【復(fù)習(xí)備考】小說(shuō)閱讀8個(gè)高考?？碱}型及答題模板（七）探究小說(shuō)的人物形象七、探究小說(shuō)的人物形象（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。（2）人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格邏輯。（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。（5）真實(shí)性的角度。考慮人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。探究小說(shuō)人物形象專題訓(xùn)練閱讀一閱讀下面的文字，完成1-4題

鐵道邊的紅楓

1943年深秋，魯南鐵道線旁的紅楓正艷，像凝固的血。十八歲的林秋生攥著一把磨得發(fā)亮的扳道鉗，蹲在道軌旁的草叢里，睫毛上沾著草葉上的白霜，眼睛死死盯著不遠(yuǎn)處日軍的炮樓——那是他三個(gè)月來(lái)無(wú)數(shù)次眺望的地方。村里的抗日小組就剩五個(gè)人了，上次伏擊戰(zhàn)中，三個(gè)戰(zhàn)友倒在了日軍的機(jī)槍下，老組長(zhǎng)的左臂也被彈片劃開(kāi)一道深深的口子，至今還纏著厚厚的紗布。

三個(gè)月前，日軍掃蕩了林秋生的村子。父親作為村長(zhǎng)，把八路軍傷員藏在菜窖里，任憑日軍把刺刀架在脖子上，始終不肯吐露半個(gè)字，最后被日軍澆上煤油，活活燒死在村口的老槐樹(shù)下。母親帶著他逃進(jìn)山里，一路上忍饑挨餓，母親舊傷復(fù)發(fā)，咳著血說(shuō)“要報(bào)仇”，最終倒在他懷里，再也沒(méi)有醒來(lái)。林秋生把母親埋在山坳的紅楓樹(shù)下，轉(zhuǎn)身就找到了抗日小組。老組長(zhǎng)見(jiàn)他眼神里的狠勁，沒(méi)多問(wèn)就收下了他，教他射擊、學(xué)爆破，也教他“打仗不是逞匹夫之勇，要對(duì)得起活著的人”。

“秋生，列車(chē)還有半小時(shí)到，注意警戒。”老組長(zhǎng)趴在他身邊，聲音壓得極低，左臂的紗布被汗水浸濕，隱隱透出紅色。林秋生點(diǎn)點(diǎn)頭，握緊了懷里的炸藥包——這是老組長(zhǎng)昨晚熬夜改裝的，威力比之前大了三倍，但引線也短了一半，容錯(cuò)率幾乎為零。這是他第一次執(zhí)行爆破任務(wù)，手心沁出的冷汗把炸藥包的外殼浸濕了一小塊，他下意識(shí)地蹭了蹭褲子，卻摸到了口袋里母親留下的半塊粗布帕子。

日軍的炮樓里突然傳來(lái)一陣吆喝聲，兩名日軍士兵端著槍走了出來(lái)，沿著鐵道線巡邏。林秋生的心提到了嗓子眼，他屏住呼吸，身體緊貼著地面，連心跳都刻意放緩。老組長(zhǎng)示意他不要?jiǎng)?，直到日軍士兵走遠(yuǎn)，兩人才松了口氣?？删驮谶@時(shí)，林秋生突然發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的草叢里，有個(gè)小小的身影在蠕動(dòng)——是村里的放牛娃小石頭，才十歲，上次掃蕩時(shí)父母雙亡，一直跟著抗日小組打雜。

“你怎么來(lái)了？”林秋生壓低聲音呵斥。小石頭攥著一個(gè)野果，眼里含著淚：“我想幫你，我認(rèn)得日軍的巡邏路線。”林秋生剛要讓他趕緊走，炮樓里又傳來(lái)一陣急促的腳步聲，這次出來(lái)了五名日軍士兵，領(lǐng)頭的是個(gè)挎著軍刀的軍官，正用望遠(yuǎn)鏡四處張望。

