2026春小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第2單元植物和動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)第2單元植物和動(dòng)物第4課身邊的植物第5課觀察植物第6課常見的動(dòng)物第7課動(dòng)植物的異同本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第4課身邊的植物一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：能夠識(shí)別校園、家庭、社區(qū)等周邊環(huán)境中的常見植物，知道植物具有花朵顏色與形狀、葉子形狀、植株高矮等外部特征，了解植物是有生命的物體，建立初步的植物認(rèn)知觀念?？茖W(xué)思維：在觀察、比較不同植物特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從多個(gè)維度描述植物特點(diǎn)，培養(yǎng)初步的比較分析和歸納總結(jié)能力，形成“根據(jù)特征識(shí)別事物”的思維意識(shí)。探究實(shí)踐：能運(yùn)用看、聞、摸等感官觀察方法感知植物特征，會(huì)用繪畫的方式記錄觀察到的植物形態(tài)，能主動(dòng)參與植物辨認(rèn)活動(dòng)，提升動(dòng)手實(shí)踐和觀察記錄能力。責(zé)任態(tài)度：激發(fā)對(duì)身邊植物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立愛護(hù)植物、保護(hù)周圍自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成尊重生命的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)身邊常見植物（如向日葵、綠蘿、月季、松樹等），能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的主要外部特征。掌握看、聞、摸等基礎(chǔ)觀察方法，學(xué)會(huì)從花朵、葉子、植株形態(tài)等方面描述植物特征。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠細(xì)致、準(zhǔn)確地觀察并描述植物的細(xì)節(jié)特征，避免籠統(tǒng)表述。理解不同植物的特征與其生長(zhǎng)環(huán)境的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，初步感知植物特征的多樣性。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)展示學(xué)生熟悉的校園、社區(qū)場(chǎng)景圖片，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行自主觀察，在實(shí)踐中掌握觀察方法，發(fā)現(xiàn)植物特征。小組合作法：組織學(xué)生分組討論、交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作交流能力。直觀演示法：利用植物實(shí)物、高清圖片、標(biāo)本等直觀教具，幫助學(xué)生建立清晰的植物認(rèn)知。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放PPT，展示校園花壇、上學(xué)路邊、社區(qū)公園等場(chǎng)景的圖片，圖片中突出各類茂盛的花草樹木。提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些地方，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？在你們上學(xué)的路上、校園里或者家里的陽(yáng)臺(tái)，是不是也能看到很多這樣的植物呀？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見過(guò)的植物。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的生活觀察經(jīng)驗(yàn)。引出課題：“這些植物就生長(zhǎng)在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些身邊的植物?！保ò鍟n題：身邊的植物）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)已有的感性認(rèn)知，自然引出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊植物的探索興趣。（二）探究新知：畫植物，找特征（15分鐘）任務(wù)發(fā)布：“剛才同學(xué)們提到了很多植物，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄本和彩筆，試著畫一種你最熟悉的身邊植物。畫的時(shí)候要注意，把你印象中它最特別的地方畫出來(lái)哦！”教師示范引導(dǎo)：展示向日葵的簡(jiǎn)筆畫示例，講解：“大家看，畫向日葵的時(shí)候，要畫出它圓圓的花盤、黃色的花瓣，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖和大大的綠葉，這些都是向日葵最明顯的特征。”同時(shí)提醒學(xué)生繪畫時(shí)要專注，盡量真實(shí)還原植物樣子。學(xué)生自主繪畫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)繪畫有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶植物的樣子；對(duì)畫得較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們補(bǔ)充更多細(xì)節(jié)。作品展示與交流：挑選2-3幅有代表性的作品（如一幅細(xì)節(jié)完整、一幅特征模糊）進(jìn)行展示，提問(wèn)：“大家看看這兩幅畫的都是向日葵，哪一幅能讓我們一眼就認(rèn)出來(lái)？為什么？”學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：“要想準(zhǔn)確畫出植物，讓別人認(rèn)出來(lái)，就必須抓住植物的關(guān)鍵特征，比如花朵的顏色和形狀、葉子的樣子、植株的高矮等?！苯M織學(xué)生分組交流自己的作品，每組選1名代表介紹：“我畫的植物是______，它的特征是______?