2025年學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)檢查辦法為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本教學(xué)常規(guī)檢查辦法。本辦法適用于全體在職任課教師（含教輔崗位兼課教師），涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)，通過常態(tài)化、制度化檢查，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化實(shí)施。一、備課常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）基本要求教師須提前一周完成備課，教案（含電子教案）須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材分析、學(xué)情研判等要素，符合“教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)過程清晰、教學(xué)方法適切、分層設(shè)計(jì)合理、反思總結(jié)深刻”的原則。新入職教師（教齡3年以內(nèi)）須手寫詳案，每課時(shí)教案字?jǐn)?shù)不少于800字；骨干教師（教齡8年以上或獲縣級(jí)及以上教學(xué)榮譽(yù)）可采用電子簡(jiǎn)案，但須包含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破策略及個(gè)性化修改內(nèi)容；學(xué)科帶頭人、名師工作室成員需在教案中體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，每學(xué)期至少設(shè)計(jì)2個(gè)跨學(xué)科主題教學(xué)案例。（二）檢查內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：須涵蓋核心素養(yǎng)（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與）、學(xué)科課程目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）兩個(gè)維度，表述具體可測(cè)，避免空泛。例如，初中語文《背影》一課，需明確“通過細(xì)節(jié)描寫分析，體會(huì)父子深情”的具體目標(biāo)，而非“培養(yǎng)學(xué)生情感”的籠統(tǒng)表述。2.教學(xué)重難點(diǎn)確定：重點(diǎn)須基于課程內(nèi)容核心，難點(diǎn)須結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)標(biāo)注，需附突破重難點(diǎn)的具體方法（如實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、多媒體輔助等）。數(shù)學(xué)《二次函數(shù)圖像》一課，重點(diǎn)應(yīng)為“頂點(diǎn)坐標(biāo)與對(duì)稱軸的推導(dǎo)”，難點(diǎn)為“圖像平移規(guī)律的理解”，突破方法可設(shè)計(jì)為“幾何畫板動(dòng)態(tài)演示+學(xué)生動(dòng)手畫圖對(duì)比”。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：需包含導(dǎo)入（5分鐘內(nèi)，聯(lián)系生活或舊知）、新授（25-30分鐘，分層設(shè)問、探究活動(dòng)）、鞏固（10分鐘，梯度練習(xí)）、小結(jié)（3分鐘，學(xué)生自主歸納）、作業(yè)（2分鐘，明確要求）五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配標(biāo)注清晰。小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》一課，新授環(huán)節(jié)需設(shè)計(jì)“冰融化實(shí)驗(yàn)”“水沸騰觀察”兩個(gè)探究活動(dòng)，分別用時(shí)8分鐘和12分鐘，并標(biāo)注“實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生記錄溫度變化數(shù)據(jù)”的具體操作。4.分層作業(yè)預(yù)設(shè)：須設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題（面向全體，鞏固新知）、拓展題（面向80%學(xué)生，綜合應(yīng)用）、挑戰(zhàn)題（面向?qū)W有余力學(xué)生，創(chuàng)新遷移）三類，標(biāo)注各題型對(duì)應(yīng)的學(xué)生層次及完成時(shí)間（小學(xué)單科作業(yè)≤20分鐘，初中≤30分鐘，高中≤40分鐘）。英語《一般過去時(shí)》一課，基礎(chǔ)題可設(shè)計(jì)“用動(dòng)詞過去式填空”，拓展題為“根據(jù)提示寫5句過去時(shí)句子”，挑戰(zhàn)題為“描述上周一次活動(dòng)，至少8句話”。5.課后反思記錄：須在課后24小時(shí)內(nèi)完成，內(nèi)容包含教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（用具體數(shù)據(jù)說明，如“90%學(xué)生能完成基礎(chǔ)題，75%能解決拓展題”）、學(xué)生課堂表現(xiàn)（典型行為分析，如“小組討論中3組能提出不同觀點(diǎn)，2組存在依賴組長(zhǎng)現(xiàn)象”）、教學(xué)方法改進(jìn)建議（如“實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，下次可提前準(zhǔn)備材料”）。