列車(chē)的轟鳴聲越來(lái)越近，林秋生知道不能再等了。他按照計(jì)劃，在老組長(zhǎng)的掩護(hù)下，迅速跑到鐵道中間，將炸藥包固定在道軌接頭處?？删驮谒_(kāi)引線時(shí)，小石頭突然沖了出來(lái)，大喊：“秋生哥，小心身后！”林秋生回頭，只見(jiàn)一名日軍士兵正舉著槍對(duì)準(zhǔn)他，子彈已經(jīng)上膛。

千鈞一發(fā)之際，老組長(zhǎng)猛地?fù)淞诉^(guò)來(lái)，將日軍士兵撲倒在地。兩人扭打在一起，老組長(zhǎng)的左臂不方便發(fā)力，漸漸落了下風(fēng)?！扒锷?，快拉引線！”老組長(zhǎng)嘶吼著，被日軍士兵的刺刀刺穿了肩膀。林秋生的眼睛紅了，他咬咬牙，拉開(kāi)引線，轉(zhuǎn)身沖向扭打的兩人，手里揮舞著扳道鉗。

日軍士兵沒(méi)想到這個(gè)少年會(huì)突然反擊，一時(shí)愣住了。林秋生趁機(jī)撲了上去，用盡全力將扳道鉗砸向日軍士兵的頭部。就在這時(shí)，列車(chē)呼嘯而至，炸藥包準(zhǔn)時(shí)爆炸，道軌被炸毀，列車(chē)脫軌翻車(chē)，彈藥箱接二連三地爆炸，火光沖天。

林秋生被爆炸的氣浪掀翻在地，昏了過(guò)去。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在八路軍的醫(yī)院里，小石頭坐在床邊，手里拿著那半塊粗布帕子?！扒锷纾辖M長(zhǎng)他……”小石頭哽咽著說(shuō)，老組長(zhǎng)為了掩護(hù)他們撤離，被日軍的援軍包圍，壯烈犧牲了。林秋生摸了摸受傷的肩膀，看著窗外漫山遍野的紅楓，仿佛看到了父親、母親和老組長(zhǎng)的笑容，眼神里多了幾分他這個(gè)年紀(jì)少有的沉重與堅(jiān)定。題目1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開(kāi)篇以紅楓“像凝固的血”設(shè)喻，既點(diǎn)明環(huán)境特征，又暗合抗戰(zhàn)主題與犧牲意象，為人物命運(yùn)埋下伏筆，其象征意義貫穿全文。B.老組長(zhǎng)教林秋生“打仗不是逞匹夫之勇”，卻在關(guān)鍵時(shí)刻撲向日軍士兵，這種看似矛盾的行為，實(shí)則體現(xiàn)了革命先輩的犧牲精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.小石頭的出現(xiàn)并非閑筆，他既推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展（提醒危險(xiǎn)、引發(fā)沖突），又與林秋生形成映襯，凸顯了抗戰(zhàn)精神在年輕一代中的傳承。D.林秋生從“眼神里的狠勁”到“沉重與堅(jiān)定”的變化，僅源于老組長(zhǎng)的犧牲，這一轉(zhuǎn)變符合人物在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的成長(zhǎng)邏輯，真實(shí)可感。2.下列關(guān)于小說(shuō)中情節(jié)與人物形象關(guān)系的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（3分）A.林秋生攥緊母親留下的粗布帕子這一細(xì)節(jié)，既暗示了他的復(fù)仇動(dòng)機(jī)，又展現(xiàn)了他內(nèi)心柔軟的一面，使人物形象更具層次感。B.老組長(zhǎng)改裝炸藥包的情節(jié)，僅為了增加爆破任務(wù)的難度，突出林秋生執(zhí)行任務(wù)時(shí)的驚險(xiǎn)，對(duì)人物性格塑造作用有限。C.日軍軍官用望遠(yuǎn)鏡張望的細(xì)節(jié)，渲染了緊張氛圍，但與林秋生勇敢無(wú)畏的形象塑造無(wú)關(guān)，屬于多余的情節(jié)設(shè)置。D.林秋生呵斥小石頭的情節(jié)，表現(xiàn)了他性格中暴躁的一面，與后文他勇敢反擊日軍的形象形成對(duì)比，體現(xiàn)了人物的復(fù)雜性。3.請(qǐng)結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析林秋生這一人物形象的成長(zhǎng)過(guò)程。（4分）4.小說(shuō)在塑造林秋生形象時(shí)，如何體現(xiàn)真實(shí)性的角度？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）閱讀二閱讀下面的文字，完成5-8題