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述，如“我畫的是月季，它的花朵是粉紅色的，花瓣層層疊疊，葉子邊緣有小鋸齒”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注植物的特征，在交流中初步學(xué)會(huì)描述植物，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。（三）深入探究：認(rèn)植物，學(xué)方法（12分鐘）認(rèn)識(shí)更多植物：教師出示松樹、荷花、酢漿草、竹子、玉米等常見植物的高清圖片和標(biāo)本，依次引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)引導(dǎo)：“大家看看這是什么植物？它有什么特別的地方？”對(duì)于學(xué)生不熟悉的植物，教師簡(jiǎn)要介紹名稱和典型特征，如“這是酢漿草，它的葉子是三心形的，開小小的黃花，經(jīng)常長(zhǎng)在草地里”。探討觀察方法：“剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多植物，大家都是通過(guò)什么方式發(fā)現(xiàn)它們的特征的呀？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)并示范觀察方法：（1）看一看：觀察植物的顏色、形狀、大小，比如花朵的顏色、葉子的形狀、植株的高矮。（2）聞一聞：對(duì)于有氣味的植物（如桂花、薄荷），用扇聞法（手掌在植物上方輕輕扇動(dòng)，讓氣味飄到鼻子里）聞氣味，提醒學(xué)生不要直接把鼻子湊到植物上，避免過(guò)敏或受傷。（3）摸一摸：輕輕觸摸植物的葉片、莖，感受其光滑或粗糙、柔軟或堅(jiān)硬的質(zhì)地，提醒學(xué)生注意安全，避開帶刺的植物（如玫瑰、仙人掌）。實(shí)踐體驗(yàn)：讓學(xué)生分組觀察教師準(zhǔn)備的植物實(shí)物（如綠蘿葉片、月季花瓣），運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的觀察方法感知特征，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多常見植物，掌握科學(xué)的觀察方法，提升觀察能力。（四）鞏固練習(xí)：特征匹配小游戲（8分鐘）教師出示植物特征卡片和植物名稱卡片，特征卡片內(nèi)容如“粉紅色花朵，花瓣層層疊疊，葉子有小鋸齒”?“葉子像針一樣，四季常青”?“長(zhǎng)在水里，花朵很大，有粉色和白色”等。游戲規(guī)則：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，從兩類卡片中分別抽取一張，判斷是否匹配，若匹配則將卡片貼在一起，并說(shuō)明理由；若不匹配，則重新抽取。其他學(xué)生認(rèn)真觀察，對(duì)上臺(tái)學(xué)生的判斷進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)植物特征與名稱對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)植物特征的記憶，提升知識(shí)運(yùn)用能力。六、教材分析《身邊的植物》是粵教粵科版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第2單元“植物和動(dòng)物”的開篇課，承接一年級(jí)上冊(cè)對(duì)自然現(xiàn)象的初步認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)“觀察植物”?“常見的動(dòng)物”及“動(dòng)植物的異同”奠定基礎(chǔ)。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，選取身邊常見的植物作為探究對(duì)象，符合低年級(jí)學(xué)生“從熟悉事物入手認(rèn)識(shí)世界”的認(rèn)知規(guī)律。教材內(nèi)容注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和體驗(yàn)，通過(guò)畫植物、認(rèn)植物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛護(hù)植物、保護(hù)自然的情感教育。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的啟蒙，讓學(xué)生初步掌握看、聞、摸等基礎(chǔ)觀察方法，為后續(xù)更系統(tǒng)的科學(xué)探究活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，教材內(nèi)容貼近生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立“植物就在身邊，植物與生活密切相關(guān)”的認(rèn)知，形成初步的生命觀念。七、作業(yè)設(shè)計(jì)“身邊植物小調(diào)查”：和家長(zhǎng)一起在家庭陽(yáng)臺(tái)、社區(qū)公園或校園里尋找3種常見植物，運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法（看、聞、摸）觀察它們的特征，用繪畫或文字（可由家長(zhǎng)協(xié)助記錄）的方式記錄在科學(xué)記錄本上，標(biāo)注植物名稱和主要特征（如“綠蘿：葉子深綠色、心形，表面光滑，沒(méi)有氣味”）。制作“植物特征卡片”：選擇一種自己最喜歡的植物，制作一張簡(jiǎn)易特征卡片，卡片上包括植物名稱、手繪圖、2-3個(gè)關(guān)鍵特征，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。實(shí)踐任務(wù)：為身邊的一種植物（如家里的盆栽、校園的小樹）做一件小事，比如澆水、清理葉片上的灰塵，并觀察它的狀態(tài)，感受植物的生命活力。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了許多身邊的植物，學(xué)會(huì)了用看、聞、摸的方法觀察它們的特征，還親手畫出了自己熟悉的植物。其實(shí)，在我們的周圍還有千千萬(wàn)萬(wàn)種植物，它們有著各種各樣的特征，為我們的生活增添了綠色和生機(jī)。植物是有生命的，它們和我們一樣需要愛護(hù)。希望大家在課后能繼續(xù)帶著好奇心去觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的秘密，同時(shí)做一個(gè)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)檫@些植物變得更加美好。