議論文論證方法比喻論證

任務：

在《拿來主義》中,魯迅是如何論證觀點的？

要求：小組討論，整合結論，派代表發(fā)言。（3—5分鐘）借

鑒

明確：在《拿來主義》中通過多種論證方法（最經(jīng)典的是運用比喻論證）闡明觀點，核心邏輯是通過批判“閉關主義”與“送去主義”，提出“拿來主義”的主張。?

先批判“閉關主義”與“送去主義”的弊端；再提出“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的“拿來主義”主張；最后結合文化遺產(chǎn)的“大宅子”比喻，說明批判繼承的必要性。這種先破后立的結構使觀點更具說服力，體現(xiàn)了魯迅雜文尖銳批判與理性分析的結合。?借

鑒

《拿來主義》

魯

迅

他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓;看見鴉片，也不當眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機。借

鑒一、何謂“比喻論證”？

比喻論證是一種借助于打比方，使抽象的道理形象化、具體化的論證方法。如魏徵《諫太宗十思疏》中的“臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義”。荀子的《勸學》、蘇洵的《六國論》、魯迅的《拿來主義》、毛澤東的《反對黨八股》等都是運用比喻論證的經(jīng)典文本。1.精選喻體。當說理說到難解難分時，來一個恰切的比喻，那么看似一切混亂的論證難題就都會迎刃而解。以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。

——蘇洵《六國論》分析：“薪”就是木柴，這個喻體非常準確形象地揭示了賂秦的嚴重危害和根本錯誤。求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。

——魏征《諫太宗十思疏》

分析：“根深木茂”、“源遠流長”是人人皆知、不難理解的通俗事理，源于生活，用人們熟知的事物作比，使“積德義保國安”這個深奧的問題通俗化，增強了文章的說服力，也使論述的道理通俗易懂。二、比喻論證如何運用？

比喻論證如何運用？2.相似點準確。

比喻論證是以事或物喻理，因此，找準所比事物和所論道理之間的相似點，立論才能鮮明、貼切，相關道理也易于為讀者所接受。

明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！拍痢栋⒎繉m賦》分析：本體為宮女的日常生活，中心論點為批判秦王朝的奢靡生活。作者結合本體及本體的特點，將梳妝的過程拆解開，逐一尋找相對應的喻體——熒熒明星、擾擾綠云、漲膩渭流、斜霧橫煙，寫出了妝鏡之明亮、繁多，烏發(fā)之蓬勃、茂盛，脂水之厚膩，椒蘭之繚繞，生動形象，渾然天成，又有排比的加持，氣勢奪人。

比喻論證如何運用？3.喻后有證，強化“扣喻”意識，講究關聯(lián)性。

如何將比喻和說理結合起來？

以魯迅的《拿來主義》為例，作者在論述如何對待文化遺產(chǎn)時，緊緊扣住青年“得了一所大宅子”這個比喻，先正面立論：“我想，首先是不管三七二十一‘拿來’！”接著剖析三種錯誤傾向，連續(xù)用了“孱頭”“昏蛋”“廢物”三個喻體——“孱頭”比喻懦弱無能的逃避主義者，“昏蛋”比喻采取全盤否定態(tài)度的虛無主義者，“廢物”則比喻全盤享受的復古主義者，喻后有析，喻證結合，把深奧的理論問題闡釋得明了、深透。典例導航：以“愛好個性、堅守自我，不盲目追求功利”為話題的比喻論證文段。

你可曾見過那埂上野草？風來醉倒，雨來折腰，蜷縮于一方泥沼，永遠長不成參天大樹。文藝創(chuàng)作也是如此，若只一味迎合“風雨”，那便只能是匍匐于地的野草。試想，匍匐于地的野草又將怎樣展示自我？怎樣匯聚更多能量？怎樣服務更多生靈？它們注定會被風雨拋棄，混雜于塵埃。做自己吧，專注于初心，專注于成長，長成參天大樹，立于人民中間?！段嵘詯蹍⑻鞓?，鴻飛那復計西東》（學生評價示例：文段中緊扣“文藝創(chuàng)作中要尊崇內心、專注初心”進行論證。用“野草”作比，貼近生活，形象生動，從反面論證“一味迎合大眾口味”的文藝創(chuàng)作不能服務于大眾的觀點，將抽象的事物具體化，將深奧的道理淺顯化，可謂說理透徹，文采斐然，比喻論證的使用為其增色不少。）典例導航：以“愛好個性、堅守自我，不盲目追求功利”為話題的比喻論證文段。

你可曾見過那埂上野草？風來醉倒，雨來折腰，蜷縮于一方泥沼，永遠長不成參天大樹。文藝創(chuàng)作也是如此，若只一味迎合“風雨”，那便只能是匍匐于地的野草。試想，匍匐于地的野草又將怎樣展示自我？怎樣匯聚更多能量？怎樣服務更多生靈？它們注定會被風雨拋棄，混雜于塵埃。做自己吧，專注于初心，專注于成長，長成參天大樹，立于人民中間。——《吾生自愛參天樹，鴻飛那復計西東》教師點撥：段首是否須要完善？如何完善？生：段首有分論點或許更好些。生：可以加上——堅守自我，不盲目追求功利方可成就一番事業(yè)。教師點撥：加上段首分論點后，分析這一語段的結構。堅守自我，不盲目追求功利，方可成就一番事業(yè)。語段結構：提出觀點+建立比喻+分析說理當堂練習鞏固：按照示例的結構段落，請運用比喻論證寫一個論述“天下興亡，匹夫有責”的文段，200字左右。

