七年級語文上冊我的“長生果”導(dǎo)冀教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《我的“長生果”》是冀教版七年級語文上冊的一篇課文，其內(nèi)容以散文的形式，講述了一位老農(nóng)在艱難歲月中，通過閱讀書籍獲得精神慰藉的故事。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.知識與技能維度：本課的核心概念是“長生果”，即書籍給予人的精神力量。關(guān)鍵技能包括理解散文的結(jié)構(gòu)、分析人物形象、體會作者情感等。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需“了解、理解、應(yīng)用、綜合”這些知識點，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.過程與方法維度：課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、分析、比較、歸納等。在本課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方法，深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、積極向上的情感態(tài)度，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。二、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對散文有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在理解散文結(jié)構(gòu)、分析人物形象等方面仍存在一定的困難。以下是針對本課的學(xué)情分析：1.知識儲備：學(xué)生對散文有一定的了解，但對其結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等掌握不深。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生可能缺乏與文章內(nèi)容相關(guān)的親身經(jīng)歷，導(dǎo)致對文章的理解不夠深入。3.技能水平：學(xué)生在分析人物形象、體會作者情感等方面存在困難。4.認(rèn)知特點：七年級學(xué)生思維活躍，但容易受到外界干擾，需要教師引導(dǎo)。5.興趣傾向：學(xué)生對閱讀有一定興趣，但可能對散文的閱讀興趣不高。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在理解散文結(jié)構(gòu)、分析人物形象等方面存在困難，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)?；谝陨戏治?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在《我的“長生果”》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對散文文學(xué)的理解框架。學(xué)生將識記散文的基本結(jié)構(gòu)，理解散文中的修辭手法和人物描寫，并能夠描述作者的情感表達。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學(xué)生將能夠識別散文中的主題和象征意義，并建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，如比較不同散文的寫作風(fēng)格，歸納散文的主題，以及概括散文的寫作技巧。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在新情境中運用這些知識，例如“運用散文的寫作技巧創(chuàng)作一篇個人感悟”。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實際情境中應(yīng)用知識的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)獨立并規(guī)范地完成散文閱讀和分析的任務(wù)，如“能夠獨立閱讀并分析《我的“長生果”》，理解其深層含義”。同時，學(xué)生將培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個角度評估《我的“長生果”》中的象征意義，并提出自己的見解”。此外，學(xué)生將通過小組合作完成復(fù)雜任務(wù)，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于《我的“長生果”》主題的調(diào)查研究報告”，從而提升綜合運用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和積極的人生態(tài)度。學(xué)生將通過閱讀《我的“長生果”》體會文字的力量，例如“通過閱讀《我的“長生果”》，體會書籍對個人成長的重要性”。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)尊重他人的觀點，并在日常生活中實踐所學(xué)，如“在討論中尊重他人的意見，并將從《我的“長生果”》中學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中”?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建散文的分析模型，例如“能夠構(gòu)建《我的“長生果”》中人物心理變化的分析模型”。同時，學(xué)生將被鼓勵進行質(zhì)疑和求證，如“能夠?qū)Α段业摹伴L生果”》中的情節(jié)進行質(zhì)疑，并尋找證據(jù)支持自己的觀點”。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用設(shè)計思維解決問題，例如“能夠運用設(shè)計思維的流程，針對《我的“長生果”》中的某個主題提出原型解決方案”?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何反思自己的學(xué)習(xí)過程，例如“能夠反思自己在閱讀《我的“長生果”》過程中的思考方式和理解深度”。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用評價標(biāo)準(zhǔn)評價他人的作品，如“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的散文分析給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。通過這些活動，學(xué)生將發(fā)展元認(rèn)知能力，學(xué)會對信息來源和可靠性的甄別，例如“能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文《我的“長生果”》的主題思想，以及作者通過故事所傳達的閱讀價值。重點包括：識別散文中的象征意義，理解作者對書籍的熱愛和閱讀對于個人成長的重要性，以及如何通過閱讀提升自己的精神境界。這些內(nèi)容是學(xué)生理解散文核心內(nèi)容和提升文學(xué)鑒賞能力的基礎(chǔ)，也是與課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力的要求相呼應(yīng)的。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對散文中抽象概念的理解障礙，如“長生果”這一象征意義的解讀。難點成因可能包括學(xué)生對散文寫作手法的不熟悉，以及對作者情感表達的理解困難。為了突破這一難點，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演等方式，幫助學(xué)生建立起對“長生果”象征意義的直觀感受，并通過小組討論和寫作練習(xí)，加深學(xué)生對散文主題的理解和感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課文朗讀、作者介紹、寫作背景等。教具：圖表展示散文結(jié)構(gòu)，模型輔助理解“長生果”象征意義。實驗器材：無特別需求。音頻視頻資料：相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻，視頻介紹作者生平。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解、寫作練習(xí)等任務(wù)。