第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)遼寧省沈陽市一二六中學(xué)教育集團(tuán)2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、選擇題1．下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形全部正確的一項(xiàng)是（

）A．摻雜（cān）

闊綽（chuò）

隔膜（mó）

不醒人事（xǐng）B．中傷（zhòng）

停滯（zhì）

誆騙（kuāng）

面面相覷（qù）C．勾當(dāng)（gōu）

避諱（huì）

桑梓（zǐ）

走頭無路（tóu）D．存恤（xù）

筵席（yàn）

愧赦（nǎn）

根深蒂固（dì）二、積累運(yùn)用2．閱讀下面語段，依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）九三閱兵的核心意義，在于緬懷抗戰(zhàn)勝利，________那些為民族解放獻(xiàn)出生命的先烈們?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中華民族近代史上最為________的一段記憶，也是中華民族堅(jiān)韌不屈、浴血奮戰(zhàn)的歷史________。今年的九三閱兵，是一次莊嚴(yán)的歷史回顧，是向世界展示中國(guó)人民________民族精神的大閱兵。A．銘刻

悲慘

目睹

視死如歸B．銘刻

凄慘

見證

至死不屈C．銘記

慘烈

見證

不屈不撓D．銘記

慘烈

目睹

剛毅不屈3．下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）①譬如《紅樓夢(mèng)》的家族興衰、兒女悲歌，《三國(guó)演義》的謀略交鋒、群雄逐鹿，《水滸傳》的英雄聚義、俠義精神，《西游記》的取經(jīng)傳奇、師徒降妖等。②從文學(xué)角度，四大名著把傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致，并呈現(xiàn)出中國(guó)古典文學(xué)所能覆蓋的諸多維度。③盡管四大名著只是“小說載體”，但是它們的字里行間藏著“大乾坤”。④明清時(shí)期的文化風(fēng)貌，在這些著作中被細(xì)致描摹，體現(xiàn)出文學(xué)作品的時(shí)代記錄價(jià)值。⑤四大名著不只在文學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)出極高的藝術(shù)成就，還在歷史、民俗、思想等領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的意義。A．“譬如”是動(dòng)詞，“只是”是介詞，“俠義精神”“群雄逐鹿”短語類型一致。B．第②句劃波浪線句子，“從文學(xué)角度，四大名著把傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致?！边@句中，主干是“四大名著展現(xiàn)得淋漓盡致?！盋．選段中畫線句③句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。D．將選文①-⑤句組成語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞驗(yàn)棰邰冖佗茛堋?．下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》，《儒林外史》是我國(guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說，作者吳敬梓，字敏軒，小說家。B．《水滸傳》中梁山排名第二位首領(lǐng)的是盧俊義，綽號(hào)：玉麒麟，祖居北京大名府，被公孫勝等人賺上梁山，活捉史文恭，攻打東昌府，征討方臘結(jié)束，義仆石秀勸其離開，不從。最終盧俊義被下毒，落水而亡。C．“三”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有多重內(nèi)涵。哲學(xué)中有“三生萬物”；文化中，上古時(shí)期有“三皇、五帝”，“三皇”是伏羲、元始天尊、女媧；四大名著中有《三顧茅廬》《三打祝家莊》《三山聚義打青州》《宋江三敗高俅》。D．文學(xué)作品有多種體裁，《沁園春·雪》是詩(shī)歌，《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》是小說，《敬業(yè)與樂業(yè)》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎》均屬議論文，這兩篇課文在論證方式上是一樣的。三、整本書閱讀5．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。”艾青的詩(shī)句在9月3日閱兵式上再次叩擊著每一個(gè)華夏兒女的心靈。這句話出自艾青的詩(shī)歌（1）（詩(shī)歌名），寫于他創(chuàng)作的第一個(gè)高峰時(shí)期，這句詩(shī)句中的主要意象是（2），這個(gè)意象象征著（3）。四、默寫6．古詩(shī)文默寫（1），西北望，射天狼。（2）馬作的盧飛快，。（3）?，再而衰，三而竭。（4），萬鐘于我何加焉！（5）李商隱《無題》中有一句后世常用來形容教師等職業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，此句為：，。五、詩(shī)歌閱讀7．閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。【甲】漁家傲·秋思塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。【乙】蘇幕遮·懷舊（1）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠（2）。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂（3），追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚?！咀⑨尅浚?）蘇幕遮：原唐教坊曲名，來自西域后用作詞牌名。（2）“波上”句：江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。（3）黯鄉(xiāng)魂：因思念家鄉(xiāng)而黯然傷神。語出江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！毕旅鎸?duì)兩首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩首詞上闋均為描寫秋景，但景色特點(diǎn)不盡相同，【甲】詞上闋描摹一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的秋景圖?！疽摇吭~上闋用絢爛多彩的筆墨描寫了清曠遼遠(yuǎn)、毫無衰颯之感的秋景?！段鲙洝分小氨淘铺?，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，就是化用這首詞的名句。B．兩首詞下闋都著重抒情，【甲】詞“濁酒一杯家萬里”，詞人防守危城，天長(zhǎng)日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。【乙】詞下闋緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出“鄉(xiāng)魂”“旅思”，“化作相思淚?！倍急磉_(dá)了詞人思鄉(xiāng)的愁緒。C．【甲】詞把有關(guān)國(guó)家、社會(huì)的重大問題反映到詞里，具有沉雄開闊的意境和蒼涼悲壯的氣概?！疽摇吭~低回宛轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉(zhuǎn)的愁思。D．兩首詞都有“用典”，【甲】詞用“燕然勒功”的事典，【乙】詞用“黯鄉(xiāng)魂”的語典?！炯住俊ⅰ疽摇?jī)稍~都運(yùn)用視聽結(jié)合，【乙】詞還運(yùn)用了擬人的修辭。六、文言文閱讀閱讀選文，完成下面小題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】①天臺(tái)陳君庭學(xué)，能為詩(shī)，擢四川都指揮司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地。揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡，詩(shī)人文士游眺飲射、賦詠歌呼之所，庭學(xué)無不歷覽。既覽必發(fā)為詩(shī)，以紀(jì)其景物時(shí)世之變，于是其詩(shī)益工。越三年，以例自免歸，會(huì)予于京師；其氣愈充，其語愈壯，其志意愈高；蓋得于山水之助者侈矣。②予甚自愧：方予少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧以學(xué)未成而不暇；及年壯可出，而四方兵起，無所投足。而予齒益加耄矣！欲如庭學(xué)之游，尚可得乎？③然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室蓬蒿沒戶而志意常充然。有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉。茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也?。ü?jié)選自宋濂《送天臺(tái)陳庭學(xué)序》，有刪改）【注】①照磨：指揮司的屬官，主管宗卷、錢糧。8．下列句中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