長(zhǎng)安暮雪

唐元和十年，長(zhǎng)安的第一場(chǎng)雪來(lái)得猝不及防，如柳絮紛飛，卻帶著刺骨的寒意。吏部侍郎柳宗元的府邸里，燈火昏黃，映著他清瘦的身影。此時(shí)的他，剛剛接到被貶為永州司馬的詔書(shū)，明日便要離開(kāi)這座他生活了三十五年的都城。案頭放著一封未寄出的信，是寫(xiě)給好友劉禹錫的，墨跡已干，字里行間透著難以言說(shuō)的悲憤與牽掛。

柳宗元出身官宦世家，自幼聰慧過(guò)人，博覽群書(shū)，二十一歲便考中進(jìn)士，是當(dāng)年科舉中最年輕的及第者。入朝為官后，他滿懷壯志，渴望能輔佐君王，推行改革，澄清吏治，造福百姓。當(dāng)時(shí)的唐朝，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日益嚴(yán)重，百姓流離失所。柳宗元與王叔文、劉禹錫等人志同道合，組成“革新派”，積極推行一系列改革措施，如削弱宦官權(quán)力、抑制藩鎮(zhèn)勢(shì)力、整頓財(cái)政等。

改革觸動(dòng)了宦官、藩鎮(zhèn)和守舊官僚的利益，遭到了他們的強(qiáng)烈反對(duì)。短短八個(gè)月后，改革宣告失敗，王叔文被賜死，柳宗元、劉禹錫等八人被貶到偏遠(yuǎn)地區(qū)，史稱“八司馬事件”。一夜之間，柳宗元從備受重用的朝廷重臣變成了待罪之臣，昔日的同僚避之不及，甚至有人落井下石，彈劾他“勾結(jié)奸佞，圖謀不軌”。

“先生，夜深了，該歇息了?！逼腿溯p聲說(shuō)道，端來(lái)一碗溫?zé)岬慕獪?。柳宗元搖了搖頭，拿起桌上的酒杯，一飲而盡。酒是劣質(zhì)的濁酒，辛辣刺喉，卻遠(yuǎn)不及心中的痛楚。他想起了劉禹錫，此次劉禹錫被貶為朗州司馬，朗州比永州更為偏遠(yuǎn)，且劉禹錫的母親年邁多病，恐怕難以承受路途奔波。他又想起了自己的母親，母親年事已高，身體孱弱，此次被貶，他無(wú)法在母親身邊盡孝，甚至連告別都不敢太過(guò)傷感，怕母親經(jīng)不起打擊。

窗外的雪越下越大，覆蓋了長(zhǎng)安的街道、屋頂和宮墻，整個(gè)都城一片銀白，卻顯得格外冷清。柳宗元走到窗前，看著這座熟悉的城市，心中百感交集。長(zhǎng)安是他的故鄉(xiāng)，是他實(shí)現(xiàn)理想的地方，如今卻要被迫離開(kāi)。他不甘心，不甘心自己的壯志就此埋沒(méi)，不甘心改革的成果付諸東流，不甘心國(guó)家就這樣一步步走向衰敗。但他也明白，在當(dāng)前的政治環(huán)境下，他無(wú)力回天，只能接受命運(yùn)的安排。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！绷谠哉Z(yǔ)，這是他昨晚寫(xiě)給劉禹錫的詩(shī)句。雖然被貶，但他并沒(méi)有放棄自己的理想和信念。他決定在永州好好生活，深入觀察民間疾苦，寫(xiě)作出更多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文章，用文字來(lái)批判黑暗、呼喚正義，用筆墨來(lái)延續(xù)自己的政治理想。