評價表：預(yù)設(shè)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者和背景。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣"同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的世界，一個充滿智慧和力量的世界，那就是書籍的世界。你們知道嗎？一本書，就像一顆‘長生果’，它能夠陪伴我們成長，給我們力量。今天，我們就來認(rèn)識這位特殊的‘長生果’——《我的“長生果”》這篇散文。"2.引導(dǎo)思考，激發(fā)認(rèn)知沖突"在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兘?jīng)常聽到‘長生果’這個詞語，但它通常指的是一種水果。那么，在散文《我的“長生果”》中，‘長生果’又是什么意思呢？它為什么會被稱為‘長生果’呢？這讓我們感到有些困惑，對吧？讓我們一起走進這篇散文，尋找答案。"3.提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)"在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將要解決的問題是：如何理解散文《我的“長生果”》中‘長生果’的象征意義？我們將通過閱讀、分析、討論等方式，來探究這個問題。請大家準(zhǔn)備好，一起開啟我們的探索之旅。"4.回顧舊知，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)"在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于散文的知識。散文是一種什么樣的文學(xué)體裁？它有哪些特點？通過回顧這些知識，我們將更好地理解《我的“長生果”》這篇散文。"5.引導(dǎo)閱讀，初步感知"現(xiàn)在，請大家打開課本，讓我們一起閱讀這篇散文。在閱讀過程中，注意作者的語言、表達方式以及他想要傳達的思想感情。讀完之后，我們可以分享一下自己的感受。"6.總結(jié)導(dǎo)入，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)路線"通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解散文《我的“長生果”》中‘長生果’的象征意義。接下來，我們將通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，逐步深入理解這篇散文。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠找到答案。"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解散文《我的“長生果”》的主題思想教師活動創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于閱讀的短片，引發(fā)學(xué)生對閱讀意義的思考。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享對《我的“長生果”》的初步印象。提出問題：文章中的“長生果”是什么？它代表了什么？引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵句子和段落。引導(dǎo)學(xué)生討論作者的情感表達，理解作者對閱讀的熱愛。學(xué)生活動觀看短片，思考閱讀的意義。預(yù)習(xí)課文，分享對《我的“長生果”》的初步印象。分析文章結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵句子和段落。討論作者的情感表達，理解作者對閱讀的熱愛。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述“長生果”的象征意義。學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵句子和段落。學(xué)生能夠理解作者的情感表達，并表達自己的觀點。任務(wù)二：分析散文《我的“長生果”》的寫作手法教師活動引導(dǎo)學(xué)生回顧散文的寫作手法，如比喻、擬人等。提出問題：文章中使用了哪些寫作手法？這些手法有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的具體例子，解釋這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生討論不同寫作手法的效果，并嘗試運用到自己的寫作中。學(xué)生活動回顧散文的寫作手法，如比喻、擬人等。分析文章中使用的寫作手法，解釋這些手法的作用。討論不同寫作手法的效果，并嘗試運用到自己的寫作中。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠識別并解釋文章中使用的寫作手法。學(xué)生能夠分析這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。學(xué)生能夠嘗試運用不同的寫作手法進行創(chuàng)作。任務(wù)三：探討散文《我的“長生果”》的現(xiàn)實意義教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實意義，如閱讀對個人成長的影響。提出問題：文章對我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何對待閱讀？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，并討論閱讀對他們的意義。學(xué)生活動思考文章的現(xiàn)實意義，如閱讀對個人成長的影響。分享自己的閱讀經(jīng)歷，并討論閱讀對他們的意義。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠理解文章的現(xiàn)實意義，并表達自己的觀點。學(xué)生能夠分享自己的閱讀經(jīng)歷，并討論閱讀對他們的意義。任務(wù)四：創(chuàng)作以“長生果”為主題的散文教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作以“長生果”為主題的散文。提出問題：如何運用寫作手法表達“長生果”的象征意義？引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)作思路。提供寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思、如何組織材料等。學(xué)生活動思考如何創(chuàng)作以“長生果”為主題的散文。進行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)作思路。按照寫作指導(dǎo)進行創(chuàng)作。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠創(chuàng)作出以“長生果”為主題的散文。學(xué)生能夠運用寫作手法表達“長生果”的象征意義。學(xué)生能夠按照寫作指導(dǎo)進行創(chuàng)作。任務(wù)五：展示和評價學(xué)生的作品教師活動組織學(xué)生展示自己的作品。引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評?？偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性。學(xué)生活動展示自己的作品。進行自評和互評?？偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠展示自己的作品。學(xué)生能夠進行自評和互評。學(xué)生能夠總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：直接模仿例題的“保底”練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。教師活動：展示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解題步驟。分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。收集學(xué)生練習(xí)，進行初步批改。