《走月亮》四年級語文課堂實錄：在文字間漫步，體悟親情與詩意一、情境導(dǎo)入，喚起月下情思（上課鈴響，教室多媒體屏幕亮起，播放一段月夜鄉(xiāng)村的視頻：銀輝灑落的小路、潺潺的溪水、搖曳的稻穗，配樂輕柔舒緩。）師：（關(guān)閉視頻，微笑著看向?qū)W生）同學(xué)們，當(dāng)夜幕低垂，月光如水般漫過大地，這樣的夜晚，你有沒有和家人一起漫步的經(jīng)歷？那時的風(fēng)、那時的景，還有心底的感受，能和大家分享嗎？生1：我和媽媽在小區(qū)的花園里散步，月光把樹影拉得長長的，像一個個衛(wèi)兵，我覺得特別安靜。生2：我回老家時，和奶奶在田埂上走，月光照著稻田，稻子沙沙響，奶奶給我講螢火蟲的故事，我覺得很溫暖。師：（點頭贊許）是啊，月夜散步，總能藏著許多溫柔的故事。今天，我們就跟著作者吳然，和他的阿媽一起“走月亮”，去看看他的月夜里，藏著怎樣的風(fēng)景與深情。（板書課題：走月亮，在“走”字旁畫一個小小的月亮圖案）二、初讀課文，梳理月下蹤跡師：請大家翻開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出文中描寫的“走月亮”的地點。讀完后，試著用“我和阿媽在____走月亮”的句式說一說。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，提醒讀書姿勢，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）師：誰來分享你找到的地點？生3：我和阿媽在小路上走月亮，在溪邊走月亮，在田埂上走月亮。師：（板書：小路、溪邊、田?。┖芮逦?！咱們再看看這些生字詞，有沒有需要提醒大家注意的？（出示生字詞：鵝卵石、汩汩、稻穗、閃爍、風(fēng)俗、躍出）生4：“鵝卵石”的“卵”，右邊是“丿”加“卯”，不能寫成“卯”加“丿”。生5：“汩汩”的“汩”，和“淚”很像，但是三點水加“曰”，要注意區(qū)分。師：大家觀察得真仔細(xì)！（在黑板上書寫“卵”“汩”，強調(diào)筆畫）咱們再來讀一讀這些詞，感受月夜的畫面感：鵝卵石（生齊讀）、汩汩的溪水（生齊讀）、沉甸甸的稻穗（生齊讀）……三、精讀品悟，沉醉月下之美（一）溪邊漫步：賞景悟情師：請大家默讀第4-5自然段，也就是“溪邊走月亮”的部分，畫出讓你心動的句子，想一想：作者看到了什么？聽到了什么？仿佛聞到了什么？（學(xué)生默讀、批注，教師走近學(xué)生，輕聲交流。）師：誰來分享你的發(fā)現(xiàn)？生6：“喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”我覺得這句話很有趣，小水塘像人一樣“抱著”月亮，把水塘寫活了。師：（豎起大拇指）你的眼睛真亮！“抱”字用了擬人的手法，讓小水塘有了溫情。想象一下，月光下的小水塘，圓圓的月亮在水里，就像媽媽抱著孩子，多溫馨?。е@種感覺，誰來讀一讀？（生7朗讀，語氣輕柔，充滿愛意。）師：大家閉上眼睛，跟著她的聲音想象：溪水潺潺，小水塘抱著月亮，月光灑在水面上，波光粼粼……你還從哪里感受到了美？生8：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”我覺得溪水不僅在流，還流著香味和月光，很神奇。師：（點頭）是啊，作者把香味、月光都當(dāng)成了溪水的一部分，這是通感的手法。山草的清香、野花的芬芳，還有月光的銀輝，都隨著溪水流進(jìn)我們心里。再讀一讀，讓我們也沉醉在這溪水里。（學(xué)生齊讀，語調(diào)輕柔，仿佛真的聞到了花香，看到了月光流淌。）（二）田埂穿行：情韻漸濃師：離開溪邊，作者和阿媽走到了田埂上。請大家朗讀第7-8自然段，思考：這里的“走月亮”，和溪邊有什么不一樣的感覺？（學(xué)生朗讀后，紛紛舉手。）生9：這里寫了稻田，“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！钡舅氲皖^，好像在和我們打招呼，稻田像銀毯，很美。師：“低垂著頭”把稻穗當(dāng)成人來寫，寫出了稻子成熟的沉甸甸的樣子。“銀毯”的比喻，讓我們看到了月光下稻田的潔白、柔軟。還有嗎？生10：“哦，阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”這里能感覺到作者很期待阿爸回來，很幸福。師：（眼神溫柔）是啊，月夜的美好里，還藏著對親人的思念與期盼。大家注意到了嗎？課文里多次出現(xiàn)“啊，我和阿媽走月亮”，每次出現(xiàn)，你的心情有變化嗎？生11：第一次是在小路上，覺得很新奇；第二次在溪邊，很陶醉；第三次在田埂上，又多了期待和幸福，感情越來越深。師：（贊嘆）你捕捉到了情感的變化！這句話就像一條情感的線索，把月夜的美景和母女的深情串了起來，反復(fù)出現(xiàn)，讓我們的情感也層層遞進(jìn)。咱們分組朗讀這三次“走月亮”，感受這種情感的升華。（分組朗讀，第一組讀小路部分的“走月亮”，第二組讀溪邊，第三組讀田埂，情感一次比一次濃烈。）四、遷移拓展，抒寫月下之思師：同學(xué)們，吳然用文字把月夜的美和親情的暖寫得那么動人?，F(xiàn)在，讓我們也來當(dāng)小作家，回憶一次你和親人月下漫步的經(jīng)歷，仿照課文的寫法，用上擬人、比喻，或者反復(fù)的手法，寫一小段話。比如：“喲，______！每個______，都______著______。啊，我和______走月亮……”（學(xué)生思考、寫作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。）生12：（展示作品）“喲，路燈下有多少可愛的小影子啊，每個小影子，都跟著一個我！啊，我和媽媽走月亮……”師：（鼓掌）太有創(chuàng)意了！把影子寫成跟著自己的小伙伴，充滿童趣。還有嗎？生13：“細(xì)細(xì)的晚風(fēng)，吹著桂花和泥土的香味，吹著月光。啊，我和奶奶走月亮……”師：（微笑）把“流著”換成“吹著”，貼合晚風(fēng)的特點，很巧妙！大家都寫出了自己的月夜故事，課后可以把它整理成一篇小短文，和同學(xué)分享。五、課堂小結(jié)，珍藏月下之暖師：這節(jié)課，我們跟著作者走過了月光閃閃的小路、潺潺的溪邊、豐收的田埂，在文字里漫步，感受到了月夜的詩意，更體會到了母女間那濃濃的愛。希望大家以后也能用心觀察生活，用文字留住那些溫暖的瞬間。（播放輕柔的月光曲，學(xué)生在音樂中整理筆記。）（下課鈴響，師生互道再見。