第一單元1社戲魯迅1.理解文章的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。（思維能力、審美創(chuàng)造）2.體會文中多種表達(dá)方式的綜合運用。（語言運用、審美創(chuàng)造）3.感知舊時江南水鄉(xiāng)的生活，理解當(dāng)?shù)卮緲恪⒑湍?、善良的民風(fēng)民俗。（文化自信）素養(yǎng)目標(biāo)情境導(dǎo)入“同學(xué)們，在你的記憶中，有沒有一件事，讓你心心念念地期盼了很久？也許是一次春游，一場演唱會，或者只是一次和伙伴們約好的游戲？當(dāng)時那種迫切的心情是怎樣的？今天我們重返平橋村走進昔日的江南水鄉(xiāng)，乘著1922年的烏篷船去趙莊探訪迅哥兒期盼的——“社戲”，感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好?！濒斞福?881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞冈?918—1922年間所作的14篇短篇小說，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說。這部作品真實地描繪了辛亥革命到“五四運動”時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強烈的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲由來已久，南宋時，陸游的《社日》詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土歸?。ǎ┬屑遥ǎ┎?/p>

憚（）

絮叨（）怠慢（）

攛掇（）鳧水（）

潺

潺（

）蘊藻（）家眷（)

皎潔（）漂渺（）糾葛（）

xǐngdàndàifújuànmiǎohángxùcuānchányùnjiǎogé新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對長輩）。自失：指聽得出神而忘了自己。攛掇：從旁鼓動人做某事。犯上：觸犯長輩或者地位比自己高的人。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土1.速讀課文，感知內(nèi)容，請注意文章給你留下深刻印象的地方,并思考本文記敘了一件什么事？文章以“社戲”為題，寫了“我”和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土社戲隨母歸省小住平橋村（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波（31—40）看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）2.請通讀全文，按照“看戲前—看戲時—看戲后”的脈絡(luò)，將文章劃分成三部分，并簡要概括每部分的核心內(nèi)容。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土新知探究3.本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括故事情節(jié)。線索：八件事：看社戲①隨母歸省；②伙伴游玩；③看戲遇阻；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥回程吃豆；⑦深夜返家；⑧再談吃豆?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】圈畫重要的詞、句和段；按事件歸納內(nèi)容，可以將寫同一件事的多個自然段歸納到一起。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土新知探究4.完成課文的邏輯梳理后，請同學(xué)們結(jié)合文中的具體內(nèi)容，從原文中提取依據(jù)，闡述作者將平橋村稱為“樂土”的理由。（至少五點）(1)“我”在那里受到“優(yōu)待”：釣的蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送“我”羅漢豆。(2)可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土(3)沒有嚴(yán)格的行輩之分：“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。(4)有熱情好客的小朋友們：“最聰明的雙喜”、樂于助人的桂生、公而忘私的阿發(fā)。(5)有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，重返平橋樂土學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲新知探究5.課文第4—9段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出發(fā)看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。盼望看戲叫不到船八叔船回大人有工作伙伴愿同去怕孩子不可靠寫包票新知探究戲前風(fēng)波的三次起伏，寫出了“我”在希望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動表現(xiàn)了“我”盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒看到盼望中的精彩社戲時的無趣、失望，為后面的敗興而歸埋下了伏筆。學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲新知探究6.齊讀課文第11～13自然段，討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的，完成下面填空題，并思考這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？從____(清香)、_____(撲面的吹來)、_____(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火)、____(歌吹)、____(戲臺、漁火)這幾方面，寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫出了小朋友行船之快。隨著___________和___________，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，_________（寫作手法）。嗅覺觸覺視覺聽覺想象時間的推移空間的轉(zhuǎn)換融情于景學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲新知探究其中有形的是：____________、_____________；有色的是：_______________、_______________；有聲的是：_____、_____、_____、_____；有味的是：_____________；有情的是：____________________，____________________?！捌鸱倪B山”“一叢松柏林”豆麥的“碧綠”月色的“朦朧”水聲笑聲嚷聲笛聲豆麥水草的清香“我”的心也“沉靜”然而又“自失”起來作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲新知探究7.經(jīng)歷過波折之后，終于來到趙莊。那天晚上的社戲到底好不好看？你從哪里可以看出來？不好看。(1)想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。(3)最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等這些孩子的神態(tài)描寫，從側(cè)面表現(xiàn)出戲不好看。學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲新知探究8.看完社戲返程時，小伙伴們提議“偷豆”煮著吃。如何看待這次“偷豆”事件？從中可以看出這里的人具有怎樣的特點？第一步：明確對“偷豆”行為的定性第二步：結(jié)合原文依據(jù)，支撐觀點第三步：分析人物特點（從行為推導(dǎo)品質(zhì)）答題支架學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境再現(xiàn)，重溫平橋社戲觀點：此次“偷豆”并非真正的盜竊行為，而是鄉(xiāng)村孩童間天真淳樸的互動。依據(jù)：①孩子們偷的是自家（阿發(fā)家、六一公公家）的豆，且目的是“煮著吃”“請客”，并非竊取他人財物占為己有；②六一公公的態(tài)度佐證：文中六一公公得知偷豆后，不僅沒有責(zé)備，反而說“請客？——這是應(yīng)該的”，后續(xù)還主動送豆給客人，側(cè)面印證“偷豆”不符合盜竊的本質(zhì)。?表現(xiàn)了孩子們的熱情好客、淳樸善良、天真活潑。新知探究學(xué)習(xí)任務(wù)二：