關(guān)于小學語文教案范文合集6篇關(guān)于學校語文教案范文合集6篇

作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的學校語文教案6篇，盼望對大家有所關(guān)心。

學校語文教案篇1

一、談話導入

同學們，我們已經(jīng)熟悉了6個韻母家族的老伴侶"aoeiuü"，今日我們又熟悉了聲母家族的四個新伴侶"bpmf"，假如把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做伴侶，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1．學習"b"和"a"組成的音節(jié)

（1）先出示聲母"b"，再出示"a"

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

（4）老師范讀"ba"，同學仿讀。

強調(diào)"聲韻連?的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互訂正，體會發(fā)音要領。

2．看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告知同學"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。

（3）給同學充分的拼音時間，引導同學在拼讀中模索規(guī)律。

有的'音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習。如：bùpúmǔfùbó

三、學習小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句同學讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，同學練習讀，

四、小結(jié)：

今日我們除了能熟悉4個聲母伴侶，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師盼望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

學校語文教案篇2

【教材簡析】

這篇略讀課文節(jié)選自俺國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表示了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

選編這篇課文的目的是讓同學了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)受，體會石猴英勇頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的愛好。

【設計理念】

《語文課程規(guī)范》提倡培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞同學自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一，不只是俺國文化史上一絢爛的珍寶，是學習祖國語言的典范，也是同學喜愛讀、愿意讀的好書。教學中，愛護同學的奇怪???心，求知欲，充足激發(fā)同學主動讀書的意識。

【教學目標】

１、認知８個生字：

讀讀記記“靈通、裂開、避暑、楷書、造化、頑皮、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

【教學重點】

了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)受，體會石猴英勇頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的愛好。

【教學難點】

課文是古代文言文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)分，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。

【教學預備】

１、多媒體課件及小說《西游記》。

２、同學預備：

查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出解釋，標注出實在不理解的字詞。

【公開課教案】

一、漫談“悟空”，揭示課題

１、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

（孫悟空）

你能用幾句簡潔的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？

２、同學們，這個嫉惡如仇、勇敢無畏、而又極具抵抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今日俺們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

孫悟空是家喻戶曉的神話人物，同學通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了同學學習本文的愛好。

二、初讀課文，讀通語句

１、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生溝通。

２、溝通自學狀況，匯報難懂的字詞和和句子，老師引導同學也許了解詞語與句子的意思：

名曰：名字叫作。

石竅：石頭邊隙。

人而無信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一個人假如沒有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違背的。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容著急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。

力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。

“蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”

（使同學也許知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。）

古代文言文，同學讀起來有肯定困難，理解起來更是費勁，不要求同學字字知其意，只要也許知道意思即可。

三、默讀課文，感知內(nèi)容

１、同學們，默讀是一種很好的讀書方法，不只速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請同學們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？

２、溝通爭論：

⑴課文主要一件什么事？

⑵讀了這篇課文，你明白了什么？同學自主溝通，老師相機引領。

預設溝通：

①明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。

②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文其次自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，俺等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘俺進去！俺進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是俺們安家之處。里面且是寬敞，容得千百口老小。俺們都進去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語句感受到的。

課文其次至第四自然段敘述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語句在同學的溝通中相機指出，以便了解事情進展的脈絡，為用自身的話復述做預備。

四、品讀課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象

１、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的認知嗎？

（同學暢所欲言，談自身對悟空的認知，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等）

２、再讀課文，從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些共性、品質(zhì)特點？

３、溝通，指導朗讀：

⑴連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“俺進去！俺進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

①讀到這里，聯(lián)系你平常在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛消失了什么情景？

②眼前的孫悟空讓你感受到了什么？

（英勇無畏，毛遂自薦，聰慧伶俐，身手非凡……）

③想象當時的情景讀一讀相關(guān)語句。

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。俺如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜俺為王？”