新教師反思字?jǐn)?shù)每課時(shí)不少于300字，骨干教師不少于200字，學(xué)科帶頭人需結(jié)合教育理論分析（如“應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)理論，調(diào)整問題梯度后，學(xué)困生參與度提升20%”）。（三）檢查方式與周期每月第一周由學(xué)科組組長(zhǎng)牽頭，采用“三查三核”方式：一查教案完整性（核對(duì)是否提前一周備課），二查設(shè)計(jì)合理性（核教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)匹配度），三查反思真實(shí)性（核反思內(nèi)容與課堂實(shí)際的對(duì)應(yīng)性）。教務(wù)處每月隨機(jī)抽查20%教師教案（覆蓋各教齡段），重點(diǎn)檢查電子教案的二次開發(fā)痕跡（如批注“根據(jù)本班學(xué)生調(diào)整例題”“增加生活案例”等）。每學(xué)期末開展教案展評(píng)，優(yōu)秀教案匯編成冊(cè)供教師學(xué)習(xí)。二、課堂教學(xué)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）基本要求課堂教學(xué)須落實(shí)“以學(xué)生為中心”理念，遵循“目標(biāo)導(dǎo)向、問題驅(qū)動(dòng)、思維發(fā)展、素養(yǎng)提升”原則，構(gòu)建“情境-問題-探究-應(yīng)用”課堂模式，確保學(xué)生課堂參與度≥85%，核心知識(shí)掌握率≥90%（以當(dāng)堂檢測(cè)為準(zhǔn)）。教師須提前2分鐘到崗候課，準(zhǔn)備教學(xué)用具；授課時(shí)教態(tài)親切，語言規(guī)范（使用普通話，學(xué)科術(shù)語準(zhǔn)確），板書工整（主副板書分區(qū)，重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)注）；下課鈴響前3分鐘不得提前結(jié)束教學(xué)，不得拖堂超過2分鐘。（二）檢查內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：通過課堂提問、學(xué)生板演、即時(shí)檢測(cè)等方式，觀察學(xué)生是否達(dá)成教案預(yù)設(shè)目標(biāo)。例如，高中物理《牛頓第一定律》一課，需檢測(cè)學(xué)生能否用“慣性”解釋“急剎車時(shí)乘客前傾”現(xiàn)象，若85%以上學(xué)生能準(zhǔn)確回答，則判定目標(biāo)達(dá)成。2.教學(xué)過程實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)需激發(fā)興趣（如歷史故事、生活問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），新授環(huán)節(jié)需引導(dǎo)探究（通過問題鏈“是什么-為什么-怎么做”推進(jìn)，問題難度符合最近發(fā)展區(qū)），鞏固環(huán)節(jié)需分層練習(xí)（基礎(chǔ)題全體完成，拓展題小組合作解決），小結(jié)環(huán)節(jié)需學(xué)生自主總結(jié)（鼓勵(lì)用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等形式），作業(yè)布置需明確要求（如“完成課本P35第1-3題，第4題選做，明天上午8點(diǎn)前交”）。3.教學(xué)方法運(yùn)用：需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適切方法，提倡啟發(fā)式（提問后等待3秒以上，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充回答）、探究式（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）、合作式（小組4-6人，明確分工：記錄員、發(fā)言人、操作員）教學(xué)，避免“滿堂灌”（教師講授時(shí)間小學(xué)≤15分鐘，初中≤20分鐘，高中≤25分鐘）。4.學(xué)生課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與狀態(tài)（抬頭率、舉手發(fā)言次數(shù)、小組討論活躍度）、思維狀態(tài)（能否提出問題、質(zhì)疑他人觀點(diǎn)、聯(lián)系舊知）、情緒狀態(tài)（是否專注、愉悅、有成就感）。小學(xué)低年級(jí)課堂需關(guān)注學(xué)生坐姿、傾聽習(xí)慣（如“發(fā)言前先舉手，別人說話不打斷”），高年級(jí)需關(guān)注批判性思維（如“你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？”）。5.課堂管理與安全：維持良好課堂秩序（對(duì)交頭接耳、走神學(xué)生采用眼神提醒、點(diǎn)名提問等方式，避免當(dāng)眾批評(píng)），確保教學(xué)安全（實(shí)驗(yàn)課檢查器材完好性，體育活動(dòng)前做熱身運(yùn)動(dòng)），特殊學(xué)生關(guān)注（對(duì)學(xué)困生、情緒異常學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)或安撫）。