“同一健康”視角下的疫苗科普傳播策略演講人01同一健康視角下的疫苗科普傳播策略02引言：從“同一健康”到疫苗科普的必然性03“同一健康”視角下疫苗科普傳播的理論基礎(chǔ)04當前疫苗科普傳播的挑戰(zhàn)與“同一健康”視角的缺失05“同一健康”視角下疫苗科普傳播策略的構(gòu)建06“同一健康”視角下疫苗科普傳播的實踐路徑與案例07結(jié)論與展望：以“同一健康”理念引領(lǐng)疫苗科普新范式目錄01同一健康視角下的疫苗科普傳播策略02引言：從“同一健康”到疫苗科普的必然性1“同一健康”的內(nèi)涵與時代價值“同一健康”（OneHealth）理念強調(diào)人類健康、動物健康與環(huán)境健康是相互依存、不可分割的整體。隨著全球化進程加速、生態(tài)環(huán)境變化及人畜共患病頻發(fā)，這一理念已從學術(shù)概念上升為全球公共衛(wèi)生治理的核心戰(zhàn)略。世界衛(wèi)生組織（WHO）、世界動物衛(wèi)生組織（WOAH）等國際機構(gòu)明確將“同一健康”作為應(yīng)對新發(fā)傳染病的根本框架——無論是新冠疫情的跨物種傳播，還是禽流感、布魯氏菌病等人畜共患病防控，都無法僅靠單一領(lǐng)域獨立解決。我曾在2021年參與某省禽流感聯(lián)合防控項目，親眼目睹：當養(yǎng)殖戶因不了解“候鳥-家禽-人類”傳播鏈而拒絕接種禽流感疫苗時，疫情迅速蔓延至周邊社區(qū)；而當疾控部門與畜牧獸醫(yī)站協(xié)同開展“同一健康”科普，用“保護雞群就是保護人類”的邏輯解釋疫苗價值后，接種率從不足40%提升至92%，人感染病例同期歸零。這一經(jīng)歷深刻印證：疫苗作為“同一健康”體系的關(guān)鍵干預(yù)工具，其科普傳播必須跳出“人類中心主義”，構(gòu)建跨領(lǐng)域、全鏈條的敘事框架。2疫苗：連接人、動物、健康的橋梁疫苗是“同一健康”理念最具象化的實踐載體：從人用疫苗（如新冠疫苗、HPV疫苗）到動物疫苗（如狂犬病疫苗、口蹄疫疫苗），其核心邏輯均通過群體免疫阻斷病原體傳播，最終實現(xiàn)“健康共同體”的目標。例如，全球范圍內(nèi)為犬只接種狂犬病疫苗，不僅可減少動物發(fā)病，更能使人類狂犬病死亡率降低99%——這正是“同一健康”中“動物健康是人類健康基石”的直接體現(xiàn)。然而，當前公眾對疫苗的認知仍存在“重人輕畜”“重治療輕預(yù)防”的偏差，科普傳播亟需通過系統(tǒng)性策略彌合這一認知鴻溝。3個人經(jīng)歷：一場跨領(lǐng)域防控實踐引發(fā)的思考在上述禽流感防控項目中，我曾遇到一位養(yǎng)殖戶的質(zhì)疑：“我給雞打針，和城里人打疫苗有啥關(guān)系？”當時我意識到，科普若僅停留在“疫苗安全有效”的技術(shù)層面，無法觸動公眾對“健康關(guān)聯(lián)性”的深層認知。于是，我們邀請當?shù)蒯t(yī)院醫(yī)生講述“禽流感患者救治故事”，聯(lián)合農(nóng)業(yè)專家展示“候鳥遷徙路線圖”，最終讓養(yǎng)殖戶理解：雞舍里的每一針，都是守護社區(qū)公共衛(wèi)生的第一道防線。這一經(jīng)歷讓我深刻認識到：疫苗科普不是單向的知識灌輸，而是通過“故事聯(lián)結(jié)”喚醒公眾對“健康共同體”的認同——這正是“同一健康”視角下傳播策略的核心要義。03“同一健康”視角下疫苗科普傳播的理論基礎(chǔ)1健康共同體的構(gòu)建邏輯：人-動物-環(huán)境的系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)1.1人畜共患病：從動物宿主到人類傳播的風險鏈人畜共患?。