小學(xué)四年級語文綜合練習(xí)題匯編四年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)從“基礎(chǔ)積累”向“綜合運(yùn)用”過渡的關(guān)鍵階段，語文能力的提升既需要扎實(shí)的字詞功底，也離不開閱讀理解、寫作表達(dá)與文化感知的系統(tǒng)訓(xùn)練。這份綜合練習(xí)題匯編，緊扣部編版教材核心知識點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達(dá)、綜合實(shí)踐四大維度設(shè)計(jì)題型，助力學(xué)生鞏固知識、掌握方法、提升語文核心素養(yǎng)。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用——筑牢語文學(xué)習(xí)根基語文學(xué)習(xí)的“地基”在于字詞、句式與文學(xué)常識的積累。本模塊通過多樣化題型，幫助學(xué)生突破易錯(cuò)點(diǎn)，形成扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。（一）字詞王國探秘字詞是語文的“磚瓦”，需在辨析、運(yùn)用中深化理解。形近字辨析：請為“辯、辨、辮、瓣”組詞（各寫一個(gè)），并說明字形差異。示例：辯論（“辯”含“言”，與言語爭辯有關(guān)）、辨別（“辨”含“刀”，有區(qū)分之意）、辮子（“辮”含“絲”，與發(fā)絲有關(guān)）、花瓣（“瓣”含“瓜”，與植物器官有關(guān)）。解析：形近字可通過部首表意+字義聯(lián)想記憶，比如“瓣”的“瓜”旁關(guān)聯(lián)植物果實(shí)結(jié)構(gòu)，“辮”的絞絲旁關(guān)聯(lián)發(fā)絲纏繞。多音字運(yùn)用：給“參”的不同讀音組詞（至少兩個(gè)），并結(jié)合語境選擇正確讀音：“海參（）在海底懶洋洋地蠕動(dòng)，它們的外形參（）差不齊，卻都參（）與著海洋生態(tài)的循環(huán)?！贝鸢福簊hēn（海參）、cēn（參差）、cān（參與）。解析：多音字需結(jié)合詞性、語境判斷讀音，“參”作名詞（如海參）讀shēn，表“長短不齊”時(shí)讀cēn，表“加入”時(shí)讀cān。詞語搭配與成語運(yùn)用：①補(bǔ)充合適的詞語：（）的陽光、（）地歌唱、（）的勇氣。②選擇成語填空（五彩繽紛、四通八達(dá)、百發(fā)百中）：“節(jié)日的廣場被鮮花裝點(diǎn)得______，孩子們的笑聲在______的街道上回蕩?！苯馕觯孩僭~語搭配需注意修飾詞的邏輯（如“明媚”的陽光、“歡快”地歌唱）；②成語運(yùn)用要結(jié)合語境場景，“五彩繽紛”形容色彩，“四通八達(dá)”形容道路，需區(qū)分語義側(cè)重。（二）句式魔法訓(xùn)練營句式訓(xùn)練是語言表達(dá)靈活性的體現(xiàn)，需掌握改寫、仿寫、病句修改的技巧。句式改寫：將“媽媽把我的書包整理好了”改為被字句；將“這是一本好書”改為反問句。答案：我的書包被媽媽整理好了；這難道不是一本好書嗎？解析：“把”改“被”需互換主動(dòng)者與被動(dòng)者，反問句要添加反問詞（難道、怎么）+否定詞（不、沒）+問號，保持原意不變。句子仿寫：仿照“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”的句式，寫一句關(guān)于“春風(fēng)”的比喻句。示例：春風(fēng)，是一支畫筆，把春天的畫卷涂滿了色彩。解析：仿寫需保留原句結(jié)構(gòu)（……是……，……），并賦予本體（春風(fēng)）恰當(dāng)?shù)挠黧w（畫筆）與動(dòng)作（涂色彩），體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。病句診療室：修改病句“通過這次主題班會，使我明白了團(tuán)結(jié)的力量”。答案：刪去“通過”或“使”，改為“這次主題班會，使我明白了團(tuán)結(jié)的力量”或“通過這次主題班會，我明白了團(tuán)結(jié)的力量”。解析：病句病因是缺少主語，“通過……”和“使……”同時(shí)使用時(shí)，句子無明確動(dòng)作執(zhí)行者，需刪去其一。（三）文學(xué)常識小驛站文學(xué)常識是語文的“文化密碼”，需結(jié)合課文拓展記憶。