2025-2026學(xué)年高二語文模擬聯(lián)考試卷及答案2025-2026學(xué)年高二語文模擬聯(lián)考試卷（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。文學(xué)審美是一種高階的精神活動，它既源于個體對文學(xué)作品的直觀感受，又離不開審美主體的文化積淀與思維深度。文學(xué)作品作為審美客體，其蘊含的思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法與情感表達，為審美活動提供了基礎(chǔ)載體；而審美主體的人生閱歷、價值取向與審美能力，則決定了審美體驗的層次與深度。在文學(xué)審美過程中，主體與客體相互作用、相互交融，最終實現(xiàn)精神層面的共鳴與升華。文學(xué)審美具有鮮明的主體性特征。不同的審美主體面對同一部文學(xué)作品，往往會產(chǎn)生截然不同的審美體驗。這是因為，審美主體的生活背景、知識結(jié)構(gòu)與情感狀態(tài)，會對審美認(rèn)知產(chǎn)生強烈的引導(dǎo)與過濾作用。例如，同樣閱讀《紅樓夢》，少年讀者可能更關(guān)注寶黛之間的愛情糾葛，青年讀者可能側(cè)重探討家族興衰的歷史必然，老年讀者則可能更感慨人生的無常與命運的詭譎。這種審美差異并非作品本身的多元解讀缺陷，恰恰相反，它正是文學(xué)作品審美價值的體現(xiàn)——優(yōu)秀的文學(xué)作品總能為不同時代、不同群體的讀者提供多元的審美切入點，使其具有跨越時空的藝術(shù)生命力。文學(xué)審美的核心是情感共鳴與思想啟迪。文學(xué)作品通過塑造生動的藝術(shù)形象、構(gòu)建獨特的敘事場景，傳遞出作者對人生、社會、世界的思考與感悟。讀者在審美過程中，會不自覺地將自身情感與作品情感相聯(lián)結(jié)，當(dāng)作品中的情感表達與自身的情感體驗形成契合時，便會產(chǎn)生強烈的情感共鳴。這種共鳴不僅能讓讀者獲得精神上的慰藉與愉悅，更能促使讀者以作品為鏡，反思自身與所處的世界，實現(xiàn)思想層面的啟迪。例如，讀魯迅的《祝?！?，讀者會為祥林嫂的悲慘遭遇而痛心，更會在共鳴中深刻認(rèn)識到封建禮教對人性的摧殘，進而引發(fā)對社會公平與人性解放的思考。培養(yǎng)文學(xué)審美能力，需要長期的閱讀積累與深度思考。一方面，要廣泛涉獵不同時代、不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，豐富自身的文學(xué)儲備，提升對文學(xué)語言、藝術(shù)手法的感知能力；另一方面，要養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，在閱讀中主動探究作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色與創(chuàng)作背景，避免淺嘗輒止的淺層閱讀。同時，還應(yīng)注重審美經(jīng)驗的積累與總結(jié)，將不同作品的審美體驗相互聯(lián)結(jié)，形成系統(tǒng)的審美認(rèn)知，從而不斷提升自身的文學(xué)審美境界。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.文學(xué)審美是主體與客體相互作用的高階精神活動，既依賴作品載體，也取決于主體素養(yǎng)。B.優(yōu)秀文學(xué)作品的審美價值體現(xiàn)在能為不同讀者提供多元審美切入點，具有跨越時空的生命力。C.文學(xué)審美的核心是情感共鳴，這種共鳴能讓讀者獲得精神慰藉，卻無法實現(xiàn)思想層面的啟迪。D.培養(yǎng)文學(xué)審美能力需要廣泛閱讀、深度思考，以及注重審美經(jīng)驗的積累與總結(jié)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章開篇界定文學(xué)審美的本質(zhì)，明確審美主體與客體的關(guān)系，為下文論述奠定基礎(chǔ)。B.文章第二段以不同讀者閱讀《紅樓夢》的差異為例，論證了文學(xué)審美具有主體性特征。C.文章第三段從情感共鳴與思想啟迪兩個層面，闡述了文學(xué)審美的核心價值，邏輯清晰。D.文章最后一段提出培養(yǎng)文學(xué)審美能力的具體路徑，采用總分結(jié)構(gòu)，層次分明。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.審美主體的人生閱歷越豐富，對文學(xué)作品的審美體驗就越深刻，審美層次就越高。B.同一部文學(xué)作品產(chǎn)生不同審美解讀，是因為讀者的審美能力存在缺陷，需不斷提升。C.