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入探索植物，學(xué)習(xí)更細(xì)致的觀察方法。九、板書設(shè)計(jì)身邊的植物常見植物：向日葵、綠蘿、月季、松樹、荷花……觀察方法：看一看（顏色、形狀、大?。┞勔宦劊ㄉ嚷劮ǎ┟幻ü饣?粗糙、柔軟/堅(jiān)硬）愛護(hù)植物保護(hù)環(huán)境第5課觀察植物一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道植物是有生命的，具有根、莖、葉、花、果實(shí)等不同組成部分，不同植物的各部分具有不同特征；理解觀察是認(rèn)識(shí)植物的重要方法，建立“植物具有多樣特征”的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先整體后局部”的觀察順序，能對(duì)觀察到的植物特征進(jìn)行比較和描述，培養(yǎng)有序觀察和初步的分析歸納思維。探究實(shí)踐：能正確使用放大鏡等簡(jiǎn)單工具輔助觀察，掌握觀察記錄的基本方法（繪畫、文字標(biāo)注），能獨(dú)立完成植物觀察任務(wù)并進(jìn)行交流分享。責(zé)任態(tài)度：進(jìn)一步激發(fā)對(duì)植物探究的興趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的科學(xué)觀察態(tài)度，增強(qiáng)愛護(hù)植物、尊重生命的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究自然的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握“先整體后局部”的觀察順序，能運(yùn)用多種感官和放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)特征。學(xué)會(huì)用繪畫、文字標(biāo)注等方式記錄觀察結(jié)果，能清晰描述植物各部分的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確觀察并描述植物的細(xì)節(jié)特征（如葉片的葉脈、莖的紋理等）。養(yǎng)成有序、細(xì)致的觀察習(xí)慣，理解長(zhǎng)期觀察對(duì)認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)變化的重要性。四、教學(xué)方法探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)觀察方案，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)特征，提升探究能力。示范指導(dǎo)法：教師示范放大鏡的正確使用方法和觀察記錄方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究技能。游戲互動(dòng)法：通過(guò)“你畫我猜”等趣味游戲，鞏固觀察成果，提升學(xué)生的參與度。小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行校園觀察活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究和交流分享能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)回顧：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了身邊的許多植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是用什么方法觀察植物的？你印象最深刻的植物是什么，它有什么特征？”學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)回顧看、聞、摸等觀察方法和常見植物的特征。引出課題：“大家對(duì)身邊的植物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們要更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)用更細(xì)致的方法來(lái)觀察植物，發(fā)現(xiàn)植物更多隱藏的秘密。這節(jié)課我們就一起來(lái)‘觀察植物’?！保ò鍟n題：觀察植物）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，建立知識(shí)銜接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究植物的興趣，自然引出本節(jié)課的觀察主題。（二）探究新知：學(xué)習(xí)觀察方法（10分鐘）提出問(wèn)題：“要想更細(xì)致地了解植物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢？是先看整體還是先看細(xì)節(jié)？”小組討論：組織學(xué)生分組討論觀察順序和方法，教師巡視傾聽，了解學(xué)生的想法?？偨Y(jié)觀察順序：教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)并講解“先整體后局部”的觀察順序：（1）遠(yuǎn)看整體：觀察植物的整體形態(tài)，比如植株的高矮、是否有分枝、整體的生長(zhǎng)姿態(tài)（直立、攀援等），以及植物的組成部分（根、莖、葉、花等）。（2）近看局部：逐一觀察植物的根、莖、葉、花等部分的細(xì)節(jié)特征，比如葉子的形狀、邊緣是否有鋸齒、表面的紋理，莖的顏色、粗細(xì)、是否有毛，花朵的花瓣數(shù)量、顏色、形狀等。介紹輔助觀察工具：出示放大鏡，講解其作用：“放大鏡可以幫助我們看到用眼睛直接看不清的細(xì)節(jié)，比如葉片上的小絨毛、葉脈的紋路等。”示范放大鏡使用方法：教師手持放大鏡，靠近綠蘿葉片，保持眼睛和葉片的距離不變，在葉片和眼睛之間前后移動(dòng)放大鏡，直到看到清晰的放大圖像，邊示范邊講解操作要領(lǐng)：“放大鏡要輕輕拿，慢慢移，找到最清晰的畫面再仔細(xì)觀察?！备泄儆^察強(qiáng)化：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將感官觀察與工具觀察結(jié)合，即用眼看一看、用手摸一摸、用鼻聞一聞（扇聞法），再用放大鏡觀察細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和示范，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察順序和工具使用方法，為后續(xù)的自主觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（三）實(shí)踐探究：校園植物觀察記（18分鐘）布置觀察任務(wù)：“現(xiàn)在我們要走出教室，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。