2024年廣東星海音樂學(xué)院招聘(滿分100分時(shí)間120分鐘)【說明】1.遵守考場紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場。1.下列對輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素質(zhì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A.具備過硬的思想政治素質(zhì)B.要增強(qiáng)黨的觀念，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，對學(xué)生的政治方向進(jìn)行引導(dǎo)D.在整個(gè)管理過程中要以學(xué)生為本，把學(xué)生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)2.《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》中指出，高等學(xué)校是()的重要基地。A.高等教育和科技創(chuàng)新B.高等教育和素質(zhì)教育C.人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育D.人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新3.大學(xué)生基本組織形式是()A.年級B院系C.社團(tuán)D.班級【答案】:D4.根據(jù)我國現(xiàn)行教育法律法規(guī)規(guī)定，教育行政處分，有時(shí)又被稱為紀(jì)律處分，下列屬于教育行政處分的種類的有()。A.停考，停止申請認(rèn)定資格C.吊銷辦學(xué)許可證5.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，成績合格，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相A.結(jié)業(yè)證書B.畢業(yè)證書C.學(xué)習(xí)證明D.肄業(yè)證書6.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高A.直接性C.專業(yè)性D.合作性7.大學(xué)生品德評價(jià)指標(biāo)體系一般不包括()。A.構(gòu)建程序C.構(gòu)建原則D.構(gòu)建的具體指標(biāo)8.人們常把教師喻作是“人類靈魂的工程師”,把教師的職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”,這實(shí)質(zhì)上是()。A.對教師道德品質(zhì)的高度贊美B.對教師道德行為的高度肯定C.對教師職業(yè)的高度肯定D.對教師個(gè)人的高度肯定9.一般來說，教師專業(yè)發(fā)展模式主要有學(xué)校推動(dòng)模式和個(gè)人主導(dǎo)模式，下列屬于個(gè)人主導(dǎo)模式A.社會(huì)許可模式B.派出培訓(xùn)模式C.校本培訓(xùn)模式D.教學(xué)熟練模式10.當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展中的常見問題是人格發(fā)展缺陷，主要表現(xiàn)有()。A.空虛、悲觀、脆弱、敵對、拖延等B.空虛、悲觀、沖動(dòng)、嫉妒、脆弱等C.空虛、脆弱、自卑、敵對、拖延等D.空虛、悲觀、自卑、嫉妒、拖延等11.教師職業(yè)道德評價(jià)的對象是教師的()。A.管理水平B.教學(xué)水平C.道德品質(zhì)D.科研水平12.“為科學(xué)而生活”的辦學(xué)理念以及“知識(shí)本身即為目的”的自由教育思想突出的是高等學(xué)A.培養(yǎng)專才的職能B.培養(yǎng)通才的職能C.社會(huì)服務(wù)的職能D.發(fā)展科學(xué)的職能13.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A.表象化態(tài)勢B.單一化態(tài)勢C.極端化態(tài)勢D.多元化態(tài)勢14.大學(xué)生之間的關(guān)系更多的是一種團(tuán)結(jié)友愛、平等互助的關(guān)系。這說明其人際關(guān)系具有的特A.交往內(nèi)容的多樣性B.交往動(dòng)機(jī)的迫切性C.交往目的的單純性D.交往心理的差異性15.以下不屬于高校社會(huì)服務(wù)中的教學(xué)服務(wù)的是()。A.委托培養(yǎng)B.舉辦技術(shù)創(chuàng)新人才培訓(xùn)C.技術(shù)咨詢D.推廣教育16.編制教學(xué)計(jì)劃的核心是()。A.課程設(shè)置C.課時(shí)安排D.教學(xué)周數(shù)17.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法不正確的是()。A.它是一種思想關(guān)系B.它是一種思想觀念和理論體系C.它是受一定利益關(guān)系制約的D.它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來18.強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個(gè)整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是()。A.人本主義心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)19.下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)()。A.道德行為C.道德情感D.道德觀念20.在高等教育中，因滿足不同需求和個(gè)體差異所帶來的學(xué)?？祁悓I(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求、教學(xué)方式、管理制度、師資組成的不同體現(xiàn)了()。A.主體多樣化C.客體多樣化D.機(jī)構(gòu)多樣化21.面對物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度()。A.以上都是B.改變情感傾向C.端正價(jià)值導(dǎo)向D.增強(qiáng)理性能力22.對于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是()B.通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化C.通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥D.通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分23.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在()A.1898年24.根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為()A.杰出人才與通用人才B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C.通才與專才D.精英人才與合格人才25.品德是個(gè)性心理特征中具有道德評價(jià)意義的部分，是一種()。A.生理現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象26.個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向，如贊成與反對、喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A.