課型新授課教學內容《白雪歌頌武判官歸京》課標要求欣賞文學作品，有自己的情感體驗；初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、自然、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學習目標

（通過解讀課標、教材分析、學情分析后寫出）檢查詩歌背記情況。品析詩句，感悟作者的思想感情。簡潔凝練地總結本課的有益啟示教學重點檢查詩歌背記情況。教學難點品析詩句，感悟作者的思想感情。備課資料來源部編版九年級下冊第六單元第24課教學過程教學環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動活動一：“五”練溫習活動二：“二”析明旨活動三：“一”結感悟（四）活動四：作業(yè)布置1.我說你接（其他同學注意聽）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛理解性默寫（拿筆出來寫，一會兒隨機找同學展示成果運用互文的修辭手法的詩句是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著過渡句/運用夸張修辭手法的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝體現(xiàn)離別時依依不舍的情感/詩中與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的詩句是：山回路轉不見君，雪上空留馬行處詩中色彩對比鮮明的詩句是：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻趣味連線紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。4.兩人pk5.小組集體pk（以小組為單位統(tǒng)計正確率，正確率高的小組擁有下個環(huán)節(jié)的優(yōu)先選擇權）寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。詩中寫北方邊地風狂雪早的句子是：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。以雪喻梨花（或以春景寫冬景）的兩句詩是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寫?zhàn)T別宴會的盛況，表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重：擺開筵席，搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲的兩句詩是：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。通過以上的檢查情況發(fā)現(xiàn)同學們確實已經(jīng)認真落實背誦任務了，接下來咱們進入第二個環(huán)節(jié)，“二”析明旨（1）小組合作研討，以六人為一個小組分為9個小組，先自己思考2分鐘再討論3分鐘最后派小組代表發(fā)言分享本組討論成果，其他小組可點評。剛剛正確率最高的小組有優(yōu)先選擇權。（要求：1.展示：語句通順，組內成員可補充。2.評價：判斷內容理解對錯，可增刪。）在學生沒有辦法點評的時候引導：在中考中這道題一般是幾分（3分），那這位同學可以得幾分為什么？北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（提示：建議運用“法·事·情”賞析。）（2）小組合作研討，結合全詩分析，概括本詩的主旨情感。本詩通過以西北邊塞的奇寒雪景為背景，為詠雪為主線，表達了詩人對友人的依依惜別之意和因友人返京產(chǎn)生的惆悵之情。 請用一個字或一個詞或一句話或一首詩或一篇小短文總結學習本課的體會，感受，啟示。(要求：可以同桌討論寫下自己的想法再分享成果）根據(jù)本課的學習，自選一首詩詞曲用此方法學習。師生小游戲互動學生小組游戲互動小組討論合作探究學習學生根據(jù)本節(jié)課學習的內容進行總結板書設計白雪歌送武判官歸京大雪梨雪飛雪冷雪愁雪樂雪暮雪滿雪留雪教學反思（教師上完課后設計）優(yōu)點：在誦讀環(huán)節(jié)，注重對學生的誦讀指導。通過范讀、個別讀、齊讀等多種形式，讓學生掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律。同時，引導學生在誦讀中體會詩歌的情感，使學生的誦讀更加有感染力。在賞析詩歌的藝術特色時，采用了逐句分析的方法，讓學生深入理解了詩歌中的每一個句子。同時，結合具體的詩句，引導學生體會詩歌中比喻、夸張、情景交融等修辭手法的運用，使學生對詩歌的理解更加深刻。不足：時間安排不夠合理在講解詩歌的藝術特色時，花費的時間較多，導致后面的拓展延伸環(huán)節(jié)時間緊張，沒有充分展開。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成。對學生的評價不夠全面在教學過程中，對學生的評價主要集中在回答問題的準確性上，對學生的思維過程、學習態(tài)度等方面的評價不夠全面。在今后的教學中，要更加注重對學生的全面評價，激發(fā)學生的學習積極性。改進措施1.精心設計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學時間。在備課過程中，要充分考慮每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，確保教學過程緊湊有序。2.建立多元化的評價體系，全面評價學生的學習表現(xiàn)。不僅要評價學生的學習成績，還要