高校教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表模板高校教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)是教學(xué)管理的核心環(huán)節(jié)，既關(guān)系到教師教學(xué)投入的量化評(píng)估，也是績效考核、職稱評(píng)聘、資源分配的重要依據(jù)。一份科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表模板，能幫助院校系統(tǒng)梳理教師教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)資源配置。以下結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐，提供一套兼具通用性與可擴(kuò)展性的模板框架，供各高校根據(jù)自身制度調(diào)整使用。一、基礎(chǔ)信息模塊該模塊用于明確統(tǒng)計(jì)對(duì)象與統(tǒng)計(jì)周期，為工作量核算提供身份與時(shí)間維度的界定：教師基本信息：姓名、職稱、所在教學(xué)單位（院系/教研室）、工號(hào)（可選，便于校內(nèi)系統(tǒng)匹配）；統(tǒng)計(jì)周期：填寫統(tǒng)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)期（如“202X-202X學(xué)年第X學(xué)期”）或?qū)W年，確保工作量統(tǒng)計(jì)的時(shí)間范圍清晰；備注欄：可填寫教師本學(xué)期的特殊教學(xué)任務(wù)說明（如跨院系授課、新開課程等），輔助后續(xù)審核。二、課程教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)是教師核心工作，需分維度記錄教學(xué)活動(dòng)的核心要素，為學(xué)時(shí)與工作量換算提供依據(jù)：（一）理論課程教學(xué)針對(duì)課堂講授、研討課等理論類教學(xué)活動(dòng)，需統(tǒng)計(jì)：課程名稱：需與教學(xué)計(jì)劃中的課程代碼、名稱一致，便于與排課系統(tǒng)核對(duì)；授課對(duì)象：專業(yè)名稱、年級(jí)、班級(jí)（如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)202X級(jí)1-2班”），明確教學(xué)受眾規(guī)模；課程類型：標(biāo)注“理論課”“研討課”“雙語課”等，不同類型可對(duì)應(yīng)不同工作量系數(shù)（如雙語課系數(shù)1.2）；周學(xué)時(shí)：實(shí)際授課的每周學(xué)時(shí)數(shù)（需與教學(xué)日歷匹配，不含考試周學(xué)時(shí)）；授課周數(shù)：該課程的實(shí)際授課周數(shù)（如學(xué)期共18周，授課16周則填16）；總學(xué)時(shí)：周學(xué)時(shí)×授課周數(shù)（自動(dòng)計(jì)算或手動(dòng)填寫，作為工作量核算的基礎(chǔ)學(xué)時(shí)數(shù)）；學(xué)生人數(shù)：該課程實(shí)際選課/到課的學(xué)生總數(shù)（若為合班授課，需注明班級(jí)數(shù)量，便于核算班級(jí)系數(shù)，如合班系數(shù)1.1）。（二）實(shí)踐類課程教學(xué)涵蓋實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、野外實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，除上述“課程名稱”“授課對(duì)象”等基礎(chǔ)項(xiàng)外，需補(bǔ)充：課程類型：標(biāo)注“實(shí)驗(yàn)課”“實(shí)訓(xùn)課”“實(shí)習(xí)課”等，實(shí)踐課程的工作量系數(shù)通常高于理論課（如實(shí)驗(yàn)課系數(shù)1.5）；分組情況：若實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)需分組教學(xué)（如每組20人，共3組），需注明分組數(shù)與每組人數(shù)，便于計(jì)算實(shí)際指導(dǎo)學(xué)時(shí)（如總學(xué)時(shí)×分組數(shù)）；場地/設(shè)備說明：如“實(shí)驗(yàn)室A-301”“使用XX仿真軟件”，輔助審核教學(xué)資源匹配度。三、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作量除課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，教師還需指導(dǎo)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，需單獨(dú)統(tǒng)計(jì)：（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)類型：畢業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；實(shí)習(xí)時(shí)間：起止日期（如“202X.07.____X.07.30”）；指導(dǎo)學(xué)生數(shù)：需明確是單人指導(dǎo)還是多人分組（如“30人，分3組，每組10人”）；指導(dǎo)工作量：可按“天數(shù)×系數(shù)”或“學(xué)生數(shù)×人均學(xué)時(shí)”計(jì)算（如畢業(yè)實(shí)習(xí)每人每周2學(xué)時(shí)，共4周，則30人總學(xué)時(shí)為30×4×2）。