戰(zhàn)則請(qǐng)從《曹劌論戰(zhàn)》B．于是其詩(shī)益工

香遠(yuǎn)益清《愛蓮說》C．此其故何也

故不為茍得也《魚我所欲也》D．然吾聞古之賢士

有亭翼然臨于泉上者《醉翁亭記》9．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。（2）越三年，以例自免歸，會(huì)予于京師。10．用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。皆坐守陋室蓬蒿沒戶而志意常充然11．甲乙兩文均為宋濂所寫的贈(zèng)序，但勸勉方法和寫作意圖各不相同。甲文宋濂通過①來勸勉，目的是②。乙文中通過肯定陳庭學(xué)游歷山水對(duì)詩(shī)文有助益之事和借助③之事來勸勉，目的是_④。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖2），在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。

（改編自微信公眾號(hào)《給思考留點(diǎn)時(shí)間》）【材料二】結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1、將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2、能厘清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡谝弧?；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清晰。3、幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。（改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）【材料三】用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1、自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)。這樣就形成了一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4.

2、自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（分類的維度）來建立框架。如，對(duì)以下詞語進(jìn)行分類：白菜

香蕉

大象

牛

李子

豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中。二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材；如果沒有時(shí)間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可。三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）12．請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。13．根據(jù)材料二、材料三，找出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)（