6.信息技術(shù)融合：合理使用智慧課堂工具（如希沃白板的課堂活動(dòng)、班級(jí)優(yōu)化大師的積分評(píng)價(jià)）、學(xué)科專用軟件（如GeoGebra數(shù)學(xué)繪圖、PhET科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)），避免“為用而用”（如用PPT代替板書，用視頻播放代替學(xué)生探究）。需提前測(cè)試設(shè)備，突發(fā)故障時(shí)能切換備用方案（如準(zhǔn)備紙質(zhì)教具）。（三）檢查方式與周期采用“推門聽課+預(yù)約聽課+錄像分析”相結(jié)合的方式。行政領(lǐng)導(dǎo)每周推門聽課2-3節(jié)（覆蓋各年級(jí)、學(xué)科），重點(diǎn)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度；學(xué)科組每月開展“同課異構(gòu)”“專題研討”等預(yù)約聽課，組內(nèi)教師全員參與，每節(jié)課聽課人數(shù)不少于5人；每學(xué)期隨機(jī)抽取10%教師的課堂錄像，由教務(wù)處組織分析（重點(diǎn)關(guān)注師生互動(dòng)次數(shù)、教師講授時(shí)間占比、學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間）。聽課記錄須包含“優(yōu)點(diǎn)+問題+建議”三部分，例如：“優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)；問題：小組討論時(shí)間不足，部分學(xué)生未充分表達(dá)；建議：下次可延長(zhǎng)討論2分鐘，增加小組代表展示環(huán)節(jié)?！比⒆鳂I(yè)與輔導(dǎo)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）作業(yè)設(shè)計(jì)與批改1.作業(yè)設(shè)計(jì)：須符合“減量提質(zhì)”要求，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，可布置閱讀、實(shí)踐類作業(yè)；三至六年級(jí)書面作業(yè)總時(shí)間≤60分鐘/天，初中≤90分鐘/天，高中≤120分鐘/天（高三畢業(yè)年級(jí)可適當(dāng)延長(zhǎng)，但不超過150分鐘）。作業(yè)類型需多樣化，包括書面作業(yè)（基礎(chǔ)題、拓展題）、實(shí)踐作業(yè)（社會(huì)調(diào)查、手工制作）、閱讀作業(yè)（整本書閱讀、摘抄筆記）。例如，小學(xué)語文單元作業(yè)可設(shè)計(jì)：“書面作業(yè)：完成《同步練習(xí)》第5-8題（20分鐘）；實(shí)踐作業(yè)：觀察秋天的景物，用手機(jī)拍攝3張照片并配100字描述（30分鐘）；閱讀作業(yè)：閱讀《秋天的懷念》，摘抄2句優(yōu)美句子并寫感受（20分鐘）。”2.作業(yè)批改：須在學(xué)生提交后24小時(shí)內(nèi)完成（作文可延長(zhǎng)至48小時(shí)），批改符號(hào)規(guī)范（√、×、？分別表示正確、錯(cuò)誤、疑問），有針對(duì)性評(píng)語（小學(xué)用鼓勵(lì)性語言，如“你的字真工整！如果能把句子寫得更生動(dòng)就更好了”；初中用指導(dǎo)性語言，如“第3題思路正確，但計(jì)算過程有誤，檢查一下步驟”；高中用發(fā)展性語言，如“能從多個(gè)角度分析問題，若結(jié)合課本P23理論會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)”）。作文批改需有眉批（針對(duì)具體語句，如“‘月光像流水一樣’這個(gè)比喻很生動(dòng)”）和總評(píng)（評(píng)價(jià)整體結(jié)構(gòu)、主題、語言，字?jǐn)?shù)不少于50字），數(shù)學(xué)作業(yè)需標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“公式應(yīng)用錯(cuò)誤”“計(jì)算步驟遺漏”），英語作業(yè)需圈出語法錯(cuò)誤并在旁標(biāo)注正確形式。3.作業(yè)反饋：批改后及時(shí)反饋，對(duì)普遍性錯(cuò)誤需課堂集中講解（如“本次作業(yè)第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%，主要原因是未理解‘浮力方向’，我們?cè)偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)演示一遍”），對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤需面批面改（如“小宇，你第2題的線段圖畫錯(cuò)了，老師和你一起分析題目條件”）。需建立作業(yè)錯(cuò)題本，要求學(xué)生每周整理1次，教師每月檢查1次錯(cuò)題本使用情況（重點(diǎn)看是否有訂正、反思）。（二）課外輔導(dǎo)1.課內(nèi)輔導(dǎo)：課堂巡視時(shí)關(guān)注學(xué)困生（每節(jié)課至少與3名學(xué)困生交流，如“你剛才的問題回答得不錯(cuò)，再試試這道題”），對(duì)注意力不集中學(xué)生及時(shí)提醒（如“小明，看黑板，這部分很重要”），對(duì)學(xué)優(yōu)生提供挑戰(zhàn)性任務(wù)（如“你已經(jīng)完成了基礎(chǔ)題，試試這道拓展題，做完可以和同桌討論”）。