2024年臨滄市鳳慶縣鳳山鎮(zhèn)選調(diào)教師練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25題）1.2024年全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)，要把（）作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A.立德樹人B.提高教育質(zhì)量C.促進(jìn)教育公平D.深化教育改革答案：A分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，全國教育工作會議一直強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以選A。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，因?yàn)樗婕皩W(xué)生如何獲取知識、技能和態(tài)度等，所以選A。3.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A分析：啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則，所以選A。4.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）。A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.主導(dǎo)與輔助關(guān)系C.銜接與分工關(guān)系D.合作與競爭關(guān)系答案：C分析：學(xué)制規(guī)定了各級各類學(xué)校之間的銜接與分工關(guān)系，以保障教育體系的有序運(yùn)行，所以選C。5.最早提出“班級授課制”的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早系統(tǒng)論述了班級授課制，所以選A。6.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）直觀。A.實(shí)物B.模象C.言語D.圖像答案：A分析：展示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)屬于實(shí)物直觀，所以選A。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)會主動向老師或同學(xué)請教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.堅(jiān)持性答案：A分析：遇到困難主動請教體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，即主動學(xué)習(xí)的意識，所以選A。8.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B分析：不同年齡階段有不同特征和任務(wù)，體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性，所以選B。9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，所以選A。10.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置，所以選A。11.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞上課展開的，所以選B。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，所以選D。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，先學(xué)習(xí)了加法，再學(xué)習(xí)乘法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：C分析：先學(xué)加法后學(xué)乘法，是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，屬于順向遷移，所以選C。14.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和教育者自身因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，所以選D。15.我國義務(wù)教育的年限是（）。A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B分析：我國實(shí)行九年義務(wù)教育，所以選B。16.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的（）。A.固定性B.擴(kuò)散性C.重復(fù)性D.組合性答案：B分析：多媒體教學(xué)能將教學(xué)信息擴(kuò)散到更廣泛的范圍，體現(xiàn)了教學(xué)媒體的擴(kuò)散性，所以選B。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠舉一反三、觸類旁通，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.遷移能力B.記憶能力C.思維能力D.想象能力答案：A分析：舉一反三、觸類旁通體現(xiàn)了知識的遷移能力，所以選A。18.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以選D。19.教師在教學(xué)中要做到因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D分析：因材施教是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性，所以選D。20.教學(xué)評價(jià)的功能不包括（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.管理功能D.懲罰功能答案：D分析：教學(xué)評價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、管理等功能，不具有懲罰功能，所以選D。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，對字詞的理解和記憶屬于（）。A.陳述性知識學(xué)習(xí)B.程序性知識學(xué)習(xí)C.策略性知識學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)答案：A分析：對字詞的理解和記憶屬于陳述性知識學(xué)習(xí)，所以選A。22.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B分析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，所以選B。23.德育方法中的說服教育法包括（）。A.講解、談話、報(bào)告、討論、參觀B.榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育C.表揚(yáng)獎勵(lì)、批評處分D.品德評價(jià)、操行評定答案：A分析：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀都屬于說服教育法的方式，所以選A。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.自我監(jiān)控能力B.自我激勵(lì)能力C.自我反思能力D.自我評價(jià)能力答案：A分析：根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了自我監(jiān)控能力，所以選A。25.教育與社會發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在教育與（）的關(guān)系上。A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化B.科技、人口、環(huán)境C.生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系D.上層建筑、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)答案：A分析：教育與社會發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，所以選A。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等，階級性只是在特定社會有，不是普遍的社會屬性，所以選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、知識、能力和身心等方面，所以選ABCD。3.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD分析：課程類型包括學(xué)科課程、活動課程、綜合課程、隱性課程等，所以選ABCD。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程有直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識與發(fā)展智力、傳授知識與思想品德教育、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一等規(guī)律，所以選ABCD。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，所以選ABCD。6.學(xué)習(xí)動機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD分析：學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活、指向、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等功能，所以選ABCD。7.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD分析：問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗(yàn)等都會影響問題解決，所以選ABCD。8.教師的教學(xué)能力包括（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)語言表達(dá)能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：ABCD分析：教師教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、語言表達(dá)、監(jiān)控等方面，所以選ABCD。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）。A.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專業(yè)教師來進(jìn)行D.學(xué)校教育對人的影響是全面、系統(tǒng)和深刻的答案：ABCD分析：學(xué)校教育起主導(dǎo)作用是因?yàn)槠溆心康?、有?jì)劃、有組織，能控制影響因素，由專業(yè)教師進(jìn)行，對人影響全面系統(tǒng)深刻，所以選ABCD。10.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革具體目標(biāo)有實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、密切課程內(nèi)容聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式等，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有意識培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為只是本能，不存在教育，所以正確。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學(xué)能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能，培養(yǎng)品德等，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，所以正確。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不只是傳授知識，所以錯(cuò)誤。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個(gè)體自身發(fā)展的過程，二者不同，所以錯(cuò)誤。5.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移，不只是積極影響，所以錯(cuò)誤。6.直觀教學(xué)是教學(xué)的主要目的。（）答案：錯(cuò)誤分析：直觀教學(xué)是教學(xué)的手段，不是主要目的，教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以錯(cuò)誤。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確分析：學(xué)生在學(xué)校主要通過教材等接受前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，所以正確。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確分析：“慎獨(dú)”是在獨(dú)處時(shí)也能嚴(yán)格要求自己，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，所以正確。9.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)等，是教材編寫等的依據(jù)，所以正確。10.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確分析：這是教育心理學(xué)的定義，所以正確。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)性，廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)周期長，間接性指教師勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為教育因素，示范性指教師言行對學(xué)生有示范作用。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）用新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.簡述德育的基本原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則。要有一定的理想性和方向性。（2）疏導(dǎo)原則。循循善誘，以理服人。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生。（4）教育的一致性與連貫性原則。德育影響要一致連貫。（5）因材施教原則。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育。（6）知行統(tǒng)一原則。理論與實(shí)踐相結(jié)合。（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束結(jié)合。（8）依靠積極因素，克服消極因素原則。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。（9）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。通過集體影響個(gè)人，通過個(gè)人影響集體。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高課堂教學(xué)效率。答案：（1）精心備課。深入研究教材和學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)方法。（2）優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法