻中的自然元素。學(xué)生能夠表達自己對自然風(fēng)光的感受。二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：詩歌背景介紹（5分鐘）1.教師活動介紹詩人韋應(yīng)物的生平和創(chuàng)作背景。闡述《滁州西澗》這首詩的寫作背景和創(chuàng)作意圖。2.學(xué)生活動認真聆聽教師的講解，做好筆記。提問：韋應(yīng)物為何會選擇滁州西澗作為寫作題材？3.即時評價標準學(xué)生能夠說出韋應(yīng)物的生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠理解《滁州西澗》這首詩的寫作背景和創(chuàng)作意圖。任務(wù)二：詩歌意象分析（10分鐘）1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。提問：這些意象分別代表了什么？它們在詩中起到了什么作用？2.學(xué)生活動積極參與討論，分享自己對詩歌意象的理解。嘗試用自己的語言描述詩歌中的意象。3.即時評價標準學(xué)生能夠準確分析詩歌中的意象。學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌中的意象。任務(wù)三：詩歌情感體驗（10分鐘）1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的情感，如“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”。提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？這種情感是如何在詩中體現(xiàn)的？2.學(xué)生活動積極參與討論，分享自己對詩歌情感的理解。嘗試用自己的語言描述詩中的情感。3.即時評價標準學(xué)生能夠準確體會詩中的情感。學(xué)生能夠用自己的語言描述詩中的情感。任務(wù)四：詩歌藝術(shù)特色分析（10分鐘）1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色，如對仗、押韻、意境等。提問：這首詩有哪些藝術(shù)特色？這些藝術(shù)特色是如何體現(xiàn)的？2.學(xué)生活動積極參與討論，分享自己對詩歌藝術(shù)特色的理解。嘗試用自己的語言描述詩歌的藝術(shù)特色。3.即時評價標準學(xué)生能夠準確分析詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌的藝術(shù)特色。任務(wù)五：詩歌鑒賞與創(chuàng)作（5分鐘）1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作，嘗試用自己的語言表達對《滁州西澗》這首詩的理解。提問：如果你是詩人，你會如何創(chuàng)作一首類似的詩歌？2.學(xué)生活動積極參與詩歌鑒賞和創(chuàng)作，分享自己的作品。嘗試用自己的語言表達對《滁州西澗》這首詩的理解。3.即時評價標準學(xué)生能夠用自己的語言表達對《滁州西澗》這首詩的理解。學(xué)生能夠創(chuàng)作一首類似的詩歌。三、鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師活動設(shè)計課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對《滁州西澗》這首詩的理解。提問：請同學(xué)們用一句話概括《滁州西澗》這首詩的主旨。2.學(xué)生活動認真完成課堂練習(xí)，分享自己的答案。積極參與討論，分享自己對詩歌主旨的理解。3.即時評價標準學(xué)生能夠用自己的語言概括《滁州西澗》這首詩的主旨。學(xué)生能夠準確理解詩歌的主旨。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《滁州西澗》這首詩的文學(xué)價值和審美價值。提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩詞鑒賞有了哪些新的認識？2.學(xué)生活動積極參與討論，分享自己對古詩詞鑒賞的認識。總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。3.即時評價標準學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生能夠準確理解古詩詞鑒賞的方法。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動設(shè)計簡答題，檢測學(xué)生對《滁州西澗》這首詩的理解程度。提問：請同學(xué)們回答以下問題：《滁州西澗》這首詩的作者是誰？詩歌中出現(xiàn)了哪些意象？詩歌表達了怎樣的情感？詩歌有哪些藝術(shù)特色？2.學(xué)生活動認真回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。積極參與討論，分享自己對詩歌的理解。3.即時評價標準學(xué)生能夠準確回答問題，展示自己對《滁州西澗》這首詩的理解程度。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己對詩歌的理解。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦《滁州西澗》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)本上抄寫詩句，并附上解釋。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對詩歌的記憶和理解，提高學(xué)生的語言表達能力。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與《滁州西澗》這首詩相關(guān)的背景資料，如作者的生平、創(chuàng)作背景等。完成形式：學(xué)生需制作一份PPT或手抄報，展示收集到的資料。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：提高學(xué)生的信息收集和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的資料整理和展示能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，嘗試運用《滁州西澗》中的寫作手法。完成形式：學(xué)生需提交詩歌作品，并附上創(chuàng)作心得。提交時限：下下周前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《滁州西澗》詩歌背景：了解唐代詩人韋應(yīng)物的生平，掌握《滁州西澗》的創(chuàng)作背景和寫作意圖，認識到這首詩是詩人對自然景物的熱愛和對生活的感悟的體現(xiàn)。2.詩歌意象分析：識別詩中的關(guān)鍵意象，如“幽草”、“黃鸝”、“野渡”等，理解這些意象的象征意義和情感表達。3.詩歌情感體驗：體會詩中蘊含的孤獨、寧靜和自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對自然環(huán)境的敬畏之心。4.詩歌藝術(shù)特色：分析詩中的對仗、押韻等修辭手法，以及通過對比、象征等手法營造的意境。5.古詩詞鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩詞，包括對詩歌意象、情感、藝術(shù)特色等方面的分析。6.詩歌創(chuàng)作技巧：從《滁州西澗》中學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何運用自然景物來表達情感，如何營造意境等。7.唐代詩歌特點：了解唐代詩歌的整體特點，包括風(fēng)格、主題、表達手法等。8.詩歌與歷史文化的關(guān)聯(lián)：探討詩歌與歷史文化的關(guān)系，認識詩歌在傳承文化中的重要作用。9.詩歌與社會生活的聯(lián)系：分析詩歌中反映的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。10.詩歌與個人情感的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何影響個人情感，以及如何通過詩歌表達自己的情感。11.詩歌與藝術(shù)欣賞：學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。12.詩歌與語言表達：通過學(xué)習(xí)詩歌，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在本次《滁州西澗》的教學(xué)中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計與實施的復(fù)雜性。首先，教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在詩歌鑒賞和情感體驗方面有了顯著提升。然而，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于詩歌意象的分析顯得有些吃力，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，活動設(shè)計上，我嘗試通過多媒體和小組討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的詩歌意象，學(xué)生的理解仍有困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過具體案例來幫助學(xué)生更好地理解詩歌。最后，教學(xué)反思中最為獨到的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生