2025年保育員個(gè)人年度工作總結(jié)2025年，我在XX幼兒園大（2）班擔(dān)任保育員工作，全年共負(fù)責(zé)28名45歲幼兒的日常照護(hù)與成長支持。回顧這一年，從春季流感高發(fā)期的細(xì)致防護(hù)，到秋季戶外拓展的安全保障，從個(gè)別幼兒挑食問題的改善，到全班生活自理能力的整體提升，每一項(xiàng)工作都依托于日常的點(diǎn)滴積累與針對性調(diào)整。年初，針對冬季轉(zhuǎn)春季幼兒易感冒的情況，我提前梳理了班級消毒流程：每日晨間用含氯消毒液擦拭桌椅（配比1:500）、餐后高溫蒸汽消毒餐具（15分鐘）、午睡后紫外線燈照射活動(dòng)室30分鐘，重點(diǎn)加強(qiáng)門把手、水龍頭等高頻接觸點(diǎn)的清潔。3月中旬，班級陸續(xù)有3名幼兒出現(xiàn)流涕癥狀，我配合保健醫(yī)生開展晨午檢升級，增加體溫測量頻次（早8點(diǎn)、午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)），并為每位幼兒準(zhǔn)備獨(dú)立的隔汗巾，發(fā)現(xiàn)小美連續(xù)兩日午后低熱后，立即聯(lián)系家長帶往醫(yī)院檢查，確診為支原體感染，及時(shí)隔離避免了班級內(nèi)擴(kuò)散。飲食照護(hù)方面，重點(diǎn)關(guān)注挑食幼兒。班內(nèi)樂樂長期拒食綠葉菜，通過與家長溝通得知其在家也偏好肉類，我調(diào)整引導(dǎo)策略：午餐時(shí)用“蔬菜小偵探”游戲，讓幼兒觀察菠菜在白粥里“變綠魔法”；配合教師在科學(xué)課講解“蔬菜里的維生素精靈”；同時(shí)在點(diǎn)心時(shí)間提供蔬菜餅干（胡蘿卜、南瓜制作），逐步建立好感。3個(gè)月后，樂樂能主動(dòng)吃完半份蔬菜，期末體檢顯示其血紅蛋白從98g/L升至115g/L（正常范圍110160g/L）。針對幼兒進(jìn)餐速度差異，我設(shè)計(jì)了“時(shí)間小管家”沙漏（15分鐘），引導(dǎo)吃得慢的幼兒專注用餐，同時(shí)提醒吃得快的幼兒“細(xì)嚼慢咽保護(hù)小胃胃”，班級整體進(jìn)餐時(shí)間從平均25分鐘縮短至20分鐘，剩飯現(xiàn)象減少40%。睡眠管理上，針對4名入睡困難幼兒（主要表現(xiàn)為翻來覆去、小聲說話），我調(diào)整了睡前環(huán)節(jié)：午檢后播放輕音樂（選擇《雨的印記》等舒緩曲目），為幼兒按摩肩頸5分鐘；對有抱玩偶入睡習(xí)慣的幼兒，提前與家長溝通帶來安撫物（需清洗消毒）；對焦慮情緒明顯的朵朵，采用“漸進(jìn)式陪伴”——前兩周坐在床邊輕拍，第三周改為坐在床尾，第四周在活動(dòng)室門口觀察，1個(gè)月后朵朵能自主入睡，午睡時(shí)長從不足1小時(shí)延長至1.5小時(shí)。此外，每日記錄幼兒睡眠狀態(tài)（深睡、淺睡、易醒），月匯總后反饋給教師，協(xié)助分析幼兒日間活動(dòng)量是否合理。在配合教育教學(xué)方面，全年參與班級12次主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。9月“秋天的果實(shí)”主題中，我提前清洗并消毒收集的各類種子（玉米、黃豆、花生），活動(dòng)中協(xié)助幼兒分類擺放，提醒使用鑷子時(shí)“輕拿輕放，保護(hù)小種子”；11月戶外體能訓(xùn)練引入平衡木，我提前檢查地面軟包是否松動(dòng)，活動(dòng)中重點(diǎn)看護(hù)平衡能力較弱的3名幼兒，采用“分步練習(xí)法”——先在地面走直線，再上低平衡木（10cm高），最后挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)木（30cm高），月末測評顯示全班幼兒平衡木通過率從60%提升至95%。生活技能培養(yǎng)上，針對“整理小書包”環(huán)節(jié)，我制作了步驟圖（放水杯→裝書本→扣搭扣），每日離園前帶幼兒邊念兒歌邊練習(xí)，12月家長反饋中，25名幼兒能獨(dú)立整理書包（占比89%），較年初提升50%。家長溝通貫穿全年，除每日接送時(shí)的簡短交流，我建立了“保育小日記”，記錄幼兒特殊表現(xiàn)（如某日系鞋帶進(jìn)步、某日午餐加菜兩次），通過班級群每周推送35條細(xì)節(jié)反饋。針對過敏體質(zhì)幼兒小宇（對雞蛋、芒果過敏），與家長共同制定食譜，每日午餐前核對菜品，標(biāo)記“小宇專屬餐”；10月小宇因家長疏忽誤帶含雞蛋的點(diǎn)心，我在分點(diǎn)心時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并替換為餅干，避免過敏反應(yīng)，事后與家長詳細(xì)溝通交接流程，后續(xù)再未出現(xiàn)類似問題。11月家長開放日，我現(xiàn)場展示餐具消毒、床品整理的全過程，有家長感慨“原來擦桌子要按‘幾’字形擦三遍，細(xì)節(jié)這么講究”，增進(jìn)了對保育工作的理解。這一年，我也在不斷學(xué)習(xí)提升。3月參加區(qū)婦幼保健院組織的“幼兒常見急癥處理”培訓(xùn)，掌握了海姆立克急救法（針對3歲以上幼兒），10月實(shí)操演練中成功幫助被棗核卡喉的強(qiáng)強(qiáng)排出異物；6月閱讀《幼兒生活照護(hù)中的心理支持》，嘗試用“情緒溫度計(jì)”（15分）引導(dǎo)幼兒表達(dá)如廁、進(jìn)餐時(shí)的不適，替代以往“是不是不舒服”的籠統(tǒng)提問；12月參與園內(nèi)保育技能大賽，在“突發(fā)嘔吐處理”環(huán)節(jié)中，因快速隔離污染區(qū)（用一次性床單覆蓋）、正確配比消毒液（1:100）、安撫周邊幼兒情緒，獲得“最佳應(yīng)急獎(jiǎng)”。當(dāng)然，工作中仍有不足：如對新生入園焦慮的觀察不夠細(xì)致，9月新生文文連續(xù)兩周午睡時(shí)偷偷抹眼淚，我未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其因想念媽媽導(dǎo)致的心理壓力，后續(xù)雖通過“媽媽照片小掛飾”緩解，但反思應(yīng)更早介入；另外，在幼兒沖突調(diào)解中，有時(shí)過于依賴“老師來幫忙”，未來需更注重引導(dǎo)幼兒自己表達(dá)需求、協(xié)商解決。2025年的工作，讓我更