請(qǐng)大家分組行動(dòng)，每組選擇一株自己喜歡的植物，運(yùn)用‘先整體后局部’的順序和多種觀察方法，觀察它的特征，并把觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上?！l(fā)放觀察記錄表，講解填寫要求：記錄表需填寫觀察日期、記錄人、植物名稱，然后畫出植物的整體形態(tài)和局部細(xì)節(jié)，并用簡(jiǎn)單的文字標(biāo)注特征（如“葉子：心形、深綠色、表面光滑”?“莖：綠色、較細(xì)、有小絨毛”）。強(qiáng)調(diào)觀察注意事項(xiàng)：（1）安全第一：分組行動(dòng)，不獨(dú)自亂跑，不到危險(xiǎn)區(qū)域（如草坪深處、臺(tái)階邊緣）觀察；不觸摸帶刺、有異味或不認(rèn)識(shí)的植物，避免受傷。（2）愛護(hù)植物：不采摘葉片、花朵，不搖晃植株，輕輕觸摸，保持植物的完整。（3）安靜有序：觀察時(shí)保持安靜，認(rèn)真記錄，聽到集合口令及時(shí)歸隊(duì)。學(xué)生分組進(jìn)行校園觀察，教師巡視指導(dǎo)：（1）對(duì)觀察順序混亂的小組，引導(dǎo)其先遠(yuǎn)看整體，再近看局部。（2）對(duì)不會(huì)使用放大鏡的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別示范指導(dǎo)。（3）幫助學(xué)生識(shí)別不認(rèn)識(shí)的植物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)特征。觀察結(jié)束，組織學(xué)生有序回到教室。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地觀察實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)觀察方法，提升觀察和記錄能力，同時(shí)培養(yǎng)愛護(hù)植物、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。（四）交流分享：你畫我猜小游戲（7分鐘）游戲規(guī)則：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)自己的觀察記錄表，在黑板上畫出所觀察植物的關(guān)鍵特征（可以是整體形態(tài)，也可以是局部細(xì)節(jié)），其他學(xué)生根據(jù)繪畫內(nèi)容猜測(cè)植物名稱，并說(shuō)明猜測(cè)理由（如“我猜是松樹，因?yàn)楫嫷娜~子像針一樣”）。依次邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)參與游戲，教師適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生關(guān)注植物的特征差異。游戲結(jié)束后，組織學(xué)生分組分享自己的觀察記錄表，每組選1名代表詳細(xì)介紹自己觀察的植物特征。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的觀察成果，表?yè)P(yáng)觀察細(xì)致、記錄完整的小組和個(gè)人，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味游戲和交流分享，讓學(xué)生鞏固觀察成果，提升表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，拓寬對(duì)校園植物的認(rèn)知。六、教材分析《觀察植物》是粵教粵科版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第2單元“植物和動(dòng)物”的第二課，是對(duì)前一課《身邊的植物》的延伸和深化。在前一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)身邊植物、掌握基礎(chǔ)觀察方法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課聚焦“細(xì)致觀察”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的觀察順序和借助簡(jiǎn)單工具的觀察方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力的關(guān)鍵一課。教材內(nèi)容遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“學(xué)習(xí)觀察方法”到“實(shí)踐觀察活動(dòng)”，再到“交流分享成果”，層層遞進(jìn)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。教材強(qiáng)調(diào)觀察記錄的重要性，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“觀察-記錄-思考”的科學(xué)探究習(xí)慣。此外，教材滲透了生命教育和責(zé)任教育，通過(guò)強(qiáng)調(diào)愛護(hù)植物、安全觀察等要求，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、遵守規(guī)則的意識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物觀察及動(dòng)植物異同比較奠定了方法基礎(chǔ)，在單元教學(xué)中起到承上啟下的作用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)“我的植物朋友”觀察任務(wù)：選擇一種自己喜歡的植物（家里的盆栽、社區(qū)的植物或校園的植物均可），運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的觀察方法，進(jìn)行一次細(xì)致觀察，完成一份完整的觀察記錄表（包括整體形態(tài)圖、局部細(xì)節(jié)圖和特征標(biāo)注）。制作“植物身份證”：根據(jù)觀察結(jié)果，為自己觀察的植物制作一張“植物身份證”，卡片內(nèi)容包括：植物名稱、照片或手繪圖、生長(zhǎng)地點(diǎn)、主要特征（至少3點(diǎn)）、制作日期和制作人。