夜深了，柳宗元回到案前，拿起筆，在搖曳的燈光下，寫(xiě)下了《江雪》一詩(shī)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，那雪中獨(dú)釣的老翁，既是他被貶后的孤獨(dú)寫(xiě)照，也是他孤傲不屈、堅(jiān)守本心的精神象征。

第二日清晨，雪停了，陽(yáng)光透過(guò)云層，灑在積雪上，反射出刺眼的光芒。柳宗元收拾好行囊，向母親和親友告別后，踏上了前往永州的路途。他知道，前方的道路充滿了艱難險(xiǎn)阻，或許此生再也無(wú)法回到長(zhǎng)安，但他心中的理想和信念，如同寒冬中的梅花，歷經(jīng)風(fēng)雪，依然堅(jiān)韌不拔。5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)中“未寄出的信”這一細(xì)節(jié)，既暗示了柳宗元與劉禹錫的深厚情誼，又表現(xiàn)了他被貶后的謹(jǐn)慎與無(wú)奈，避免給友人帶來(lái)更多麻煩。B.柳宗元“二十一歲便考中進(jìn)士”的情節(jié)設(shè)置，既突出了他的才華橫溢，又為后文他積極參與改革、滿懷壯志的形象做了鋪墊。C.小說(shuō)中描寫(xiě)昔日同僚“避之不及”“落井下石”的情節(jié)，側(cè)面烘托了政治環(huán)境的黑暗，也反襯出柳宗元改革信念的堅(jiān)定與不易。D.柳宗元寫(xiě)下《江雪》一詩(shī)的情節(jié)，主要是為了表達(dá)他被貶后的孤獨(dú)與苦悶，“孤舟蓑笠翁”的形象僅體現(xiàn)了他的消極避世心態(tài)。6.下列關(guān)于小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與主題、人物關(guān)系的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（3分）A.長(zhǎng)安的雪景既渲染了凄涼冷清的氛圍，烘托了柳宗元被貶后的悲憤心情，又象征著政治環(huán)境的黑暗與冷酷，與主題表達(dá)密切相關(guān)。B.清晨的陽(yáng)光“反射出刺眼的光芒”，暗示了柳宗元未來(lái)的道路充滿希望，與前文的雪景形成對(duì)比，削弱了小說(shuō)的悲劇色彩。C.永州的荒涼景象雖未直接描寫(xiě)，但通過(guò)《江雪》一詩(shī)可推測(cè)，這一環(huán)境主要是為了突出柳宗元被貶后的悲慘遭遇，與主題無(wú)關(guān)。D.小說(shuō)中宮墻、街道等長(zhǎng)安景物的描寫(xiě)，僅為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，展現(xiàn)長(zhǎng)安的歷史風(fēng)貌，對(duì)人物形象和主題塑造無(wú)實(shí)質(zhì)作用。7.請(qǐng)從人物自身的角度，分析柳宗元這一人物形象的性格特點(diǎn)。（6分）8.小說(shuō)在塑造柳宗元形象時(shí)，如何結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物性格？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案與詳細(xì)解析文本一1.答案：D解析：D項(xiàng)“僅源于老組長(zhǎng)的犧牲”表述錯(cuò)誤，林秋生的轉(zhuǎn)變是多重因素作用的結(jié)果：父母慘死的仇恨是初始動(dòng)力，老組長(zhǎng)的教導(dǎo)是思想引領(lǐng)，執(zhí)行爆破任務(wù)的實(shí)踐是歷練，小石頭的出現(xiàn)讓他懂得守護(hù)，老組長(zhǎng)的犧牲則讓他真正理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，完成從“復(fù)仇少年”到“成熟戰(zhàn)士”的蛻變。文本定位：“母親舊傷復(fù)發(fā)，咳著血說(shuō)‘要報(bào)仇’”“老組長(zhǎng)教他射擊、學(xué)爆破，也教他‘打仗不是逞匹夫之勇，要對(duì)得起活著的人’”“小石頭突然沖了出來(lái)，大喊：‘秋生哥，小心身后！’”