讀者只要與文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴，就能深刻理解作品的思想內(nèi)涵，實現(xiàn)精神升華。D.廣泛閱讀不同體裁的優(yōu)秀作品，是提升文學(xué)審美能力的重要途徑之一，但并非唯一途徑。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，正深刻改變著文學(xué)創(chuàng)作與傳播的形態(tài)。數(shù)字文學(xué)作為數(shù)字技術(shù)與文學(xué)融合的產(chǎn)物，以其互動性、即時性、多元化的特征，逐漸成為文學(xué)領(lǐng)域的新熱點。數(shù)字文學(xué)的創(chuàng)作主體更加多元，不僅有專業(yè)作家參與，更有大量普通網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行創(chuàng)作，形成了全民創(chuàng)作的熱潮。創(chuàng)作形式也更加豐富，除了傳統(tǒng)的文字創(chuàng)作，還融合了音頻、視頻、動畫等多種元素，打造出沉浸式的閱讀體驗。傳播方面，數(shù)字文學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)平臺，打破了傳統(tǒng)文學(xué)出版的時空限制，實現(xiàn)了作品的即時傳播與廣泛擴散，讀者可以通過手機、電腦等電子設(shè)備隨時隨地閱讀，極大地提升了文學(xué)傳播的效率與覆蓋面。材料二：數(shù)字文學(xué)在快速發(fā)展的同時，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)作門檻的降低導(dǎo)致作品質(zhì)量參差不齊，部分作品存在情節(jié)低俗、邏輯混亂、語言粗糙等問題，嚴(yán)重影響了數(shù)字文學(xué)的整體品質(zhì)；另一方面，版權(quán)保護問題突出，數(shù)字文學(xué)作品的復(fù)制、傳播成本低，侵權(quán)盜版現(xiàn)象屢禁不止，損害了創(chuàng)作者的合法權(quán)益，打擊了創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性。此外，數(shù)字文學(xué)的商業(yè)化過度傾向也備受爭議，部分平臺為了追求流量與利益，過度引導(dǎo)創(chuàng)作者創(chuàng)作迎合市場的低俗化、同質(zhì)化作品，忽視了文學(xué)的審美價值與思想內(nèi)涵，不利于數(shù)字文學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。材料三：推動數(shù)字文學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，需要多方協(xié)同發(fā)力。首先，要加強行業(yè)規(guī)范與引導(dǎo)，建立健全數(shù)字文學(xué)創(chuàng)作與傳播的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范創(chuàng)作行為，提升作品質(zhì)量。相關(guān)部門應(yīng)加強對數(shù)字文學(xué)平臺的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊侵權(quán)盜版行為，完善版權(quán)保護機制，保障創(chuàng)作者的合法權(quán)益。其次，數(shù)字文學(xué)平臺要承擔(dān)起主體責(zé)任，優(yōu)化創(chuàng)作生態(tài)，加強對創(chuàng)作者的扶持與引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)作者挖掘優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，打造具有思想內(nèi)涵與審美價值的精品力作。同時，要平衡商業(yè)化與文學(xué)性的關(guān)系，避免過度商業(yè)化對文學(xué)創(chuàng)作的負(fù)面影響。最后，創(chuàng)作者要堅守文學(xué)初心，注重作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)品質(zhì)，不斷提升自身的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出符合時代需求、傳遞正能量的優(yōu)秀作品。只有這樣，才能推動數(shù)字文學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展，讓數(shù)字文學(xué)在新時代煥發(fā)出新的生機與活力。