中關(guān)于“提升教研內(nèi)涵促進教學變革”的實施意見自“三新”改革實施以來，學校統(tǒng)籌謀劃，科學應(yīng)對，以“432”模式為抓手，將教學理論、教學實踐和教學管理有機結(jié)合，提高了教研質(zhì)量和辦學成效，得到充分肯定。為了進一步強化“432”模式的引領(lǐng)，突破高考改革的挑戰(zhàn)，促進教師的專業(yè)成長，經(jīng)學校研究，出臺《關(guān)于“提升教研內(nèi)涵促進教學變革”的實施意見》，請各部門、年級部和老師深入領(lǐng)會，抓好落實。一、堅持“四案同研”，建構(gòu)教學范式為了使充滿活力和生機的“三新”理念在課堂教學得到呈現(xiàn)和實踐，促進教師“穿新鞋走新路”，我們要利用“四案同研”的機制和平臺，建構(gòu)一套與新課標相契合的教學范式，為教師提供清晰的教學思路和框架，為教學過程提供明確的規(guī)范和標準，使得教師在教學過程中必須且能夠?qū)崿F(xiàn)“三新”改革的目標。1.以素養(yǎng)培育為主線如何培育學科核心素養(yǎng)是建構(gòu)教學范式的唯一主線。各學科核心素養(yǎng)的精髓在于學科思維能力的培養(yǎng)。因此，在研案、學案、課案和評案的設(shè)計中，均要以培養(yǎng)學科思維能力為主線。研案是教學的“規(guī)劃圖”，解決“為什么要這樣教？”的問題；學案是學習的“路線圖”，解決“到底應(yīng)該怎樣學？”的問題；課案是教與學的“施工圖”，解決“按照研案和學案的思路怎樣教？”的問題；評案是施工效果的檢測儀，解決“教學目標是否達成？”的問題?！八陌浮钡拿總€環(huán)節(jié)均要以培育學科核心素養(yǎng)展開，穩(wěn)步推進，貫穿從理念更新到課堂變革的全過程，通過課堂教學實踐變成“實景圖”。2.以“兩式同推”為核心要將“四案”的設(shè)計意圖有效的呈現(xiàn)在課堂教學之中，必須制定對應(yīng)的教學方式，克服“填鴨式”“滿堂灌”的教學習慣。根據(jù)建構(gòu)主義理論和“三新”改革的精神，大力推行“探究式”和“論證式”教學方法?！疤骄渴健笔窍阮A(yù)設(shè)一個探究的方向或目的，然后搭建一個有效的探究載體或情境，引導學生按照“蓋房子”的方式逐步遞進，環(huán)環(huán)相扣，最后得出問題的結(jié)論或結(jié)果?！疤骄渴健北仨殱M足三個要素：有探究的情境或問題平臺，有探究的思維主線，有學生參與的探究支架?！罢撟C式”是預(yù)設(shè)一個結(jié)論或結(jié)果，引導學生探討論證方法和論證路徑，然后按照“剝筍子”的方式由表及里，步步深入，達到問題的核心或本質(zhì)。論證式”必須滿足三個要素：有論證的理論基點，有論證的思維主線，有學生參與的論證支架?！疤骄渴健焙汀罢撟C式”教學方式的本質(zhì)是相同的，都是以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為目標，以建構(gòu)條理清晰的知識體系為主線，以創(chuàng)造、應(yīng)用有效的教學情境為策略，以學生的真正參與和師生的同頻互動為特征。教師可以根據(jù)課程特點選擇適當?shù)姆绞剑部梢允嵌叩娜诤?，“兩式同推”就是要求老師在教學過程中，尤其是在新知識體系的建構(gòu)過程中，要做到有目標、有主線、有策略、有互動，這樣的課堂就是高效的課堂。3.以引領(lǐng)變革為目標各學科組研制的“四案”為引領(lǐng)課堂教學改革、構(gòu)建教學范式奠定了堅實的基礎(chǔ)，也創(chuàng)造了條件?！