高中語文文言文復習練習及解析文言文是高中語文的核心考點，其考查圍繞實詞辨析、虛詞用法、文言句式、文意理解展開。以下結合典型例題，從四大模塊解析考點、提煉方法，助力系統(tǒng)復習。一、文言實詞辨析：語境推斷與課文遷移文言實詞的難點在于“一詞多義”“古今異義”“詞類活用”，需結合語境與課本知識突破。例題1：一詞多義辨析下列各組句子中，加點詞的意義相同的一項是（）A.①顧野有麥場（《狼》）②三顧臣于草廬之中（《出師表》）B.①兵革非不堅利也（《得道多助》）②上使外將兵（《陳涉世家》）C.①屬予作文以記之（《岳陽樓記》）②神情與蘇、黃不屬（《核舟記》）D.①安求其能千里也（《馬說》）②安能辨我是雄雌（《木蘭詩》）解析：A項：①“顧”為“看、視”（屠夫環(huán)顧見麥場）；②“顧”為“拜訪”（劉備拜訪諸葛亮），義不同。B項：①“兵”為“兵器”（武器裝備精良）；②“兵”為“軍隊”（皇上派他帶兵），義不同。C項：①“屬”通“囑”，意為“囑托”（囑托寫文章）；②“屬”意為“類似”（神情不相似），義不同。D項：①“安”為“怎么”（怎么要求它日行千里）；②“安”為“怎么”（怎么分辨我是男是女），義相同。方法總結：一詞多義需抓“核心義”（如“安”的核心義是“安定”，引申為“怎么”表反問），結合課文語境（如《馬說》《木蘭詩》的原句）遷移判斷。例題2：詞類活用翻譯翻譯句子：“吾妻之美我者，私我也?！保ā多u忌諷齊王納諫》）解析：此句考查意動用法（“美”：以……為美）和形容詞作動詞（“私”：偏愛）?！懊牢摇保骸懊馈北緸樾稳菰~，帶賓語“我”，活用為意動，譯為“認為我美”?！八轿摇保骸八健北緸樾稳菰~，帶賓語“我”，活用為動詞，譯為“偏愛我”。整句翻譯：我的妻子認為我美，是因為偏愛我。方法總結：詞類活用需關注“詞性變化”（如形容詞帶賓語，多為意動/使動）和“語境邏輯”（如“美我”若譯為“美麗我”不通，故推斷為意動）。二、文言虛詞辨析：語法功能與語境意義文言虛詞（如“之、其、以、于”）的考查，需結合“詞性”“語法功能”“語境”分析。例題3：“之”的用法辨析下列句中“之”的用法與其他三項不同的是（）A.予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）B.無絲竹之亂耳（《陋室銘》）C.馬之千里者（《馬說》）D.夫專諸之刺王僚也（《唐雎不辱使命》）解析：“之”的常見用法：主謂之間（取消句子獨立性）、定語后置標志、結構助詞“的”等。A、B、D項：“之”用在主謂之間（如“蓮”與“出淤泥而不染”之間），取消句子獨立性，不譯。C項：“之”為定語后置標志（“千里”是“馬”的定語，正常語序為“千里之馬”），用法不同。方法總結：辨析“之”的用法，需判斷其“語法位置”（主謂間、定中間等），結合課本例句（如《馬說》“馬之千里者”是定語后置典型句）遷移。例題4：“以”的意義辨析下列句中“以”的意義與“以衾擁覆”（《送東陽馬生序》）中“以”相同的是（）A.以刀劈狼首（《狼》）B.以中有足樂者（《送東陽馬生序》）C.策之不以其道（《馬說》）D.屬予作文以記之（《岳陽樓記》）解析：“以”的常見意義：介詞（用、因為、按照）、連詞（表目的，來）等。題干“以衾擁覆”的“以”：介詞，“用”（用被子裹著）。A項：“以刀劈狼首”的“以”：介詞，“用”（用刀砍狼頭），與題干義同。B項：“以”為“因為”（因為心中有樂事）；C項：“以”為“按照”（不按正確方法驅使）；D項：“以”為連詞“來”（寫文章來記錄）。