4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.數(shù)字技術(shù)改變了文學(xué)創(chuàng)作與傳播形態(tài)，數(shù)字文學(xué)融合多種元素，打造出沉浸式閱讀體驗。B.數(shù)字文學(xué)創(chuàng)作主體多元、形式豐富，傳播效率高、覆蓋面廣，實現(xiàn)了全民創(chuàng)作的熱潮。C.創(chuàng)作門檻降低、版權(quán)保護不足、商業(yè)化過度是當(dāng)前數(shù)字文學(xué)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)。D.數(shù)字文學(xué)平臺應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)作生態(tài)，平衡商業(yè)化與文學(xué)性，推動數(shù)字文學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）A.數(shù)字文學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)平臺傳播，徹底打破了傳統(tǒng)文學(xué)出版的限制，成為文學(xué)領(lǐng)域的主流。B.作品質(zhì)量參差不齊是數(shù)字文學(xué)發(fā)展的最大問題，嚴(yán)重阻礙了數(shù)字文學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。C.解決數(shù)字文學(xué)發(fā)展問題，需要政府、平臺、創(chuàng)作者多方協(xié)同，形成合力。D.只要加強版權(quán)保護，就能激發(fā)創(chuàng)作者的積極性，推動數(shù)字文學(xué)健康發(fā)展。6.請結(jié)合三則材料，概括推動數(shù)字文學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的具體措施。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。老街的糖畫藝人①老街的盡頭，總有一個固定的小攤，攤主是位糖畫藝人，姓王，街坊們都叫他王師傅。王師傅的小攤很簡單，一張折疊桌，一個小火爐，一口熬糖的銅鍋，還有一塊光滑的青石板。每天清晨，王師傅就推著小攤來到老街，生起火，熬起糖，甜香便順著老街的石板路蔓延開來，吸引著過往的行人。②王師傅的糖畫技藝十分精湛。他手握一把銅勺，舀起熬得金黃透亮的糖稀，手腕輕輕轉(zhuǎn)動，糖稀便順著勺口緩緩流下，落在青石板上。只見他手指靈活，時而快，時而慢，時而輕，時而重，不一會兒，一只展翅欲飛的鳳凰就出現(xiàn)在石板上。鳳凰的羽翼層次分明，尾羽飄逸舒展，仿佛下一秒就要掙脫石板的束縛，飛向天空。緊接著，他拿起一根細(xì)竹簽，輕輕壓在鳳凰身上，稍作調(diào)整，一幅精美的鳳凰糖畫就完成了。圍觀的人群中立刻響起陣陣贊嘆聲，尤其是孩子們，眼睛瞪得大大的，滿臉的羨慕與期待。③我小時候最愛在王師傅的小攤前逗留。每次放學(xué)，都會拉著媽媽的手，跑到小攤前，纏著媽媽給我買糖畫。王師傅總是笑瞇瞇的，耐心地問我想要什么圖案。我一會兒說要龍，一會兒說要兔子，王師傅從不厭煩，總能精準(zhǔn)地捕捉到我想要的樣子，用糖稀勾勒出來。拿到糖畫后，我舍不得立刻吃掉，總是先仔細(xì)端詳一番，感受糖畫的精致與細(xì)膩，再小心翼翼地舔上一口，甜香瞬間在口腔中彌漫開來，那是童年最純粹的甜蜜味道。④王師傅的糖畫不僅好看、好吃，更承載著老街的記憶與溫情。街坊們路過小攤時，總會停下來和王師傅聊上幾句，問問近況，聊聊家常。王師傅也會熱情地回應(yīng)，偶爾還會給路過的孩童送上一小幅簡單的糖畫，比如小蝴蝶、小花朵之類的。老街的日子，就在這甜香與閑談中，慢慢流淌，溫暖而愜意。⑤后來，老街開始拆遷改造，許多商鋪和住戶都搬離了，老街漸漸變得冷清起來。但王師傅的糖畫攤依然堅守在老街的盡頭，每天準(zhǔn)時出攤。我也曾問過王師傅，為什么不搬到熱鬧的新城區(qū)去，那里人流量大，生意肯定更好。王師傅聽后，輕輕搖了搖頭，說：“我在這條老街待了一輩子，這里有我的根，有我的記憶，也有我的老主顧們。我走了，他們回來找不到我，會失望的?！雹揠S著年齡的增長，我離開老街去外地讀書，很少有機會再回到老街，也很少再吃到王師傅做的糖畫。但那股獨特的甜香，卻深深印在我的記憶里，成為我童年最珍貴的回憶。⑦去年暑假，我特意回到老街。老街已經(jīng)煥然一新，原來的石板路變成了寬敞的柏油路，低矮的瓦房變成了整齊的樓房，但王師傅的糖畫攤依然在老街的盡頭，還是原來的樣子。王師傅已經(jīng)頭發(fā)花白，臉上布滿了皺紋，但精神依然矍鑠。他還是像以前一樣，手握銅勺，專注地制作著糖畫。