一個人不應該認為個人力量渺小，而不去承擔改造社會的責任。（提出觀點）社會好比一個人的身體，而我們每個人就好比它的一個細胞，只有每個細胞都發(fā)揮了作用，整個身體才會健康，生命才會存在。（建立比喻）一個人比之社會是小的，但一個人的作用卻是不能忽視的；個人力量是小的，但個人的精神卻往往能在社會中折射出奪目的光彩。廣大的人民群眾、工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士……也許歷史上并沒有留下他們的名字，更沒有記下他們的功勛，但他們貢獻了全部的光和熱，在社會上折射出奪目的光彩。（分析說理）【解析】將“社會”和“個人”分別比喻成“身體”和“細胞”，進行論證說理。學生習作：

城市涂鴉就像一座大花園，花園中有野草、荊棘，也有玫瑰、百合，如果僅僅因為野草和荊棘就放棄整個花園，而忽略花園中的玫瑰百合，未免太可惜。所以，城市應當要涂鴉。只有給予花朵充分生長的空間，那么那些玫瑰和百合才有機會生長在城市的各個角落。至于荊棘和野草，慢慢修剪?？傊?，城市應當要涂鴉。

學生習作：

城市暫時可以先不要涂鴉。如果涂鴉文化是一座大花園，里面有野草、荊棘，還有玫瑰和百合，但是如果城市的土壤還不夠肥沃，不適合玫瑰、百合的生長，貿然引進，只會讓荊棘野草瘋狂生長，即使有零星的玫瑰點綴，那么又有多少人會看到呢？所以，當下在我們城市管理尚不完備的時候，不要貿然為涂鴉開疆辟土。范文示例

“文化自信”三喻

人民日報

從?；韬畹鸟R蹄金到故宮的石渠寶笈，博物館一票難求，人們在與文物的對話中感受歷史；從《大圣歸來》到《大魚海棠》，電影院人頭攢動，一年440億元票房堪稱奇跡……

這只是當代中國文化場景的兩個“特寫鏡頭”。近年來，文化的繁榮與發(fā)展，為公眾拓展了心靈空間、構筑起精神家園?！坝扇嘶?，以文化人”，人與文化的互動生長，正是一個最好的注腳，印證著習近平總書記在“七一”重要講話中的判斷——“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。

何以自信？有三個比喻，值得沉思。

文化，可喻之為河。有源頭活水，有支流匯入，一路奔騰向海，會穿行峽谷掀起巨浪，也會途經(jīng)平原靜水深流，沉淀下河床，滋養(yǎng)出沃野，哺育出勃勃生機。理解文化，就需要理解其水有源、其流有勢、其去有向，才能在大浪淘沙中賡續(xù)文化的基因。

對于我們，五千多年文明發(fā)展，孕育出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；近百年來上下求索，形成了革命文化和社會主義先進文化。這是中華民族深層精神追求的結晶，代表著中華民族獨特的精神標識，是涵養(yǎng)我們文化最肥沃的土壤、最充沛的水源。源通流暢、源遠流長，這是我們文化自信的根本基礎。

文化，可喻之為山。壁立萬仞，挺拔巍峨，為地之鎖鑰，為天之柱石。山中既有大樹參天，也有溪流邊野花爛漫，可曲徑通幽，更可登臨遠望。把握文化，就需要把握其高遠之處、其仰止所在，才能在高天厚土間樹立文化的坐標。

對于今天，社會主義核心價值觀劃定時代的價值航標，是人生奮斗的夢想之舵、中華民族的精神之鈣、當代中國的興國之魂。以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是流淌于歷史與現(xiàn)實的精神潛流。奇?zhèn)ス妍?、高邁超絕，這是我們文化自信的重要內容。

文化，也可喻之為海。萬川涌入，涓流匯集，因包容而成其大，因豐富而成其廣?？奢d大舟，亦可浮一葦，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”。發(fā)展文化，就需要發(fā)展其多元、多樣，其寬容、寬廣，才能在兼容并蓄時更新文化的血脈。

對于中國，歷史之船已經(jīng)駛入“世界歷史”的廣闊海洋，“文化的對話”成為必然和必須。一方面，海納百川，有容乃大，要吸收借鑒人類一切優(yōu)秀文明成果。另一方面，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富，也要以中國文化豐富人類文明的基因庫。不拒眾流、揚帆出海，這是我們文化自信的前行方向。

河、山、海，是“應然”境界，“實然”卻常遇尷尬?；蚴前?、僵化傳統(tǒng)文化，解構、消減革命文化，截斷了河流的脈絡；或是抱殘守缺、食古不化，既不“引進來”也不“走出去”，封閉了海洋的疆界。復興之路上，增強文化自信，仍然任重道遠。

“仁者樂山，智者樂水”。長河浩蕩，在時間的軸線上，把握住歷史、現(xiàn)實與未來；高山巍峨，在精神的維度中，把握住時代精神、民族精神與核心價值；大?？臻煟谑澜绲某叨壬?，把握住文化的交鋒、交流與交融，才能建立起真正的文化自信，讓當代中國大踏步走向世界、走向未來。

議論文重在說理，喻巧而理至，理至而文勝。

美學家朱光潛曾說，“說理文要寫好，也還是要動一點感情，要用一點形象思維。”在議論文中使用比喻論證，能化抽象為具體，化艱深為淺顯，化枯燥為生動。

由此，我們試著總結使用比喻論證的要點：明確論證的主體，通過聯(lián)想與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現(xiàn)象和事物中找到與主體有相似性的喻體，由此及彼，由理到事運用比喻論證法證明觀點，論證的過程中不忘，分析關聯(lián)性。小結高考寫作技巧對比論證要義解說

對比論證，就是把兩種相反、相對的人物、事件、觀點，或同一人物、事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法評價人物、闡述事理、表達觀點。通過對比，將人物之間品質的共性、個性，情感的真、善、美與假、惡、丑，事件之間的繼承、發(fā)展、影響、意義，觀點之間的差別等鮮明地揭示出來，突出自己所要表達的思想觀點，增強文章的說服力、感染力。