心理定勢B.思維定勢C.態(tài)度定勢D.行為定勢27.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?()A.多媒體教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.指導(dǎo)自學(xué)法28.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”,被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為A.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心B.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律D.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展29.在“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是()。A.能力平庸而未犯錯(cuò)誤的人B.能力非凡而犯錯(cuò)誤的人C.能力平庸而犯錯(cuò)誤的人D.能力非凡而未犯錯(cuò)誤的人30.它不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們稱這種課程為()。A.潛在課程B.公開課程C.開放課程D.顯性課程31.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這一點(diǎn)符合以下哪一項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.愛國守法32.教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是()。A.教學(xué)B.參與學(xué)校管理C.建立良好的師生關(guān)系D.科學(xué)研究33.大學(xué)生張某寫了保證書，決心遵守學(xué)生管理紀(jì)律，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕?，張某遲遲不肯鉆出被窩。以至于再次遲到。對王軍進(jìn)行道德教育的重點(diǎn)在于提高其()。A.道德情感水平B.道德意志水平C.道德認(rèn)識(shí)水平D.道德行為水平34.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出，人的最低層次需要為()A.歸屬與愛的需要B.D自我實(shí)現(xiàn)需要C.安全的需要D.生理需要35.分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時(shí)先看美國當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這在學(xué)習(xí)上屬于()。A.關(guān)鍵詞法B.視覺想象C.聯(lián)系實(shí)際生活D.充分利用背景知識(shí)36.可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()。A.企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)C.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院D.大學(xué)37.大多數(shù)社會(huì)學(xué)家認(rèn)同專業(yè)的三個(gè)屬性是()。A.專業(yè)應(yīng)該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務(wù)B.專業(yè)應(yīng)該是正式的全日制職業(yè)C.專業(yè)應(yīng)該由行業(yè)外部制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)D.專業(yè)應(yīng)該擁有深?yuàn)W的知識(shí)和技能38.社會(huì)思潮的內(nèi)涵包括以下內(nèi)容()。A.在一定社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生B.具有一定理論色彩C.反映了一定民族、階級、階層或社會(huì)群體利益D.會(huì)造成社會(huì)生活的不穩(wěn)定39.個(gè)性心理特征包括()。A.能力40.教學(xué)反思的過程包括以下哪些階段?()A.重新概括階段B.具體經(jīng)驗(yàn)階段C.觀察與分析階段D.積極驗(yàn)證階段41.教師仁慈的特點(diǎn)包括()A.教師仁慈的理性色彩B.教師仁慈的方法特性C.教師仁慈的教育性D.教師仁慈無處不在42.關(guān)于誠實(shí)守信的說法正確的是()。A.誠實(shí)守信是企業(yè)寶貴的形象B.誠實(shí)守信是個(gè)人安身立命之本C.誠實(shí)守信是個(gè)人處理人際關(guān)系的重要原則D.誠實(shí)守信是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)43.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括()。A.保持階段C.注意階段D.動(dòng)機(jī)階段44.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即()A.道德認(rèn)知B.客觀存在C.先驗(yàn)理性D.客觀世界45.自我決定理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生俱來的心理需要包括()。A.自主需要C.成就需要D.勝任需要46.自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義動(dòng)機(jī)理論之一，自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括(??)A.審美需要C.創(chuàng)造需要47.大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在()A.指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C.引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向D.引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展48.大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。A.教師的個(gè)性B.教師的能力C.教師的意志D.教師的情感49.高校教師的教育自由權(quán)包括()。A.教育評價(jià)權(quán)B.教授會(huì)管理權(quán)C.課程編制權(quán)D.教科書選用權(quán)50.文明生產(chǎn)的具體要求包括()。A.相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互支持、共同提高B崗位明確、紀(jì)律嚴(yán)明、操作嚴(yán)格、現(xiàn)場整潔C.語言文雅、行為端正、精神振奮、技術(shù)熟練D.優(yōu)質(zhì)、低耗、高效51.在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意()A.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)B.提出具體而合理的要求C.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)