幼兒園健康教師崗位職責說明書一、崗位概述幼兒園健康教師作為幼兒身心健康發(fā)展的專業(yè)守護者，需統(tǒng)籌園所健康管理工作，融合學前教育與衛(wèi)生保健專業(yè)能力，通過科學的健康照護、課程設計、家園共育等工作，為幼兒構建安全、健康的成長環(huán)境，助力幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，保障在園幼兒的身心健康發(fā)展。二、核心職責與工作內(nèi)容（一）健康管理體系構建與優(yōu)化結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》等政策要求，制定并完善幼兒園健康管理制度（如晨檢制度、傳染病防控制度、膳食營養(yǎng)制度等），確保健康管理工作標準化、規(guī)范化。建立并維護幼兒健康檔案，涵蓋入園體檢、定期體檢、疫苗接種、過敏史、既往病史等信息，動態(tài)更新檔案內(nèi)容，為個性化健康照護提供依據(jù)。聯(lián)合園所管理層、后勤部門，定期評估健康管理工作成效，結合幼兒健康數(shù)據(jù)、季節(jié)變化、疾病流行趨勢等優(yōu)化管理策略。（二）日常健康照護與監(jiān)測執(zhí)行“一摸二看三問四查”晨檢流程，細致觀察幼兒精神狀態(tài)、皮膚、口腔等，排查發(fā)熱、皮疹、外傷等異常情況，做好晨檢記錄與特殊幼兒交接工作。每日午間、離園前開展簡易健康檢查，關注幼兒午餐進食、午睡狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)身體不適或情緒異常，聯(lián)動班級教師給予關懷與處理。針對體弱兒、過敏兒、慢性病幼兒（如哮喘、癲癇等），制定個性化照護方案，指導班級教師、保育員落實飲食禁忌、活動調整、藥物管理等細節(jié)，定期跟蹤健康狀況。（三）健康課程與活動設計實施依據(jù)幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，設計多元化健康課程，涵蓋體能鍛煉（如感統(tǒng)訓練、趣味體育游戲）、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成（如七步洗手法、正確刷牙）、心理健康（如情緒表達、同伴交往）等內(nèi)容，每周保障足量健康活動時間。組織健康主題活動（如“愛牙日”“護眼周”“春季運動會”），通過游戲、繪本、情景劇等形式，讓幼兒在體驗中學習健康知識，提升自我保護能力。指導班級教師將健康教育融入一日生活（如進餐環(huán)節(jié)滲透營養(yǎng)知識、戶外活動滲透安全自護），形成“生活即教育”的健康培養(yǎng)氛圍。（四）健康宣教與家園共育定期開展家長健康講座（如“幼兒常見疾病預防”“科學喂養(yǎng)指南”“兒童心理發(fā)展與支持”），通過線上公眾號、線下家長會等渠道，普及科學育兒與健康保健知識，提升家長健康素養(yǎng)。針對幼兒個體健康問題（如肥胖、挑食、睡眠障礙），與家長一對一溝通，提供家庭照護建議（如飲食調整方案、家庭運動計劃），跟蹤家園共育效果。培訓教職工健康知識與技能（如急救操作、衛(wèi)生消毒規(guī)范、幼兒心理疏導技巧），提升團隊健康管理專業(yè)能力，打造全員健康守護的園所文化。（五）應急處理與衛(wèi)生管理制定幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案（如傳染病暴發(fā)、食物中毒、意外傷害），定期組織應急演練，提升教職工應急處置能力。當幼兒突發(fā)疾病（如高熱驚厥、哮喘發(fā)作）或外傷（如骨折、燙傷）時，立即啟動急救流程，初步處理后協(xié)助聯(lián)系家長、對接醫(yī)療機構，全程跟蹤幼兒就醫(yī)與康復情況。監(jiān)督園所環(huán)境衛(wèi)生（如教室通風、玩具消毒、餐具清潔），指導保育員規(guī)范執(zhí)行消毒制度，定期檢查廚房膳食營養(yǎng)搭配、食材新鮮度，保障飲食安全與營養(yǎng)均衡。（六）健康檔案與數(shù)據(jù)管理每月匯總幼兒健康數(shù)據(jù)（如出勤統(tǒng)計、患病類型、疫苗接種率），分析健康問題趨勢（如季節(jié)性傳染病高發(fā)原因），向園所管理層提交健康分析報告，為園所決策提供依據(jù)。妥善保管幼兒健康檔案、晨檢記錄、消毒記錄等資料，按規(guī)定年限存檔，確保資料完整、可追溯，配合衛(wèi)生部門、教育部門的檢查與數(shù)據(jù)上報工作。三、任職要求（一）資質與專業(yè)具備學前教育、幼兒保健、臨床醫(yī)學（兒科方向）、公共衛(wèi)生等相關專業(yè)背景，持有幼兒園教師資格證，健康管理師、營養(yǎng)師、急救員等證書優(yōu)先。熟悉《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》等政策法規(guī)，掌握幼兒生長發(fā)育、營養(yǎng)膳食、心理發(fā)展等專業(yè)知識。（二）技能與能力熟練掌握幼兒急救技能（如心肺復蘇、海姆立克急救法、外傷包扎），能快速識別幼兒常見疾病癥狀并采取初步處理措施。具備良好的溝通能力，能清晰向家長、教職工傳遞健康知識，妥善處理幼兒健康相關的家園矛盾與突發(fā)問題。具備課程設計與活動組織能力，能將專業(yè)健康知識轉化為幼兒易懂、有趣的教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與積極性。（三）經(jīng)驗與素養(yǎng)具有1-3年及以上幼兒園、托育機構健康管理或保教工作經(jīng)驗，熟悉幼兒一日生活流程與健康管理痛點。富有愛心、耐心與責任心，對幼兒健康問題保持高度敏感性，能細致觀察、及時響應幼兒身心需求。具備團隊協(xié)作精神，能與班級教師、保育員、后勤人員高效配合，共同保障幼兒健康安全。四、工作協(xié)作與環(huán)境（一）內(nèi)部協(xié)作與班級教師、保育員密切配合，每日交接特殊幼兒照護要點，共同落實健康管理制度，形成“健康管理共同體”。聯(lián)動后勤部門（廚房、保潔），監(jiān)督膳食營養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生工作，提出優(yōu)化建議并跟蹤整改效果。配合園所管理層制定健康工作計劃，參與園所安全與健康相關的會議、培訓，推動健康管理工作持續(xù)改進。（二）外部協(xié)作與社區(qū)衛(wèi)生服務中心、婦幼保健院等機構建立合作關系，邀請專業(yè)人員入園開展健康講座、義診活動，獲取專業(yè)支持。及時向屬地衛(wèi)生部門、教育部門上報幼兒健康數(shù)據(jù)、傳染病防控情況，配合完成衛(wèi)生檢查、疫苗接種督導等工作。（三）工作環(huán)境與挑戰(zhàn)工作環(huán)境以幼兒園室內(nèi)外為主，需適應幼兒活動的動態(tài)場景（如戶外活動時的健康巡查、集體活動時的安全保障）。需