播撒綠意共筑家園——小學(xué)植樹(shù)節(jié)主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)立足生態(tài)文明教育與勞動(dòng)教育深度融合的核心要求，緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“跨學(xué)科實(shí)踐”“真實(shí)情境問(wèn)題解決”的理念，以“知行思”三階活動(dòng)為主線。通過(guò)生活化、游戲化、實(shí)踐化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在認(rèn)知樹(shù)木價(jià)值、掌握植樹(shù)技能的過(guò)程中，樹(shù)立“人與自然和諧共生”的生態(tài)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、合作精神與社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升與情感培育的協(xié)同發(fā)展。二、學(xué)情分析小學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但認(rèn)知水平和實(shí)踐能力呈現(xiàn)明顯年級(jí)差異：低年級(jí)（12年級(jí)）：以直觀體驗(yàn)為主，動(dòng)手能力較弱，需借助繪本、動(dòng)畫(huà)建立感性認(rèn)知，適合簡(jiǎn)化版實(shí)踐任務(wù)（如扶苗、澆水）。中年級(jí)（34年級(jí)）：具備初步觀察與合作能力，可獨(dú)立完成基礎(chǔ)植樹(shù)流程，能通過(guò)表格、繪畫(huà)記錄實(shí)踐過(guò)程。高年級(jí)（56年級(jí)）：邏輯思維與探究能力較強(qiáng)，可拓展生態(tài)關(guān)聯(lián)分析（如碳匯量估算），并承擔(dān)小組組織與跨學(xué)科應(yīng)用任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)35種本地常見(jiàn)樹(shù)種，了解植樹(shù)節(jié)的由來(lái)（1979年設(shè)立，3月12日為全國(guó)植樹(shù)節(jié)）及樹(shù)木凈化空氣、固土保水等生態(tài)作用。掌握“挖坑放苗填土澆水”的核心流程，能規(guī)范使用對(duì)應(yīng)勞動(dòng)工具（低年級(jí)側(cè)重安全協(xié)助，高年級(jí)含間距測(cè)量等拓展技能）。（二）過(guò)程與方法通過(guò)分組協(xié)作、觀察記錄、互動(dòng)探究等形式，提升實(shí)踐操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。運(yùn)用繪畫(huà)、表格、視頻等多元方式呈現(xiàn)實(shí)踐成果，學(xué)會(huì)用跨學(xué)科思維解決種植中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。養(yǎng)成“節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)綠植”等綠色生活習(xí)慣，主動(dòng)參與校園及家庭綠化行動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：制作《樹(shù)木的秘密》多媒體課件（含植樹(shù)節(jié)歷史動(dòng)畫(huà)、樹(shù)種識(shí)別圖片）、繪本《樹(shù)真好》或公益宣傳片；聯(lián)系校園空地或校外實(shí)踐基地，確認(rèn)安全與樹(shù)苗（優(yōu)先選擇柳樹(shù)、海棠、冬青等易活品種）。工具與物資：按年級(jí)配置工具（低年級(jí)：小型塑料鏟、噴壺；中高年級(jí)：鐵鍬、水桶、測(cè)量尺）；制作“安全提示卡”“植樹(shù)任務(wù)單”；準(zhǔn)備觀察記錄表、繪畫(huà)本、手套、樹(shù)苗標(biāo)識(shí)牌及“護(hù)綠承諾書(shū)”模板。預(yù)案設(shè)計(jì)：制定安全預(yù)案，明確教師分工（安全督導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、攝影記錄）；提前與家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)志愿者協(xié)助低年級(jí)實(shí)踐。（二）學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)預(yù)習(xí)：通過(guò)家庭調(diào)查“我家附近的樹(shù)”、閱讀科普短文，初步了解樹(shù)木作用。分組分工：以異質(zhì)分組形式組建56人小組，推選組長(zhǎng)，明確“挖坑員”“扶苗員”“記錄員”等角色，討論組名（如“綠意先鋒隊(duì)”“小樹(shù)守護(hù)者”）。材料準(zhǔn)備：按年級(jí)攜帶對(duì)應(yīng)工具，制作“我的植樹(shù)心愿卡”（書(shū)寫(xiě)對(duì)小樹(shù)的成長(zhǎng)祝福）。