）A．要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問題本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。B．結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。C．“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。D．訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。14．材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫作有哪些方法上的啟示？閱讀下面文章，完成下面小題。皮黃①一響宋明珠①父親在舞臺(tái)上拉京胡，燈光聚在他身上。我看見他的琴弓進(jìn)退，似乎在訴說著一段心事、發(fā)出一聲沉吟。松香的灰塵在燈光里飛舞，又寂寂地落下。一曲終了，一個(gè)故事、一段人生就結(jié)束了。隨著大幕拉上，父親收起琴，轉(zhuǎn)身，走下舞臺(tái)和我站在一起。那個(gè)時(shí)候我經(jīng)常陪他演出，靜靜地站在側(cè)臺(tái)，觀察一個(gè)故事如何在父親拉起琴弓的時(shí)候展開，收回手腕的時(shí)候結(jié)束，如何在皮黃交替中娓娓道來。②我看著父親收琴入匣，看著蒼白的松香灰覆滿琴身，好像是一身風(fēng)霜，伴著他走來，路在他的腳下一寸一寸地慢慢生長(zhǎng)。那是一條碧綠的湖邊小路，路上經(jīng)過一座小橋，過了橋，有一座朱紅漆門的院子。院門開的時(shí)候，父親潸然淚下。③父親反復(fù)要我背誦那座小院的位置：桓臺(tái)縣起鳳鎮(zhèn)華溝村。那是我還不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候就必須背誦的地點(diǎn)，那里的一切風(fēng)物我早已在父親的反復(fù)叮囑中爛熟于胸。比如：齊桓公帶著人馬踩出來的馬踏湖，住著五位先賢的五賢祠，比人還高的蘆葦，湖里的魚蝦、黃鱔和藕，院子里的棗樹和桃樹……這些，都擠擠挨挨地塞在父親的琴盒子里，每當(dāng)黃昏，父親照例拉起弓，我仿佛聽見這些風(fēng)物在琴弦上吱吱呀呀地響。掛念變成松香的灰塵，一層一層積在琴身上。待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾燙。④同樣熱的還有眼淚。父親說，再不回去看看就要上學(xué)了，不一定能抽出時(shí)間，我才回到那個(gè)背誦了無數(shù)遍的地點(diǎn)。⑤沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)桓臺(tái)可太好了，華溝也太好了，可以到處瘋跑。我輩分大得很，一出門有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一開始不習(xí)慣，但好處是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村燒餅、厚厚的鍋餅。有的時(shí)候隨便路過誰家，往院子里一探頭，人家看見我便笑著說，小奶奶來了，遞給我葡萄、棗子、無花果，有的時(shí)候還有剛炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年紀(jì)還大的外甥女追著我喊，小姨，別跑……⑥父親是遠(yuǎn)近聞名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戲臺(tái)就熱鬧起來。只有過年時(shí)才打開的戲箱子，這時(shí)也會(huì)開一次?；瘖y箱子、服裝、月琴、板胡……一一在后臺(tái)排開。我?guī)е槐娡磔呎驹谂_(tái)下，嘴里隨便嚼著點(diǎn)什么，目不轉(zhuǎn)睛地看臺(tái)上光景流轉(zhuǎn)，臺(tái)上唱得高興，不拘京劇、呂劇，好像父親他們總也不累，總也不老。⑦以后很多次，在舞臺(tái)上，在家里，在很多地方聽到父親的京胡，總覺得只有在桓臺(tái)，他拉得才是最響亮的。聲音穿過青青的葦帳，留在馬踏湖的飄渺的霧中。⑧假期很快過去，離開前的最后一個(gè)晚上，外甥女帶著我去五賢祠磕了頭。⑨再回桓臺(tái)總是匆匆。考上大學(xué)了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父親他們照例是要湊在一起唱戲的。皮黃一響，戲臺(tái)上的出將入相又連起來一段光景的起點(diǎn)和終點(diǎn)。⑩我從臺(tái)下走到后臺(tái)。一口服裝箱子，幾個(gè)凳子，僅此而已。服裝和化妝待在后臺(tái)沒事做，見我走來，熱情地招呼我扮上試試。化妝扔掉手里的瓜子，拉過我勒頭、吊眉、油彩打底……畫眼睛的時(shí)候，她皺起眉，瞇著眼，嘆了口氣，說：“這老眼，花的呀。”服裝倚著墻，嚼著瓜子笑。臺(tái)下看的，臺(tái)上唱的，也都已老眼昏花。?臺(tái)上響起一段小過門兒，我聽見琴弓由父親的手腕引著進(jìn)退自如。我跟著舒開水袖，父親的琴聲托著我飛得很高，飛到馬踏湖上，看有人劃著小船，在青青的葦帳中穿行……蘆葦有兩人高，遮著視線讓人看不清里面的故事。我隱隱看見一個(gè)小男孩在專心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。?可是，等到皮黃一響，他就老了。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年5月19日，有刪改）【注釋】①皮黃：戲曲聲腔，西皮和二黃的合稱。15．第⑤段中作者為什么說“華溝也太好了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。16．結(jié)合選文內(nèi)容，分析第③段加點(diǎn)詞的含義。待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾燙。17．第⑥段“好像父親他們總也不累，總也不老”與第?段“可是，等到皮黃一響，他就老了”兩句，前后表述是否矛盾？為什么？18．隨著時(shí)代的發(fā)展，許多傳統(tǒng)藝術(shù)在傳承上面臨巨大挑戰(zhàn)。聯(lián)系選文和鏈接材料，探究如何才能讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生。材料一：老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時(shí)候，看見大家也都很掃興，才知道他們的意見是和我一致的。那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔(dān)心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來?！浴渡鐟颉凡牧隙?jiǎn)顓炔┦縿Ⅵ┰诰S也納大廳用一曲《百鳥朝鳳》燃爆全場(chǎng)。曾經(jīng)，不少人認(rèn)為嗩吶很“土氣”，可近年來，嗩吶正以破竹之勢(shì)闖入年輕人的世界，掀起一陣熱潮。嗩吶“跨界”也越來越多：年輕人把嗩吶與搖滾結(jié)合、與戲劇結(jié)合、與現(xiàn)代流行元素結(jié)合……——摘編自《北京青年報(bào)》閱讀下面選文，完成下面小題擁抱5G—A商用時(shí)代①2019年5G技術(shù)進(jìn)入商用階段以來，全球5G用戶已突破15億，5G成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。隨著通信技術(shù)更新迭代和新終端新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，5G—Advanced（5G—A或5.5G）應(yīng)運(yùn)而生。②5G—A引入通感一體、無源物聯(lián)、內(nèi)生智能等新技術(shù)，可使網(wǎng)絡(luò)性能提升10倍，滿足更加復(fù)雜和多樣化的應(yīng)用場(chǎng)景需求。5G—A技術(shù)能夠貫通生產(chǎn)端與消費(fèi)端，既為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)注入智能升級(jí)新動(dòng)能，也為消費(fèi)者生活帶來體驗(yàn)革新新驚喜。③從技術(shù)應(yīng)用上來講，對(duì)生產(chǎn)端而言，5G—A的連接能力大幅擴(kuò)展，并走向全場(chǎng)景應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)，為智能交通、智能制造等行業(yè)打開全新空間。