八陌浮本哂腥齻€特性：一是綱領(lǐng)性。經(jīng)過“三上三下”研制的“四案”是該單元教學的綱領(lǐng)性文件，所有老師要遵循落實，不得另起爐灶；二是統(tǒng)一性?！八陌浮笔羌腥珜W科教師智慧，集體研究的教學規(guī)范，形成了統(tǒng)一的教學思路、統(tǒng)一的學法引導、統(tǒng)一的課堂架構(gòu)、統(tǒng)一的教學評價，他是教學宏觀和中觀的統(tǒng)一；三是多樣性。統(tǒng)一性是“四案”的基礎(chǔ)屬性，多樣性才是“四案”是生命屬性。各個老師要結(jié)合班級差異和個人認知，在統(tǒng)一“四案”的基礎(chǔ)上，進行再加工、再創(chuàng)造，形成各具特色的個性“四案”，引領(lǐng)目標一致，但風格不同的課堂變革。二、狠抓“四位一體”，促進教學變革如何將教研成果轉(zhuǎn)化為教學生產(chǎn)力？必須通過課堂教學?！八陌浮睘檎n堂教學制定了“規(guī)劃圖”和“施工圖”，下一步的關(guān)鍵就是如何“施工”，將其變成“實景圖”。我們要以“四案”為紐帶，將“研、教、學、評”四個環(huán)節(jié)深度融合，狠抓“四位一體”，使之環(huán)環(huán)相扣，形成一個完整的教學閉環(huán)，確保“施工”的過程與“施工圖”相一致。1.抓研教學評的融合“研、教、學、評”是抓好教學的四大要素，學校確定“以標定研、以研定教、以教定學、以學定評”的“四定”原則，建立緊密的研教學評鏈條，即課標怎么要求的就怎么研，怎么研的就必須怎么教，根據(jù)怎么教指導學生怎么學，根據(jù)怎么學確定怎么評，真正實現(xiàn)研教學評“四位一體”，確保從課堂教學的頂層設(shè)計到現(xiàn)場呈現(xiàn)，一個思想貫穿到底（“雙新”的理念），一條紅線貫穿到底（培育學科核心素養(yǎng)），一張藍圖貫穿到底（研制的“四案”）。2.抓教學流程的升華課堂教學是實施“三新”的主陣地。如何將“四位一體”的要求落實到課堂教學中是關(guān)鍵所在。我們要根據(jù)“四案”的脈絡(luò)狠抓教學流程的規(guī)范和升華。教師在單元教學過程中要有必須“打卡”三個節(jié)點：一是要明確告知學生本單元的教學范式，及其三個要素；二是在本單元思維體系建構(gòu)過程中，至少要創(chuàng)設(shè)三個教學情境或提出三個開放性問題供大家討論并交流；三是要對本單元學習過程中六個學習共同體的表現(xiàn)進行描述性、發(fā)展性評價。學生在單元學習過程中要有必須“亮相”三個環(huán)節(jié)：一是每個學習共同體要交流三個情境或問題的討論結(jié)果；二是每個同學在組內(nèi)討論過程中至少要主題發(fā)言或代表小組交流一次；三是每個同學要畫思維導圖，交流、展示。以上環(huán)節(jié)的落實情況由課代表記錄，定期匯總、反饋，學校督導室隨機抽查。通過教學流程的改進和升華，師生要實現(xiàn)同頻共振，提高效率，從而真正做到摒棄只教教材或課件，不教課標和思想；只教知識和結(jié)論，不教方法和素質(zhì)；只顧講解和灌輸，不管消化和吸收等低效陳舊的教學方式。3.抓評價方式的優(yōu)化評價是導向，更是教學的延續(xù)。科學的評價能點燃學生學習的熱情，引領(lǐng)學生努力的方向。分數(shù)是評價，管理、督促和激勵也是評價，我們要從三個方面優(yōu)化：一是加強過程性評價。