╖oonoses）占全球新發(fā)傳染病的75%，如埃博拉病毒（蝙蝠起源）、新冠（可能源于野生動物）、禽流感（禽類-人類傳播）等。這些疾病的傳播本質(zhì)上是“病原體-宿主-環(huán)境”動態(tài)平衡被打破的結(jié)果：森林砍伐迫使野生動物接近人類聚居區(qū)，集約化養(yǎng)殖增加動物間病毒變異風險，環(huán)境污染加速病原體擴散。疫苗作為阻斷傳播鏈的關(guān)鍵工具，其科普必須解析這一系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)——例如，解釋為何“為家禽接種禽流感疫苗”不僅是農(nóng)業(yè)問題，更是預(yù)防人類大流行的重要防線。1健康共同體的構(gòu)建邏輯：人-動物-環(huán)境的系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)1.2環(huán)境因素：病原體生態(tài)位與疫苗效力的動態(tài)影響環(huán)境變化直接塑造病原體的傳播路徑與疫苗的適用場景。以登革熱為例，氣候變化導致蚊媒分布北擴，原本僅流行于熱帶地區(qū)的疾病逐漸威脅溫帶地區(qū)；而針對蚊媒的控制（如環(huán)境治理）與疫苗研發(fā)（如登革熱疫苗）需協(xié)同推進?？破罩行鑿娬{(diào)：疫苗效力并非孤立存在，而是依賴于環(huán)境管理（如清除積水）、動物宿主控制（如減少蚊蟲與動物接觸）等“同一健康”干預(yù)措施。若僅宣傳“疫苗有效”而忽視環(huán)境因素，可能誤導公眾產(chǎn)生“疫苗依賴”的認知偏差。2疫苗科學的跨領(lǐng)域共性：從原理到應(yīng)用的統(tǒng)一框架2.1免疫學基礎(chǔ)：適應(yīng)性免疫的跨物種保守性盡管不同物種的免疫機制存在差異，但疫苗激活適應(yīng)性免疫的原理具有高度保守性：無論是人類的新冠疫苗、動物的狂犬病疫苗，還是實驗動物的模型疫苗，均通過“抗原提呈-免疫細胞活化-記憶細胞生成”的路徑實現(xiàn)保護?？破罩锌衫眠@一共性，用“身體的‘保安系統(tǒng)’”比喻免疫過程：疫苗如同“訓練保安識別壞人（病原體）”，無論保安是人類還是動物，其識別邏輯本質(zhì)相通。這種跨物種類比可降低公眾對“動物疫苗”的認知門檻，強化“疫苗科學統(tǒng)一性”的認知。2疫苗科學的跨領(lǐng)域共性：從原理到應(yīng)用的統(tǒng)一框架2.2公共衛(wèi)生價值：群體免疫的“同一健康”實踐群體免疫（HerdImmunity）是疫苗公共衛(wèi)生價值的集中體現(xiàn)，但其實現(xiàn)需跨越人、動物、環(huán)境三重邊界：人類群體免疫依賴高接種率，動物群體免疫（如為流浪犬接種狂犬病疫苗）可減少人類暴露風險，環(huán)境中的病原體監(jiān)測（如水源、空氣中的病毒載量）則可提前預(yù)警群體免疫面臨的威脅?？破罩行璐蚱啤叭后w免疫僅適用于人類”的認知局限，例如通過“全球根除天花”案例說明：不僅需要人類接種牛痘疫苗，還需通過動物宿主監(jiān)測（如防止猴痘病毒從動物傳播至人類）鞏固免疫屏障。3科普內(nèi)容的整合邏輯：打破學科壁壘的敘事體系3.1知識圖譜：人用疫苗、動物疫苗、環(huán)境干預(yù)的交織網(wǎng)絡(luò)疫苗科普需構(gòu)建“人-動物-環(huán)境”三位一體的知識圖譜：橫向覆蓋人用疫苗（如兒童免疫規(guī)劃疫苗）、動物疫苗（如寵物疫苗、經(jīng)濟動物疫苗）、環(huán)境關(guān)聯(lián)干預(yù)（如消毒劑使用、病原體監(jiān)測技術(shù)）；縱向貫穿疫苗研發(fā)（如病原體分離、毒株篩選）、生產(chǎn)（如GMP標準）、接種（如冷鏈管理）、監(jiān)測（如不良反應(yīng)監(jiān)測）全鏈條。