例如在中國(guó)山東的一家工廠，運(yùn)用5G—A的配電器和空開保護(hù)，加上無人機(jī)和機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)了發(fā)電設(shè)備的自動(dòng)化巡檢、故障快速隔離和恢復(fù)供電，巡檢效率提升了24倍，全年平均斷電時(shí)長(zhǎng)從5.4小時(shí)縮減到25分鐘。大幅提升了生產(chǎn)效率。④對(duì)消費(fèi)者而言，5G—A可以促進(jìn)沉浸式業(yè)務(wù)家庭帶寬業(yè)務(wù)體驗(yàn)升級(jí)，為智慧家庭、智慧文旅等提供助力。網(wǎng)絡(luò)帶寬升級(jí)，可為用戶收看4K/8K高清視頻等提供技術(shù)支撐，促進(jìn)裸眼3D、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)等沉浸式業(yè)務(wù)的規(guī)?；瘧?yīng)用；使消費(fèi)者享受全新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)。中國(guó)杭州亞運(yùn)會(huì)期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽。⑤中國(guó)正在加速推進(jìn)5G—A商用建設(shè)。中國(guó)移動(dòng)宣布今年將在超過300個(gè)城市部署5G—A商用網(wǎng)絡(luò)，目前已公布首批100個(gè)商用城市名單。中國(guó)聯(lián)通打造的基于5G—A的超高清淺壓縮編碼制播系統(tǒng)，創(chuàng)造了制播領(lǐng)域全球最高上行碼率紀(jì)錄。中國(guó)電信也在多個(gè)省市完成了三載波聚合（3CC）百站規(guī)模部署，并在鋼鐵、礦山、醫(yī)療等行業(yè)探索落地5G—A關(guān)鍵技術(shù)。華為作為全球領(lǐng)先的設(shè)備商，在2023年10月發(fā)布了全球首個(gè)5G—A全系列商用產(chǎn)品和解決方案，以原生萬兆、原生綠色、原生智能三大創(chuàng)新技術(shù)支撐5G—A商用發(fā)展。⑥5G—A是5G演進(jìn)到6G的關(guān)鍵階段，具有承上啟下的作用。去年6月，國(guó)際電信聯(lián)盟審議通過《面向2030及未來發(fā)展的框架和總體目標(biāo)建議書》，展示了對(duì)6G的愿景和共識(shí)。其中涉及的關(guān)鍵技術(shù)，與5G—A當(dāng)前研究的標(biāo)準(zhǔn)有近70%的重疊。因此，發(fā)展5G—A也是在提前培育6G相關(guān)產(chǎn)業(yè)要素，為6G的落地做好產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年4月9日，有改動(dòng)）19．文章圍繞“5G—A”說明了哪幾方面的內(nèi)容？20．本文第④自然段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？21．本文第⑥自然段加點(diǎn)的“近”字能否刪去？為什么？22．文章②、③、④三個(gè)自然段為什么不能調(diào)換順序？八、寫作23．一切美好，緣于同行。同行是一場(chǎng)不期而遇的溫暖。與朋友同行，有相互理解的會(huì)心微笑，有得意時(shí)的分享，失意時(shí)的慰藉；與親人同行，有愛的溫情，無聲的陪伴，是心中溫暖的港灣；與經(jīng)典同行，如同與智者對(duì)話，能夠滋養(yǎng)心靈，增長(zhǎng)智慧。在你的生活里，總有一個(gè)人，或者一件事、一本書、一個(gè)道理……與你一路同行，讓你感受人生的美好。請(qǐng)以“與________同行，真好”為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。②立意自定，文體不限，不少于600字（詩(shī)歌除外）。③內(nèi)容具體，積極向上，有真情實(shí)感。④書寫規(guī)范、美觀、卷面整潔。⑤不要套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。24．在人生的旅途中，取與舍的抉擇貫穿始終。取，是勇往直前的追求；舍，是權(quán)衡之后的智慧。選擇讀書，或許要舍去嬉戲的時(shí)光；選擇堅(jiān)持，常常需舍下生活的安逸；……面對(duì)取舍，我們或許會(huì)猶豫、會(huì)迷茫，但做出了正確的取舍，便能戰(zhàn)勝自我、收獲智慧，成就生命的精彩。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案1．【答案】B【詳解】本題考查字音字形。A.摻雜（cān）——chān，不醒人事——不省人事；C.勾當(dāng)（gōu）——gòu，走頭無路——走投無路；D.筵席（yàn）——yán，愧赦——愧赧；故選B。2．【答案】C【詳解】本題考查詞義辨析。第一空：“銘記”是內(nèi)心深刻地記住，強(qiáng)調(diào)情感與記憶的深度；“銘刻”側(cè)重“刻在實(shí)體上”，是具象動(dòng)作。句子核心是對(duì)先烈的情感性紀(jì)念，不是在實(shí)體上刻畫，所以“銘記”更貼合“緬懷”“記住先烈”的情感語境。第二空：“慘烈”的核心是戰(zhàn)爭(zhēng)/事件的殘酷、傷亡重，是針對(duì)事件性質(zhì)的描述；“悲慘”“凄慘”側(cè)重“處境、遭遇的痛苦”，是針對(duì)人的感受。這里是形容“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶”的性質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性用“慘烈”最準(zhǔn)確，符合“浴血奮戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)背景語境。第三空：“見證”是作為證據(jù)、證明，是抽象的“證明”作用；“目睹”是“用眼睛親眼看到”，是具象動(dòng)作。主語是“歷史”，“歷史”無法“親眼看見”，但可以作為“堅(jiān)忍不屈、浴血奮戰(zhàn)”的證明，所以“見證”貼合“歷史”的抽象屬性語境。第四空：“不屈不撓”是面對(duì)困難/壓迫，堅(jiān)持抗?fàn)帯⒉环艞?，是?duì)“民族精神”的整體概括；“視死如歸”“至死不屈”側(cè)重“不怕死、犧牲”，是精神的一個(gè)側(cè)面；“剛毅不屈”側(cè)重“性格剛強(qiáng)”，范圍較窄。句子是展示“民族精神”的整體，“不屈不撓”能覆蓋“堅(jiān)忍不屈、浴血奮戰(zhàn)”的全過程精神，最貼合語境；故選C。3．【答案】D【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。A.“譬如”是表示舉例的連詞，并非動(dòng)詞；“只是”在這里是表轉(zhuǎn)折的連詞，并非介詞；“俠義精神”是偏正短語（“俠義”修飾“精神”），“群雄逐鹿”是主謂短語（“群雄”是主語，“逐鹿”是謂語），二者短語類型不同；B.第②句劃波浪線句子“從文學(xué)角度，四大名著把傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致”中，“從文學(xué)角度”是狀語，“把傳統(tǒng)文化”是狀語，句子主干應(yīng)提取主語、謂語、核心賓語，正確主干為“四大名著展現(xiàn)”（“得淋漓盡致”是補(bǔ)充說明“展現(xiàn)”的程度，屬于補(bǔ)語，提取主干時(shí)可省略）；C.第③句“盡管四大名著只是‘小說載體’，但是它們的字里行間藏著‘大乾坤’”中，關(guān)聯(lián)詞“盡管……但是……”是典型的轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句標(biāo)志，并非假設(shè)關(guān)系（假設(shè)關(guān)系常用關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”“即使……也……”）；故選D。4．【答案】A【詳解】本題考查文學(xué)和文化常識(shí)。B.盧俊義是被吳用等人賺上梁山的，并非被公孫勝上梁山。征討方臘結(jié)束后，義仆燕青勸其離開，盧俊義不聽。最終盧俊義被奸臣下毒，落水而亡，并非“義仆石秀勸其離開”。該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；C.“三皇”通常指伏羲、神農(nóng)、女媧，沒有“元始天尊”。該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；D.《敬業(yè)與樂業(yè)》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎》均屬議論文，但這兩篇課文在論證方式上不一樣?