“老組長(zhǎng)為了掩護(hù)他們撤離，被日軍的援軍包圍，壯烈犧牲了”。技巧遷移：分析人物轉(zhuǎn)變的原因時(shí)，需避免單一歸因，要結(jié)合文本中的多重情節(jié)線索，梳理內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在事件的相互作用，體現(xiàn)人物成長(zhǎng)的復(fù)雜性與合理性。2.答案：A解析：A項(xiàng)正確，粗布帕子是母親的遺物，既承載著林秋生對(duì)父母的思念與復(fù)仇的決心，也展現(xiàn)了他內(nèi)心深處的柔軟與溫情，打破了“復(fù)仇少年”的單一形象，使人物更立體。B項(xiàng)“僅為了增加爆破難度”錯(cuò)誤，改裝炸藥包的情節(jié)既體現(xiàn)了老組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富與對(duì)任務(wù)的重視，也為后文林秋生面臨的危機(jī)埋下伏筆，同時(shí)凸顯了林秋生在壓力下的成長(zhǎng)；C項(xiàng)“與人物形象塑造無(wú)關(guān)”錯(cuò)誤，日軍軍官的張望加劇了緊張氛圍，更能體現(xiàn)林秋生在險(xiǎn)境中沉著冷靜、果斷出擊的勇敢；D項(xiàng)“表現(xiàn)了他性格中暴躁的一面”錯(cuò)誤，林秋生呵斥小石頭是擔(dān)心他的安全，體現(xiàn)的是責(zé)任與關(guān)愛(ài)，而非暴躁。文本定位：“摸到了口袋里母親留下的半塊粗布帕子”“老組長(zhǎng)昨晚熬夜改裝的，威力比之前大了三倍，但引線也短了一半”“領(lǐng)頭的是個(gè)挎著軍刀的軍官，正用望遠(yuǎn)鏡四處張望”“林秋生壓低聲音呵斥。小石頭攥著一個(gè)野果，眼里含著淚：‘我想幫你’”。技巧遷移：分析情節(jié)與人物形象的關(guān)系時(shí)，要深入挖掘情節(jié)的多重作用，不僅關(guān)注表面的情節(jié)推進(jìn)，更要聯(lián)系人物的動(dòng)機(jī)、情感與品質(zhì)，避免對(duì)情節(jié)作用的片面解讀。3.答案要點(diǎn)：①初始階段：背負(fù)深仇的懵懂少年。父母被日軍殺害，內(nèi)心被仇恨填滿，加入抗日小組的初衷是報(bào)仇，眼神里滿是狠勁，缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)。②成長(zhǎng)階段：接受歷練的年輕戰(zhàn)士。在老組長(zhǎng)的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗技能與思想道理，執(zhí)行爆破任務(wù)時(shí)雖緊張但能聽(tīng)從指揮，面對(duì)日軍巡邏保持冷靜，展現(xiàn)出初步的成長(zhǎng)。③成熟階段：懂得責(zé)任與守護(hù)的合格戰(zhàn)士。小石頭的出現(xiàn)讓他學(xué)會(huì)牽掛他人，老組長(zhǎng)犧牲后，他不再僅憑仇恨行事，而是理解了戰(zhàn)斗的意義，眼神變得沉重而堅(jiān)定，完成了從“為己復(fù)仇”到“為國(guó)為民戰(zhàn)斗”的轉(zhuǎn)變。文本定位：“林秋生把母親埋在山坳的紅楓樹(shù)下，轉(zhuǎn)身就找到了抗日小組”“手心沁出的冷汗把炸藥包的外殼浸濕了一小塊”“他屏住呼吸，身體緊貼著地面，連心跳都刻意放緩”“看著窗外漫山遍野的紅楓，仿佛看到了父親、母親和老組長(zhǎng)的笑容，眼神里多了幾分他這個(gè)年紀(jì)少有的沉重與堅(jiān)定”。技巧遷移：分析人物成長(zhǎng)過(guò)程，需以情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵事件（加入小組、接受教導(dǎo)、執(zhí)行任務(wù)、經(jīng)歷犧牲），結(jié)合人物的言行、心理變化，梳理出“初始狀態(tài)—成長(zhǎng)契機(jī)—蛻變結(jié)果”的邏輯鏈，體現(xiàn)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造作用。4.