例如，在講解新冠疫苗時，可同步關(guān)聯(lián)“寵物是否需要接種新冠疫苗”（當前證據(jù)表明寵物感染后傳播風險低，無需大規(guī)模接種）、“養(yǎng)殖場環(huán)境消毒對疫苗保護率的影響”（良好環(huán)境管理可提升疫苗效力）等跨領(lǐng)域知識，形成“點-線-面”結(jié)合的科普網(wǎng)絡(luò)。3科普內(nèi)容的整合邏輯：打破學科壁壘的敘事體系3.2價值共識：預(yù)防為先的健康共同體意識疫苗科普的終極目標不是知識傳遞，而是價值認同——即讓公眾理解“預(yù)防疾病是成本最低的健康投資”，且這一投資需人類、動物、環(huán)境共同承擔。例如，為牧民宣傳布魯氏菌病疫苗時，不僅要說明“接種疫苗可避免人感染布病”，更要強調(diào)“減少牲畜流產(chǎn)可保障牧民經(jīng)濟收入”“控制動物源布病可降低環(huán)境病原體污染”，最終將“個人健康”“動物福利”“生態(tài)保護”統(tǒng)一于“同一健康”的價值框架下。這種“價值聯(lián)結(jié)”比單純的技術(shù)科普更能激發(fā)公眾的主動參與意識。04當前疫苗科普傳播的挑戰(zhàn)與“同一健康”視角的缺失1碎片化傳播：割裂的人、動物、疫苗知識體系1.1部門分割：疾控、畜牧、環(huán)保部門的科普“孤島”我國疫苗科普長期存在“部門分割”困境：疾控中心負責人用疫苗科普（如兒童免疫規(guī)劃），農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門負責動物疫苗科普（如口蹄疫防控），生態(tài)環(huán)境部門則側(cè)重環(huán)境健康風險宣傳。這種“各管一段”的模式導致科普內(nèi)容碎片化：公眾可能熟知“乙肝疫苗需三針接種”，卻不知“養(yǎng)殖場未接種口蹄疫疫苗可能導致病毒變異并威脅人類”；了解“新冠疫苗防護效果”，卻忽視“寵物與人共處時的交叉感染風險”。我曾參與某社區(qū)健康講座，當居民問“給貓打狂犬病疫苗和我有什么關(guān)系”時，負責講解的疾控醫(yī)生因缺乏動物醫(yī)學知識無法作答，最終只能模糊回答“可能減少傳播風險”——這種“知識斷層”正是部門分割的直接后果。1碎片化傳播：割裂的人、動物、疫苗知識體系1.2內(nèi)容割裂：“人用疫苗”與“動物疫苗”的科普斷層公眾對動物疫苗的認知普遍不足：據(jù)2023年中國農(nóng)業(yè)科學院調(diào)研，僅28%的養(yǎng)殖戶能準確說出“禽流感疫苗的免疫保護期”，不足15%的城市居民了解“寵物需定期接種狂犬病疫苗”。這種認知斷層源于科普內(nèi)容的“重人輕畜”：媒體更關(guān)注新冠疫苗研發(fā)進展，卻少有報道“動物疫苗在阻斷人畜共患病中的作用”；學校健康教育納入“人用疫苗知識”，卻未涉及“動物健康與人類健康的關(guān)聯(lián)”。更值得注意的是，部分網(wǎng)絡(luò)平臺甚至傳播“動物疫苗無用論”等錯誤信息，進一步加劇了認知混亂。2專業(yè)壁壘：復雜科學知識的轉(zhuǎn)化困境2.1術(shù)語“黑箱”：公眾對疫苗研發(fā)、效力的認知盲區(qū)疫苗科普中充斥大量專業(yè)術(shù)語，如“mRNA疫苗”“中和抗體”“交叉保護”等，這些術(shù)語對非專業(yè)公眾而言如同“黑箱”。例如，某調(diào)查顯示，僅12%的受訪者能準確解釋“疫苗有效率”（即接種組發(fā)病率與對照組發(fā)病率之比），多數(shù)人誤以為“有效率100%意味著完全不會感染”。