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是立論文，直接提出并論證觀點(diǎn)；《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是駁論文，先反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，再樹立正確觀點(diǎn)。該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選A。5．【答案】《我愛這土地》；土地；祖國(guó)（國(guó)家或中華民族）【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的識(shí)記與意象理解。詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”出自現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年創(chuàng)作的著名詩(shī)歌《我愛這土地》。這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作第一個(gè)高峰時(shí)期的代表作。詩(shī)中的核心意象“土地”，并非僅指自然的大地，而是被詩(shī)人賦予了深沉的情感與象征意義。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，“土地”象征著正遭受日寇侵略、飽經(jīng)憂患的祖國(guó)大地和中華民族，凝聚著詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷與赤子之愛。6．【答案】會(huì)挽雕弓如滿月；弓如霹靂弦驚；一鼓作氣；萬鐘則不辯禮義而受之；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：雕、霹靂、辯、蠶、炬。7．【答案】D【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。D.縱觀【乙】詞上闋，“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水”均為視覺描寫，并未出現(xiàn)明確的聲音描寫，下闋“酒入愁腸”等也非聽覺，因此說【乙】詞運(yùn)用了“視聽結(jié)合”手法不夠準(zhǔn)確。選項(xiàng)該部分分析不當(dāng)；故選D?！敬鸢浮?．B9．（1）向他求教的弟子擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和臉色放溫和些。（2）過了三年，他按慣例自行免職歸來，在京城和我相會(huì)。10．皆坐守陋室/蓬蒿沒戶/而志意常充然11．自己幼時(shí)嗜學(xué)、成年求師的經(jīng)歷；鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)條件顏回、原憲坐守陋室卻志意充然；引導(dǎo)陳庭學(xué)追求山水之外的修養(yǎng)【分析】這篇閱讀材料由宋濂兩篇贈(zèng)序組成，展現(xiàn)了作者對(duì)治學(xué)與游歷的深刻思考。甲文以自身苦學(xué)經(jīng)歷為鏡，強(qiáng)調(diào)勤勉向?qū)W的重要性；乙文則通過陳庭學(xué)游歷山水提升詩(shī)藝的案例，探討外在閱歷與內(nèi)在修養(yǎng)的關(guān)系。兩文形成互補(bǔ)：甲文突出“讀萬卷書”的治學(xué)精神，乙文則暗合“行萬里路”的實(shí)踐價(jià)值。作者在對(duì)比中提出更高境界——顏回式的“坐守陋室而志意充然”，體現(xiàn)了宋濂對(duì)儒家內(nèi)圣之道的追求。文章語言質(zhì)樸，說理層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了贈(zèng)序文體的勸勉特色?！驹斀狻?．本題考查一詞多義。A.介詞，向/動(dòng)詞，跟隨；B.均譯為：副詞，更加；C.名詞，緣故、原因/連詞，所以；D.連詞，然而、但是/助詞，……的樣子；故選B。9．本題考查文言翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）填：擠滿。未嘗：不曾。稍：稍微。辭色：言辭和臉色。（2）越：過了。以：按照。例：慣例。免：免職。會(huì)：相會(huì)、見面。10．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。句意：都堅(jiān)守著簡(jiǎn)陋的居室，野草都長(zhǎng)滿了門戶，卻志向高遠(yuǎn)、精神飽滿。“皆坐守陋室”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)（主語：顏回、原憲；謂語：坐守；賓語：陋室），需斷開；“蓬蒿沒戶”是獨(dú)立的主謂結(jié)構(gòu)（主語：蓬蒿；謂語：沒；賓語：戶），需斷開；“而志意常充然”是轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，單獨(dú)成句。故斷句為：皆坐守陋室/蓬蒿沒戶/而志意常充然。11．本題考查文言內(nèi)容理解。①根據(jù)甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)……卒獲有所聞”可知，這段寫了宋濂幼時(shí)家貧借書抄錄、天大寒仍不懈怠，及成年后趨百里外向先達(dá)叩問的求學(xué)經(jīng)歷，以此作為勸勉的素材。②根據(jù)甲文可知，宋濂通過自述“幼時(shí)嗜學(xué)”“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”的艱辛經(jīng)歷，對(duì)比馬生當(dāng)下的學(xué)習(xí)條件，目的是勸勉馬生珍惜機(jī)會(huì)、勤奮向?qū)W。③根據(jù)乙文第三段“然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室蓬蒿沒戶而志意常充然”可知，這段提到古代賢士顏回、原憲身處簡(jiǎn)陋環(huán)境卻志意飽滿，宋濂以此對(duì)比陳庭學(xué)的“歷覽山水”，作為勸勉的另一素材。④根據(jù)乙文第三段“得無有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉”可知，宋濂先肯定陳庭學(xué)“歷覽山水”對(duì)詩(shī)文的助益，再以顏回、原憲的事例引出“山水之外的修養(yǎng)”，目的是引導(dǎo)陳庭學(xué)在游歷之外，追求內(nèi)在的精神提升?！緟⒖甲g文】【甲】我小時(shí)候就特別愛好學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒辦法得到書來看，常常向藏書的人家借書，親手抄寫，計(jì)算著日子按時(shí)歸還。天氣特別寒冷時(shí)，硯臺(tái)里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指凍得不能彎曲伸展，也從不放松抄寫。抄寫完后，趕緊跑去送還書籍，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我也因此能廣泛閱讀各種書籍。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人交往求教，曾跑到百里之外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的弟子擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和臉色放溫和些。我站在他身邊侍奉著，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的神色更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，最終還是獲得了不少學(xué)識(shí)?！疽摇刻炫_(tái)士陳庭學(xué)，擅長(zhǎng)寫詩(shī)，被提拔為四川都指揮司照磨，從水路前往成都。成都是川蜀地區(qū)的要地，是揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯曾經(jīng)居住的地方，也是英雄俊杰征戰(zhàn)駐守、詩(shī)人文士游覽眺望、飲酒射箭、賦詩(shī)吟詠、高歌大呼的場(chǎng)所，庭學(xué)沒有一處不游歷觀賞。游覽之后必定寫詩(shī)，來記錄景物時(shí)事的變遷，于是他的詩(shī)寫得更加精妙。過了三年，他按慣例自行免職歸來，在京城和我相會(huì)；他的精神更加飽滿，言辭更加雄壯，志向更加高遠(yuǎn)，大概是得到了山水的很大幫助吧。我深感自愧：我年輕時(shí)，曾有出游天下的志向，只是因?yàn)閷W(xué)業(yè)未成而沒有閑暇；到了壯年可以出游時(shí)，天下卻戰(zhàn)亂四起，沒有可以落腳的地方。