我走上前，輕聲說：“王師傅，好久不見。”王師傅抬起頭，看了看我，愣了一下，隨即認(rèn)出了我，笑著說：“是你啊，都長這么大了。想要什么圖案？我給你做一個?！雹辔倚χf：“還是和小時候一樣，要一條龍吧?！蓖鯉煾迭c了點頭，舀起糖稀，熟練地制作起來。不一會兒，一條威風(fēng)凜凜的龍就出現(xiàn)在石板上。我接過糖畫，舔了一口，還是小時候的味道，甜香依舊，溫暖依舊。⑨離開老街時，我回頭看了看王師傅的糖畫攤，夕陽的余暉灑在小攤上，給糖畫鍍上了一層金色的光芒。王師傅依然專注地制作著糖畫，他的身影與老街的新景象融合在一起，既熟悉又陌生。我知道，王師傅堅守的不僅是一個糖畫攤，更是一份傳統(tǒng)技藝的傳承，一份老街的溫情與記憶。而那份甜香，也將永遠(yuǎn)留在我的心中，成為我對家鄉(xiāng)最深的眷戀。7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文章開篇交代王師傅糖畫攤的位置、陳設(shè)及出攤時間，營造出溫馨的老街氛圍，為下文敘事鋪墊。B.第②段詳細(xì)描寫王師傅制作鳳凰糖畫的過程，運用動作描寫，生動展現(xiàn)了其技藝的精湛。C.文章通過“我”與王師傅的對話，直接點明王師傅堅守老街的原因，體現(xiàn)了他對老街的深厚情感。D.文章結(jié)尾通過環(huán)境描寫，將王師傅的身影與老街新景象融合，升華了主題，引發(fā)讀者深思。8.結(jié)合文章內(nèi)容，分析王師傅的人物形象。（6分）9.文章以“老街的糖畫藝人”為題，有何作用？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。10.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.群賢畢至，少長咸集咸：都B.茂林修竹修：修長C.引以為流觴曲水，列坐其次次：旁邊D.不能喻之于懷喻：比喻11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A.會于會稽山陰之蘭亭后之視今，亦猶今之視昔B.引以為流觴曲水猶不能不以之興懷C.雖無絲竹管弦之盛雖世殊事異D.當(dāng)其欣于所遇亦將有感于斯文12.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章開篇交代蘭亭集會的時間、地點、事由及參會人員，描繪了集會的環(huán)境之美與氛圍之雅。B.第二段描寫集會當(dāng)天的天氣與觀景感受，展現(xiàn)了作者與友人暢游山水、暢敘幽情的快樂心境。C.第三段由樂轉(zhuǎn)悲，通過對人生短暫、世事無常的感慨，表達了作者對生命的珍視與對死亡的恐懼。D.第四段作者批判了“一死生”“齊彭殤”的虛無主義觀點，強調(diào)了生命的價值與意義，引發(fā)后人共鳴。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，氣勢恢宏，奠定了全詞雄渾壯闊的基調(diào)。B.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，運用夸張、比喻的修辭手法，描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象。C.下闋刻畫周瑜形象，“小喬初嫁了”一句以美人襯英雄，突出了周瑜的年輕有為與英姿颯爽。D.結(jié)尾“人生如夢，一尊還酹江月”，表達了作者對人生短暫的悲觀失望之情，格調(diào)低沉。15.這首詞表達了作者哪些思想情感？請簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《蘭亭集序》中，王羲之用“________________，________________”兩句，表達了對人生短暫、世事無常的感慨。（2）《離騷》中，屈原用“________________，________________”兩句，表明自己堅持真理、寧死不屈的決心。（3）《琵琶行》中，白居易用“________________，________________”兩句，描寫了琵琶女演奏結(jié)束后，周圍環(huán)境的寂靜與聽眾的沉浸狀態(tài)。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成17-18題。傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，是每個中華兒女的責(zé)任與使命。在新時代背景下，傳承傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)新方式方法，讓傳統(tǒng)文化“活”起來。