填空：《爬山虎的腳》的作者是______，他的代表作有童話《______》；《精衛(wèi)填?！愤x自《______》，故事中的精衛(wèi)原是______。答案：葉圣陶、《稻草人》、《山海經(jīng)》、炎帝的小女兒（女娃）。解析：結(jié)合課文背景拓展，葉圣陶的童話充滿現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，《山海經(jīng)》是先秦神話典籍，精衛(wèi)填海體現(xiàn)了堅(jiān)韌的精神，記憶時(shí)可關(guān)聯(lián)“作者+作品風(fēng)格+神話淵源”。二、閱讀理解能力提升——從“讀懂”到“悟透”閱讀理解是語文能力的核心體現(xiàn)，需掌握不同文體的閱讀策略，學(xué)會提取信息、賞析語言、體會情感。（一）記敘文閱讀：在文字中感受真情與美好以寫景散文《秋天的雨（節(jié)選）》為例，訓(xùn)練文本分析能力：>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。它把金黃色給了田野，看，田野像金色的海洋。它把橙紅色給了果樹，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！問題1：秋天的雨把顏色分給了哪些事物？請用“______”在文中畫出。答案：銀杏樹、楓樹、田野、果樹。解析：提取信息類題目需關(guān)注“把”字句的賓語，鎖定“給了”后的事物。問題2：賞析句子“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”。示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，生動(dòng)形象地寫出了葉子的形狀，“扇哪扇哪”的動(dòng)作又賦予葉子人的情態(tài)，既表現(xiàn)了秋天的動(dòng)態(tài)美，又暗示了天氣轉(zhuǎn)涼的變化。解析：賞析句子需點(diǎn)明修辭/描寫手法，分析“形”（葉子形狀）與“神”（季節(jié)變化、情感氛圍）的表達(dá)效果。（二）小古文閱讀：觸摸傳統(tǒng)文化的脈搏四年級開始接觸簡單文言文，以《囊螢夜讀》（節(jié)選）為例，培養(yǎng)文言語感：>胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。解釋字詞：“囊螢”的“囊”意思是______；“博學(xué)多通”的“通”意思是______。答案：用口袋裝、通曉（明白）。解析：文言字詞可結(jié)合上下文語境與“組詞法”推測，“囊”作動(dòng)詞時(shí)表“裝”，“通”聯(lián)系“博古通今”的“通”理解為“通曉”。翻譯句子：“胤恭勤不倦，博學(xué)多通。”答案：車胤恭敬勤勉，學(xué)習(xí)不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。解析：翻譯文言文需逐字直譯（如“恭勤”譯為“恭敬勤勉”），再調(diào)整語序使語句通順，保留原意。三、寫作表達(dá)實(shí)踐——從“敢寫”到“會寫”寫作是語文能力的綜合輸出，需從片段練習(xí)入手，逐步掌握篇章結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)。（一）片段寫作：聚焦細(xì)節(jié)，生動(dòng)表達(dá)景物描寫：校園的一角寫作提示：選擇校園里你最喜歡的一處景物（如花壇、操場、圖書館旁的小樹），從視覺（顏色、形狀）、嗅覺（花香、草木味）、聽覺（鳥鳴、風(fēng)聲）中選兩個(gè)角度描寫，用上比喻或擬人手法。示例開頭：“走進(jìn)校園的小花園，首先映入眼簾的是那片紫藤蘿。一串串淡紫色的花穗像瀑布似的垂下來，風(fēng)一吹，它們便輕輕搖晃，仿佛在向我招手?？諝庵酗h來淡淡的甜香，混著泥土的清新，讓人忍不住深吸一口氣?！比宋锩鑼懀何业耐缹懽魈崾荆河靡患∈麦w現(xiàn)同桌的特點(diǎn)（如熱心、認(rèn)真、幽默），抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)描寫。示例片段：“同桌明明是個(gè)‘小書迷’。有一次我忘帶《西游記》，他立刻把書推到我面前，眼睛亮晶晶地說：‘快看吧！孫悟空三打白骨精那段超精彩！’他的手指還在書頁上點(diǎn)著，嘴角掛著抑制不住的笑意，仿佛自己就是那個(gè)斬妖除魔的大圣?！