《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述《樹立正確消費(fèi)觀》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課第二節(jié)，需1課時(shí)。本節(jié)課學(xué)習(xí)四種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則，要求正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)，學(xué)會(huì)做明智的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)是做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)難點(diǎn)是適度消費(fèi)。本節(jié)課是第一單元的總結(jié)課，是“生活與消費(fèi)”部分的基本落腳點(diǎn)和歸宿，同時(shí)，對(duì)學(xué)生也有著積極的教育引導(dǎo)意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義，理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，對(duì)消費(fèi)做出正確評(píng)價(jià)。2、通過教學(xué)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇和處理信息的能力，培養(yǎng)參與和合作精神，提高自學(xué)能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是--縣--中學(xué)高一(5)、（6）班的學(xué)生，通過平時(shí)的觀察、了解，可知：·學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)，尤其是“生活中的經(jīng)濟(jì)”有較濃厚的興趣。·學(xué)生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng)·學(xué)生日常消費(fèi)中有攀比、求異、從眾等現(xiàn)象客觀存在。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)·情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，使學(xué)生有所收獲?！栴}引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入·緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣·發(fā)展學(xué)生多種智能的策略：在探究的過程中學(xué)生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。比如：聽、看照片、圖片和視頻資料是發(fā)展學(xué)生的視覺空間智能；閱讀文字資料、討論問題是發(fā)展學(xué)生的語言文字智能；小組討論是發(fā)展學(xué)生的人際合作智能。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活為本課教學(xué)制作的教學(xué)課件多媒體教室六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們的生活消費(fèi)不僅受家庭收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響。在消費(fèi)的時(shí)候，你們有沒有猶豫不決、徘徊不定的狀態(tài)？（有過，因?yàn)閮r(jià)格太貴，猶豫不定，最后狠心買下……）從猶豫、徘徊到狠狠新，就是一系列的心理過程，消費(fèi)心理就是影響消費(fèi)的主觀因素，不同的消費(fèi)心理帶來不同的消費(fèi)行為，健康的消費(fèi)心理才會(huì)使消費(fèi)行為正確。那么，主要有哪些消費(fèi)心理呢？我們又該怎樣正確地消費(fèi)呢？（二）探究新課第二框樹立正確的消費(fèi)觀（板書）一般來說，消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候會(huì)考慮一些問題，如消費(fèi)什么？消費(fèi)多少？如何消費(fèi)？消費(fèi)后的感覺如何？等等。這些總是伴隨著消費(fèi)者有目的、有意識(shí)的、貫穿消費(fèi)活動(dòng)全過程的、復(fù)雜的心理思維活動(dòng)的總和就是我們所說的消費(fèi)心理。設(shè)問：人們的消費(fèi)受哪些消費(fèi)心理影響呢？一、消費(fèi)心理面面觀（板書）多媒體：熟悉的廣告語（1）過節(jié)時(shí)，同學(xué)之間相互送禮，不送的話就覺得不好意思，抬不起頭。（1）過節(jié)時(shí)，同學(xué)之間相互送禮，不送的話就覺得不好意思，抬不起頭。（2）今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金，腦白金。（3）媽媽，我們班很多人都拉了直發(fā)，我也要拉?。?）謝霆鋒用柏麗絲的洗發(fā)水，我也要去買！（5）我只要露露，加冰的！以上廣告語反映了一種什么心理呢？（從眾心理）1、

從眾心理引發(fā)的消費(fèi)追隨時(shí)尚是人的一種心理，這種心理往往能夠引發(fā)人們對(duì)某種、某類風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)，這種消費(fèi)心理叫從眾心理。那么，是不是說所有的消費(fèi)都不能從眾呢？（學(xué)生討論交流）過渡：同學(xué)們喜歡穿校服嗎？（有人會(huì)說不喜歡，因?yàn)榇┑枚家粯?，太沒個(gè)性了）這是受什么心理影響呢？（求異心理）2、

求異心理引發(fā)的消費(fèi)多媒體：“怪事”南方某市曾發(fā)生一起怪事，兩南方某市曾發(fā)生一起怪事，兩“大款”在一高級(jí)的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費(fèi)比自己多，于是當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。這體現(xiàn)什么消費(fèi)心理？追求個(gè)性，與眾不同，求異心理。應(yīng)如何評(píng)價(jià)這種求異心理引發(fā)的消費(fèi)呢？（討論：它有積極的一面，可以展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展；也有不利的一面，代價(jià)大，社會(huì)不一定認(rèn)可）多媒體：“對(duì)話：圣誕節(jié)到了”女兒：送女兒：送“小S”什么呢！她是我班的“名牌一族”！爸爸：啥？“名牌一族”？女兒：她是“非名牌衣服不穿”，“非名牌文具不用”！爸爸：自然，禮物也是非名牌不收啦！女兒：她說啦！今年圣誕不收禮，要收就收名牌禮！爸爸：?。窟@體現(xiàn)什么消費(fèi)心理？攀比心理3、