近年來，許多地方都在積極探索傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳播路徑，通過舉辦文化節(jié)、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品、開展非遺進校園等活動，讓傳統(tǒng)文化走進大眾生活，被更多人所了解和喜愛。文創(chuàng)產(chǎn)品作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的橋梁，在傳承傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅具有實用價值，更蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。它們將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，讓消費者在使用產(chǎn)品的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品將故宮的建筑、文物等元素融入到文具、飾品、生活用品中，打造出了一系列兼具文化性與實用性的產(chǎn)品，受到了廣大消費者的青睞。17.下列各句中的引號，和文中“活”起來的引號作用相同的一項是（）（3分）A.他把“天下興亡，匹夫有責(zé)”作為自己的座右銘。B.我們要警惕“糖衣炮彈”的攻擊。C.這里的“山”和“水”，都是經(jīng)過藝術(shù)家加工過的。D.號稱“世界屋脊”的青藏高原，海拔極高，氣候惡劣。18.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）通過舉辦文化節(jié)、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品、開展非遺進校園等活動，讓傳統(tǒng)文化走進大眾生活，被更多人所了解和喜愛。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）19.請根據(jù)下面的材料，概括“非遺進校園”的意義。要求：語言簡潔，分點概括，每點不超過10個字。（6分）“非遺進校園”是傳承和弘揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要舉措。通過開展“非遺進校園”活動，學(xué)生可以近距離接觸非遺項目，了解非遺的歷史淵源、文化內(nèi)涵與藝術(shù)特色，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感；可以學(xué)習(xí)非遺技藝，提升動手能力與審美能力，豐富課余文化生活；同時，也能讓非遺項目在校園中得到傳播與推廣，擴大非遺的影響力，為非遺的傳承注入新的活力。20.請以“傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承”為話題，寫一段議論性文字。要求：至少運用一種修辭手法，論點明確，論據(jù)充分，不少于100字。（7分）四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）習(xí)近平總書記指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽幕孕旁从趯χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知，源于對革命文化和社會主義先進文化的堅定認(rèn)同。作為新時代的高二學(xué)生，我們更應(yīng)樹立文化自信，主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化自信成為青春遠(yuǎn)航的強大動力。請結(jié)合自己的生活體驗和思考，以“青春與文化自信”為主題，寫一篇文章。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。2025-2026學(xué)年高二語文模擬聯(lián)考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）1.C（3分）解析：C項“無法實現(xiàn)思想層面的啟迪”表述錯誤，原文第三段明確指出“文學(xué)審美的核心是情感共鳴與思想啟迪”，情感共鳴能“促使讀者以作品為鏡，反思自身與所處的世界，實現(xiàn)思想層面的啟迪”。2.D（3分）解析：D項“采用總分結(jié)構(gòu)”表述錯誤，最后一段提出培養(yǎng)文學(xué)審美能力的具體路徑，是并列結(jié)構(gòu)，分別從閱讀積累、深度思考、經(jīng)驗總結(jié)三個方面闡述，并非總分結(jié)構(gòu)。