長(zhǎng)期觀察任務(wù)：選擇同一株植物，每周觀察一次，記錄它的變化（如葉子數(shù)量的變化、是否長(zhǎng)出新葉、花朵的開放與凋謝等），連續(xù)觀察3周，下節(jié)課分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用“先整體后局部”的順序觀察植物，還學(xué)會(huì)了使用放大鏡發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)秘密，并且親手完成了校園植物的觀察記錄。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的植物藏著這么多我們以前沒(méi)注意到的特征，這都是細(xì)致觀察帶給我們的收獲。觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要方法，也是科學(xué)探究的第一步。希望大家課后能堅(jiān)持運(yùn)用今天學(xué)到的方法去觀察身邊的植物，記錄它們的生長(zhǎng)變化，感受植物生命的奇妙。記住，植物是有生命的，我們要用心愛護(hù)它們，不傷害、不破壞，做它們的好朋友。下節(jié)課，我們將把目光轉(zhuǎn)向身邊的動(dòng)物，去探索動(dòng)物世界的奧秘。九、板書設(shè)計(jì)觀察植物觀察順序：先整體→后局部觀察方法：看、聞、摸+放大鏡觀察記錄：畫圖+文字標(biāo)注植物組成：根、莖、葉、花、果實(shí)……愛護(hù)植物細(xì)致觀察第6課常見的動(dòng)物一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：能夠識(shí)別身邊常見的動(dòng)物（如螞蟻、蝸牛、小鳥、小狗、小魚等），知道動(dòng)物具有不同的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式；理解動(dòng)物是有生命的物體，建立“動(dòng)物具有多樣性”的初步科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：在觀察、比較不同動(dòng)物特征和運(yùn)動(dòng)方式的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的分類思維和比較分析能力，能根據(jù)動(dòng)物的某一特征（如運(yùn)動(dòng)方式）進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。探究實(shí)踐：能運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察動(dòng)物的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)用繪畫、文字描述等方式記錄觀察結(jié)果，能積極參與動(dòng)物觀察和分類活動(dòng)，提升探究實(shí)踐能力。責(zé)任態(tài)度：激發(fā)對(duì)動(dòng)物的好奇心和探究欲，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；樹立愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)身邊常見的動(dòng)物，能準(zhǔn)確描述它們的主要外部特征（如身體形狀、四肢數(shù)量、體表覆蓋物等）。了解常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式（如爬、飛、跑、游、跳等），能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。三、教學(xué)難點(diǎn)歸納常見動(dòng)物的共同特征（如都有生命、都會(huì)運(yùn)動(dòng)、都需要食物等）。理解動(dòng)物的外部特征與它們的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境之間的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)（如小鳥有翅膀適合飛行，小魚有鰭適合游泳）。四、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)播放動(dòng)物世界短片、展示動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)物探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物實(shí)物、圖片或視頻，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征和運(yùn)動(dòng)方式。分類討論法：組織學(xué)生討論動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分類活動(dòng)培養(yǎng)分類思維和分析能力。多媒體輔助法：利用視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，直觀展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性，幫助學(xué)生理解知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段時(shí)長(zhǎng)1分鐘的動(dòng)物世界短片，短片中包含螞蟻搬家、小鳥飛翔、小狗奔跑、小魚游動(dòng)、蝸牛爬行等常見動(dòng)物的畫面。提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才的短片里你們都看到了哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物都在做什么呀？在我們的身邊，除了這些動(dòng)物，你們還見過(guò)哪些動(dòng)物？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見過(guò)的動(dòng)物和對(duì)動(dòng)物的印象。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。引出課題：“這些動(dòng)物就生活在我們身邊，它們有著各種各樣的樣子，也有著不同的運(yùn)動(dòng)方式。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些常見的動(dòng)物?！