如今我年紀(jì)越來越大了，想要像庭學(xué)那樣游歷，還能實(shí)現(xiàn)嗎？不過我聽說古代的賢士，像顏回、原憲，都堅(jiān)守簡(jiǎn)陋的居室，野草都長(zhǎng)滿了門戶，卻志向高遠(yuǎn)、精神飽滿，仿佛胸懷天地萬物。這是什么緣故呢？難道有超出山水之外的修養(yǎng)嗎？庭學(xué)你不妨回去后試著探求一下。如果有什么收獲，就把它告訴我，我將不僅僅是慚愧而已了！【答案】12．對(duì)散亂的、碎片化的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合，使之變得有規(guī)律，成體系。13．D14．①舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)；④可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語，使表達(dá)更清晰。【詳解】12．本題考查對(duì)材料內(nèi)容提煉。根據(jù)材料一“如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了”“如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合”可知，對(duì)散亂的、碎片化的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合，讓它們變得有規(guī)律，成體系，這樣才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及辨析。A．根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)”可知，要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先應(yīng)該做的是對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，再對(duì)問題進(jìn)行剖析，最后才是把握問題的本質(zhì)，選項(xiàng)中“先要把握問題本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類”有誤；B．根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解”可知，選項(xiàng)中“這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)”表述絕對(duì)化，與原文不符；C．根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充”可知，選項(xiàng)中“這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用”表述有誤；故選D。14．本題考查啟示感悟。開放性試題，結(jié)合材料內(nèi)容概括闡述即可。根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)所舉事物“白菜”“香蕉”“大象”“?！钡龋芍@里所舉的例子都是日常生活中常見的事物，貼近生活，易于理解，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)舉例貼近生活，通俗易懂；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)說到“在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”“第一步”“第二布”“第三步”“第四步”可知，這里的分析非常的有條理，清晰明了，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)分條陳述，富有條理；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)總結(jié)的步驟“頭腦風(fēng)暴”“連線分組”“提煉結(jié)構(gòu)”“補(bǔ)充觀點(diǎn)”可知，這里的觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短，讓人印象深刻，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)采用的一些關(guān)聯(lián)詞“通過”“再”“如果”等詞語可知，這樣的表達(dá)非常的清晰，容易被人理解，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語，使表達(dá)更清晰?！敬鸢浮?5．輩分高受尊重、食物豐富自由、生活自在有趣。16．表面溫度：松香灰因琴弦摩擦生熱而溫度高；深層情感：凝聚父親對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱思念，體現(xiàn)“我”觸摸時(shí)內(nèi)心的強(qiáng)烈觸動(dòng)。17．不矛盾。兩者描寫的視角不同。第⑥段從小孩子的視角來寫，寫孩童時(shí)期的印象。父親唱戲時(shí)神采飛揚(yáng)，讓“我”感覺他們充滿活力，仿佛時(shí)光停滯；第?段是長(zhǎng)大后的視角，寫成年后的感悟。皮黃聲勾起時(shí)光流逝的慨嘆，突顯父親在歲月中真實(shí)老去的事實(shí)，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的悵惘。18．示例：扎根生活土壤。如父親回鄉(xiāng)唱戲，村民自發(fā)搭臺(tái)，使藝術(shù)融入鄉(xiāng)土生活，保有生命力；創(chuàng)新表現(xiàn)形式。借鑒嗩吶與搖滾、戲劇跨界融合，用現(xiàn)代元素吸引年輕受眾；注重觀眾體驗(yàn)。避免《社戲》中老旦脫離觀眾的冗長(zhǎng)表演，需增強(qiáng)互動(dòng)性與感染力等。【分析】這篇散文以京胡為線索，通過細(xì)膩的筆觸勾勒出兩代人的藝術(shù)傳承與鄉(xiāng)土情懷。作者巧妙運(yùn)用通感手法（如“滾燙”的松香灰），將聽覺、觸覺與情感記憶交織，構(gòu)建出立體的藝術(shù)空間。文中反復(fù)出現(xiàn)的“皮黃”既是戲曲符號(hào)，又是時(shí)間流轉(zhuǎn)的隱喻，串聯(lián)起童年記憶與人生感悟。對(duì)馬踏湖風(fēng)物的詩(shī)意描摹與戲曲表演的生動(dòng)再現(xiàn)，形成虛實(shí)相生的敘事張力，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)在代際傳遞中的生命力?！驹斀狻?5．本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑤段“我輩分大得很，一出門有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在華溝，“我”輩分大，被長(zhǎng)輩稱呼“小奶奶”“小姑”，獲得特殊身份認(rèn)同，能夠得到村民的尊重；從第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村燒餅、厚厚的鍋餅。有的時(shí)候隨便路過誰家，往院子里一探頭，人家看見我便笑著說，小奶奶來了，遞給我葡萄、棗子、無花果，有的時(shí)候還有剛炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到燒餅、鍋餅等特色小吃，村民常熱情贈(zèng)送葡萄、棗子、藕盒等。這里食物豐富自由；從第⑤段“華溝也太好了，可以到處瘋跑”“惹得比我年紀(jì)還大的外甥女追著我喊，小姨，別跑……”可知，在華溝可自由瘋跑玩耍，與晚輩嬉戲，享受鄉(xiāng)村無拘束的快樂，生活自在有趣。16．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。“待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾燙”中“滾燙”意思是“非常的燙，溫度很高”，體現(xiàn)了“我”觸摸時(shí)內(nèi)心的強(qiáng)烈觸動(dòng)。聯(lián)系上文“每當(dāng)黃昏，父親照例拉起弓，我仿佛聽見這些風(fēng)物在琴弦上吱吱呀呀地響”可知，這溫度是父親琴弓摩擦產(chǎn)生物理熱量，是寫實(shí)；再聯(lián)系本段首句“父親反復(fù)要我背誦那座小院的位置：桓臺(tái)縣起鳳鎮(zhèn)華溝村。那是我還不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候就必須背誦的地點(diǎn)”和“掛念變成松香灰，一層一層積在琴身上”可知，這香灰又是父親對(duì)故鄉(xiāng)的掛念而產(chǎn)生，又象征父親對(duì)家鄉(xiāng)深沉的情感熱度。