四年級語文上冊《普羅米修斯》說課稿一、教材分析《普羅米修斯》是部編版四年級上冊第八單元的精讀課文，改編自古希臘神話《被縛的普羅米修斯》。課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主線，通過普羅米修斯為人類盜取火種、遭受殘酷懲罰仍不屈服的情節(jié)，塑造了一個不畏強權(quán)、舍己為人的英雄形象。文章語言凝練，人物刻畫鮮明，如宙斯的“氣急敗壞”、火神的“敬佩與勸告”、赫拉克勒斯的“義憤填膺”，均通過對話與動作描寫凸顯人物性格，具有極高的文學(xué)價值與教育意義。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備初步的獨立閱讀能力，但對神話中“神性”與“人性”的融合理解尚淺。他們易被普羅米修斯的英雄行為吸引，但可能忽視其背后的人文精神內(nèi)核。此外，學(xué)生對古希臘神話的背景知識儲備有限，需通過情境創(chuàng)設(shè)與對比閱讀深化理解。因此，教學(xué)需以“語言訓(xùn)練”為基點，以“情感共鳴”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感悟英雄精神。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握“悲慘、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等生字詞，理解“為人類造福，有什么錯？”等反問句的表達(dá)效果。能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述故事，抓住關(guān)鍵詞句概括人物形象。過程與方法通過角色朗讀、對比閱讀、想象補白，體會人物情感與品質(zhì)。運用“人物關(guān)系圖”“情節(jié)梯”等工具梳理故事脈絡(luò)，提升邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀感悟普羅米修斯不畏強權(quán)、舍己為人的精神，樹立正義與勇氣的價值觀。激發(fā)閱讀古希臘神話的興趣，初步理解神話中“神性”與“人性”的統(tǒng)一。四、教學(xué)重難點重點：通過語言描寫與情境想象，體會普羅米修斯的英雄形象。難點：理解神話中“肝臟再生”“鷲鷹啄食”等超自然情節(jié)的象征意義，感悟其背后的精神力量。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂、角色扮演創(chuàng)設(shè)神話情境，如播放“高加索山懸崖”的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象普羅米修斯受罰的場景。問題驅(qū)動法：以核心問題串聯(lián)課堂，如“普羅米修斯為何寧愿受罰也不歸還火種？”“宙斯的懲罰為何越來越殘酷？”讀寫結(jié)合法：仿寫人物對話，補白文本空白，如續(xù)寫“普羅米修斯獲救后的心理活動”。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）神話溯源：展示奧運會圣火傳遞視頻，提問：“圣火象征什么？它的起源與哪位神話人物有關(guān)？”引出課題。預(yù)習(xí)檢測：通過“神名接龍”游戲梳理人物關(guān)系（宙斯、普羅米修斯、火神、赫拉克勒斯），明確神話角色定位。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（10分鐘）整體感知：默讀課文，用“△”標(biāo)出普羅米修斯的行為，用“○”圈出宙斯的反應(yīng)，初步感知矛盾沖突。情節(jié)梳理：借助“情節(jié)梯”工具，分組填寫故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，教師歸納板書：無火：人類困苦→普羅米修斯決心盜火盜火：冒險取種→人類獲得光明受罰：鎖崖風(fēng)吹雨淋→鷲鷹啄食肝臟獲救：赫拉克勒斯解救→正義戰(zhàn)勝強權(quán)（三）精讀品析，感悟形象（20分鐘）聚焦“盜火”場景語言描寫：對比普羅米修斯與火神的對話，體會反問句“為人類造福，有什么錯？”的堅定語氣。動作描寫：通過“跑、拿、帶”等動詞，感受盜火過程的驚險與智慧。深析“受罰”情節(jié)環(huán)境想象：播放狂風(fēng)暴雨音效，引導(dǎo)學(xué)生描述普羅米修斯被鎖懸崖時的感受（如“烈日炙烤皮膚”“鐵鏈嵌入血肉”）。對比閱讀：對比宙斯“氣急敗壞”與普羅米修斯“決不承認(rèn)錯誤”的態(tài)度，體會正義與邪惡的對立。符號批注：用“△”標(biāo)出體現(xiàn)痛苦的詞句（如“死死地鎖”“日夜遭受”），用“★”標(biāo)出體現(xiàn)不屈的詞句（如“決不會……更不會……”）。探討“象征意義”小組討論：“肝臟日食夜長”的懲罰有何深意？引導(dǎo)學(xué)生理解其象征“痛苦無止境”，而普羅米修斯的堅持象征“精神永存”。（四）拓展遷移，升華主題（10分鐘）聯(lián)系生活：討論“生活中的普羅米修斯”（如抗疫英雄、消防員），體會英雄精神的現(xiàn)實意義。對比閱讀：出示燧人氏鉆木取火的故事，對比中西方神話中“火”的象征意義（文明進(jìn)步vs.神權(quán)挑戰(zhàn)）。小練筆：以“普羅米修斯，我想對你說……”為題，寫一段話表達(dá)敬佩之情。（五）總結(jié)作業(yè)，延伸閱讀（5分鐘）課堂總結(jié)：回顧普羅米修斯的英雄品質(zhì)，強調(diào)神話對人類精神的滋養(yǎng)作用。分層作業(yè)：基礎(chǔ)題：復(fù)述故事給家人聽，用“雖然……但是……”句式評價普羅米修斯。拓展題：閱讀《古希臘神話故事集》，制作“神話人物卡”。七、板書設(shè)計普羅米修斯無火→盜火→受罰→獲救（困苦）（堅定）（不屈）（正義）英雄精神：不畏強權(quán)舍己為人八、教學(xué)反思本課