2024年初二語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷一、期末復(fù)習(xí)試卷的價(jià)值定位初二語(yǔ)文承上啟下，期末試卷既是對(duì)八年級(jí)知識(shí)體系的綜合檢驗(yàn)，也為初三備考筑牢根基。優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)試卷應(yīng)精準(zhǔn)覆蓋核心考點(diǎn)（如字詞積累、文體閱讀、創(chuàng)意寫(xiě)作），兼具“查漏補(bǔ)缺”與“能力提升”的雙重功能——通過(guò)題型變式訓(xùn)練思維靈活性，借助考點(diǎn)分層夯實(shí)知識(shí)體系。二、試卷結(jié)構(gòu)與考點(diǎn)分布（以2024年考綱為依據(jù)）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（約20-25分）1.字詞與語(yǔ)法：聚焦教材重點(diǎn)字詞的音形義（如《回延安》《安塞腰鼓》中的方言詞、易錯(cuò)字），病句辨析側(cè)重“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序混亂”等高頻類(lèi)型，語(yǔ)言連貫題強(qiáng)調(diào)邏輯與語(yǔ)境呼應(yīng)。2.名著與文化：《經(jīng)典常談》需梳理諸子百家、史書(shū)體例等核心內(nèi)容；《傅雷家書(shū)》關(guān)注父子通信的情感邏輯與教子智慧；文化常識(shí)融入傳統(tǒng)節(jié)日、書(shū)法流派等生活場(chǎng)景。3.綜合性學(xué)習(xí)：以“校園文化建設(shè)”“非遺傳承調(diào)研”等真實(shí)任務(wù)為載體，考查活動(dòng)設(shè)計(jì)（如倡議書(shū)撰寫(xiě)）、材料整合（圖表解讀、觀點(diǎn)提煉）能力。（二）閱讀理解（約40-45分）1.現(xiàn)代文閱讀記敘文：側(cè)重“人物形象多維分析”“情節(jié)伏筆與照應(yīng)”“環(huán)境描寫(xiě)的隱喻性”（如《燈籠》類(lèi)散文的情感線索）；說(shuō)明文：結(jié)合科技、生態(tài)主題（如“元宇宙科普”“生物多樣性保護(hù)”），考查“說(shuō)明方法的效果分析”“內(nèi)容的邏輯推導(dǎo)”；議論文：選取青年成長(zhǎng)、文化自信類(lèi)時(shí)評(píng)，訓(xùn)練“論點(diǎn)提取”“論據(jù)有效性判斷”“論證思路梳理”。2.文言文閱讀課內(nèi)文言文（如《桃花源記》《陋室銘》）與課外淺易文言文（主題多為“志趣追求”“處世智慧”）對(duì)比閱讀，考查實(shí)詞遷移（如“屬”“名”的多義）、句子翻譯（直譯為主，保留文化意象）、文意探究（結(jié)合現(xiàn)實(shí)談啟示）。（三）寫(xiě)作表達(dá)（50分）命題/材料作文為主，聚焦“成長(zhǎng)敘事”“情感體驗(yàn)”“思辨表達(dá)”三大方向（如“那一刻，我讀懂了____”“科技與傳統(tǒng)的對(duì)話”）。要求文體明確，記敘文需“細(xì)節(jié)刻畫(huà)+情感升華”，議論文需“觀點(diǎn)鮮明+論據(jù)鮮活”（可結(jié)合教材事例或熱點(diǎn)素材）。三、分模塊高效復(fù)習(xí)策略（一）基礎(chǔ)知識(shí)：從“機(jī)械記憶”到“系統(tǒng)建構(gòu)”字詞：整理《八下》課文“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”+課外拓展易錯(cuò)字（如“斡旋”“褶皺”），用“形近字對(duì)比表”（如“躁/燥/澡”）強(qiáng)化記憶；病句：歸納“5大類(lèi)型+修改符號(hào)”（增、刪、調(diào)、換），每日分析3個(gè)典型例句（如“通過(guò)…使…”缺主語(yǔ)）；名著：繪制“人物-事件-主旨”思維導(dǎo)圖（如傅雷的“藝術(shù)修養(yǎng)觀”對(duì)應(yīng)書(shū)信篇目），結(jié)合中考真題訓(xùn)練“情節(jié)復(fù)述+啟示提煉”；綜合性學(xué)習(xí)：積累“活動(dòng)流程模板”（如調(diào)研類(lèi)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)→實(shí)地走訪→數(shù)據(jù)整理→報(bào)告撰寫(xiě)），關(guān)注“襄陽(yáng)牛肉面非遺傳承”“校園低碳行動(dòng)”等本土/熱點(diǎn)話題。（二）閱讀理解：從“套路答題”到“文本細(xì)讀”記敘文：圈畫(huà)“情感詞、細(xì)節(jié)描寫(xiě)句”，用“人物行為鏈”推導(dǎo)性格（如《社戲》中雙喜的“獻(xiàn)策-解圍-安撫”體現(xiàn)機(jī)智）；說(shuō)明文：標(biāo)注“說(shuō)明對(duì)象特征句”，分析“列數(shù)字/作比較”的限定詞作用（如“大約”體現(xiàn)準(zhǔn)確性）；議論文：用“論點(diǎn)句定位法”（標(biāo)題、首尾段、分論點(diǎn)），分析論據(jù)時(shí)關(guān)注“古今中外”的典型性（如用“北斗團(tuán)隊(duì)”論證“科技自立”）；文言文：建立“實(shí)詞錯(cuò)題本”（如“居”的“居住/經(jīng)過(guò)/處在”義項(xiàng)），翻譯時(shí)“逐字對(duì)應(yīng)+調(diào)整語(yǔ)序”（如“何陋之有”→“有何陋”）。