①通過石猴的語言，你感受到了什么？

②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的共性特點。

五、復述課文，感悟?qū)懛?/p>

１、用自身的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

２、比較課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處？感受古代文言文的語言簡練、概括，俺們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

六、置留作業(yè)，鼓舞閱讀名著

１、有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給他人聽。

２、通過本單元的學習，同學們接觸到了四大名著，有愛好的同學可以讀一讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。盼望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。

【練習設計】

１、把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜愛的符號畫出描寫動作的`詞語，體會這樣寫的好處。

⑴他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

⑵那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑皮，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

２、你認為石猴能成為美猴王的緣由是什么？假如給你機會，你是愿意做美猴王還是只做眾猴中的一員，請暢談你的想法。

【教學建議】

１、這篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯，但是一篇古代文言文，課前可支配同學查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語的意思。值得留意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。

２、在同學讀通課文后，要放手讓同學通過自學理解課文內(nèi)容。在同學充足讀的基礎上，讓同學溝通通過默讀你知道了什么？石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，這些淺顯的問題同學能夠讀出來。

３、對于“西游記”故事，同學大多并不生疏。這部帶有童話顏色的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等特別鮮亮的人物形象，備受兒童喜愛。學完課文后，可開展語文活動，讓同學把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)同學課外讀好書、讀成本的書的愛好。

【補充資料】

《西游記》中國古典神話小說，是一部規(guī)模雄偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來反映社會沖突的巨著，是明代的吳承恩。全書共一百回，分為三局部：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)受的八十一難。書中敘述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表示了懲惡揚善的古老主題。這部帶有童話顏色的神話小說，重點塑造了孫悟空這個大膽的、富有抵抗性的神話英雄形象，他敢于抵抗天宮、地府的統(tǒng)治者，能上天入地、呼風喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望，寄予了古代人民制服自然的抱負。

學校語文教案篇3

第一課時

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，知道老師特別辛苦。

2、初讀課文，學認生字。

3、指導同學有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

1、學會本課生字。

2、啟發(fā)同學想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么？

3、體會詩歌表達的思想感情。

三、教學預備

紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩歌。

四、教學過程

（一）圖片道入，引出課題。

1、（出示圖片）談話：同學們，你們看，這是什么花

板書：紫丁香。

簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們欣賞。

2、板書課題。

提問：這首詩告知我們，小伴侶栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

3、齊讀課題。（留意知道逗號的停頓）

（二）初學課文，了解大意。

1、借助拼音漸漸讀準生字的字音。

2、思索：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

（三）學習課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？

（紫丁香是同學栽的；同學把紫丁香栽在老師窗前；同學怕老師發(fā)覺，所以輕輕地踮起腳尖兒走。）

2、指導朗讀：小伴侶們是靜靜地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。

4、朗讀其次小節(jié)，想一想，這些小伴侶為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結(jié)合課外資料思索。

（A、由于紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒適，所以要栽紫丁香。B、由于紫丁香很美，有漂亮的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀夜夜，表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀。

7、默讀第三第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導朗讀。

第三、四小節(jié)中的您聽您看反復兩次。后者要重讀，以表達小伴侶迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，解除疲乏感謝牽掛都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小伴侶們對老師的關(guān)懷與敬重。

9、自由練習，齊讀。

10、小伴侶之所以這樣敬重自己的老師是由于老師特別辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？

11、引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（a、老師會夢見同學考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的`作業(yè)。）