保ǘ┢聦懽鳎航Y(jié)構(gòu)清晰，情感真摯以命題作文《我的心愛之物》為例，提供寫作框架與技巧：寫作思路：①開篇點(diǎn)題：介紹心愛之物的名稱、外形（用比喻/擬人描寫）；②講述來歷：為什么它會成為“心愛之物”（如禮物、自己制作、陪伴成長的經(jīng)歷）；③重點(diǎn)描寫：通過1-2個(gè)具體事例，體現(xiàn)它的“心愛”之處（如生病時(shí)它的陪伴、比賽時(shí)它的鼓勵(lì)）；④結(jié)尾抒情：表達(dá)對它的珍惜與情感寄托。示例開頭與結(jié)尾：開頭：“在我的書桌上，擺放著一個(gè)褪色的布偶小熊。它的耳朵軟軟的，眼睛像兩顆黑葡萄，肚子圓滾滾的，就像一個(gè)小皮球。這是我五歲生日時(shí)，奶奶親手縫的禮物?！苯Y(jié)尾：“這只小熊陪我度過了無數(shù)個(gè)日夜，它的絨毛雖已不再柔軟，卻承載著奶奶的愛與我的童年回憶。它是我的心愛之物，更是我心底溫暖的角落。”四、綜合實(shí)踐與文化傳承——讓語文“活”起來語文學(xué)習(xí)不止于課本，更需在實(shí)踐中感受文化魅力，提升綜合素養(yǎng)。（一）語文綜合性學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)節(jié)日里的文化密碼以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)：任務(wù)一：節(jié)日手抄報(bào)內(nèi)容要求：包含節(jié)日由來（如春節(jié)與年獸傳說）、習(xí)俗（貼春聯(lián)、吃餃子）、相關(guān)詩詞（如“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”），用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。任務(wù)二：節(jié)日習(xí)俗采訪采訪對象：爺爺奶奶或鄰居長輩；問題示例：“您小時(shí)候過春節(jié)有哪些特別的習(xí)俗？和現(xiàn)在有什么不同？”“端午節(jié)為什么要掛艾草？”成果形式：整理采訪內(nèi)容，寫一份《家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查報(bào)告》，重點(diǎn)記錄“獨(dú)特習(xí)俗”與“文化寓意”。（二）詩詞積累與運(yùn)用：在古韻中品味四季結(jié)合課本詩詞，拓展節(jié)日、四季主題的詩句積累：春節(jié)：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！保ㄍ醢彩对铡罚┣迕鞴?jié)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！保ǘ拍痢肚迕鳌罚┫奶欤骸敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！保钊f里《曉出凈慈寺送林子方》）秋天：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ǘ拍痢渡叫小罚┻\(yùn)用練習(xí)：根據(jù)節(jié)日/季節(jié)填詩句：“______，______”描寫了春節(jié)熱鬧的景象；“______，______”讓我們看到了夏日西湖的荷花勝景。答案：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。解析：積累詩詞需關(guān)聯(lián)場景（節(jié)日/季節(jié)），理解詩句描繪的畫面，才能靈活運(yùn)用。五、使用建議：讓練習(xí)更高效，讓成長更扎實(shí)學(xué)生角度：①分模塊練習(xí)：每天選擇一個(gè)模塊（如基礎(chǔ)知識），限時(shí)完成，培養(yǎng)專注力；②錯(cuò)題整理：建立“錯(cuò)題本”，記錄易錯(cuò)字詞、病句類型、閱讀答題思路，定期復(fù)習(xí)；③讀寫結(jié)合：閱讀后嘗試仿寫文中的好句，寫作后對照范文修改，提升表達(dá)能力。家長/教師角度：①針對性輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)（如字詞辨析、閱讀理解），選取對應(yīng)題型強(qiáng)化