一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：認(rèn)識“蝎、蟋”等生字，會寫“脆、攔”等字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”對“表里有生物”的認(rèn)知過程。2.過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句，分析“我”的心理變化，學(xué)習(xí)細(xì)膩的心理描寫手法；結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“以小見大”的寫作思路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者童年的好奇心與探索欲，激發(fā)學(xué)生對生活的觀察興趣和求知精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理課文內(nèi)容，把握“我”對“表里有生物”的認(rèn)知邏輯。2.品讀心理描寫語句，體會兒童的天真好奇與探索心理。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者通過童年趣事傳遞的對世界的好奇與思考。2.學(xué)習(xí)將生活小發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生動文字的寫作方法。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法、朗讀品味法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（老鐘表圖片、課文段落動畫）、實(shí)物鐘表（或模型）五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示謎語：“滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”（打一物品）引導(dǎo)學(xué)生猜出“鐘表”。2.追問：“生活中常見的鐘表，里面藏著什么秘密？”（預(yù)設(shè)：齒輪、發(fā)條……）順勢引出課題《表里的生物》，板書課題，齊讀。3.簡介作者馮至，明確課文體裁（回憶性散文），激發(fā)探究興趣：“作者童年時(shí)，卻認(rèn)為表里藏著‘生物’，這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文一探究竟。”（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。2.生字詞教學(xué)：出示生字“脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀、僧、拒、摩”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（如“脆”右半部分為“?！保安馈迸c“布”的區(qū)別）。多音字“看（kān/kàn）、調(diào)（diào/tiáo）”結(jié)合課文語境辨析（如“我看得入神”讀kàn，“調(diào)皮”的“調(diào)”讀tiáo）。詞語理解（如“唯恐、證實(shí)、清脆”），通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方式理解。3.梳理課文脈絡(luò)：默讀課文，思考：課文圍繞“表里的生物”講了哪幾件事？小組交流后明確：①“我”認(rèn)為凡能發(fā)聲的都是活的生物，對父親的表充滿好奇；②“我”猜測表里有能發(fā)聲的生物；③父親打開表，“我”看到表里的“小蝎子”，證實(shí)了猜測。教師板書：好奇表→猜測生物→證實(shí)（見“小蝎子”）（三）精讀品味，感悟童真1.聚焦“好奇心理”：學(xué)生快速瀏覽課文，找出體現(xiàn)“我”對表充滿好奇的句子，批注感受。示例句子：“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”引導(dǎo)分析：“越……越……”的句式，寫出“我”內(nèi)心的矛盾（想動又不敢動），體現(xiàn)強(qiáng)烈的好奇心與兒童的天真。朗讀指導(dǎo)：讀出內(nèi)心的糾結(jié)與渴望，重音落在“越”“不敢”“痛苦”上。補(bǔ)充句子：“我對于它的好奇心一天比一天增加……我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧?！毙〗M討論：從“一天比一天增加”“一定”等詞，體會“我”的猜測依據(jù)（凡能發(fā)聲的都是活的生物）和堅(jiān)信態(tài)度，感受兒童的邏輯與天真。2.探究“猜測過程”：思考：“我”為什么認(rèn)為表里有生物？結(jié)合課文第1-3自然段，明確“我”的認(rèn)知邏輯：“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”→表能發(fā)出聲音→所以表里邊有活的生物。教師點(diǎn)撥：這是兒童特有的“推理”，雖不符合科學(xué)邏輯，卻充滿童真與想象力。3.體會“證實(shí)時(shí)刻”：朗讀第6-9自然段，思考：父親打開表后，“我”看到了什么？有什么感受？重點(diǎn)句子：“里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去……我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。”分析“小尾巴似的東西”“美麗的世界”，體會“我”對表內(nèi)結(jié)構(gòu)的好奇與贊美，以及看到“生物”（實(shí)際是零件）時(shí)的驚喜。父親說“這是蝎子尾巴”，“我”為什么信以為真？結(jié)合“我”的認(rèn)知（表內(nèi)有生物）和父親的權(quán)威，體會兒童的單純與對成人的信任。4.總結(jié)寫作手法：作者通過細(xì)致的心理描寫（如“痛苦”“好奇”“入神”）和生動的細(xì)節(jié)描寫（表內(nèi)結(jié)構(gòu)、“小蝎子”的樣子），展現(xiàn)了童年趣事。這種以生活小發(fā)現(xiàn)為素材，表達(dá)童真童趣的寫法，就是“以小見大”。（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用1.情境活動：“我的小發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生回憶童年時(shí)對某一事物的好奇與探索，用句式表達(dá)：“我曾認(rèn)為______里有______，因?yàn)開_____?！保ㄊ纠骸拔以J(rèn)為電視機(jī)里有小人，因?yàn)榇蜷_電視就能看到他們在表演?！保W(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班分享，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的心理描寫手法。2.小練筆：選擇自己的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，寫一段心理活動描寫，突出好奇、猜測或驚喜的情感。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨作者的童年，走進(jìn)了“表里的生物”的世界，感受到了兒童的好奇心與探索欲。希望同學(xué)們也能像作者一樣，保持對生活的敏銳觀察，用文字記錄美好與思考。2.作業(yè)：必做：抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。選做：以《我的小秘密》為題，寫一篇記敘文，記錄自己童年的一個(gè)有趣發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)表里的生物馮至好奇表→猜測生物→證實(shí)（見“小蝎子”）││││凡發(fā)聲者皆生物│童真·探索│表能發(fā)聲│↓↓↓痛苦、渴望堅(jiān)信、邏輯驚喜、入神七、教學(xué)反思本課教學(xué)緊扣“童真童趣”與“探索精神”，通過多