答案要點(diǎn)：①符合生活真實(shí)：林秋生的成長(zhǎng)軌跡符合戰(zhàn)亂年代年輕人的成長(zhǎng)邏輯——從仇恨出發(fā)，在實(shí)踐中歷練，在失去中成熟，沒(méi)有一蹴而就的勇敢，而是充滿了緊張、恐懼等真實(shí)情緒（如“手心沁出了冷汗”）；老組長(zhǎng)的犧牲、小石頭的參與等情節(jié)，也符合抗戰(zhàn)時(shí)期全民皆兵、犧牲無(wú)處不在的歷史現(xiàn)實(shí)。②符合藝術(shù)真實(shí)：小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“睫毛上沾著草葉上的白霜”“粗布帕子”）讓人物形象更鮮活；同時(shí)對(duì)情節(jié)進(jìn)行典型化處理，將個(gè)人仇恨與民族大義結(jié)合，讓林秋生的形象既具有普通人的情感，又承載著抗戰(zhàn)英雄的精神內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)了生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的統(tǒng)一。文本定位：“手心沁出的冷汗把炸藥包的外殼浸濕了一小塊”“睫毛上沾著草葉上的白霜”“摸到了口袋里母親留下的半塊粗布帕子”“老組長(zhǎng)為了掩護(hù)他們撤離，被日軍的援軍包圍，壯烈犧牲了”。技巧遷移：分析人物形象的真實(shí)性，需從“生活邏輯”和“藝術(shù)塑造”兩個(gè)層面入手，生活邏輯強(qiáng)調(diào)符合歷史背景與人性特點(diǎn)，藝術(shù)真實(shí)則強(qiáng)調(diào)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情節(jié)典型化等手法，讓人物形象既真實(shí)可感又具有典型意義。文本二5.答案：D解析：答案要點(diǎn)：D項(xiàng)“僅體現(xiàn)了他的消極避世心態(tài)”表述錯(cuò)誤，《江雪》中的“孤舟蓑笠翁”既是柳宗元被貶后孤獨(dú)處境的寫(xiě)照，更核心的是體現(xiàn)他孤傲不屈、堅(jiān)守本心的精神——在“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的絕境中，依然保持“獨(dú)釣”的姿態(tài)，象征著他不與世俗同流合污、堅(jiān)守理想信念的品格，并非消極避世。?文本定位：“這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，那雪中獨(dú)釣的老翁，既是他被貶后的孤獨(dú)寫(xiě)照，也是他孤傲不屈、堅(jiān)守本心的精神象征”。?技巧遷移：分析文學(xué)作品中意象的含義時(shí)，需避免單一解讀，要結(jié)合人物處境、創(chuàng)作背景與文本主旨，挖掘意象背后的多重象征意義，尤其要區(qū)分“孤獨(dú)”與“避世”的本質(zhì)區(qū)別——孤獨(dú)是環(huán)境所致的處境，而堅(jiān)守是主動(dòng)選擇的品格。6.答案：A解析：