通過思維主線的任務(wù)驅(qū)動、行為約束和過程評價培養(yǎng)學生形成條理清楚、目標明確、路徑科學、積極主動的學習品質(zhì)，確保學生在不同層面能學進去。評價分正面和負面，批評教育和適度懲戒也是評價。二是加強團體性評價。集體榮譽感和集體自尊心對學生持續(xù)保持高昂斗志，改進學習方法，錘煉學習毅力至關(guān)重要，各班級務(wù)必要按照強弱搭配、學科互補、比學趕超的原則建立學習共同體，老師要在三個“亮相”環(huán)節(jié)的評價和成績分析中建立機制，注重團體性評價的落實、研究和創(chuàng)新；三是加強發(fā)展性評價。學生在嚴管的基礎(chǔ)上需要鼓勵。我們要通過多元的方式、多元的視角定性或定量對學生進行發(fā)展性評價，讓學生不斷追求進步、發(fā)展特長、增強自信，減少焦慮和內(nèi)耗，促進身心健康。三、扎實有序推進，實現(xiàn)目標愿景1.推進步驟（1）加強理論研究，充分討論修改，完善頂層設(shè)計，出臺《**一中關(guān)于進一步“提升教研內(nèi)涵促進教學變革”的實施意見》。（2）全面宣傳、解讀，讓所有老師提高認識，增強共識，深刻領(lǐng)悟這項工作對教學質(zhì)量提升、教師專業(yè)成長、高考成績穩(wěn)定和學校持續(xù)發(fā)展的重要性、緊迫性。（3）學校教學教研部門要根據(jù)《實施意見》精神充分調(diào)查，按照“四定”原則，進一步優(yōu)化“四案”模板，細化課堂教學的范式建構(gòu)，擰緊“四位一體”的教學鏈條，建立實施和督促機制。（4）南校區(qū)和各年級部要根據(jù)《實施意見》要求和實施機制，結(jié)合年級特點、學科特性和不同層次班級之間的差別明確實施策略和重點，進行深層次宣傳和培訓，制訂落實的時間表和路線圖。（5）南校區(qū)和各年級部組織開展研討、觀摩活動，學校組織部分學科老師外出交流，各學科組守正出新，穩(wěn)步推進，推出一批示范教師和示范課堂，進行全校展示和觀摩。（6）學校定期通過召開學科研討會、座談會、反饋評估、專家論證等方式進行總結(jié)、完善、提高。2.目標愿景（1）改善課堂生態(tài)。課堂是一個充滿活力、不斷成長的生態(tài)系統(tǒng)，我們要以“四案”藍本，老師為主導，學生為主體，思維為主線，成長為目標，打造“四位一體”的高效課堂，進而構(gòu)建和諧、生動、有序、有效的生態(tài)課堂。活動做起來，思維動起來，課堂活起來，素養(yǎng)肯定會提升上來。（2）升華老師心態(tài)。教師是一個成長的職業(yè)，是與生命對話的職業(yè)，必須與時俱進，順勢而為，當職業(yè)的駕馭者，這樣才能心情愉悅，游刃有余，心態(tài)輕松。首先要由“要我教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙萄小?，而且是真研，真悟，形成深度教研的自覺和習慣；其次教學過程要由“四張皮”真正融合成“一張皮”，不能再單打獨斗、臨陣磨槍、照本宣科或平鋪直敘；第三教學的價值取向要在知識傳授、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上向?qū)W科核心素養(yǎng)升華，培育學科思維能力是核心中的核心。（3）改變學生狀態(tài)。我們要通過教學方式的變革和老師的引導，讓學生實現(xiàn)“三主”轉(zhuǎn)變，一是由“配角”變成“主角”，課堂的演繹學生必須全過程、全方位參與，學生的吸收、內(nèi)化程度是