2.課后輔導(dǎo)：利用課后服務(wù)時(shí)間（每天1-2課時(shí)）開展分層輔導(dǎo)，學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)為“補(bǔ)基礎(chǔ)、糾習(xí)慣”（如“每天輔導(dǎo)20分鐘，鞏固當(dāng)天所學(xué)單詞”），學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)重點(diǎn)為“拓思維、強(qiáng)能力”（如“每周開展1次數(shù)學(xué)競(jìng)賽題研討”）。輔導(dǎo)前需制定計(jì)劃（包含輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)，例如“9月輔導(dǎo)計(jì)劃：為小慧輔導(dǎo)一元一次方程，目標(biāo)是能獨(dú)立解含分母的方程”），輔導(dǎo)后做好記錄（包含輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)，例如“9月5日，輔導(dǎo)小慧解方程(2x-1)/3=1，她能正確去分母但符號(hào)處理錯(cuò)誤，已通過例題講解糾正”）。3.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)特殊需求學(xué)生（如隨班就讀學(xué)生、競(jìng)賽特長(zhǎng)生）提供定制化輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通制定輔導(dǎo)方案（如“為自閉癥學(xué)生小雨制定‘一對(duì)一’口語表達(dá)輔導(dǎo)，每周3次，每次15分鐘，目標(biāo)是能在課堂上回答簡(jiǎn)單問題”），定期反饋輔導(dǎo)效果（每月與家長(zhǎng)溝通1次，提供具體進(jìn)步案例，如“小雨本周能在課堂上舉手回答1次問題”）。（三）檢查方式與周期每月由學(xué)科組檢查教師作業(yè)批改記錄（核對(duì)批改時(shí)間、評(píng)語質(zhì)量）、作業(yè)設(shè)計(jì)方案（核對(duì)作業(yè)類型、時(shí)間控制），教務(wù)處隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)本（每學(xué)科抽取5個(gè)班級(jí)，每班10本），重點(diǎn)檢查批改符號(hào)規(guī)范性、評(píng)語針對(duì)性。每學(xué)期檢查課外輔導(dǎo)計(jì)劃與記錄（核對(duì)輔導(dǎo)頻次、內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成度），通過學(xué)生訪談（每年級(jí)隨機(jī)抽取20名學(xué)生）了解輔導(dǎo)效果（如“你覺得課后輔導(dǎo)對(duì)你有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪些方面？”）。四、教學(xué)評(píng)價(jià)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）過程性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：采用“積分+評(píng)語”方式，記錄學(xué)生課堂參與（發(fā)言次數(shù)、小組合作貢獻(xiàn)）、思維品質(zhì)（提出問題、質(zhì)疑觀點(diǎn)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前準(zhǔn)備、課堂筆記）。例如，數(shù)學(xué)課堂可設(shè)置“思維之星”積分（每提出一個(gè)有價(jià)值的問題加2分）、“合作之星”積分（小組任務(wù)完成優(yōu)秀加1分），每周匯總一次，在班級(jí)公示欄展示，并用簡(jiǎn)短評(píng)語肯定進(jìn)步（如“小華本周主動(dòng)發(fā)言4次，提出了‘為什么三角形內(nèi)角和是180度’的問題，思維很活躍！”）。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：建立作業(yè)質(zhì)量等級(jí)（A+、A、B、C），A+為“正確率高+書寫工整+有創(chuàng)新”，A為“正確率高+書寫工整”，B為“基本正確+書寫較工整”，C為“錯(cuò)誤較多或書寫潦草”。每月統(tǒng)計(jì)作業(yè)等級(jí)，對(duì)連續(xù)2次得A+的學(xué)生頒發(fā)“作業(yè)小達(dá)人”獎(jiǎng)狀，對(duì)得C的學(xué)生進(jìn)行面談（如“小強(qiáng)，這個(gè)月你的作業(yè)錯(cuò)誤較多，是哪里沒聽懂嗎？我們一起找找原因”）。3.單元測(cè)試評(píng)價(jià)：每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行測(cè)試（小學(xué)每2-3周1次，初中每3-4周1次，高中每4-5周1次），測(cè)試題需包含基礎(chǔ)題（60%）、拓展題（30%）、挑戰(zhàn)題（10%），難度系數(shù)控制在0.7-0.8。測(cè)試后進(jìn)行質(zhì)量分析（統(tǒng)計(jì)各題得分率、各層次學(xué)生表現(xiàn)），形成“班級(jí)整體情況+學(xué)生個(gè)體情況”分析報(bào)告（例如：“本次測(cè)試平均分82分，第5題得分率僅50%，主要原因是未理解‘函數(shù)單調(diào)性’定義；小敏基礎(chǔ)題全對(duì)，但挑戰(zhàn)題未完成，需加強(qiáng)綜合應(yīng)用訓(xùn)練”）。