2025年《中學(xué)保教知識(shí)與能力》專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.中學(xué)生心理發(fā)展的根本特征是（）。A.認(rèn)知能力迅速發(fā)展B.情感體驗(yàn)日益豐富C.個(gè)性傾向逐步形成D.自我意識(shí)高漲2.在中學(xué)保育工作中，確保學(xué)生食品安全衛(wèi)生的首要原則是（）。A.科學(xué)營(yíng)養(yǎng)B.講究衛(wèi)生C.安全第一D.經(jīng)濟(jì)實(shí)惠3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.自主對(duì)羞愧D.信任對(duì)不信任4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法5.中學(xué)班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班級(jí)文化建設(shè)B.班干部隊(duì)伍建設(shè)C.學(xué)生的日常行為管理D.班會(huì)活動(dòng)的組織6.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育滲透D.教學(xué)創(chuàng)新7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)通常采用的方式是（）。A.期末考試B.課堂提問C.畢業(yè)考試D.學(xué)業(yè)水平測(cè)試8.中學(xué)階段，學(xué)生開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，但仍然需要具體事例的支持，這體現(xiàn)了其思維發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.抽象性B.具體性C.連續(xù)性D.階段性9.當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們（）。A.立即報(bào)告家長(zhǎng)B.對(duì)方進(jìn)行道歉C.通過溝通協(xié)商解決D.進(jìn)行懲罰教育10.中學(xué)開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程的主要目的是（）。A.提高學(xué)生的升學(xué)率B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.完成教學(xué)計(jì)劃要求D.增加學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表12.在教育過程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是（）。A.教育的客體B.教育的主體C.教育的媒介D.教育的補(bǔ)充13.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話強(qiáng)調(diào)了教育的（）本質(zhì)屬性。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.目的性D.科學(xué)性14.以下不屬于中學(xué)常見的心理健康問題的是（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.交往障礙C.生理缺陷D.人格偏差15.學(xué)校開展心理健康教育的根本目標(biāo)是（）。A.治愈學(xué)生的心理疾病B.提高學(xué)生的心理素質(zhì)C.培養(yǎng)學(xué)生的超常能力D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列敘述的正誤，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。）16.中學(xué)生的情緒體驗(yàn)通常更加穩(wěn)定，不易受外界干擾。（）17.教師在處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公平公正的原則。（）18.班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要途徑。（）19.教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。（）20.道德教育是中學(xué)德育的唯一內(nèi)容。（）21.中學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，保育工作尤為重要。（）22.教師可以為了維護(hù)課堂秩序而臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容。（）23.終身教育理念要求教育貫穿人的一生。（）24.案例分析是中學(xué)保教工作中常用的研究方法之一。（）25.任何形式的評(píng)價(jià)都具有絕對(duì)的客觀性。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）26.簡(jiǎn)述中學(xué)階段學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述教師在實(shí)施德育工作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。28.簡(jiǎn)述中學(xué)保育工作在學(xué)生身心健康發(fā)展中的作用。29.簡(jiǎn)述課堂管理中，“積極強(qiáng)化”策略的含義及其應(yīng)用。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）30.結(jié)合中學(xué)教育的實(shí)際情況，論述教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.D5.C6.B7.B8.B9.C10.B11.B12.B13.C14.C15.B解析1.C中學(xué)生心理發(fā)展的根本特征是個(gè)性傾向逐步形成，雖然A、B、D都是其特征，但C是最根本的特征。2.C確保學(xué)生食品安全衛(wèi)生的首要原則是安全第一，其他選項(xiàng)都是重要原則，但不是首要原則。3.B根據(jù)埃里克森的理論，12-18歲為自我同一性對(duì)角色混亂階段。4.D多媒體展示教學(xué)內(nèi)容屬于演示法，A是講解，B是討論，C是實(shí)驗(yàn)。5.C班級(jí)管理的核心工作是學(xué)生的日常行為管理，A、B、D都是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，但核心是行為管理。6.B“授人以魚不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng)，A是結(jié)果，C是目標(biāo)之一，D是方式。7.B形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，課堂提問是常用方式，A、C、D是總結(jié)性評(píng)價(jià)。8.B中學(xué)生思維仍需具體事例支持，體現(xiàn)其思維的具體性特點(diǎn)，A是高級(jí)思維特征，D是發(fā)展過程，C不夠準(zhǔn)確。9.C教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通協(xié)商解決矛盾，A、B、D可能有效，但不是首選最佳方式，應(yīng)先嘗試溝通。10.B開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，A、C、D是目的或結(jié)果，但不是主要目的。11.B關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，A、C、D都是重要內(nèi)容，但核心是關(guān)愛。12.B學(xué)生既是教育對(duì)象，也是教育主體，體現(xiàn)了教育的互動(dòng)性。13.C教育的有目的性是指其培養(yǎng)人的目標(biāo)性，這是其本質(zhì)屬性，A、B、D是其其他屬性。14.C生理缺陷不屬于心理健康問題，A、B、D都是心理健康問題范疇。15.B心理健康教育的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展是最終目標(biāo)，A是部分目標(biāo)，C、D過于寬泛或片面。二、判斷題16.×17.√18.√19.√20.×21.√22.×23.√24.√25.×解析16.×中學(xué)生情緒體驗(yàn)通常更加豐富，但也可能更加敏感、易變，受外界干擾較大。17.√教師處理學(xué)生問題應(yīng)公平公正，這是基本職業(yè)道德要求。18.√班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行思想教育、組織建設(shè)、管理班級(jí)的重要途徑。19.√教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的結(jié)果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。20.×道德教育是中學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，但不是唯一內(nèi)容，還包括思想教育、法治教育等。21.√中學(xué)生身體發(fā)育迅速，保育工作（如營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全等）尤為重要。