這種“術(shù)語壁壘”導致公眾難以理解疫苗的科學邏輯，易被“疫苗導致白血病”“疫苗中的鋁佐劑有害”等謠言誤導。我曾遇到一位家長拒絕為孩子接種MMR疫苗（麻疹-腮腺炎-風疹疫苗），理由是“聽說疫苗會破壞免疫系統(tǒng)”——正是由于科普中未用通俗語言解釋“疫苗激活的是特異性免疫，不影響非特異性免疫功能”，導致公眾陷入認知誤區(qū)。2專業(yè)壁壘：復雜科學知識的轉(zhuǎn)化困境2.2證據(jù)鴻溝：科研進展與公眾理解的代際差疫苗研發(fā)與科普傳播之間存在“時間差”與“理解差”：一方面，新型疫苗（如mRNA疫苗、病毒載體疫苗）的研發(fā)速度遠超科普轉(zhuǎn)化速度，公眾對“新技術(shù)疫苗的安全性”缺乏足夠信任；另一方面，科研人員習慣用“臨床試驗數(shù)據(jù)”說話，而公眾更關(guān)注“身邊案例”與“直觀體驗”。例如，關(guān)于“動物疫苗是否會影響肉質(zhì)”，科研證據(jù)表明“正規(guī)疫苗在停藥期后上市，不會殘留有害物質(zhì)”，但部分養(yǎng)殖戶因“聽說打過疫苗的豬更易生病”（實際可能是免疫應(yīng)激反應(yīng)）而拒絕接種。這種“證據(jù)鴻溝”的本質(zhì)是科研語言與公眾語言的脫節(jié)，亟需通過“科學故事化”彌合。3認知偏差：公眾對“同一健康”理念的內(nèi)化不足3.1人類中心主義：忽視動物健康對公共衛(wèi)生的影響傳統(tǒng)公共衛(wèi)生科普長期以“人類健康”為核心，導致公眾形成“人類中心主義”認知：認為“動物健康是動物的事，與人類無關(guān)”。例如，2022年某地出現(xiàn)狂犬病病例后，媒體多強調(diào)“被狗咬后需接種疫苗”，卻很少提及“為犬只接種疫苗是根除狂犬病的關(guān)鍵”。這種“重治療輕預(yù)防”“重人類輕動物”的敘事，削弱了公眾對動物疫苗重要性的認知。我曾采訪一位鄉(xiāng)村醫(yī)生，他坦言：“給村民宣傳打狂犬病疫苗容易，但讓他們花錢給狗打疫苗，就有人說‘我家的狗不咬人’，根本意識不到狗是狂犬病的主要宿主?！?認知偏差：公眾對“同一健康”理念的內(nèi)化不足3.2短期視角：低估環(huán)境變化對長期疫苗需求的驅(qū)動氣候變化、城市化等環(huán)境因素正深刻改變疫苗需求格局：氣溫升高導致蚊媒傳染?。ㄈ绲歉餆幔┫蚋呔暥鹊貐^(qū)擴散，極端天氣（如洪水）可能破壞冷鏈系統(tǒng)導致疫苗失效，環(huán)境污染（如抗生素濫用）加速病原體耐藥性增加疫苗研發(fā)難度。然而，公眾對“環(huán)境-疫苗”關(guān)聯(lián)的認知嚴重不足：某調(diào)查顯示，僅8%的受訪者認為“氣候變化會影響疫苗需求”，多數(shù)人將疫苗需求視為“靜態(tài)問題”。這種“短期視角”導致公眾忽視環(huán)境治理對疫苗長期有效性的支撐作用，難以形成“保護環(huán)境就是保護疫苗效力”的共識。05“同一健康”視角下疫苗科普傳播策略的構(gòu)建1內(nèi)容整合策略：構(gòu)建“三位一體”的知識體系1.1核心知識模塊：跨學科內(nèi)容的標準化與通俗化針對“同一健康”疫苗科普的內(nèi)容碎片化問題，需構(gòu)建“基礎(chǔ)原理-關(guān)聯(lián)知識-實踐應(yīng)用”三級知識模塊：-基礎(chǔ)原理模塊：聚焦疫苗的共性科學邏輯，如“疫苗如何激活免疫”“群體免疫的形成機制”，用“身體的‘記憶細胞’”“社區(qū)‘防火墻’”等通俗比喻降低理解門檻；-關(guān)聯(lián)知識模塊：打通人、動物、環(huán)境邊界，例如“人用新冠疫苗與動物疫苗的研發(fā)異同”“養(yǎng)殖場消毒對疫苗保護率的影響”“候鳥遷徙與禽流感疫苗株的匹配”；-實踐應(yīng)用模塊：提供可操作的跨領(lǐng)域行動指南，如“養(yǎng)寵家庭需為寵物接種哪些疫苗”“極端天氣下如何保存疫苗”“發(fā)現(xiàn)病死畜禽后如何報告與處置”。