一、課程背景與目標(biāo)定位（一）課程背景幼兒階段是手部精細(xì)動(dòng)作與審美感知發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)“小瓢蟲(chóng)制作”這類(lèi)創(chuàng)意手工活動(dòng)，既能引導(dǎo)幼兒觀察自然生物的形態(tài)特征，又能在折疊、粘貼、裝飾的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)自然生命的探索興趣。本課程結(jié)合3-6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以“趣味創(chuàng)作+科學(xué)認(rèn)知”為核心，讓幼兒在游戲化操作中完成藝術(shù)表達(dá)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察并描述瓢蟲(chóng)的外形特征（圓形身體、紅黑斑點(diǎn)、觸角與足的形態(tài)），初步感知“生物形態(tài)與生存”的關(guān)聯(lián)（如斑點(diǎn)的偽裝作用）。2.技能目標(biāo)：掌握“折剪圓形”“定點(diǎn)粘貼”“細(xì)節(jié)裝飾”的手工技巧，能獨(dú)立完成小瓢蟲(chóng)主體制作，嘗試用創(chuàng)意方式豐富作品細(xì)節(jié)（如改變斑點(diǎn)排列、添加場(chǎng)景）。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的成就感，在合作分享中培養(yǎng)耐心與審美情趣，萌發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)類(lèi)小生命的喜愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備清單材料類(lèi)型具體內(nèi)容備注------------------------------------------------------------------------基礎(chǔ)材料紅色卡紙（裁成正方形）、黑色卡紙、白色卡紙卡紙厚度適中，便于折疊剪工具兒童安全剪刀、固體膠、鉛筆、油畫(huà)棒剪刀選圓潤(rùn)刀頭，膠水用無(wú)毒速干型輔助材料活動(dòng)眼睛、細(xì)鐵絲（或黑色紙條）鐵絲需提前彎折，避免尖銳三、教學(xué)實(shí)施流程（一）情境導(dǎo)入：小瓢蟲(chóng)的“秘密任務(wù)”教師以故事串聯(lián)：“今天，森林里的小瓢蟲(chóng)家族遇到了麻煩——它們的家被風(fēng)雨打濕了！需要小朋友們幫忙，用魔法卡紙為它們制作‘新外套’，讓小瓢蟲(chóng)能重新快樂(lè)地在葉子上散步~”同步展示瓢蟲(chóng)圖片（或繪本插圖），引導(dǎo)幼兒觀察：“小瓢蟲(chóng)的外套是什么顏色？上面的黑點(diǎn)點(diǎn)像什么？它的腦袋和腳長(zhǎng)什么樣？”鼓勵(lì)幼兒用短句描述，如“紅紅的，有黑圓點(diǎn)，腦袋小小的，腳細(xì)細(xì)的”。（二）示范創(chuàng)作：分步解鎖“瓢蟲(chóng)魔法”步驟1：折剪“瓢蟲(chóng)的紅外套”（身體制作）取紅色正方形卡紙，沿對(duì)角線對(duì)折成三角形，再沿中線對(duì)折成小三角形；用鉛筆在三角形底邊畫(huà)半圓（提示幼兒“半圓要彎彎的，像小月亮”）；沿鉛筆線剪出形狀，展開(kāi)后即為圓形身體（若幼兒動(dòng)手能力較弱，可提前裁好圓形卡紙備用）。步驟2：裝飾“神秘斑點(diǎn)”（背部設(shè)計(jì)）發(fā)放黑色卡紙，引導(dǎo)幼兒用鉛筆拓印圓形（或直接畫(huà)圓點(diǎn)）；用剪刀剪下圓點(diǎn)（教師示范“捏著卡紙轉(zhuǎn)圈圈剪”的安全方法）；用固體膠將黑圓點(diǎn)粘貼在紅色身體上，提問(wèn)：“小瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)可以怎么排列？是排成一排，還是像花朵一樣散開(kāi)？”鼓勵(lì)幼兒嘗試不同布局。步驟3：制作“靈動(dòng)小腦袋”（頭部與五官）取黑色圓形卡紙作為頭部，粘貼活動(dòng)眼睛（或用白色卡紙剪圓片畫(huà)黑瞳后粘貼）；用黑色油畫(huà)棒畫(huà)“微笑的小嘴巴”，或用紅色卡紙剪小三角形粘貼為“小嘴巴”。