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.期中/期末考試：命題需符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，覆蓋核心知識(shí)與關(guān)鍵能力，題型多樣（選擇題、填空題、解答題、實(shí)踐題等），難度分布合理（易:中:難=7:2:1）。考試后進(jìn)行“三級(jí)分析”：教師個(gè)人分析（班級(jí)平均分、優(yōu)秀率、及格率，典型錯(cuò)題分析）、學(xué)科組分析（年級(jí)整體情況，與兄弟學(xué)校對(duì)比）、學(xué)校分析（各學(xué)科均衡性，教學(xué)改進(jìn)方向）。2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：結(jié)合《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指南》，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、審美情趣、勞動(dòng)與實(shí)踐五個(gè)維度評(píng)價(jià)，采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄（包含獲獎(jiǎng)證書、實(shí)踐報(bào)告、作品展示等），每學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)（用描述性語言，如“小明本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)突出，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)綠植養(yǎng)護(hù)，被評(píng)為‘勞動(dòng)小能手’；學(xué)業(yè)上數(shù)學(xué)進(jìn)步顯著，從70分提高到85分”）。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果需及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，反饋方式包括書面報(bào)告（學(xué)期末發(fā)放）、面談交流（每月與重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)溝通1次）、家長(zhǎng)會(huì)展示（用圖表呈現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步軌跡）。禁止公布學(xué)生成績(jī)排名，可告知學(xué)生個(gè)人進(jìn)步情況（如“你本次考試比上次提高了10分，主要是應(yīng)用題解題能力提升了”）。評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)（如某班級(jí)數(shù)學(xué)單元測(cè)試“概率”部分得分率低，教師需調(diào)整下階段教學(xué)重點(diǎn)，增加概率實(shí)驗(yàn)活動(dòng)），以及學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)的參考（如根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生推薦課外興趣班）。（四）檢查方式與周期每學(xué)期初檢查教師評(píng)價(jià)方案（核對(duì)評(píng)價(jià)維度、方式、標(biāo)準(zhǔn)），期中檢查過程性評(píng)價(jià)記錄（核對(duì)課堂積分表、作業(yè)等級(jí)統(tǒng)計(jì)、單元測(cè)試分析報(bào)告），期末檢查終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果（核對(duì)成績(jī)單、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告、成長(zhǎng)檔案袋）。通過家長(zhǎng)問卷（每學(xué)期發(fā)放1次，覆蓋30%家長(zhǎng)）了解評(píng)價(jià)反饋滿意度（如“你是否清楚孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況？”“教師反饋的方式是否易理解？”）。五、教研活動(dòng)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）集體備課1.備課要求：以學(xué)科組為單位，每周開展1次集體備課（小學(xué)30分鐘，初中40分鐘，高中50分鐘），做到“三定五備”：定時(shí)間（如每周二下午第3節(jié)）、定地點(diǎn)（學(xué)科組辦公室）、定主備人；備教材（分析單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系）、備學(xué)情（梳理學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難）、備教法（設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法）、備學(xué)法（指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的策略）、備資源（收集課件、試題、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源）。