要義解說

這是一種常用的、有說服力的論證方法。把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。也稱比較法。事物的特證和本質在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點更加穩(wěn)固。經(jīng)典解讀

◎例如，《紀念白求恩》一文，先正面介紹了白求恩毫不利己專門利人精神的表現(xiàn)：“對工作的極端負責任”“對同志對人民的極端熱忱”。又指出“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。”“對同志、對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清、漠不關心、麻木不仁?！蓖ㄟ^對比，突出了白求恩毫不利己，專門利人的精神的偉大，表現(xiàn)了作者對這種精神的高度贊揚。經(jīng)典解讀

【運用展示】

◎我們青年一代在繼承先輩創(chuàng)造的文明成果時也應接續(xù)他們的精神，爭取再一次的跨越。因為科技變化迅猛，世界格局也在不斷變化，假使我們不思進取，滿足于已有的成就，未來就極有可能被趕超，被甩下。這絕非杞人憂天！后燕開國君主慕容垂之子慕容寶，滿足于其父創(chuàng)下的不朽之功，“無志操，好人佞已”，不顧大臣們的強烈反對攻打北魏，兵敗后為臣子所殺。相反，開國皇帝李存勛襲父位為河東節(jié)度使、晉王后，克己勤勉，先后擊敗朱溫、滅掉后梁，不但告慰先父之靈，還使得晉國日益強盛，中興霸業(yè)。這兩位亂世君王的人生走向啟示我們，切不可沉溺于先輩取得的成就，要在自己的時代不墜青云之志，勇展霓虹實現(xiàn)再跨越！若非如此，守成都做不到，何談再跨越？策略解密

【運用點評】

文段將后燕第二位皇帝慕容寶與后唐開國君主李存勛進行對比，前者依自己的喜好行事以致兵敗身死，后者克己勤勉，中興霸業(yè)，孰是孰非一目了然。在對比中，該學生所論證的道理“沉湎于先輩取得的成就，守成都做不到，何談再跨越”深刻而準確地傳達給了讀者，收到了很好的論證效果。經(jīng)典解讀

◎高考優(yōu)秀作文，題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。(A一臉的無奈)B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。(B一臉快樂狀)

文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。策略解密一、對比論證的結構形式二、運用對比論證應注意的問題三、運用對比論證的技巧策略解密

一、對比論證的結構形式：

正反對比法，是將兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較。對照式結構形式上是一正一反、一陰一陽，一實一虛，在內容上是真與假，好與壞，美與丑，善與惡，或用其它對立的兩方做對比來發(fā)議論、抒發(fā)感情，記人敘事的結構形式。策略解密

這種方法有兩種情況：

一種是將發(fā)生在同一時期、同一區(qū)域的兩種性質截然相反的或者有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確或者好的事物進行肯定。這種對比叫做“橫比”。

對比的另一種情況是將同一事物在不同的時間、地點的不同情況進行比較。這種對比叫做“縱比”。例如《納諫與止謗》中，通篇都使用對比手法，把虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王進行對比，古人與今人進行對比，給人以深刻的印象，產(chǎn)生了強烈的效果。策略解密

基本結構

1.在序論部分提出中心論點

2.在本論部分從正反兩方面提出分論點和擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證最后進行結論。它的特點是兩種看法或者論據(jù)之間為一正一反的關系，或通過正反對比明辨是非和通過正反襯比突出其中一個方面的正確性，這種結構方式能起到對比鮮明，突出深化觀點的作用。策略解密

基本結構

1.引論（提出中心論點）2.本論（證明論點）（1）正面論據(jù)1+分析論證（分論點）（2）正面論據(jù)2+分析論證（分論點）（3）反面論據(jù)+分析論證（分論點）3.結論：通過正反對照進行總結，表明正確觀點，照應全文。策略解密二、運用對比論證應注意的問題：

第一、圍繞中心論點選擇比較材料，確定對比點。所選對象必須是兩種性質截然相反或有差異的事物，論證時要緊扣文章的中心。

第二、正反論證應有主有次。若文章從正面立論，主體部分則以正面論述為主，以反面論述為輔;若文章從反面立論，則以反面論述為主，以正面論述為輔。策略解密

三、運用對比論證的技巧：

（一）橫向對比法

橫向對比法，是將發(fā)生在同一時期的兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較，肯定正確，否定錯誤，以達到證明論點的目的。橫向對比分兩步進行：第一步，圍繞觀點，選取形成鮮明對比的事例。兩個事例，可以是特殊對特殊、一般對一般或特殊對一般的關系。策略解密

如“唐太宗納諫”與“周厲王止謗”、“有的人重視調查研究”與“有的人只道聽途說”、“蘇州最牛豪華小學”與“許多貧困地區(qū)的學校連正常上課都無法保證”。第二步，緊扣論點分析正反事例。同例證法一-樣，對比論證也不能停留在舉例階段，還要對例子進一步的分析。高考寫作，切勿簡單羅列事例，一定要扣住觀點，突出反面事例的危害，強調正面事例的益處，才能使論證充分、說服有力。

例：

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結局如此不同？真的是“從諫如流”勢在必行!