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)學(xué)生姓名/學(xué)號(hào)：可按班級(jí)或?qū)I(yè)匯總，注明指導(dǎo)人數(shù)（如“202X屆計(jì)算機(jī)專業(yè)，指導(dǎo)15人”）；課題類型：“畢業(yè)論文”“畢業(yè)設(shè)計(jì)（工程類）”“設(shè)計(jì)作品（藝術(shù)類）”等，不同類型可對(duì)應(yīng)不同工作量（如設(shè)計(jì)類作品指導(dǎo)系數(shù)1.2）；指導(dǎo)階段：開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)學(xué)時(shí)，或按“每人總學(xué)時(shí)”核算（如每人總指導(dǎo)學(xué)時(shí)40）。（三）學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)競賽名稱：如“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”；參賽學(xué)生數(shù)：團(tuán)隊(duì)人數(shù)（如“3人團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)2支”）；指導(dǎo)學(xué)時(shí)：按備賽周期計(jì)算（如備賽3個(gè)月，每周8學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)3×4×8）；競賽成果：標(biāo)注獲獎(jiǎng)等級(jí)（如“省級(jí)一等獎(jiǎng)”），部分院校對(duì)獲獎(jiǎng)指導(dǎo)有額外工作量加成。四、其他教學(xué)相關(guān)工作教師教學(xué)工作還包括教學(xué)建設(shè)、學(xué)術(shù)服務(wù)等，需合理統(tǒng)計(jì)：（一）教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目名稱：如“XX課程混合式教學(xué)改革”“新形態(tài)教材建設(shè)”；項(xiàng)目類型：校級(jí)/省級(jí)/國家級(jí)教改項(xiàng)目、教材編寫、課程思政示范課程建設(shè)等；工作量核算：按項(xiàng)目參與程度（主持/參與）、工作時(shí)長（如“主持校級(jí)教改，投入學(xué)時(shí)120”）。（二）學(xué)術(shù)與教學(xué)講座講座主題：如“人工智能在教育中的應(yīng)用”；受眾對(duì)象：學(xué)生/教師/校外人員；學(xué)時(shí)計(jì)算：按講座時(shí)長（如2學(xué)時(shí)/場），若為系列講座需注明場數(shù)。（三）學(xué)生指導(dǎo)工作指導(dǎo)類型：班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等；指導(dǎo)對(duì)象：班級(jí)/學(xué)生數(shù)（如“202X級(jí)計(jì)算機(jī)2班班主任，50人”）；工作量：按學(xué)期投入時(shí)長（如“班主任每周投入4學(xué)時(shí)，共18周，總學(xué)時(shí)72”）。五、工作量統(tǒng)計(jì)與審核該部分用于匯總各模塊工作量，并通過審核流程確保數(shù)據(jù)真實(shí)：（一）工作量匯總分模塊匯總：理論教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)時(shí)、其他教學(xué)工作學(xué)時(shí)；系數(shù)換算：根據(jù)本校《教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，將學(xué)時(shí)乘以對(duì)應(yīng)系數(shù)（如理論課系數(shù)1.0，實(shí)驗(yàn)課1.5），得出“折合工作量”；總計(jì)：各模塊折合工作量之和，即為該周期內(nèi)教師總教學(xué)工作量。（二）審核與確認(rèn)教師本人簽字：確認(rèn)填報(bào)數(shù)據(jù)真實(shí)；教學(xué)單位審核：院系教學(xué)秘書/主任審核，簽字并注明日期；教務(wù)處復(fù)核：校級(jí)層面復(fù)核，確認(rèn)數(shù)據(jù)符合學(xué)校規(guī)定。六、模板使用注意事項(xiàng)1.學(xué)時(shí)計(jì)算規(guī)范：授課周數(shù)需與校歷一致（如扣除考試周、節(jié)假日），周學(xué)時(shí)以排課系統(tǒng)為準(zhǔn)；學(xué)生人數(shù)按實(shí)際選課并參與考核的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，避免虛增。2.系數(shù)適配性：不同院校對(duì)“理論課”“實(shí)驗(yàn)課”“指導(dǎo)工作”的工作量系數(shù)差異較大，需結(jié)合本?！督虒W(xué)工作量管理辦法》調(diào)整模板中的系數(shù)列或說明項(xiàng)。3.動(dòng)態(tài)調(diào)整：若學(xué)校新增教學(xué)類型（如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線課程），需在“課程類型”“教學(xué)方式”欄補(bǔ)充說明，并明確其工作量計(jì)算規(guī)則。4.電子模板優(yōu)化：建議將模板制作為Excel表格，利用公式自動(dòng)計(jì)算“總學(xué)時(shí)”“折合工作量”，減少人工誤差；可設(shè)置數(shù)據(jù)驗(yàn)證（如周學(xué)時(shí)范圍、學(xué)生數(shù)合理性），提升填報(bào)規(guī)范性。結(jié)語教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)的核心價(jià)值在于“量化公平、引導(dǎo)教學(xué)”。上述模板通過模塊化設(shè)計(jì)，既覆蓋了教師教學(xué)的核心場景，又保留了院校個(gè)性化