主備人需提前3天提交備課初稿（包含教案、課件、習(xí)題），組內(nèi)教師提前閱讀并標(biāo)注修改意見（如“建議增加一個(gè)生活案例幫助理解”“習(xí)題難度偏高，可刪減第5題”）。2.備課流程：主備人說課（10分鐘，闡述教學(xué)思路）→組內(nèi)研討（20分鐘，提出修改建議）→形成共案（10分鐘，整合意見修改教案）→個(gè)人復(fù)備（教師根據(jù)本班實(shí)際調(diào)整共案，標(biāo)注“個(gè)性修改”部分）。集體備課記錄需包含研討內(nèi)容（如“關(guān)于《鴻門宴》的人物分析，王老師建議補(bǔ)充《史記》原文片段，幫助學(xué)生理解人物性格”）、分工安排（如“李老師負(fù)責(zé)制作PPT，張老師收集相關(guān)歷史資料”）。（二）聽課評(píng)課1.聽課要求：新教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)（其中跨學(xué)科聽課不少于5節(jié)），骨干教師不少于15節(jié)（跨學(xué)科不少于3節(jié)），學(xué)科帶頭人不少于10節(jié)（需指導(dǎo)新教師聽課）。聽課需填寫《聽課記錄表》（包含教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生表現(xiàn)、亮點(diǎn)與不足），聽課后及時(shí)與授課教師交流（當(dāng)天內(nèi)完成）。2.評(píng)課要求：采用“3+2”模式（3個(gè)優(yōu)點(diǎn)+2條建議），優(yōu)點(diǎn)需具體（如“導(dǎo)入環(huán)節(jié)用‘曹沖稱象’故事激發(fā)興趣，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)”），建議需可操作（如“小組討論時(shí)可增加評(píng)價(jià)量表，明確討論要求”）。學(xué)科組每月開展1次“評(píng)課沙龍”，選取1-2節(jié)典型課例，從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)生發(fā)展”等維度深度研討（如“這節(jié)課學(xué)生參與度很高，但思維深度不夠，如何通過問題設(shè)計(jì)提升思維層次？”）。（三）校本研修1.研修內(nèi)容：圍繞“新課標(biāo)落實(shí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、信息技術(shù)融合”等主題開展，每學(xué)期確定2個(gè)研修專題（如“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”）。研修形式包括專家講座（每學(xué)期2次）、案例研討（每月1次，分析優(yōu)秀教學(xué)視頻）、工作坊實(shí)踐（每學(xué)期2次，分組設(shè)計(jì)教案并展示）、外出學(xué)習(xí)（每學(xué)期組織1次校際交流，帶回學(xué)習(xí)報(bào)告）。2.研修要求：教師每學(xué)期完成40學(xué)時(shí)研修（其中校本研修20學(xué)時(shí)，線上研修20學(xué)時(shí)），需提交學(xué)習(xí)筆記（記錄關(guān)鍵觀點(diǎn)、案例分析）、研修心得（每專題1篇，字?jǐn)?shù)不少于500字）、實(shí)踐成果（如基于研修的教案、課件、教學(xué)反思）。學(xué)科組需建立研修檔案（包含活動(dòng)記錄、教師成果、照片資料），每學(xué)期末開展“研修成果展”（展示優(yōu)秀教案、課件、視頻課例）。（四）檢查方式與周期每周檢查集體備課記錄（核對(duì)時(shí)間、主備人、研討內(nèi)容），每月檢查聽課記錄（核對(duì)聽課節(jié)數(shù)、記錄完整性），每學(xué)期檢查校本研修檔案（核對(duì)學(xué)時(shí)完成情況、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)踐成果）。通過“教學(xué)開放日”（每學(xué)期1次）展示教研成果（如集體備課生成的優(yōu)秀教案、研修后改進(jìn)的課堂教學(xué)），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校教師參與評(píng)價(jià)。六、教學(xué)常規(guī)檢查的組織與實(shí)施（一）檢查小組構(gòu)成成立由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任、學(xué)科組組長(zhǎng)為成員的教學(xué)常規(guī)檢查小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施、結(jié)果審定。其中，學(xué)科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科日常檢查（備課、作業(yè)、教研），教務(wù)主任負(fù)責(zé)跨學(xué)科抽查（課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)），教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體監(jiān)督與結(jié)果反饋。（二）檢查周期與重點(diǎn)1.日常檢查（每周）：學(xué)科組組長(zhǎng)檢查教師備課進(jìn)度（是否提前一周備課）、課堂候課情況（是否提前2分鐘到崗）、作業(yè)批改及時(shí)性（是否在24小