綜上分析，概括作答即可。17．本題考查理解分析能力。兩句話分別對(duì)應(yīng)不同人生階段的主觀感受。從第⑥段“只要他回到老家，村里的戲臺(tái)就熱鬧起來……臺(tái)上唱得高興，不拘京劇、呂劇，好像父親他們總也不累，總也不老”表現(xiàn)的是“我”在孩童時(shí)期對(duì)父親他們的印象，回憶中鮮活的舞臺(tái)形象，表現(xiàn)了他們對(duì)京胡的熱愛；第?段“可是，等到皮黃一響，他就老了”是現(xiàn)實(shí)滄桑的寫照，聯(lián)系第⑩段“我從臺(tái)下走到后臺(tái)。一口服裝箱子，幾個(gè)凳子，僅此而已”“服裝倚著墻，嚼著瓜子笑。臺(tái)下看的，臺(tái)上唱的，也都已老眼昏花”可知，這是從“我”長(zhǎng)大之后的視角來觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)京胡等傳統(tǒng)戲劇的熱愛也只是父輩，只有這一群老者才愛著皮黃，年輕人已很少去聽、去唱。所以，“皮黃一響”讓“我”感受到“他就老了”，也只有他們，這群老者，才能彈奏這一琴音。從中可以看出作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)在傳承上面臨巨大挑戰(zhàn)的感慨。18．本題考查理解應(yīng)用能力。從第⑥段“父親是遠(yuǎn)近聞名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戲臺(tái)就熱鬧起來。只有過年時(shí)才打開的戲箱子，這時(shí)也會(huì)開一次。化妝箱子、服裝、月琴、板胡……一一在后臺(tái)排開。我?guī)е槐娡磔呎驹谂_(tái)下，嘴里隨便嚼著點(diǎn)什么，目不轉(zhuǎn)睛地看臺(tái)上光景流轉(zhuǎn)，臺(tái)上唱得高興，不拘京劇、呂劇”可知，要想傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生，可采取方法，讓傳統(tǒng)藝術(shù)扎根生活土壤。就像當(dāng)年父親回鄉(xiāng)唱戲，村民自發(fā)搭臺(tái)，使藝術(shù)融入鄉(xiāng)土生活，保有生命力；從材料二“嗩吶博士劉雯雯在維也納大廳用一曲《百鳥朝鳳》燃爆全場(chǎng)。曾經(jīng)，不少人認(rèn)為嗩吶很‘土氣’，可近年來，嗩吶正以破竹之勢(shì)闖入年輕人的世界，掀起一陣熱潮……年輕人把嗩吶與搖滾結(jié)合、與戲劇結(jié)合、與現(xiàn)代流行元素結(jié)合……”可知，要想傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生，可創(chuàng)新表現(xiàn)形式。如材料二中借鑒嗩吶與搖滾、戲劇跨界融合，我們可以采用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代元素吸引年輕受眾；從材料一“那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔(dān)心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱”可知，要想傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生，就要注重觀眾體驗(yàn)?！渡鐟颉分欣系┟撾x觀眾的冗長(zhǎng)表演，就大家無趣，所以，表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)，需增強(qiáng)與觀眾的互動(dòng)情節(jié)，演出要有感染力；綜上所述，根據(jù)文章內(nèi)容和材料及自己的理解，提出有道理的方法即可?！敬鸢浮?9．①5G—A技術(shù)的出現(xiàn)背景/背景；②5G—A技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)；③中國(guó)在推進(jìn)5G—A商用建設(shè)方面的現(xiàn)狀；④5G—A是5G演進(jìn)到6G的關(guān)鍵階段，具有承上啟下的作用。20．運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體直觀地說明了5G一A可以促進(jìn)沉浸式業(yè)務(wù)體驗(yàn)升級(jí)，為智慧文旅等提供助力，使消費(fèi)者享受全新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)。21．不能刪去?！敖北硎尽敖咏?，將近”，起修飾限制作用；準(zhǔn)確地說明了《面向2030及未來發(fā)展的框架和總體目標(biāo)建議書》中涉及的關(guān)鍵技術(shù)，與5G一A當(dāng)前研究的標(biāo)準(zhǔn)有接近70%的重疊。刪去了就變成了“有70%的重疊”，過于絕對(duì)，與事實(shí)不符?！敖弊煮w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。22．第②段總說5G—A技術(shù)對(duì)生產(chǎn)端與消費(fèi)端的重要作用/既為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)注入智能升級(jí)新動(dòng)能，也為消費(fèi)者生活帶來體驗(yàn)革新新驚喜。第③、④段分別從生產(chǎn)端和消費(fèi)端加以說明；③、④段與第二自然段是總分關(guān)系?！痉治觥窟@篇科技說明文以5G—A技術(shù)為核心，采用總分總結(jié)構(gòu)，從商用背景、技術(shù)特性、應(yīng)用場(chǎng)景、建設(shè)進(jìn)展和戰(zhàn)略意義五個(gè)維度展開說明。文章運(yùn)用數(shù)據(jù)說明（如“網(wǎng)絡(luò)性能提升10倍”）、案例佐證（山東工廠案例）和比較說明（5G—A與6G技術(shù)重疊度）等方法，語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確（“近70%”的限定詞使用）。段落間邏輯嚴(yán)密，②③④段按“技術(shù)特性-生產(chǎn)端-消費(fèi)端”的遞進(jìn)順序排列，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的完整閉環(huán)。全文既展現(xiàn)了5G—A的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，又前瞻性地關(guān)聯(lián)6G發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代性和科普價(jià)值?！驹斀狻?9．本題考查對(duì)說明文內(nèi)容要點(diǎn)的概括。①根據(jù)文章第①段“隨著通信技術(shù)更新迭代和新終端新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，5G—Advanced（5G—A或5.5G）應(yīng)運(yùn)而生”可知，此部分說明了5G—A是在5G技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用需求演進(jìn)背景下產(chǎn)生的新一代技術(shù)。②根據(jù)文章第②至④段的內(nèi)容分析，第②段總體指出其“網(wǎng)絡(luò)性能提升10倍”，“為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)注入智能升級(jí)新動(dòng)能，也為消費(fèi)者生活帶來體驗(yàn)革新新驚喜”。第③段以山東工廠為例，具體說明其在生產(chǎn)端提升效率的優(yōu)勢(shì)；第④段以杭州亞運(yùn)會(huì)為例，說明其在消費(fèi)端提升體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。這些內(nèi)容共同闡述了5G—A技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。③根據(jù)文章第⑤段“中國(guó)移動(dòng)宣布今年將在超過300個(gè)城市部署5G—A商用網(wǎng)絡(luò)……”、“中國(guó)聯(lián)通打造的……創(chuàng)造了制播領(lǐng)域全球最高上行碼率紀(jì)錄”、“中國(guó)電信……探索落地5G—A關(guān)鍵技術(shù)”以及華為發(fā)布商用解決方案等具體信息可知，此部分詳細(xì)介紹了中國(guó)各大運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備商在5G—A商用部署與實(shí)踐方面取得的進(jìn)展。