——《論“從諫如流”》

（對比點突出：行為與結果）（拓展與點題）

1、橫向對比型策略解密

【示例】

美德可以行生美德，善行可以鼓勵善行，而惡德可以阻止美德傳播，惡行將會中斷善行的循環(huán)。成長之路上受到的扶助啟迪了慕曉娟用愛心和奉獻回報社會，而她的知恩圖報也激勵了更多的社會人士資助貧困學生：見義勇為的民工以斷腿為代價挽救一車人的生命，被牧者卻無一露而表示酬謝，這冷的不僅是救人者的心，還有一切熱衷公益的善心。

策略解密

【分析】

該段先提出美德、善行與惡德、惡行分別具有“揚善”和“止善”作用的觀點，善與惡形成鮮明的道理對比，隨后舉出了“慕曉娟用愛心和奉獻回報社會”和“見義勇為的民工幫人后遭遇冷淡對待”兩個“特殊”對“特殊”的正反事例,分析得出“知恩圖報激勵更多的善行”和“不知恩圖報冷卻熱心公益的善心”兩個不同結果，有力地論證了觀點。這種“特殊”對“特殊”的事例對比，在申論文章中比較常用。因為申論給定材料常常會包含正面事例和反面事例，將正反材料進行精練概括，然后結合論點做進一步的分析，既可使文章緊密結合材料，又能增強文章的說服力。

策略解密

（二）縱向對比法

縱向對比法，就是對同一事物在不同的時間、地點的不同情況進行比較，根據(jù)結果的不同尋求原因的不同，以論證文章觀點。可見，縱向對比法不能簡單地羅列事例，而是要深人分析導致不同結果的原因。如魯迅《故鄉(xiāng)》中通過閏土和楊二嫂的外貌、農(nóng)村景象的前后變化，反映了辛亥革命以后舊中國農(nóng)村日益貧困的現(xiàn)象。例：也許有的人生來就是與人爭的，爭的是名，是利，是片刻的虛榮，是永遠的欺騙。蘇東坡先前就是這樣的一個人，他憑著滿腹才學，爭來了官職，爭來了榮譽，爭來了名聲，爭來了一幫子朋友。但當造化將它推向人生的低谷時，一切都化為烏有，“平生親友，無一字見及，有書與之亦不答?！?爭,反)至此，他方悟得“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，于是他放棄了恃才傲世之氣，放下了功名利祿之心，這才有了“一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響”“一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實”。(放,正)一個“放”字，將一道神秘的天光引向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》、前后《赤壁賦》從此橫空出世(結論)．2、縱向對比型策略解密

【示例】

培養(yǎng)“隱形冠軍”，助力經(jīng)濟增長。搭上信息時代的高速列車，我國誕生了華為、阿里巴巴等世界級的企業(yè)，它們是中國經(jīng)濟的強健肌肉。而實際上，名不見經(jīng)傳的“隱形冠軍”同樣是經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。昔日浙江的小微企業(yè)專攻來料加工，利潤菲薄，發(fā)展緩慢。近年來，浙江建立了20余家國際產(chǎn)業(yè)合作園，吸引國外資本、技術、項目助力小微企業(yè)創(chuàng)新進取，聯(lián)通世界，培養(yǎng)了多個領域的“隱形冠軍”，以轉型級實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的目標。可見，培養(yǎng)“隱形冠軍”是浙江經(jīng)濟增長的必然選擇。

策略解密

【分析】

示例中以時間順序介紹了浙江小微企業(yè)的發(fā)展過程，將其昔日發(fā)展緩慢，與如今實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的目標進行對比，論證了培養(yǎng)“隱形冠軍”能夠助力經(jīng)濟增長這一分論點。這是縱向對比法的運用。運用縱向對比，在記敘時可以用順序，也可以用倒敘、插敘的方式，重點闡述前后的差異，充分展開變化的過程。

要注意的是，文章寫作論證需要言簡意賅，舉例得當，無論何種論證，重點還是要把觀點論證清楚、論證的有邏輯性，才是好的論證。

假設論證

何為“假設論證”？

假設論證，就是就運用假設推理對所列舉的論據(jù)進行分析的一種方法。運用這種方法，首先如果使用的是大家不熟知的論據(jù)就必須用簡練的語言引述，如果是大家所熟知的事例就不需要再引述，然后提出形成條件并不存在的假設，并據(jù)推導出一個與事實完全相反的結果，在不同的條件與結果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。其標志性詞語：“如果……那么……”、“假如……怎能……”。

考綱鏈接

基礎等級

發(fā)展等級

內容20分

表達20分

特征20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整

深刻豐富有文采有創(chuàng)意

考綱鏈接深刻：1、透過現(xiàn)象深入本質。2、揭示內在因果關系。3、觀點具有啟發(fā)作用。假設論證

向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。整句

“假設論證”的作用

假設論證法，可模仿度高，易上手，對于缺乏邏輯論證思維的學生而言，可以作為一個重要的說理模式。自然流暢地用好假設論證法(尤其是辯證假設法)，可以使論證段落具有更強的邏輯說理氣質。對比這兩句話：

“如果小朱只是局限于做一名網(wǎng)絡工程師，他也許就在這個職業(yè)平庸終老;反之，若以他的專業(yè)進軍蟹行業(yè)，他或許也能夠創(chuàng)造出屬于自己的輝煌!”

“做一名網(wǎng)絡工程師，小朱將平庸終老;回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，小朱將創(chuàng)造出屬于自己的輝煌!”雖然從句子意義上來看，兩者表達的意思并無不同，但從議論文的寫作而言，前者體現(xiàn)一定的推理與演繹，后者則僅是敘述與論斷。

“假設論證”的作用

用好假設論證法，還可以更好地突出所用的論據(jù)，增強其說服力。如下段中所用北大才子論據(jù)：

“北大才子憑借自己的經(jīng)濟頭腦，創(chuàng)立了包含一號土豬、一號土雞等暢銷農(nóng)產(chǎn)品品牌的“一號”市場，也實現(xiàn)了人生的價值，倘若他當初只是拘泥于自身的專業(yè)而進入證交所之類的機構工作，怎會有今日的輝煌?”敘例之后運用假設論證，得出兩種截然不同的人生格局，使論據(jù)具有更強的沖擊力，論證效果更佳突出。

“假設論證”的作用

運用假設論證，還可以起到發(fā)人深思的論證效果，體現(xiàn)思維深度、升華文章格調。如：

假如在迅速變化發(fā)展的時代中，年輕人都追求在大都市中得到一份體面而待遇優(yōu)厚的工作，沒有人愿意“回到基層”、幫助基礎產(chǎn)業(yè)發(fā)展，那么農(nóng)村基礎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如何能得到有科學知識與先進理念武裝的主力軍?時代提出的利用科技與知識提高產(chǎn)效、拓寬銷路的要求如何能實現(xiàn)?