12、朗讀全詩，體會情感。

（四）指導背誦

1、這首詩一共5小節(jié)，請你回憶一下，各小節(jié)寫的是什么

2、隨著同學的回答板書。

3、同學讀課文，試背課文。

板書設計

1、窗前，一株紫丁香

喜愛

綠葉沙沙響解除疲乏

盛開的小花感謝牽掛

老師

花香飄進夢里又香又甜

作業(yè)設計

從文中摘錄幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

其次課時

一、教學目標。

1、搜集贊美老師的詩歌進行賞析。

2、指導同學在田字格里書寫生字。

3、鞏固背誦。

二、教學重點

指導同學在田字格里書寫生字。

三、教學預備

生字、新詞卡片，搜集贊美老師的詩歌。

四、教學過程

（一）檢查復習

1、嬉戲：老師舉生字卡片，同學認讀字音，看誰學得快。

2、檢查背誦課文。

（1）同桌相互背誦。

（2）指名背誦。

（二）學習生字。

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

濃綠紫丁香解除疲乏感謝掛念刺眼又香又甜

2、同學用自己喜愛的識字方法識記字形。

3、全班溝通匯報。

窗：上下結(jié)構(gòu)。

紫：上下結(jié)構(gòu)。

腳：左右結(jié)構(gòu)。

進：半包圍結(jié)構(gòu)

枝：左右結(jié)構(gòu)。

歌：左右結(jié)構(gòu)。

困：全包圍結(jié)構(gòu)。里面是木，留意第4筆是點。

甜：左右結(jié)構(gòu)。甘左邊加舌即為甜

4、同學書寫字頭，老師行間巡察指導。

（三）擴詞練習

歌：唱歌歌詞高歌

甜：甜美甘甜香甜

忘：遺忘忘記難忘

進：進門前進進軍

板書設計

窗紫腳進枝歌困甜

學校語文教案篇4

在這幾個月的語文教學過程中,我僅把自己平常的一點心得寫出來與大家探討，盼望大家能賜予指導與關(guān)心。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假如把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住同學的心理，這樣可以達到很好的效果。究竟學校生生性活潑好動，他們對音樂,美術(shù)的愛好好比學語文的愛好深厚。

一、設情景,渲染課堂氣氛.

情景能進展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考，潛移化地進展思維力量．在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓同學唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)整課堂氣氛，給人輕松開心的感覺，還能調(diào)動同學的樂觀性。如：在教學《搭船的鳥》一課時，導入部分播放一只鳥在一條船上歡快地唱歌的圖片及鳥叫聲，使同學感受到人與動物是好伴侶，激發(fā)同學的閱讀愛好，調(diào)動同學的樂觀性。

二、插入表演，激發(fā)同學的參加意識．

教學是師生雙方的溝通，但同學是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看同學把握了多少學問，對學校生來講，假如能采納一種調(diào)動其樂觀性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《盲人摸象》這一課的最終幾段的時候，讓同學充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦?？梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深化孩子的心靈。

三、支配繪畫，增加課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地支配同學進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動同學的學習熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這一句時，先理解了詞義，接著又依據(jù)詞義畫了楓林姿勢的畫面，讓同學通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡潔的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術(shù)學科的聯(lián)系，達到抱負的教學效果。

作為語文老師，在作文教學中都會面臨一個共同的困惑，那就是大多數(shù)同學愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點探究，使同學準時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學習以來，我感覺不論自己還是同學都受益匪淺，這對提高同學寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學的實際效果。

組織課外閱讀可以讓同學學到一些習作學問，借此開闊同學的.視野，豐富同學的情感體驗，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學課必需目標明確，要求適當。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時間讓同學閱讀自己感愛好的文章，再用15分鐘摘抄自己寵愛的字句，之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。其次節(jié)課分組評比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當堂讀給同學聽，當堂評比。任務布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從同學專注的神態(tài)中，看得出同學們讀得津津有味。

其次節(jié)先是小組內(nèi)評比，接著選出優(yōu)秀習作在全班讀。精選的三篇習作，其中一個同學讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)懷愛護父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻常常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到慚愧！媽媽您放心，我肯定不辜負您對我的期望，努力學習，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。

另一個同學閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個道理：不經(jīng)受風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨任憑便勝利。

第三個同學閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓感到難過，只好偷偷溜走。這個同學聯(lián)想了自己在家中到處受約束的狀況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點自由吧，給我們做同學的一點自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深省！