④根據(jù)文章第⑥段“5G—A是5G演進(jìn)到6G的關(guān)鍵階段，具有承上啟下的作用”可知，此部分指明了5G—A在移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的階段性定位與戰(zhàn)略意義。20．本題考查說明方法。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點(diǎn)。作者舉出“中國(guó)杭州亞運(yùn)會(huì)期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽”這一具體實(shí)例。此句以真實(shí)發(fā)生的大型國(guó)際賽事為背景，選取“觀眾”這一典型用戶群體，通過“終端小程序”“全程沉浸式3D智能觀賽”等細(xì)節(jié)，將抽象的技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為可感可知的生活場(chǎng)景，運(yùn)用了舉例子的說明方法。以杭州亞運(yùn)會(huì)這一廣為人知的事件作為例證，使“5G—A促進(jìn)沉浸式業(yè)務(wù)體驗(yàn)升級(jí)”的說法不再空泛，而是具象、可信、貼近讀者生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，該例子直接呼應(yīng)前文“為智慧文旅等提供助力”的觀點(diǎn)，有力支撐了“消費(fèi)者享受全新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)”的結(jié)論，增強(qiáng)了說明的說服力與現(xiàn)實(shí)感。21．本題考查說明文語言?！敖笔且粋€(gè)表示約數(shù)的副詞，意為“接近，將近”，在句中起關(guān)鍵的修飾限制作用?！敖弊衷诰渲袦?zhǔn)確地表明“《面向2030及未來發(fā)展的框架和總體目標(biāo)建議書》中涉及的關(guān)鍵技術(shù)，與5G—A當(dāng)前研究的標(biāo)準(zhǔn)有接近70%的重疊”。如果將“近”字刪去，句意就變成了“有70%的重疊”。這就將一個(gè)基于現(xiàn)實(shí)觀察和評(píng)估得出的、存在一定范圍的“接近值”，變成了一個(gè)精確無誤、毫無彈性的“確定值”。這種表述過于絕對(duì)化，既可能與實(shí)際數(shù)據(jù)不完全吻合，也無法涵蓋技術(shù)演進(jìn)中可能存在的微小差異，從而與事實(shí)不符。因此，“近”字的保留，嚴(yán)格限定了數(shù)據(jù)的范圍與性質(zhì)，避免了絕對(duì)化的表述，使說明更加嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、符合實(shí)際，這充分體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。22．本題考查說明文段落順序的邏輯分析。文章第②③④三個(gè)自然段不能調(diào)換順序，這主要基于它們之間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。根據(jù)第②段“5G—A技術(shù)能夠貫通生產(chǎn)端與消費(fèi)端，既為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)注入智能升級(jí)新動(dòng)能，也為消費(fèi)者生活帶來體驗(yàn)革新新驚喜”可知，本段是從總體上概括了5G—A技術(shù)的兩大核心應(yīng)用方向和作用。根據(jù)第③段“對(duì)生產(chǎn)端而言，5G—A的連接能力大幅擴(kuò)展，并走向全場(chǎng)景應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)，為智能交通、智能制造等行業(yè)打開全新空間。例如在中國(guó)山東的一家工廠……”可知，本段緊承第②段的概括，具體、詳細(xì)地說明了5G—A技術(shù)在生產(chǎn)端（產(chǎn)業(yè)、工業(yè)）的具體應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。根據(jù)第④段“對(duì)消費(fèi)者而言，5G—A可以促進(jìn)沉浸式業(yè)務(wù)家庭帶寬業(yè)務(wù)體驗(yàn)升級(jí)，為智慧家庭、智慧文旅等提供助力。……中國(guó)杭州亞運(yùn)會(huì)期間……”可知，本段同樣是緊承第②段的概括，具體、詳細(xì)地說明了5G—A技術(shù)在消費(fèi)端（日常生活、娛樂）的具體應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。因此，②③④段的邏輯結(jié)構(gòu)是清晰的總分關(guān)系：第②段是總說，提出兩大應(yīng)用領(lǐng)域；第③段和第④段是分說，分別對(duì)應(yīng)總說中的“生產(chǎn)端”和“消費(fèi)端”進(jìn)行具體闡述。23．【答案】例文：與詩(shī)詞同行，真好攤開一卷泛黃的詩(shī)集，那些跨越千年的文字便如月光般靜靜流淌。從咿呀學(xué)語時(shí)外婆口授的“床前明月光”，到如今在課業(yè)間隙的低聲吟詠，詩(shī)詞，這位沉默而淵博的摯友，始終與我同行，為成長(zhǎng)的歲月鍍上一層溫潤(rùn)而堅(jiān)韌的光澤。初識(shí)詩(shī)詞，它是我童年的玩伴。夏夜庭院，外婆搖著蒲扇，用吳儂軟語念著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”。那時(shí)的我，雖不解鄉(xiāng)愁，卻覺得月亮像個(gè)甜甜的白瓷盤。詩(shī)詞于我，是舌尖上的韻律游戲，是星斗與螢火交織的童話，它讓平凡的日子有了清脆的回響。后來，成長(zhǎng)的道路有了崎嶇。第一次重要的考試失利，我把自己關(guān)在房間里，失敗的苦澀與對(duì)未來的迷茫交織。隨手翻開《唐詩(shī)三百首》，目光停駐在“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄Ｊ膫€(gè)字，如金石墜地，鏗鏘有聲。我仿佛看見千年前那位白衣詩(shī)人，在歧路前昂首高歌。那一刻，胸腔里郁結(jié)的塊壘被一股豪氣沖散。詩(shī)詞，不再是童年的玩伴，它化身一位睿智的師長(zhǎng)，在我跌倒時(shí)，遞來一柄名為“信念”的拐杖，教我懂得低谷亦是遠(yuǎn)航的起點(diǎn)。升入中學(xué)，世界在眼前急速展開，也帶來了選擇的困惑與自我認(rèn)知的惶惑。一個(gè)秋日黃昏，我讀到蘇軾的“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”。心中驀然一震。那些我曾耿耿于懷的得失、人際的微妙、未來的不定，在“雪泥鴻爪”的意象前，忽然變得輕盈而富有哲理。它沒有給出確切的答案，卻贈(zèng)予我一種遼遠(yuǎn)的視角：生命是一場(chǎng)經(jīng)歷，痕跡或深或淺，重要的是飛翔的姿態(tài)與歷程本身。詩(shī)詞，此刻又成了一位超脫的哲人，引領(lǐng)我穿過青春的迷霧，望見更開闊的人生景致。如今，詩(shī)詞已深深融入我的血脈。失意時(shí)，有“竹杖芒鞋輕勝馬”的豁達(dá)相伴；靜思時(shí)，有“采菊東籬下”的悠然可尋；激昂時(shí)，更有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的壯志共鳴。它不語，卻已回答了一切。與詩(shī)詞同行，真好。它不曾替我走人生的路，卻始終以智慧的光，照亮我腳下的每一步；它以千年的情懷，豐厚我一個(gè)少年人的生命。這趟跨越時(shí)空的同行，是我青春里最豐盈的饋贈(zèng)?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。首先，審題立意。題目“與________同行，真好”的核心在于“同行”。“同行”既可理解為現(xiàn)實(shí)生活中的陪伴與共同經(jīng)歷，也可引申為精神層面的追隨、共鳴與影響?！罢婧谩眲t要求文章必須抒發(fā)由衷的積極情感，如溫暖、感恩、啟迪、成長(zhǎng)等。補(bǔ)題的對(duì)象非常廣泛，可以是具體的人（如親人、朋友、師長(zhǎng)），也可以是抽象的事物或理念（如勇氣、書香、詩(shī)詞、夢(mèng)想）。審題的關(guān)鍵在于挖掘“同行”的具體內(nèi)涵，即“它”以何種方式與“我”相伴，并給“我”帶來了怎樣積極、深刻的影響。立意應(yīng)聚焦于“同行”過程中的美好體驗(yàn)與成長(zhǎng)收獲，傳遞出珍惜、感恩與積極向上的情感態(tài)度。其次，構(gòu)思選材。此題更適合寫作