保ò鍟n題：常見的動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)物短片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的探究興趣，自然引出本節(jié)課的主題。（二）探究新知：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物及其特征（15分鐘）展示常見動(dòng)物圖片：教師出示螞蟻、蝸牛、小鳥、小狗、小魚、兔子、蝴蝶、青蛙等常見動(dòng)物的高清圖片，依次引導(dǎo)學(xué)生觀察。分組觀察討論：將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組發(fā)放2-3種動(dòng)物的圖片，要求小組內(nèi)成員共同觀察，討論：“這種動(dòng)物是什么樣子的？它有哪些特別的地方？”小組分享交流：每組選1名代表，介紹本組觀察的動(dòng)物特征，教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述，如：（1）螞蟻：身體小小的，黑色或棕色，有六條腿，身體分為頭、胸、腹三部分。（2）小鳥：有翅膀和羽毛，有兩條腿，有尖尖的嘴巴，身體圓圓的。（3）小魚：身體滑滑的，有魚鱗，有鰭和尾巴，沒(méi)有腿。（4）蝸牛：身體軟軟的，有一個(gè)螺旋形的殼，有腹足，爬過(guò)的地方會(huì)留下黏液。教師總結(jié)：“同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些常見的動(dòng)物都有自己獨(dú)特的外部特征，正是這些不同的特征讓我們能把它們區(qū)分開來(lái)。”實(shí)物觀察（可選）：如果條件允許，教師可準(zhǔn)備蝸牛、螞蟻等易飼養(yǎng)的小動(dòng)物，放在透明容器中讓學(xué)生近距離觀察（不觸摸），感受動(dòng)物的生命活力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組觀察和交流，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)常見動(dòng)物的外部特征，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)知。（三）深入探究：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與分類（15分鐘）播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)視頻：教師播放常見動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的短視頻，包括螞蟻爬行、小鳥飛翔、小狗奔跑、小魚游動(dòng)、兔子跳躍、蝴蝶飛舞、青蛙跳躍等畫面。提問(wèn)引導(dǎo)：“剛才的視頻里，小動(dòng)物們都在怎么運(yùn)動(dòng)呀？不同的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？”學(xué)生發(fā)言后，教師梳理常見的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式：爬、飛、跑、游、跳等，并板書。分類活動(dòng)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)‘動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)’的游戲，請(qǐng)大家把剛才認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分成不同的小組，比如‘飛行組’?‘爬行組’?‘游泳組’?‘奔跑組’?‘跳躍組’?！l(fā)放動(dòng)物名稱卡片和運(yùn)動(dòng)方式分類卡片，學(xué)生分組進(jìn)行分類活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)分類有困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)。分類成果展示：邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示分類結(jié)果，并說(shuō)明分類理由，如“我們把小鳥、蝴蝶分到飛行組，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)飛”。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的分類成果，強(qiáng)調(diào)分類的依據(jù)是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“有些動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式，比如青蛙既能跳也能游，這是因?yàn)樗鼈兊纳眢w特征適合在不同的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)?！蓖卣顾伎迹骸盀槭裁葱▲B能飛，小魚能游呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系動(dòng)物的外部特征思考，如“小鳥有翅膀，所以能飛；小魚有鰭和尾巴，所以能游”，初步感知特征與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻觀察和分類活動(dòng)，讓學(xué)生了解常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)分類思維，同時(shí)初步理解動(dòng)物特征與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)聯(lián)。（四）鞏固提升：歸納動(dòng)物的共同特征（5分鐘）提問(wèn)引導(dǎo)：“我們認(rèn)識(shí)了這么多常見的動(dòng)物，它們雖然樣子不同、運(yùn)動(dòng)方式也不同，但它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？”學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從“是否有生命”?“是否需要食物”?“是否會(huì)生長(zhǎng)變化”?“是否會(huì)運(yùn)動(dòng)”等方面思考。學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征：動(dòng)物都是有生命的，都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都需要吃食物，都會(huì)生長(zhǎng)變化，都會(huì)繁殖后代等。