作者思路大開大闔，通過大膽的全盤否定的假設，得出一個充滿危機的結果，從而論證當下年輕人才回鄉(xiāng)、成為經(jīng)濟發(fā)展中堅力量的迫切性。引人深思，體現(xiàn)了作者思維的深度、視野的寬度，貼合了當下培養(yǎng)考生公民意識的命題傾向，使文章的格調得到升華?？偠灾h論文的教與學需要我們長期探索與實踐;假設論證法是常見且操作性強的論證方法之一，可以彌補當前學生寫作時缺乏論證過程的空白，且能使議論文具有更好的說理效果，值得在教學中嘗試與訓練。

假設分析的一般方法是：

敘正面事例從反面假設推論，敘反面事例從正面假設推論。

假設推理的關聯(lián)詞一般用“如果……那么……”，其他還有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“試想……”等。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。致敬經(jīng)典敘例句回扣句分析句

假設論證法的可操作性，恰恰在于其需要先敘例、后假設，用在議論文主體段落中，充實論證。因為很多學生注重素材的積累，寫作時，議論文三要素中，論據(jù)這一要素多數(shù)學生能夠呈現(xiàn)。另一種情況，即使學生不舉文外論據(jù)，而僅僅是對作文材料中的事件或觀點進行分析，也可以以材料事件觀點為例，開展假設論證。

具體操作看以下示例——

自學展示

古今之成大事者，皆能突破自我。||昔豫才者，棄醫(yī)從文，以國家之前途為己任，視國民之蒙昧為頑疾。舉步維艱，寧移護國之心？任重道遠，不墜救國之志。以筆為刃，刺破暗夜，橫掃千軍；以字為號，喚民覺醒，垂范后世。||倘其學醫(yī)，或成一代圣手，則少一先驅于戰(zhàn)場；倘其學醫(yī)，或藥到病除，則缺一巨擘于文壇；倘其學醫(yī)，或救人千萬，然民心之惡疾難醫(yī)。||遠有仲升，投筆從戎，流芳千古；近有豫才，棄醫(yī)從文，青史留名。二者之共通之處，皆為民族危亡突破自我。||故曰：古今之成大事者，皆能突破自我！

排比句觀點句敘例句分析句回扣句總結句

自學展示

在生命的暗夜里，他以美酒為伴，澆灌濃濃愁情，便有了七分劍氣，三分月明，繡口一吐便是半個盛唐。||假如李白不堪權貴欺壓而隨波逐流，假如他無法正視官場失意而沉淪虛度，假如他放棄了“豈是蓬蒿人”的清高而無所作為，那么，他怎能吟出不朽的詩作震古爍今?||在那些時光的陰影中，正是那份對詩文的執(zhí)著，讓李白在一路漂泊中擁有了“清新飄逸”的詩仙風采，成就了他的璀璨人生!

排比句反問句敘例句分析句回扣句

自學展示

特點總結假設論證關聯(lián)詞語使用句式文段結構如果……那么(就)倘若……那么

假設(假如)……那么等整句：排比反問對偶敘例句+分析句+回扣句

假設論證是假設材料中能達到某種結果的________不存在，將會_________________。假設論證用在_______之后，敘正面事例，從_________假設，敘反面事例，從_________假設，從而達到說理目的。假設論證一定要緊扣_____展開。歸納明確論證特點自學展示使用方法條件出現(xiàn)什么結果敘例反面正面論點合作探究品習作，學運用：認真閱讀文段并思考，找出其優(yōu)缺點。

合作探究習作一：一群國人麻木的眼神，刺痛了魯迅。他毅然走上了文學救國之路。如果魯迅沒有棄醫(yī)從文，文壇上少了一位以筆為刀的戰(zhàn)士，少了一位扛起民主科學大旗的猛士，少了一位代表“中華之魂”的文學家。如果魯迅沒有棄醫(yī)從文，那么他怎能以筆為刀，割下中華人民思想中的毒瘤？他怎能振臂高呼，用疾聲喚醒國人麻木的精神？他怎能重新?lián)焓斑@“三分獸性，七分人性”的中華之魂？---某學生沒有回扣論點

合作探究習作二：為了喚醒沉睡的民族，青年魯迅改變了人生的軌跡。假如他沒有棄醫(yī)從文，他便無法以筆為武器，去揭露黑暗社會吃人的本質。但是他最終選擇了文學，幾度彷徨，奮力吶喊，他以手中的筆去揭露，去批判，最終成為了一代文學大師，被歷史所銘記。魯迅選擇了適合自己的位置，他的人生因此精彩。

——某學生敘議順序不清

合作探究習作三：魯迅丟下手術刀和白大褂，拿起紙和筆。假如他從未棄醫(yī)從文，文壇定然無魯迅，醫(yī)界唯有周樹人。假如他從未棄醫(yī)從文，將何時才會出現(xiàn)這樣的靈魂？將怎樣使得國人沉睡的靈魂開始覺醒？將如何挽救中國垂危的生命？沒有他棄醫(yī)從文，人們也將永遠活在苦難之中，無法逃脫。先賢如此，吾輩亦然，能突破自我，才可能超越平凡，成就偉大！——某學生