五、教學(xué)過(guò)程（一）活動(dòng)前：知識(shí)鋪墊與規(guī)劃（1課時(shí)）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放動(dòng)畫(huà)《森林爺爺》片段或共讀繪本《樹(shù)真好》，引導(dǎo)學(xué)生討論“樹(shù)木給生活帶來(lái)的變化”，激發(fā)參與興趣。知識(shí)建構(gòu)（15分鐘）：講解植樹(shù)節(jié)由來(lái)與生態(tài)價(jià)值，通過(guò)“樹(shù)葉拼圖”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片形狀、樹(shù)皮紋理，識(shí)別本地常見(jiàn)樹(shù)種；結(jié)合數(shù)據(jù)圖表（如我國(guó)森林覆蓋率提升情況）強(qiáng)調(diào)植樹(shù)意義。任務(wù)規(guī)劃（15分鐘）：發(fā)放“植樹(shù)任務(wù)單”，各組討論樹(shù)種選擇、分工安排及流程預(yù)想；教師指導(dǎo)低年級(jí)簡(jiǎn)化流程，高年級(jí)融入“樹(shù)木間距規(guī)劃”等數(shù)學(xué)應(yīng)用任務(wù)。安全與技能培訓(xùn)（10分鐘）：播放工具安全使用視頻，演示鐵鍬握法（手距鍬頭一拳遠(yuǎn)）、澆水技巧（緩慢浸潤(rùn)）等核心技能；分組演練意外情況簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)方法，發(fā)放“安全提示卡”。（二）活動(dòng)中：實(shí)地植樹(shù)與觀察記錄（半天）場(chǎng)地導(dǎo)入（10分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)場(chǎng)地，明確“綠意小森林”建設(shè)目標(biāo)，重申安全規(guī)則（遠(yuǎn)離未干坑洞、工具使用后歸位）。分組實(shí)踐（60分鐘）：低年級(jí)：在成人協(xié)助下完成扶苗、澆水環(huán)節(jié)，用繪畫(huà)本記錄小樹(shù)的顏色、形狀特征。中年級(jí)：獨(dú)立完成“挖坑（深度約30厘米）放苗填土澆水”流程，記錄員填寫(xiě)種植時(shí)間、樹(shù)苗高度等數(shù)據(jù)。高年級(jí)：完成植樹(shù)基礎(chǔ)上，測(cè)量樹(shù)坑間距、計(jì)算種植面積，拍攝種植過(guò)程短視頻或照片?；ブc觀察（20分鐘）：組織小組互助（如交叉檢查坑深、分享澆水技巧），引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)地環(huán)境變化，思考“種樹(shù)后對(duì)周邊的影響”，為樹(shù)苗懸掛心愿卡與標(biāo)識(shí)牌。（三）活動(dòng)后：成果展示與總結(jié)反思（1課時(shí)）成果展示（20分鐘）：布置“綠意小森林”展覽區(qū)，低年級(jí)展示“我的小樹(shù)朋友”繪畫(huà)集，中年級(jí)展示“植樹(shù)日記”手抄報(bào)，高年級(jí)展示“樹(shù)木成長(zhǎng)檔案”；開(kāi)展投票評(píng)選“最佳合作組”“最美記錄獎(jiǎng)”?？偨Y(jié)延伸（20分鐘）：每組派代表分享實(shí)踐體會(huì)與困難解決方法；共同制定“班級(jí)護(hù)綠公約”（如不折樹(shù)枝、節(jié)約用紙）；發(fā)放“護(hù)綠承諾書(shū)”，學(xué)生填寫(xiě)后張貼于教室“護(hù)綠角”。安全收尾（5分鐘）：強(qiáng)調(diào)工具歸位與場(chǎng)地整潔，回顧活動(dòng)中的安全要點(diǎn)與環(huán)保細(xì)節(jié)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）參與度：觀察學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入度與安全操作情況，用星級(jí)記錄（四星為優(yōu)秀）。合作表現(xiàn)：通過(guò)小組互評(píng)與教師觀察，評(píng)價(jià)分工合理性與互助行為（如主動(dòng)協(xié)助組員、分享技能）。（二）成果性評(píng)價(jià)（占40%）種植成果：結(jié)合后續(xù)養(yǎng)護(hù)記錄評(píng)估樹(shù)木成活率，檢查種植流程規(guī)范性。作品質(zhì)量：評(píng)價(jià)成果作品的知識(shí)準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性與完整性，采用“學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)”結(jié)合的方式。七、教學(xué)延伸長(zhǎng)期養(yǎng)護(hù)：成立“班級(jí)護(hù)樹(shù)隊(duì)”，每周安排小組澆水、觀察，用“成長(zhǎng)相冊(cè)”記錄樹(shù)苗發(fā)芽、開(kāi)花等