22.×教師改變教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有充分依據(jù)和計(jì)劃，不能隨意臨時(shí)更改，否則影響教學(xué)秩序和目標(biāo)達(dá)成。23.√終身教育理念強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，打破教育階段的界限。24.√案例分析通過研究具體案例，是中學(xué)保教工作反思、改進(jìn)和提升的重要方法。25.×任何評(píng)價(jià)都存在主觀性因素，難以做到絕對(duì)客觀，需要盡量減少主觀干擾。三、簡(jiǎn)答題26.中學(xué)階段學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)：a.自我意識(shí)高漲：開始強(qiáng)烈關(guān)注“我是誰”、“別人怎么看我”，迫切希望得到他人認(rèn)可。b.重視他人評(píng)價(jià)：特別是同伴和教師的評(píng)價(jià)，容易受其影響，有時(shí)出現(xiàn)“隨大流”現(xiàn)象。c.評(píng)價(jià)能力發(fā)展：開始能夠?qū)ψ陨砟芰吞攸c(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但往往帶有主觀性，或過高或過低。d.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)：渴望獨(dú)立，希望擺脫成人控制，但獨(dú)立能力尚不成熟。e.道德觀念形成：開始形成比較系統(tǒng)的道德觀念，并以此評(píng)價(jià)自己和他人行為。27.教師在實(shí)施德育工作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：a.堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則：將道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。b.堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：以積極引導(dǎo)為主，輔以必要紀(jì)律約束。c.堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：既關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又對(duì)學(xué)生提出合理要求。d.堅(jiān)持教育影響的一致性和連貫性原則：學(xué)校、家庭、社會(huì)力量協(xié)調(diào)一致，教育內(nèi)容前后連貫。e.堅(jiān)持因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，選擇合適的教育方法和內(nèi)容。28.中學(xué)保育工作在學(xué)生身心健康發(fā)展中的作用：a.保障基本生理需求：提供營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食、充足的睡眠、適宜的居住環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。b.預(yù)防健康風(fēng)險(xiǎn)：進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病感染，保障學(xué)生安全。c.促進(jìn)心理健康：關(guān)注學(xué)生情緒變化，提供心理疏導(dǎo)和支持，營(yíng)造安全、和諧、積極的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。d.培養(yǎng)生活能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的生活自理技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。e.維護(hù)校園安全：排查安全隱患，制定應(yīng)急預(yù)案，保障學(xué)生在校期間的人身安全。29.簡(jiǎn)述課堂管理中，“積極強(qiáng)化”策略的含義及其應(yīng)用：含義：積極強(qiáng)化是指通過給予個(gè)體期望的行為以獎(jiǎng)勵(lì)或積極關(guān)注的方式，來增加該行為未來出現(xiàn)的可能性。它著重于鼓勵(lì)和肯定積極行為，而不是懲罰消極行為。應(yīng)用：a.識(shí)別目標(biāo)行為：明確希望學(xué)生表現(xiàn)出的積極行為，如主動(dòng)回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)、幫助同學(xué)等。b.選擇強(qiáng)化物：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和喜好，選擇合適的強(qiáng)化物，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如小獎(jiǎng)品、貼紙）、精神獎(jiǎng)勵(lì)（如表?yè)P(yáng)、贊賞、賦予榮譽(yù)）、特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)（如優(yōu)先選擇座位、擔(dān)任小助手）等。c.及時(shí)實(shí)施強(qiáng)化：在學(xué)生表現(xiàn)出目標(biāo)行為后，立即給予強(qiáng)化，強(qiáng)化效果最佳。d.公開與私下結(jié)合：對(duì)于鼓勵(lì)性行為，可以在適當(dāng)范圍內(nèi)公開表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)榜樣作用；對(duì)于個(gè)人隱私或細(xì)微進(jìn)步，可私下鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生自尊。e.逐漸過渡：隨著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化物的使用可以逐漸減少或轉(zhuǎn)化為內(nèi)在激勵(lì)。四、論述題30.結(jié)合中學(xué)教育的實(shí)際情況，論述教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的主導(dǎo)角色。全面發(fā)展是指學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面和諧的發(fā)展。教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a.目標(biāo)引領(lǐng)與規(guī)劃：教師根據(jù)國(guó)家教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將全面發(fā)展目標(biāo)細(xì)化到日常教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，并制定合理的實(shí)施規(guī)劃。教師通過明確的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向努力。b.知識(shí)傳授與智力開發(fā)（智）：教師系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的智力和認(rèn)知水平。教師通過優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵引導(dǎo)者。c.品德培養(yǎng)與人格塑造（德）：教師通過言傳身教，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀、道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、社會(huì)責(zé)任感和健全人格。教師用自己的行為示范，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，并內(nèi)化為自覺行為，是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要引路人。d.體質(zhì)增強(qiáng)與健康促進(jìn)（體）：教師組織體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能和健康的生活習(xí)慣。教師還關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)壓力，保持積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。e.審美熏陶與能力培養(yǎng)（美）：教師通過藝術(shù)教育、美育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的精神世界。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。f.勞動(dòng)實(shí)踐與技能培養(yǎng)（勞）：教師組織勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和基本勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，理解勞動(dòng)的價(jià)值。g.激發(fā)潛能與因材施教：