議論過于絕對鞏固練習運用所學假設論證完成練習。練習1.用假設分析法分析下列事例.觀點：謙讓不僅是處理人際關系的良方，而且也是解決國事問題的良策”。

戰(zhàn)國時期，趙國的大將廉頗與上卿藺相如不和。藺相如為了國家的利益處處謙讓，后來廉頗知道自己錯了，便向藺相如負荊請罪。最后兩人成了摯友，共保趙國的天下。試想，如果藺相如不是以謙讓的態(tài)度去對待廉頗，而是與廉頗對峙起來，甚至發(fā)展到干戈相見，那就不僅是他們個人的損失，也是趙國的損失。(分析)

所以說,謙讓不僅是處理人際關系的良方，而且也是解決國事問題的良策”。(觀點)

練習2.用假設分析法分析下列事例.小時候很笨而屢次失敗的著名科學家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學的頂峰；學生時代被視為最笨學生的我國數(shù)學家華羅庚，頑強拼搏，發(fā)奮學習，最終取得了輝煌的成就；國外留學時，因進校成績差而被人恥笑的我國著名生物學家童第周，暗下決心，夜以繼日地工作，最終成為享譽世界的學者。

觀點:勤能補拙試想,若無幾十年如一日的勤奮工作,哪里會有愛因斯坦相對論的問世?若無頑強拼搏刻苦自學的精神,哪里會有華羅庚在數(shù)學方面的卓越貢獻?若無聞雞起舞,堅持不懈的努力,哪里會有童第周在生物工程方面所取得的令人矚目的成就呢?(分析)可見,勤奮是能夠補拙的.(觀點)課堂總結作業(yè)練習活用課上所學方法，在下次作文中運用假設論證。23.有人說：一個人對別人的批評不但不生氣，反而很高興，那就證明這個人很有修養(yǎng)；一個人聽到別人批評就不高興，那就證明這個人還有很長的一段修行路要走。那么，接受別人的批評真的是有修養(yǎng)的證明嗎？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。作業(yè)練習活用課上所學方法，在下次作文中運用假設論證。【作業(yè)答案示例】

其實，歷史已不正一次向人們鳴響了警鐘，假如當初蔡桓公聽信了扁鵲之言，他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢?假如當初馬謖采納了王平的建議，他又怎能遺恨街亭而伏誅于武侯麾下?話又說回來了，如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，何以能稱雄于六國?如果我國建國之初不聽取李鼎銘先生的意見而精兵簡政，又何以能變成貴州的“小老虎”而吃掉寵然大物的“東洋驢”呢?綜上所論，不難看出：善納人言者，昌：不納人言者，亡!舉例論證01目錄導引0203舉例論證的事例類型◆

類型一：詳細事例（單個事例）

◆

類型二：簡略事例（類例組合）

◆

類型三：對比事例（正反組合）

舉例論證的事例排列

◆

方式一：時間順序排列◆

方式二：空間領域排列◆方式三：排比串聯(lián)排列

◆

方式四：詳略結合排列◆

方式五：正反對比排列

舉例論證的語段構建

◆

事例起首段（事例居段落首）

◆

事例居中段（事例居段落中）

◆

事例串聯(lián)段（事例貫穿全段）

04舉例論證經(jīng)典語段錄

舉例論證舉例論證的事例類型

★總說舉例論證是議論文中常用的一種論證方法，通過列舉典型事例來證明論點，使論證更具體、更有說服力。從舉例論證例舉的事例看，其事例類型有三種，圖示如下：舉例論證舉例論證的事例類型

◆類型一：詳細事例（單個事例）●思維解說

詳細事例是指在舉例論證中，運用較為詳盡的人事來證明論點。在舉例論證的語段中，詳細事例是一段一例，也稱單一例段?！袷纠Z段心中有夢，我們走得更遠；敢于嘗試，精彩就從這里開始！被稱作“豬肉大王”的陳生，當年懷惴著北大經(jīng)濟學學士和清華工商管理碩士雙料證書進入政府機關，因與機關氛圍格格不入，毅然選擇下海擺地攤，嘗試經(jīng)商。他不顧周圍人的嘲笑與反對，憑借自己對市場的獨特認識和大膽嘗試，在不到兩年的時間里，擁有了廣東最大的豬肉連鎖店，不僅把豬肉賣出了北大水平,也改變了人們對這個行業(yè)的認識。試想，如果陳生對自己北大清華的名校身份顧慮重重而不敢選擇“賣豬肉”這個行業(yè)，如果他在眾人的嘲笑聲中退縮，那么他還能成功嗎？正是因為他心中有夢，嘗試前人沒有做過的事，在一片反對聲中中堅定信念，敢于走真正屬于自己的路，才摘取了成功的花朵，證明了自己，實現(xiàn)了夢想！（詳細介紿了陳生事例）舉例論證舉例論證的事例類型

●實踐練兵例1.請一段文字論證“失敗是成功之母”。要求：運用詳細事例進行舉例論證。參考答案：陽光總在風雨后，“失敗是成功之母”。你若能從挫折中站起來，重新出發(fā)，就一定能獲得成功。比如偉大的發(fā)明家愛迪生，他一生的成就不計其數(shù)，失敗更是數(shù)不勝數(shù)，他經(jīng)歷了無數(shù)次失敗的實驗，而他卻說：“這無數(shù)的失敗讓我明白了這無數(shù)個實驗是行不通的?！彼謬L試了1600多種材料，篩選600多種植物纖維。日復一日，年復一年。他憑借著堅定的志向，不斷試驗改進，發(fā)現(xiàn)了炭化后的竹絲最適合作為燈絲，為人類帶來了光明。古今中外，許多成功者都是從他們失敗中站起來的，他們的事例就論證了“失敗是成功之母”這個真理。舉例論證舉例論證的事例類型

◆類型二：簡略事例（類例組合）●思維解說簡略事例，是指在舉例論證中，運用的事例以量多取勝，至少兩個事例，有時三四個事例，每個事例都簡略帶過，文字簡約，點到為止?！袷纠Z段