3.D（3分）解析：A項“審美主體的人生閱歷越豐富，對文學(xué)作品的審美體驗就越深刻”說法過于絕對，審美體驗還與審美能力、價值取向等有關(guān)；B項“是因為讀者的審美能力存在缺陷”表述錯誤，原文第二段指出這是文學(xué)審美主體性的體現(xiàn)，是優(yōu)秀文學(xué)作品審美價值的表現(xiàn)；C項“只要……就……”說法過于絕對，情感共鳴是理解作品思想內(nèi)涵的重要前提，但并非唯一條件。（二）實用類文本閱讀（12分）4.B（3分）解析：B項“實現(xiàn)了全民創(chuàng)作的熱潮”表述錯誤，原文材料一指出“形成了全民創(chuàng)作的熱潮”，并非“實現(xiàn)了”，且“創(chuàng)作主體多元”并不等同于“全民創(chuàng)作”。5.C（3分）解析：A項“徹底打破了傳統(tǒng)文學(xué)出版的限制，成為文學(xué)領(lǐng)域的主流”表述錯誤，原文僅說“打破了傳統(tǒng)文學(xué)出版的時空限制”，未提及“徹底打破”和“成為主流”；B項“作品質(zhì)量參差不齊是數(shù)字文學(xué)發(fā)展的最大問題”無中生有，材料二僅指出這是挑戰(zhàn)之一，未明確是“最大問題”；D項“只要加強版權(quán)保護，就能……”說法過于絕對，推動數(shù)字文學(xué)健康發(fā)展需要多方協(xié)同，并非單一措施就能實現(xiàn)。6.①加強行業(yè)規(guī)范與引導(dǎo)，建立健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強平臺監(jiān)管，完善版權(quán)保護機制；②數(shù)字文學(xué)平臺承擔(dān)主體責(zé)任，優(yōu)化創(chuàng)作生態(tài)，扶持引導(dǎo)創(chuàng)作者，平衡商業(yè)化與文學(xué)性；③創(chuàng)作者堅守文學(xué)初心，注重作品思想內(nèi)涵與藝術(shù)品質(zhì)，提升創(chuàng)作能力，創(chuàng)作正能量作品。（6分，每點2分，意思對即可）（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）7.C（3分）解析：C項“直接點明王師傅堅守老街的原因”表述錯誤，作者通過王師傅的對話間接點明原因，并非“直接點明”。8.①技藝精湛：制作糖畫手法熟練，圖案精美逼真，深受眾人喜愛；②熱情耐心：對孩子的要求從不厭煩，主動給路過孩童送簡單糖畫，與街坊熱情閑談；③堅守初心：老街拆遷改造后依然堅守攤位，拒絕搬到新城區(qū)，堅守傳統(tǒng)技藝與老街記憶；④情感深厚：對老街有深厚的感情，珍視與老主顧的情誼。（6分，每點2分，答出三點即可，意思對即可）9.①點明寫作對象：明確文章圍繞“老街的糖畫藝人”王師傅展開，概括文章核心內(nèi)容；②作為線索：貫穿全文，串聯(lián)起王師傅制作糖畫、與街坊的相處、堅守攤位等情節(jié)；③蘊含情感：既體現(xiàn)了對王師傅精湛技藝的贊嘆，也飽含著對傳統(tǒng)技藝傳承的關(guān)注，以及對老街溫情與記憶的眷戀；④吸引讀者：標(biāo)題樸實親切，能引發(fā)讀者對老街與傳統(tǒng)技藝的好奇與共鳴。（6分，每點2分，答出三點即可，意思對即可）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）10.D（3分）解析：D項“喻”的意思是“明白、理解”，并非“比喻”。11.D（3分）解析：A項第一個“之”是助詞，“的”；第二個“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。B項第一個“以”是介詞，“把”；第二個“以”是介詞，“因、由于”。C項第一個“雖”是連詞，“雖然”；第二個“雖”是連詞，“即使”。D項兩個“于”都是介詞，“對、對于”。12.C（3分）解析：C項“表達了作者對生命的珍視與對死亡的恐懼”表述錯誤，作者的感慨是對人生短暫、世事無常的惋惜，并非“對死亡的恐懼”，且最終強調(diào)生命的價值，并非單純的消極感慨。13.（1）抬頭仰望廣闊的宇宙，低頭觀察繁多的萬物，用來舒展眼力、開闊胸懷，足以窮盡視與聽的樂趣，實在是快樂啊。（5分，關(guān)鍵詞“宇宙之大”“品類之盛”“游目騁懷”“極”“信”翻譯準(zhǔn)確，語句通順）（2）本來就知道把生死等同看待是荒誕的，把長壽和短命等同看待是虛妄的。（5分，關(guān)鍵詞“固”“一”“齊”“彭殤”“妄作”翻譯準(zhǔn)確，語句通順）（二）古代詩歌閱讀（9分）14.D（3分）解析：D項“表達了作者對人生短暫的悲觀失望之情，格調(diào)低沉”表述錯誤，結(jié)尾句看似消極，實則是作者在曠達中消解人生失意的感慨，體現(xiàn)了其豁達的人生態(tài)度，并非“悲觀失望”“格調(diào)低沉”。15.①對歷史英雄人物的敬仰與緬懷之情；②對赤壁古戰(zhàn)場壯麗景色的贊嘆之情；③對自己年華老去、壯志未酬的感慨之情；④對