強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)物和植物一樣，都是有生命的物體，我們都要愛護(hù)它們?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論歸納，讓學(xué)生初步掌握動(dòng)物的共同特征，建立“動(dòng)物是有生命的物體”的科學(xué)觀念，滲透生命教育。六、教材分析《常見的動(dòng)物》是粵教粵科版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第2單元“植物和動(dòng)物”的第三課，與前兩課的植物觀察內(nèi)容構(gòu)成并列關(guān)系，同時(shí)為第四課“動(dòng)植物的異同”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材選取學(xué)生身邊常見的動(dòng)物作為探究對(duì)象，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容圍繞“認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征”?“了解運(yùn)動(dòng)方式”?“歸納共同特征”展開，層層遞進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類思維。教材強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀觀察和實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)圖片、視頻等直觀素材和分類游戲等互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)動(dòng)物的清晰認(rèn)知。此外，教材滲透了生命教育和生態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的，要愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握常見動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和尊重生命的態(tài)度，在單元教學(xué)中具有重要的過(guò)渡作用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)“身邊動(dòng)物小調(diào)查”：和家長(zhǎng)一起在家庭、社區(qū)或公園中尋找3種常見動(dòng)物，觀察它們的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式，用繪畫或文字（家長(zhǎng)協(xié)助記錄）的方式記錄在科學(xué)記錄本上，標(biāo)注動(dòng)物名稱、特征和運(yùn)動(dòng)方式。制作“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式分類卡”：將自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)方式分類，制作成分類卡片，每張卡片上包括動(dòng)物名稱、手繪圖和運(yùn)動(dòng)方式，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。實(shí)踐任務(wù)：觀察家里的寵物（如果沒(méi)有寵物，可觀察社區(qū)的流浪貓、流浪狗或公園的小鳥），記錄它一天的活動(dòng)（如什么時(shí)候吃東西、什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)、什么時(shí)候休息），感受動(dòng)物的生命活動(dòng)，并用一句話表達(dá)自己對(duì)這種動(dòng)物的感受。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了許多常見的動(dòng)物，了解了它們各種各樣的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式，還學(xué)會(huì)了根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，并且發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的共同特征——它們都是有生命的。動(dòng)物世界真是奇妙又有趣，這些小動(dòng)物和我們一樣，都在努力地生活、成長(zhǎng)。希望大家課后能繼續(xù)帶著好奇心去觀察身邊的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于動(dòng)物的秘密。同時(shí)，要記住動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)它們，不傷害、不欺負(fù)小動(dòng)物，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境。下節(jié)課，我們將把植物和動(dòng)物放在一起進(jìn)行比較，去探索它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。九、板書設(shè)計(jì)常見的動(dòng)物常見動(dòng)物：螞蟻、蝸牛、小鳥、小狗、小魚、兔子……運(yùn)動(dòng)方式：爬、飛、跑、游、跳共同特征：有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需食物、會(huì)生長(zhǎng)……愛護(hù)動(dòng)物和諧相處第7課動(dòng)植物的異同一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：能夠清晰說(shuō)出植物和動(dòng)物的相同點(diǎn)（如都有生命、都會(huì)生長(zhǎng)變化、都需要水和食物等）和不同點(diǎn)（如運(yùn)動(dòng)方式、獲取食物的方式等）；理解植物和動(dòng)物都是生物，建立初步的生物概念和生命觀念。科學(xué)思維：通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)比較分析和歸納概括能力，能從多個(gè)維度梳理動(dòng)植物的異同，形成“對(duì)比觀察”的科學(xué)思維方法。探究實(shí)踐：能運(yùn)用之前所學(xué)的觀察方法，結(jié)合調(diào)查、討論等方式，主動(dòng)探究動(dòng)植物的異同，會(huì)用表格、繪畫等方式記錄探究結(jié)果，提升綜合探究實(shí)踐能力。