在標準化基礎(chǔ)上，需結(jié)合受眾特點調(diào)整內(nèi)容深度：對養(yǎng)殖戶側(cè)重“動物疫苗與經(jīng)濟收益、人畜共患病的關(guān)聯(lián)”，對學生群體側(cè)重“疫苗與健康、生態(tài)的關(guān)系”，對社區(qū)居民側(cè)重“寵物疫苗、人獸共患病防護的日常知識”。1內(nèi)容整合策略：構(gòu)建“三位一體”的知識體系1.2案例教學：以“同一健康”事件為載體的敘事傳播案例是連接抽象理念與具體認知的橋梁。需選取典型“同一健康”事件，通過“事件經(jīng)過-跨領(lǐng)域干預(yù)-疫苗作用-經(jīng)驗啟示”的敘事邏輯，強化公眾對“健康共同體”的認知。例如：01-正面案例：“全球根除天花”事件——通過講述“牛痘疫苗從動物（牛）到人類（琴納）的應(yīng)用”“WHO協(xié)調(diào)全球疫苗接種與環(huán)境消毒”“最后1例天花患者的發(fā)現(xiàn)與隔離”等細節(jié)，說明疫苗需跨部門、跨國界協(xié)同；02-反面案例：“東南亞高致病性禽流感大流行”事件——分析“候鳥遷徙（環(huán)境）-家禽混養(yǎng)（動物）-人類感染（人）”的傳播鏈，強調(diào)“未及時為家禽接種疫苗”導致的公共衛(wèi)生代價；031內(nèi)容整合策略：構(gòu)建“三位一體”的知識體系1.2案例教學：以“同一健康”事件為載體的敘事傳播-本土案例：結(jié)合我國“布病防控綜合策略”，說明“為羊接種布病疫苗（動物）+人間病例監(jiān)測（人類）+環(huán)境消毒（環(huán)境）”的“同一健康”干預(yù)成效。通過真實案例的“故事化講述”，讓公眾在情感共鳴中理解“疫苗是跨領(lǐng)域健康投資的紐帶”。2渠道協(xié)同策略：實現(xiàn)全場景觸達與精準觸達2.1線上線下融合：從傳統(tǒng)媒體到新媒體的矩陣式傳播-線下渠道深耕：針對農(nóng)村地區(qū)、養(yǎng)殖場等“信息末梢”，開展“疫苗科普下鄉(xiāng)”活動——聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧站、村衛(wèi)生室，通過“專家講座+現(xiàn)場咨詢+疫苗演示”模式，例如在養(yǎng)殖場設(shè)置“動物疫苗科普角”，展示疫苗冷鏈設(shè)備、接種流程，讓養(yǎng)殖戶直觀感受“規(guī)范接種的重要性”；在學校開設(shè)“同一健康”選修課，通過“角色扮演”（如“我是疾控醫(yī)生，如何說服養(yǎng)殖戶打疫苗”）增強學生參與感。-線上渠道創(chuàng)新：利用短視頻、直播、互動H5等新媒體形式，打造“沉浸式”科普體驗。例如，制作《疫苗的跨species之旅》系列動畫，用擬人化手法展示“狂犬病病毒從狗到人類傳播過程，以及疫苗如何阻斷傳播”；邀請獸醫(yī)、醫(yī)生、環(huán)保專家聯(lián)合直播，解答“寵物打疫苗會影響人類嗎？”“氣候變化需要打新疫苗嗎？”等跨領(lǐng)域問題；開發(fā)“疫苗知識地圖”小程序，用戶可定位附近的疫苗接種點、科普場館，獲取個性化知識推送。