示例：歌德用了差不多半生的精力學畫無成，面對人生的不斷碰壁，及時調整了人生目標，在文學道路上作出一番成就。孫中山青年時懸壺行醫(yī)，最后發(fā)現(xiàn)治一人并不能救社會，于是轉而投身革命，終于成就了令世人敬佩的偉業(yè)。無數(shù)成功的例子告訴我們，成功者是在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)了成功的道路，并不是一開始就站到了正確的起點上。因此，我們不要盲目地相信自己的興趣，不要絕對依賴自己的感覺，而要盡可能多地嘗試各種各樣的發(fā)展道路，與時俱進地調整自己努力的方向。（介結歌德與孫中山，簡略例舉）舉例論證舉例論證的事例類型

●實踐練兵例2.寫一段文字，運用舉例論證法（組合事例），論證“中國歷來不缺愛國主義犧牲精神”。參考答案：屈原高聲吟誦“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，聞郢都被攻陷而投身汨羅；文天祥奮筆疾書“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，寧死不屈捐軀赴難；林則徐告訴世人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對危難為民請命；譚嗣同臨終憤言“有心殺賊，無力回天，死得其所”，勇踏刑場為義獻身......他們身上的故事折射中華民族的犧牲精神，更凝聚著一種流傳后世的愛國精神。舉例論證舉例論證的事例類型

◆類型三：對比事例（正反組合）●思維解說對比事例是指將正反兩方面的事例或同一事例的正反兩方面放在一起對比。運用對比事例進，通過揭示正反差異來突出論點，可以便舉例論證的論證力更明顯?！袷纠Z段詩意地生活，源自人們內心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內心的和諧?！痹囅?，一個內心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢？一個人的生活態(tài)度往往是其內心的真實反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的葷段子。內心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。（正面事例：林妹妹；反面事例：薛蟠。）舉例論證舉例論證的事例類型

●實踐練兵例3.自定中心，寫一段含有舉例論證法的語段。要求：舉例論證中列舉的事例是對比事例。參考答案：沉穩(wěn)在磨難中造就。一個沒有經(jīng)歷過很多挫折與磨難的人，若身陷困境，很容易不知所措，心浮氣躁，豈能成大事哉？君不見西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列……沒有經(jīng)歷磨難，便很難形成沉穩(wěn)的性格，更不用說取得輝煌的成就了。秦王朝初定，秦二世不是居安思危，而是身陷聲色犬馬之中。最終，一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦二世不念紛奢，勵精圖治，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君。舉例論證舉例論證的事例排列

在舉例論證的語段中，一般會用到二個或二個以上的事例。一段中多個事例，鋪排次序如何？如何排列才能邏輯更清楚，使論證更有力？這都是值得探究的問題。舉例論證舉例論證的事例排列

◆

方式一：時間順序排列●思維解說

按歷史或事件發(fā)展順序排列事例，體現(xiàn)觀點的延續(xù)性和發(fā)展性。

例如：展現(xiàn)不同時代人們對某一主題的貢獻，體現(xiàn)歷史脈絡。例舉事例排列如下：古代：張騫出使西域，促進東西方交流。近代：詹天佑修建京張鐵路，打破外國壟斷。現(xiàn)代：袁隆平研發(fā)雜交水稻，解決糧食問題。舉例論證舉例論證的事例排列

●示例語段憶往昔，黃帝建造屋宇，縫制衣冠，制造舟車，創(chuàng)造樂律；虞舜種田捕魚，燒制陶器，天下大和，百姓安康；蘇秦苦讀兵法，不舍晝夜，約縱抗秦，名垂青史。思今朝，科學家曹原鉆研學術，心有螢火，不懼質疑，實驗無數(shù)，摘得石墨烯駕馭者的桂冠，立志此生丹心付華夏；守島夫婦王繼才、王仕花青春獻海島，不畏艱難險阻、不懼驚濤駭浪，用生命踐行他們守衛(wèi)海疆的誓言。他們都與時代同頻共振，與華夏榮辱與共，力行可為之事，方成有為之士。舉例論證舉例論證的事例排列

◆方式二：空間領域排列●思維解說從不同地域、行業(yè)或領域選取事例，拓寬論證范圍，體現(xiàn)觀點的普遍性和廣泛性。例如：展現(xiàn)中國人在各行各業(yè)取得的成就。例舉事例排列如下：科技領域：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，拯救無數(shù)生命。

文化領域：莫言獲諾貝爾文學獎，推動中國文化國際傳播。

體育領域：姚明成為NBA球星，提升中國籃球國際影響力。舉例論證舉例論證的事例排列

●示例語段

左思為寫《三都賦》，閉門謝客，數(shù)載耕耘?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。李時珍為完成《本草綱目》這一鴻篇巨制，歷時27年，三易其稿，才成就了這部享譽世界的“中國古代百科全書”。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。

左思、李時珍和法拉第，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，執(zhí)著地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。當這種付出達到一定程度的時候，就一定能澆開成功的花朵。舉例論證舉例論證的事例排列

◆方式三：排比串聯(lián)排列●思維解說連續(xù)列舉多個相似或相關事例，形成排比句式，增強氣勢力、感染力、論證力。例如：論證“偉大的作品與逆境的關系”時，例舉事例排列如下：蘇軾笑對人生挫折，寫下“一蓑煙雨任平生”；梵高在貧困中堅持創(chuàng)作，留下《向日葵》等經(jīng)典；貝多芬失聰后仍創(chuàng)作《命運交響曲》，震撼世界。舉例論證舉例論證的事例排列

●示例語段屈原高聲吟誦“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，聞郢都被攻陷而投身汨羅；文天祥奮筆疾書“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，寧死不屈捐軀赴難；林則徐告訴世人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對危難為民請命；譚嗣同臨終憤言“有心殺賊，無力回天，死得其所”，勇踏刑場為義獻身......他們身上的故事折射中華民族的犧牲精神，更凝聚著一種流傳后世的愛國精神。舉例論證舉例論證的事例排列