學(xué)生活動：分析例題，理解解題步驟。完成練習(xí)題，獨立思考。檢查答案，自我糾正錯誤。即時反饋：教師對學(xué)生的練習(xí)進行批改，并提供個別指導(dǎo)。學(xué)生之間互相檢查，互相學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)，正確率達到90%以上。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。分組討論，鼓勵學(xué)生分享思路。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性任務(wù)。學(xué)生活動：思考問題，嘗試提出解決方案。分組討論，分享思路。完成綜合性任務(wù)，團隊合作。即時反饋：教師對學(xué)生的討論和任務(wù)完成情況進行點評。學(xué)生之間互相評價，互相學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運用多個知識點解決問題，正確率達到80%以上。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生進行探究。組織學(xué)生進行成果展示。學(xué)生活動：探究開放性問題，提出自己的觀點。收集資料，進行深入研究。展示成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。即時反饋：教師對學(xué)生的探究成果進行點評。學(xué)生之間互相評價，互相學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用，提出有價值的觀點。4.變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。教師活動：設(shè)計變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)。提供答案和解析，幫助學(xué)生理解解題思路。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)。分析解題思路，理解解題方法。即時反饋：教師對學(xué)生的變式練習(xí)進行點評。學(xué)生之間互相評價，互相學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別問題的本質(zhì)，正確率達到70%以上。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。構(gòu)建知識體系。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠清晰表達知識體系，正確率達到90%以上。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：總結(jié)本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。學(xué)生活動：總結(jié)解決問題的科學(xué)思維方法。反思學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)元認(rèn)知能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)科學(xué)思維方法，正確率達到80%以上。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：設(shè)置懸念，聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容。提出開放性探究問題。布置差異化作業(yè)。學(xué)生活動：思考懸念，期待下節(jié)課內(nèi)容。探究開放性問題。完成作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠思考懸念，提出有價值的觀點。學(xué)生能夠完成作業(yè)，正確率達到80%以上。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：散文寫作手法、人物描寫、情感表達作業(yè)內(nèi)容：模仿《我的“長生果”》中的細節(jié)描寫，寫一段關(guān)于自己閱讀體驗的短文。（300字以內(nèi)）分析《我的“長生果”》中的人物形象，并簡要說明其特點。（200字以內(nèi)）解釋文章中“長生果”的象征意義，并舉例說明其在文章中的作用。（100字以內(nèi)）作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需準(zhǔn)確、規(guī)范，無語法錯誤。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)核心知識點：閱讀理解、知識遷移、問題解決作業(yè)內(nèi)容：閱讀一本自己喜歡的書籍，并嘗試用散文的形式寫一篇讀書筆記。（400字以內(nèi)）設(shè)計一個關(guān)于閱讀的調(diào)查問卷，并收集一定數(shù)量的有效問卷。（300字以內(nèi)）分析閱讀對個人成長的影響，并撰寫一篇短文。（500字以內(nèi)）作業(yè)要求：作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需結(jié)合自身經(jīng)驗和知識背景，邏輯清晰，內(nèi)容完整。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“閱讀與成長”為主題的班會活動方案，包括活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式等。（600字以內(nèi)）撰寫一篇關(guān)于“閱讀對青少年成長的影響”的調(diào)研報告，包括研究方法、結(jié)果分析、建議等。（800字以內(nèi)）創(chuàng)作一個以“閱讀”為主題的微視頻，展示閱讀的魅力。（5分鐘以內(nèi)）作業(yè)要求：作業(yè)量可根據(jù)個人能力自主決定。作業(yè)需具有創(chuàng)新性和實用性，無標(biāo)準(zhǔn)答案。鼓勵采用多種形式展示成果，如微視頻、海報、劇本等。記錄探究過程，包括資料來源、設(shè)計修改說明等。七、本節(jié)知識清單及拓展散文的結(jié)構(gòu)與特點：散文作為一種文學(xué)體裁，具有結(jié)構(gòu)靈活、語言自由、表現(xiàn)手法多樣等特點。理解散文的結(jié)構(gòu)有助于更好地把握散文的主題和情感。人物描寫方法：散文中的人物描寫通常包括外貌、語言、行動、心理等方面，通過這些描寫可以展現(xiàn)人物的性格和情感。象征意義的解讀：在散文中，作者常常使用象征手法來表達特定的意義，理解這些象征可以加深對散文主題的理解。作者的情感表達：散文中作者的情感通過文字得以傳達，學(xué)生需要學(xué)會捕捉和分析這些情感。閱讀的意義：閱讀對個人成長的重要性，包括知識積累、情感豐富、思維提升等方面。閱讀與個人成長的關(guān)系：閱讀如何影響個人的成長，包括價值觀的形成、人生觀的確立等。散文的寫作手法：散文中常用的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，及其在表達情感和主題中的作用?！伴L生果”的象征意義：分析“長生果”在散文中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)作者對閱讀的熱愛。閱讀體驗的分享：分享個人的閱讀體驗，包括對書籍的感悟、對人生的啟示等。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，包括時間管理、閱讀環(huán)境的選擇等。閱讀與寫作的關(guān)系：閱讀對寫作的影響，包括語言表達、思維模式等。閱讀對社會責(zé)任感的影響：閱讀如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，包括對社會的關(guān)注、對弱勢群體的同情等。閱讀與科技發(fā)展的關(guān)系：閱讀如何促進科技發(fā)展，包括對科技知識的普及、對科技倫理的思考等。閱讀與心理健康的關(guān)系：閱讀如何影響心理健康，包括減壓、提高情緒等。閱讀與跨文化交流的關(guān)系：閱讀如何促進跨文化交流，包括對不同文化的理解、對不同生活方式的尊重等。閱讀與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系：閱讀如何促進終身學(xué)習(xí)，包括學(xué)