責(zé)任態(tài)度：進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然生物的好奇心和探究欲，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；樹立尊重生命、愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確找出植物和動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。理解植物和動(dòng)物都是有生命的生物，明確生物的基本特征。三、教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)、全面地歸納植物和動(dòng)物的異同點(diǎn)，避免遺漏關(guān)鍵特征。理解動(dòng)植物的特征差異與其生存方式的關(guān)聯(lián)，初步建立“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的觀念。四、教學(xué)方法復(fù)習(xí)回顧法：通過(guò)回顧前幾課的知識(shí)，建立知識(shí)銜接，為對(duì)比探究奠定基礎(chǔ)。對(duì)比探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察、討論，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的異同點(diǎn)。小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行校園調(diào)查和討論，培養(yǎng)合作探究能力。表格歸納法：利用對(duì)比表格梳理動(dòng)植物的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)回顧：“同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了身邊的植物和常見的動(dòng)物。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些植物和動(dòng)物？我們是用什么方法觀察它們的？”學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)回顧植物（如綠蘿、月季、向日葵）和動(dòng)物（如螞蟻、小鳥、小魚）的特征，以及看、聞、摸、用放大鏡觀察等方法。引出課題：“植物和動(dòng)物都是大自然的重要成員，它們共同生活在我們身邊。那么，植物和動(dòng)物之間有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？今天，我們就一起來(lái)探究動(dòng)植物的異同?！保ò鍟n題：動(dòng)植物的異同）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)前幾課的知識(shí)，建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然引出本節(jié)課的對(duì)比探究主題。（二）探究新知：校園動(dòng)植物大調(diào)查（18分鐘）發(fā)布調(diào)查任務(wù)：“現(xiàn)在我們要分組進(jìn)行一次校園動(dòng)植物大調(diào)查，每組選擇校園的一個(gè)區(qū)域（如花壇、草坪、操場(chǎng)邊），尋找植物和動(dòng)物，觀察它們的特征，記錄它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！敝v解調(diào)查要求：（1）分組分工：每組4人，1人負(fù)責(zé)觀察植物，1人負(fù)責(zé)觀察動(dòng)物，1人負(fù)責(zé)記錄，1人負(fù)責(zé)安全提醒。（2）觀察方法：運(yùn)用之前學(xué)到的看、聞、摸等方法，結(jié)合放大鏡觀察細(xì)節(jié)。（3）記錄方式：發(fā)放“動(dòng)植物異同調(diào)查記錄表”，表格分為“相同點(diǎn)”和“不同點(diǎn)”兩列，學(xué)生可通過(guò)繪畫或簡(jiǎn)單文字記錄（如“相同點(diǎn)：都有生命”?“不同點(diǎn)：動(dòng)物會(huì)跑，植物不會(huì)動(dòng)”）。（4）安全與愛護(hù)：遵守校園規(guī)則，不采摘植物、不傷害動(dòng)物，注意安全，聽到集合口令及時(shí)歸隊(duì)。學(xué)生分組進(jìn)行校園調(diào)查，教師巡視指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，不僅關(guān)注外形特征，還要關(guān)注生長(zhǎng)狀態(tài)（如是否在生長(zhǎng)、是否需要水）。（2）幫助學(xué)生梳理記錄內(nèi)容，對(duì)記錄不清晰的地方進(jìn)行引導(dǎo)。（3）提醒學(xué)生注意安全，愛護(hù)動(dòng)植物。調(diào)查結(jié)束，組織學(xué)生有序回到教室。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)校園實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生在真實(shí)情境中對(duì)比觀察動(dòng)植物，自主發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力和探究實(shí)踐能力。（三）交流分享：梳理動(dòng)植物的異同（12分鐘）小組分享：每組選1名代表，展示本組的調(diào)查記錄表，分享調(diào)查到的動(dòng)植物名稱以及發(fā)現(xiàn)的異同點(diǎn)。教師引導(dǎo)補(bǔ)充：在各小組分享的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生全面梳理動(dòng)植物的異同點(diǎn)，并用多媒體展示對(duì)比表格，逐步完善內(nèi)容：相同點(diǎn)不同點(diǎn)都是有生命的物體運(yùn)動(dòng)方式：動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)（爬、飛、跑、游等），植物一般不會(huì)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)都會(huì)生長(zhǎng)、變化（長(zhǎng)大、開花結(jié)果、衰老等）獲取食物方式：動(dòng)物需要吃食物（植物或其他動(dòng)物），植物通過(guò)光合作用自己制造食物都需要水、空