步驟4：組合“完整小瓢蟲(chóng)”（身體與頭部連接）在黑色頭部背面涂膠，粘貼在紅色身體上方偏下位置（提示“腦袋不要貼太高，不然小瓢蟲(chóng)會(huì)‘仰著頭’走路哦”）；若用細(xì)鐵絲，將其對(duì)折擰成“Y”形觸角粘貼在頭部?jī)蓚?cè)；若用紙條，將黑色紙條剪成細(xì)條，卷成螺旋狀作為觸角。步驟5：添加“小腳丫”（足部細(xì)節(jié)）取黑色紙條，剪成5-6根細(xì)條（長(zhǎng)度約2cm）；在紅色身體下方兩側(cè)涂膠，將紙條粘貼為“小短腿”，每側(cè)粘貼2-3根，模擬瓢蟲(chóng)爬行姿態(tài)。（三）自主創(chuàng)作：我的“獨(dú)一無(wú)二”小瓢蟲(chóng)教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：手部精細(xì)動(dòng)作：如剪刀使用（是否沿輪廓剪圓）、膠水涂抹（是否過(guò)量或遺漏）；創(chuàng)意表達(dá)：如斑點(diǎn)數(shù)量、排列方式，觸角造型（螺旋、彎曲、分叉等），是否添加額外裝飾（如用綠色卡紙剪葉子作為背景）；安全規(guī)范：及時(shí)提醒幼兒“剪刀輕輕拿，膠水不碰眼睛”。（四）分享展示：小瓢蟲(chóng)的“森林派對(duì)”1.作品陳列：在教室創(chuàng)設(shè)“森林草地”場(chǎng)景（綠色卡紙鋪底，粘貼樹(shù)葉剪紙），請(qǐng)幼兒將小瓢蟲(chóng)放置在“草地”或“樹(shù)葉”上，形成集體創(chuàng)作的“瓢蟲(chóng)家園”。2.故事分享：邀請(qǐng)幼兒為自己的小瓢蟲(chóng)命名，講述“它的本領(lǐng)”或“冒險(xiǎn)故事”，如“我的小瓢蟲(chóng)叫點(diǎn)點(diǎn)，它會(huì)幫花朵捉蚜蟲(chóng)”。四、教學(xué)延伸與評(píng)估（一）活動(dòng)延伸1.科學(xué)探索：投放放大鏡、昆蟲(chóng)觀察手冊(cè)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比真實(shí)瓢蟲(chóng)與手工作品的差異，討論“為什么瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)數(shù)量不一樣？”（滲透“物種多樣性”認(rèn)知）。2.藝術(shù)拓展：用相同方法創(chuàng)作“小蜜蜂”“小蝴蝶”，或用黏土、廢舊瓶蓋等材料進(jìn)行“昆蟲(chóng)變變變”創(chuàng)作。3.生活實(shí)踐：將小瓢蟲(chóng)作品作為書(shū)簽、禮物包裝裝飾，或在自然角“領(lǐng)養(yǎng)”植物時(shí)，讓小瓢蟲(chóng)“守護(hù)”植物生長(zhǎng)。（二）教學(xué)評(píng)估通過(guò)“三維度評(píng)估表”觀察幼兒表現(xiàn)：技能掌握：能否獨(dú)立完成“折剪-粘貼-裝飾”的核心步驟（如80%幼兒能剪出圓形身體，70%能合理粘貼斑點(diǎn)）；創(chuàng)意表達(dá)：作品是否體現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)（如斑點(diǎn)排列、觸角造型的獨(dú)特性）；情感態(tài)度：創(chuàng)作過(guò)程中是否專(zhuān)注、樂(lè)于分享，對(duì)昆蟲(chóng)主題的后續(xù)探索意愿是否強(qiáng)烈。五、注意事項(xiàng)1.安全防護(hù)：兒童剪刀需全程監(jiān)督使用，膠水選擇無(wú)毒速干型，避免幼兒誤食或粘住頭發(fā)；細(xì)鐵絲需提前彎折處理，防止劃傷。2.分層指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，可提供預(yù)裁好的圓形卡紙、斑點(diǎn)貼紙；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)嘗試“立體斑點(diǎn)”（如用黏土捏圓點(diǎn)）或“動(dòng)態(tài)觸角”（如用彈簧繩制作可晃動(dòng)的觸角）。3.時(shí)間把控：總時(shí)長(zhǎng)建議25-30分鐘（導(dǎo)入5分鐘+示范10分鐘+創(chuàng)作15分鐘+分享5分鐘），避免幼兒注意力分散。結(jié)語(yǔ)：本教案以“小瓢蟲(chóng)”為載體，將科學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)創(chuàng)作與情