答案要點(diǎn)：A項(xiàng)正確，長(zhǎng)安的雪景“帶著刺骨的寒意”“整個(gè)都城一片銀白，卻顯得格外冷清”，既渲染了凄涼氛圍，烘托了柳宗元被貶后的悲憤與孤獨(dú)，又以“雪”的寒冷、覆蓋特性，象征著政治環(huán)境的黑暗與冷酷（改革派被打壓、奸佞當(dāng)?shù)溃c小說(shuō)“堅(jiān)守理想、反抗黑暗”的主題密切相關(guān)。B項(xiàng)“削弱了小說(shuō)的悲劇色彩”錯(cuò)誤，清晨的陽(yáng)光雖有光亮，但“刺眼的光芒”更凸顯了現(xiàn)實(shí)的殘酷與前路的艱難，并未削弱悲劇色彩，反而反襯出柳宗元堅(jiān)守信念的可貴；C項(xiàng)“與主題無(wú)關(guān)”錯(cuò)誤，永州的荒涼景象通過(guò)《江雪》暗示，既烘托了柳宗元的孤獨(dú)處境，更凸顯了他在絕境中堅(jiān)守本心的品格，強(qiáng)化了主題；D項(xiàng)“無(wú)實(shí)質(zhì)作用”錯(cuò)誤，長(zhǎng)安的宮墻、街道等景物是柳宗元理想的寄托地，其“熟悉”與“被迫離開(kāi)”的反差，更能體現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，對(duì)人物形象和主題塑造具有重要作用。?文本定位：“長(zhǎng)安的第一場(chǎng)雪來(lái)得猝不及防，如柳絮紛飛，卻帶著刺骨的寒意”“整個(gè)都城一片銀白，卻顯得格外冷清”“陽(yáng)光透過(guò)云層，灑在積雪上，反射出刺眼的光芒”“這首詩(shī)既寫(xiě)出了永州的荒涼景象，也寄托了他孤傲不屈的品格”。?技巧遷移：分析環(huán)境描寫(xiě)與主題、人物的關(guān)系時(shí)，需抓住環(huán)境的核心特征，聯(lián)系人物的情感變化與主題的核心思想，既要看到環(huán)境對(duì)氛圍的渲染作用，也要挖掘其象征意義，避免將環(huán)境描寫(xiě)孤立于人物和主題之外。7.答案：答案要點(diǎn)：①胸懷壯志、心懷天下：自幼才華橫溢，考中進(jìn)士后積極推行改革，旨在削弱宦官權(quán)力、抑制藩鎮(zhèn)勢(shì)力，改善百姓處境，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷與政治抱負(fù)。②堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)守信念：改革失敗被貶后，面對(duì)同僚的排擠、處境的艱難，并未放棄理想，而是決定通過(guò)寫(xiě)作反映現(xiàn)實(shí)、批判黑暗，延續(xù)政治追求，展現(xiàn)了不屈不撓的品格。③重情重義、內(nèi)心柔軟：牽掛好友劉禹錫的處境（擔(dān)憂其母親難以承受路途奔波），為無(wú)法在母親身邊盡孝而愧疚，在悲憤之余仍顧及親友的安危，體現(xiàn)了細(xì)膩的情感與善良的本性。④清醒理智、明辨是非：雖對(duì)被貶充滿悲憤，但能認(rèn)清政治現(xiàn)實(shí)的殘酷，明白自身無(wú)力回天，選擇以文字為武器延續(xù)理想，而非盲目抗?fàn)?，展現(xiàn)了成熟的政治智慧。?文本定位：“渴望能輔佐君王，推行改革，澄清吏治，造福百姓”“積極推行一系列改革措施，如削弱宦官權(quán)力、抑制藩鎮(zhèn)勢(shì)力、整頓財(cái)政等”“雖然被貶，但他并沒(méi)