方法總結：辨析“以”的意義，需結合“詞性”（介詞表工具/原因，連詞表目的）和“語境”（如“以衾”表工具，故為介詞“用”）。三、文言斷句與翻譯：語法結構與文意還原斷句考查“文意+語法”，翻譯考查“實詞、虛詞、特殊句式”的綜合運用。例題5：文言斷句用“/”給句子斷句（限斷三處）：“既克公問其故對曰夫戰(zhàn)勇氣也”（《曹劌論戰(zhàn)》）解析：斷句需結合文意（打勝仗后，魯莊公問原因，曹劌回答）、虛詞（“曰”后斷開）、語法（“夫戰(zhàn)，勇氣也”是判斷句，“夫”后斷開）。正確斷句：既克/公問其故/對曰/夫戰(zhàn)勇氣也（或“既克/公問其故/對曰/夫戰(zhàn)/勇氣也”，限斷三處時取前者）。方法總結：斷句技巧：①找“對話詞”（曰、云），其后斷開；②找“虛詞”（夫、也），其前/后斷開；③找“語法結構”（主謂、判斷句），按結構斷開。例題6：文言翻譯翻譯句子：“小大之獄，雖不能察，必以情?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）解析：此句考查實詞（獄：案件；察：明察；情：實情）、虛詞（之：的；雖：即使；以：按照）、省略句（“以情”后省略“斷之”）。逐詞翻譯：小大之獄：大大小小的案件（“之”，結構助詞“的”；“獄”，古今異義，案件）。雖不能察：即使不能一一明察（“雖”，即使；“察”，明察）。必以情：一定按照實情（處理）（“以”，按照；“情”，實情；省略“斷之”，需補出）。整句翻譯：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定按照實情來處理。方法總結：翻譯“三步走”：①圈出得分點（實詞、虛詞、特殊句式）；②逐詞直譯（古今異義、詞類活用需還原）；③調整語序（如賓語前置），保證文意通順。四、文意理解與概括：細節(jié)比對與干擾項識別文意理解題的干擾項常設置“無中生有”“張冠李戴”“曲解文意”，需結合原文逐句比對。例題7：文意理解辨析閱讀《鄒忌諷齊王納諫》選段，下列理解有誤的一項是（）選段：于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！盇.鄒忌從妻、妾、客的贊美中，意識到自己受了蒙蔽，進而聯(lián)想到齊王也可能受蒙蔽。B.鄒忌以“臣之妻私臣”類比“宮婦左右莫不私王”，以小見大，說理委婉。C.“今齊地方千里，百二十城”一句，突出齊國的強大，為后文齊王廣開言路做鋪墊。D.鄒忌認為齊王受蒙蔽的原因是“宮婦左右私王”“朝廷之臣畏王”“四境之內有求于王”。解析：A、B、D項：結合選段，鄒忌由自身受蒙蔽類比齊王，以家庭小事說理，分析齊王受蒙蔽的原因，理解正確。C項：“今齊地方千里，百二十城”是說明齊國范圍廣、城池多，目的是突出“私王、畏王、有求于王”的人多，論證“王之蔽甚矣”，而非“突出齊國強大，為廣開言路做鋪墊”（廣開言路的鋪墊是“王之蔽甚矣”的結論）。C項曲解文意，理解有誤。方法總結：文意理解題步驟：①通讀選段，理解大意；②逐句分析選項，比對原文（關注“人物、事件、原因、結果”）；③識別干擾項（無中生有、張冠李戴、曲解文意）。復習建議1.夯實基礎：整理課本文言文中的實詞、虛詞（如《勸學》《師說》等），建立“一詞多義”“虛詞用法”表格，定期復習。2.遷移訓練：新題練習時，聯(lián)想課本例句（如遇“屬”，回憶《岳陽樓記》“屬予作文以記之”），用“課文遷