攀比心理引發(fā)的消費(fèi)攀比心理有哪些表現(xiàn)？飲食消費(fèi)向廣告看齊，人情消費(fèi)向成人看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂消費(fèi)向流行看齊……具有夸耀性和盲目性的特點(diǎn)，是一種不健康的消費(fèi)心理，不值得提倡。過渡：以上我們了解了三種影響消費(fèi)的心理，知道它們都有不利的一面。那么，究竟有沒有一種消費(fèi)心理是健康的，理智的呢？4、

求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往要考慮很多因素：價(jià)格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡(jiǎn)單等。這種消費(fèi)是很理智的，就是由“求實(shí)心理”引發(fā)的。其特點(diǎn)是符合實(shí)際，講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要去考慮，去決定取舍。理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人與社會(huì)都有好處，值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。過渡：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在消費(fèi)時(shí)要注意培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。二、做理智的消費(fèi)者1、量入為出，適度消費(fèi)多媒體：漫畫“提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”引導(dǎo)總結(jié)：消費(fèi)較高擋的商品，還是消費(fèi)較低擋的商品，要根據(jù)個(gè)人的家庭收入狀況而定，一般情況下，“量入為出”應(yīng)為適度的消費(fèi)。課堂討論：在現(xiàn)代社會(huì)中，有人貸款消費(fèi)，貸款消費(fèi)是否違背適度消費(fèi)原則呢？（這要具體問題具體分析，在自己償還能力范圍內(nèi)的貸款消費(fèi)，還是積極合理的消費(fèi)，并不違背適度消費(fèi)原則，反之就違背這一原則）。過渡：同學(xué)們有沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而消費(fèi)，事后一冷靜下來又后悔了呢？2、避免盲從，理性消費(fèi)不要盲目隨大流，對(duì)從眾要理性分析；要盡量避免情緒化購物，保持冷靜；避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。多媒體：漫畫“比例失調(diào)”討論：說明什么？（重物質(zhì)消費(fèi)，輕文化消費(fèi)，消費(fèi)要協(xié)調(diào)）過渡：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，除了適度消費(fèi)、理性消費(fèi)外，現(xiàn)代的人們還越來越關(guān)注環(huán)保，倡導(dǎo)“綠色消費(fèi)”了。3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。多媒體：兩組圖片的比較結(jié)論：提倡綠色消費(fèi)有利于保持人與自然之間的和諧；有利于保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源；有利于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。說一說：在日常生活中，有哪些行為違背了綠色消費(fèi)的原則？廢舊電池亂仍，不回收；使用一次性飯盒和方便袋；亂仍垃圾時(shí)不分類……）4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗多媒體：“可以這樣吃喝嗎”勞動(dòng)是幸福的左手，節(jié)儉是幸福的右手。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德；我國是一個(gè)發(fā)展中的人口大國，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神的民族，難以自立自強(qiáng)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就任何事業(yè)的條件。艱苦奮斗與我們倡導(dǎo)的合理消費(fèi)是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是抑制消費(fèi)，合理消費(fèi)也不等于大肆浪費(fèi)。人類的資源總是有限的，無論是現(xiàn)在還是將來，也不論是貧還是富，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神是永遠(yuǎn)不能丟的。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。多媒體：本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)（四）課堂演練（五）課后作業(yè)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)總分=自評(píng)得分（20%）+小組評(píng)價(jià)得分（40%）+教師評(píng)價(jià)得分（40%）定性評(píng)價(jià)為一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見附：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班級(jí)______

姓名：________

得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握四種消費(fèi)心理的含義10853理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵10853理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)10853根據(jù)理智消費(fèi)的原則，對(duì)一般消費(fèi)行為做出正確評(píng)價(jià)8642操作技能熟悉收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法10853積極參與小組合作與交流10853對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多8642初步樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念、可持續(xù)發(fā)展觀念。10853初步養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評(píng)價(jià)我自己：學(xué)習(xí)感受（收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……）：伙伴眼里的我：老師