（三）寫(xiě)作：從“套路化”到“個(gè)性化表達(dá)”審題：用“關(guān)鍵詞拆分法”（如“讀懂”需明確“誰(shuí)讀懂？讀什么？怎么讀懂？”），避免立意空泛；結(jié)構(gòu)：記敘文采用“場(chǎng)景蒙太奇”（如“清晨的廚房-黃昏的陽(yáng)臺(tái)-深夜的書(shū)桌”串聯(lián)親情），議論文用“辯證式結(jié)構(gòu)”（如“科技賦能傳統(tǒng)，傳統(tǒng)滋養(yǎng)科技”）；素材：盤(pán)活教材資源（如《大雁歸來(lái)》的生態(tài)意識(shí)→環(huán)保主題），結(jié)合“天宮課堂”“三星堆新發(fā)現(xiàn)”等熱點(diǎn)，避免“愛(ài)迪生、司馬遷”類(lèi)陳舊事例；修改：用“讀者視角”檢查“細(xì)節(jié)是否真實(shí)”（如“媽媽的白發(fā)”可具體到“在燈光下泛著銀白”）、“情感是否自然”（避免強(qiáng)行升華）。四、2024年模擬復(fù)習(xí)試卷（示例）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（22分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.冗雜（rǒng）斡旋（wò）褶皺（zhě）戛然而止（gá）B.兩棲（qī）緘默（jiān）龜裂（jūn）風(fēng)雪載途（zài）C.追溯（sù）農(nóng)諺（yàn）亢奮（kàng）挑撥離間（jiān）D.瞭望（liáo）緬懷（miǎn）墮落（duò）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）2.名著閱讀（4分）（1）《經(jīng)典常談》中，____（作者）認(rèn)為《史記》“開(kāi)創(chuàng)了以人物為中心的紀(jì)傳體史學(xué)”，其“____”（體例）記載諸侯興亡，為后世史書(shū)典范。（2）《傅雷家書(shū)》中，傅雷多次提醒傅聰“感之不深，自然愛(ài)之不切；愛(ài)之不切，彈出來(lái)自然也不夠味兒”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)修養(yǎng)需____。（二）閱讀理解（43分）（一）現(xiàn)代文閱讀（28分）記敘文：《老槐樹(shù)的夏天》（節(jié)選）……蟬鳴漫過(guò)窗臺(tái)時(shí)，爺爺總坐在老槐樹(shù)下，把竹椅搖得吱呀響。他的旱煙袋在膝頭敲出細(xì)碎的火星，像把舊時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)敲碎，又和著槐花香重新黏合……1.賞析文中畫(huà)線句“旱煙袋在膝頭敲出細(xì)碎的火星，像把舊時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)敲碎”的表達(dá)效果。（4分）2.結(jié)合全文，分析“老槐樹(shù)”的象征意義。（5分）說(shuō)明文：《元宇宙：虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界》……元宇宙并非簡(jiǎn)單的“游戲化世界”，其核心是“數(shù)字孿生”技術(shù)——通過(guò)建模還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)交互”。比如在文旅領(lǐng)域，游客可通過(guò)VR“穿越”至敦煌莫高窟，觸摸千年前的壁畫(huà)紋理……3.文中“數(shù)字孿生”技術(shù)的說(shuō)明有何作用？（4分）4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“虛實(shí)交互”的理解。（5分）（二）文言文閱讀（15分）《陋巷銘》（節(jié)選）顏?zhàn)泳勇铮勈称帮嫞瞬豢捌鋺n，而不改其樂(lè)。或曰：“陋巷何陋之有？”《項(xiàng)脊軒志》（節(jié)選）借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。5.解釋下列加點(diǎn)詞（4分）（1）人不堪其憂（）（2）或曰（）（3）借書(shū)滿架（）（4）人至不去（）6.翻譯句子：“陋巷何陋之有？”（3分）7.兩文都寫(xiě)“居處之陋”，但情感不同：《陋巷銘》贊顏回____，《項(xiàng)脊軒志》抒作者_(dá)___。（4分）（三）寫(xiě)作（50分）請(qǐng)以“____，原來(lái)你在這里”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①補(bǔ)全題目（如“勇氣”“詩(shī)意”“我的初心”）；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。五、試卷使用與備考建議1.自我檢測(cè)：限時(shí)120分鐘完成試卷，模擬考場(chǎng)狀態(tài)，重點(diǎn)標(biāo)記“不確定/錯(cuò)誤”題目，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)查漏；2.錯(cuò)題歸因：用“考點(diǎn)-錯(cuò)因-修正”模板分析（如“文言文翻譯錯(cuò)→實(shí)詞積累不足→補(bǔ)充‘去’的義項(xiàng)”）；3.分層突破：基礎(chǔ)題“日日清”，閱讀題“周周練”（整理3類(lèi)文體的典型錯(cuò)題），寫(xiě)作“雙周改”（請(qǐng)老師/同學(xué)提建議）；4.心態(tài)調(diào)整：避免“追求滿分”的焦慮，