《富饒的西沙群島》部編版三年級語文教學設計一、課文解讀與教學定位《富饒的西沙群島》是部編版三年級上冊第六單元的寫景散文，以“總—分—總”結構，從海面、海底、海島三個維度展現(xiàn)西沙群島的瑰麗風光與豐富物產(chǎn)。文本語言生動，大量運用比喻、擬人等修辭，既貼合三年級學生對形象化表達的感知需求，又為“借助關鍵語句理解一段話的意思”這一單元語文要素的落實提供了典型范例。教學需兼顧語言品讀與思維訓練，引導學生在感受祖國山河美的同時，習得“有序寫景、巧用修辭”的表達方法。二、教學目標確立結合學段要求與文本特點，本課教學目標聚焦“三維度”：1.語言建構：認識“饒、嶼”等10個生字，會寫“優(yōu)、淺”等13個字；結合語境理解“五光十色、成群結隊”等詞語，積累描寫景物的優(yōu)美語句。2.思維發(fā)展：通過抓關鍵句、品析修辭，學習“按方位、分層次寫景”的方法，嘗試用“總起句+具體描寫”的結構仿寫段落。3.文化浸潤：感受西沙群島的富饒美麗，激發(fā)對祖國海疆的熱愛之情，樹立保護海洋生態(tài)的意識。三、教學重難點突破教學重點：梳理課文寫景順序，理解“西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的具體表現(xiàn)；通過朗讀、想象，體會文本語言的生動性。教學難點：遷移文本的寫景方法（如修辭運用、層次安排），將觀察到的景物用規(guī)范、形象的語言表達出來。四、教學過程設計（兩課時）第一課時：初感文本，夯實基礎（一）情境導入，喚起興趣播放西沙群島航拍視頻（配樂《漁舟唱晚》），引導學生觀察：“這片藍色海域藏著個‘寶石島’，海水五光十色，海底魚兒穿梭……它就是西沙群島。今天，我們跟著文字探秘這片神奇的地方?！保ǘ┏踝x課文，掃清障礙1.自主識字：學生自由朗讀，圈出生字詞，借助拼音、工具書或上下文嘗試認讀。教師重點指導“饒（ráo）”“參（shēn）”等多音字，通過“形聲字猜讀”（如“嶼”從山，與“島”同義）、“字理演變”（如“威”的甲骨文像持斧立人，體會“威武”氣勢）幫助記憶。2.詞語闖關：用“詞語轉盤”游戲鞏固生字詞，如“五光十色的海水”“成群結隊的魚”，引導學生結合插圖理解詞語的畫面感。（三）整體感知，理清脈絡1.默讀課文，思考：課文圍繞哪句話展開？（“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！保?.小組合作，用“魚骨圖”梳理結構：總起（第1段）—分述（海面、海底、海島）—總結（第6段）。教師點撥：作者按“海面→海底→海島”的空間順序寫景，這種“有序觀察”的方法值得學習。第二課時：精讀品悟，遷移表達（一）聚焦“海面”，品析語言1.指名讀第2段，思考：海水為何“五光十色”？（結合“有深藍的，淡青的……一塊塊，一條條，相互交錯著”，引導發(fā)現(xiàn)“顏色多+層次美”的表達特點。）2.朗讀訓練：用“輕快語調+手勢比劃顏色層次”，讀出海水的絢麗多姿。（二）探究“海底”，學習修辭1.自學第3-4段，完成“海底探秘卡”：海底的生物有______、______、______；我最喜歡______，因為作者用了______的修辭，讓我仿佛看到______。2.交流分享：針對“珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”，引導發(fā)現(xiàn)“比喻+排比”的妙處，仿寫“天上的云，有的像______，有的像______”。抓住“海參懶洋洋地蠕動”中的“懶洋洋”，體會擬人手法的趣味性，模仿說“蝴蝶______地飛舞”“小溪______地流淌”。（三）走進“海島”，升華情感1.朗讀第5段，思考：海島上的鳥多在哪里體現(xiàn)？（“樹林里棲息著各種海鳥”“遍地鳥蛋”“厚厚的鳥糞”，從“種類、數(shù)量、痕跡”三方面感受“鳥的天下”。）2.情境體驗：播放海鳥鳴叫音頻，想象自己是海鳥，用“我是一只______鳥，我會______”的句式表達對海島的喜愛。（四）讀寫結合，遷移運用出示校園一角（或公園、家鄉(xiāng)景物）的圖片，引導學生模仿課文“總起句+分層次描寫”的結構，完成小練筆：“______真美?。_____?！苯處熝惨曋笇?，重點關注“修辭運用”與“層次清晰”。五、教學評價與延伸1.課堂評價：通過“朗讀星級表”（字音準確、語氣生動、情感飽滿）評價朗讀能力；用“仿寫評價單”（結構完整、修辭恰當、畫面感強）反饋寫作遷移效果。2.課后延伸：實踐類：畫一幅“西沙群島印象”手抄報，配文運用課文中的優(yōu)美語句。拓展類：閱讀《美麗的小興安嶺》，對比兩篇文章的寫景順序與表達手法。六、教學反思本課通過“情境導入—語言品析—遷移表達”的梯度設計，較好落實了單元語文要