以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明，只要把閱讀還給同學，它將使同學受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次傾聽于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清爽，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡潔單教語文”。

學校語文教案篇5

教學目標

1．熟悉“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內(nèi)容。

3．有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時支配1課時

課前預備

1．老師預備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師預備生字卡片(帶情境的)

3．同學可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計(一)

一、談話導入，激發(fā)愛好

1．伴侶們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)暖和嗎?(暖和)

2．誰情愿給大家介紹一下你的幸福、暖和的家庭呢？(同學依據(jù)自己的實際狀況談一談)

3．看來小伴侶們都有一個暖和的布滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動同學的樂觀性)

4．揭題：今日我們要學的《識字2》就告知我們應當怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．老師示范讀課文，同學邊聽邊畫出課文中的生字。

2．同學輕聲隨老師一起讀文，讀時留意自己畫誕生字所發(fā)的音。

3．同學選擇自己喜愛的方式來自學本課的生字詞。(同學自學，相互溝通)

4．全班溝通認讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導同學練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5．指導同學實行多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導同學用生字組詞，關(guān)心理解字義。(以“我會讀”為例，可在嬉戲情境中完成)

2．引導同學提誕生疏的`詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導同學結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．進行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀溝通，相互促進)

四、書寫指導

1．引導同學觀看“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要留意什么。(分析要領的同時，培育同學的觀看、歸納力量)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清晰筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以確定優(yōu)點為主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜愛的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班溝通。

教學設計(二)

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先依據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．同學可面對全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出溝通。(對于提出問題的同學老師要適當賜予鼓舞)

3．老師范讀課文。

4．老師采納多種形式領讀課文。

5．同學實行自己喜愛的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班溝通朗讀，師生共同訂正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))

7．采納聯(lián)系上下文、、小組爭論、全班溝通等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“擔當”可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的準備。

三、強化識字，加深記憶

1．同學在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行溝通識記，老師巡察指導。

2．老師出示生字卡片采納闖關(guān)的方式讓同學認讀，以檢測同學對生字的把握狀況。

3．選用找伴侶的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同溝通識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，由于古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導同學分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領，培育同學的分析、觀看力量。

母：筆順是母。

2．老師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡察指導。

五、拓展延長

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班溝通。

編輯短評：A、B案都注意朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培育識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

學校語文教案篇6

教材簡析：

本次語文天地共支配了四項內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙?！罢Z文天地”，圍繞主題設計了口語交際活動，是課文內(nèi)容的拓展和延長，目的在于培育同學的語言表達力量，

使同學明白在危險時刻應具有的良好品質(zhì)。通過“調(diào)查”、“設計”等活動培育同學的實踐力量，增加同學的安全意識，把握應對緊急狀況的方法。習作體裁不限，題目不限，給同學留有寬闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有共性的習作?！敖痂€匙”交給同學做語文學習單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高同學課內(nèi)外學習語文的綜合力量。

教學目標

1、能對危險時刻最重要的品質(zhì)的`話題綻開爭論，闡述緣由，表達自己的觀點。引導同學在危險時刻保持良好的品質(zhì)。

2、通過話題溝通與辯論，訓練孩子說與寫力量。練習習作，能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

3、學會用表格的形式進行自我單元小結(jié)。

重難點、關(guān)鍵：

就某個話題綻開溝通與辯論，訓練口語表達與寫作力量。

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、提示任務，導入新課

老師導入：今日我們完成三項學習任務：一是完成《暢所欲言》練習，綻開話題爭論；二是完成《初顯身手》練習，增加實踐力量；三是練習用表格的形式進行自我單元小結(jié)。

二、開展《暢所欲言》的話課溝通

1．出示詞語：鎮(zhèn)靜冷靜、機靈應對、忘我英勇、團結(jié)協(xié)作、先人后己。

2．老師引導：戰(zhàn)斗年月，人們會遇到危險時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)大事，甚至是火災、地震等災難，在危險時刻，我們應當保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？