◆方式四：詳略結合排列●思維解說一個詳例深入分析，多個略例輔助說明。詳例深入剖析，略例豐富內容，點面結合。例如：論證學者要有淡泊名利的心態(tài)。例舉事例排列如下：詳例：詳細敘述楊絳先生淡泊名利的事跡，如將稿費交給清華大學保管等。略例：簡述錢鐘書、季羨林等學者的類似品質。舉例論證舉例論證的事例排列

●示例語段許多頂天立地的男子漢都是有有善心的人。成龍，從默默無名的小戲童，變成了家喻戶曉的國際明星。幾十年來，成功后的他一直為慈善事業(yè)盡著自己最大的努力——他是微笑行動中國基金會的大使、聯(lián)合國兒童基金會“零錢布施”活動大使、中國禁毒宣傳形象大使……因為成龍的愛心、善心，人們都親切地叫他“大哥”。這位被福布斯雜志評為“全球十大慈善名人”的明星是中國的一張名片，他將自己的愛心奉獻了國人，奉獻給了世界。叢飛，傾其所有，捐款捐物高達300萬元；白方禮老人，靠撿破爛供300多個貧困生上學；李連杰，創(chuàng)立的“壹基金”幫助了無數(shù)有困難的人。舉例論證舉例論證的事例排列

◆方式五：正反對比排列●思維解說通過正反兩方面的事例對比，突出觀點的正確性。這種對比使觀點更鮮明，增強說服力。例如：論證“性格決定命運”時，例舉事例排列如下：正面：諸葛亮淡泊明志，運籌帷幄，成就功業(yè)。反面：項羽因私欲膨脹，失去謀士，最終兵敗垓下。

●示例語段卑鄙，是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。自古以來，既有小人費盡心機謀取名利，亦有無數(shù)文人志士寧可過著清貧的生活，也不愿以諂媚迎合的姿態(tài)換取富貴人生。歷史上，有奸臣受嵩＂惟一意媚上，竊權罔利“，亦有陶淵明＂不為五斗米折腰＂。時間流轉后，卑鄙者的墓前無人問津，而高尚者的靈魂仍舊鮮活。舉例論證舉例論證的語段構建◆事例起首段（事例居段落首）●思維解說先列舉相關事例（事例個數(shù)不定），然后對事例進行分析，最后歸納總結出觀點，形成一個由事實到理論的完整論證。事例起首論證段，其邏輯思維類同于歸納法，語段中語句的思維導圖如下：舉例論證舉例論證的語段構建●實踐練兵例1.自定中心，寫一段舉例論證段。要求：事例居段落之首。參考答案：徐霞客一生游歷四方，攀登高山，親臨深溪，以腳步丈量大地，書寫壯麗的地理篇章；麥哲倫率領船隊環(huán)球航行，不畏艱險，跨越重洋，讓人們知曉地球之廣袤；阿姆斯特朗踏上月球，勇敢邁出人類的一大步，開啟了對宇宙的新認知?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！彼麄冇眯袆痈嬖V我們，只有勇敢地去探索未知，才能真正理解世界的宏大。舉例論證舉例論證的語段構建◆事例居中段（事例居段落中）●思維解說先亮明觀點，然后對觀點進行闡釋，接著舉例證明，最后歸納總結。事例居中段，形成一個完整的“總——分——總”結構，語段中語句的思維導圖如下：舉例論證舉例論證的語段構建●實踐練兵例2.自定中心，寫一段舉例論證段。要求：事例居在段中。參考答案：“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期?！弊穼粝氲穆猛?，從來都布滿荊棘?？锖庥讜r鑿壁偷光，勤奮苦讀，縱然條件艱苦，仍不懈努力，終成一代名相；祖逖聞雞起舞，立志報國，無論寒冬酷暑，堅持操練，為收復失地立下汗馬功勞；宋濂幼時借書抄錄，冒雪求教，哪怕環(huán)境惡劣，從未輟筆，終成文學大家。他們以堅定的步伐，跨越重重阻礙。只要我們在逐夢途中勇往直前，毫不懈念，便能擁抱美好未來。舉例論證舉例論證的語段構建◆事例串聯(lián)段（事例貫穿全段）●思維解說列舉的事例一個接一個，而其觀點則滲透在列舉事例的敘述語句中，有時也可能在段末以畫龍點晴句卒章顯志。事例串聯(lián)段，多采用略例敘述的方法，語段事例鋪排而來，形成排山倒海氣勢。其語段語句思維導圖如下：舉例論證舉例論證的語段構建●實踐練兵例3.自定中心，寫一段舉例論證段。要求：事例貫穿全段。參考答案：“水稻之父”袁隆平不計名與利，專注于田疇，喜看稻菽千層浪，講好中國故事，書寫著禾下乘涼夢；“民族英雄”譚嗣同為民族的振興搖旗吶喊，挽救民族于危亡之中，以去留肝膽兩昆侖的絕唱，挺起民族脊梁；還有“燃燈校長”張桂梅扎根貧困地區(qū)四十余年，親手送大山里的女孩走出困囿的生活，唱響我生來就是高山而非溪流的生命贊歌。舉例論證舉例論證經(jīng)典語段錄1.源浚者流長，根深者葉茂。留守女孩鐘方蓉受到“敦煌的女兒”樊錦詩的影響，心向考古鉆研，不超塵囂煩鬧，刻苦學習，打實地基，最終金榜題名考上北大；中國科學院院士楊振寧，在西南聯(lián)大中日以繼夜踏實努力，終創(chuàng)楊-米爾斯理論，十年磨一劍；中國天眼之父南仁東，在中科院讀博時廢寢忘食深入思考，終造世界最大射電望遠鏡中國天