2渠道協(xié)同策略：實現(xiàn)全場景觸達與精準觸達2.2分眾化傳播：針對不同受眾群體的定制化渠道選擇不同群體的信息接收習慣與認知需求存在顯著差異，需實施“精準滴灌”：-養(yǎng)殖從業(yè)者：通過“農(nóng)信通”“畜牧獸醫(yī)網(wǎng)”等垂直平臺推送“動物疫苗+經(jīng)濟效益”內(nèi)容，例如“給豬接種口蹄疫疫苗可減少30%的死亡率，增加養(yǎng)殖收益”；-青少年群體：在校園廣播、公眾號開設(shè)“小小健康科普員”欄目，鼓勵學生通過漫畫、短視頻分享“我家的寵物疫苗故事”；-城市居民：在社區(qū)公告欄、電梯廣告投放“寵物疫苗與人類健康”主題海報，聯(lián)合寵物醫(yī)院開展“寵物疫苗優(yōu)惠+人用疫苗接種咨詢”聯(lián)動活動；-政策制定者：通過內(nèi)參、學術(shù)研討會傳遞“同一健康”疫苗科普的政策價值，例如“將動物疫苗科普納入農(nóng)村公共衛(wèi)生體系，可降低人畜共患病防控成本”。3主體聯(lián)動策略：構(gòu)建多元共治的傳播網(wǎng)絡(luò)3.1政府主導：政策引導與資源統(tǒng)籌政府需發(fā)揮“頂層設(shè)計”作用，打破部門壁壘：-建立跨部門協(xié)調(diào)機制：由衛(wèi)健委牽頭，聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境、教育等部門制定“同一健康”疫苗科普規(guī)劃，明確各部門職責（如疾控中心負責人用疫苗科普，畜牧站負責動物疫苗科普，環(huán)保部門負責環(huán)境健康風險宣傳）；-整合科普資源：統(tǒng)籌財政資金，設(shè)立“同一健康”疫苗科普專項基金，支持科研機構(gòu)、媒體、社會組織開展科普項目；建立“疫苗科普專家?guī)臁?，整合免疫學、獸醫(yī)學、環(huán)境科學等多領(lǐng)域?qū)＜?，為科普?nèi)容提供權(quán)威支撐。3主體聯(lián)動策略：構(gòu)建多元共治的傳播網(wǎng)絡(luò)3.2科研支撐：專業(yè)內(nèi)容的權(quán)威輸出科研機構(gòu)是科普內(nèi)容的“源頭活水”，需推動“科研-科普”轉(zhuǎn)化：-建立“科研人員科普責任制”：將科普成果納入科研人員考核體系，鼓勵其通過撰寫科普文章、參與科普節(jié)目等方式，將最新研究成果轉(zhuǎn)化為公眾可理解的語言；-開發(fā)“科普工具包”：針對人畜共患病、動物疫苗等主題，制作標準化科普素材（如PPT、短視頻、宣傳折頁），供基層科普工作者免費使用，確保內(nèi)容的科學性與一致性。3主體聯(lián)動策略：構(gòu)建多元共治的傳播網(wǎng)絡(luò)3.3社會參與：媒體、企業(yè)、社區(qū)的角色激活-媒體責任：主流媒體應(yīng)開設(shè)“同一健康”專欄，平衡報道人用疫苗與動物疫苗新聞，避免“重人輕畜”的偏向；網(wǎng)絡(luò)平臺需建立謠言監(jiān)測機制，及時澄清“動物疫苗有害”“環(huán)境變化不影響疫苗需求”等錯誤信息。01-企業(yè)參與：疫苗生產(chǎn)企業(yè)可發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，開放“透明工廠”供公眾參觀，展示疫苗研發(fā)、生產(chǎn)流程；寵物醫(yī)院可開展“寵物疫苗接種+人用健康咨詢”服務(wù)，強化“人寵健康共護”理念。02-社區(qū)落地：社區(qū)居委會可聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、寵物診所，組織“健康科普日”活動，例如為老年人講解“流感疫苗的重要性”，為養(yǎng)寵家庭提供“寵物疫苗接種提醒”。034情感共鳴策略：用“故事力”增強科普的溫度4.1個體敘事：從“身邊事”到“天下事”的認知轉(zhuǎn)化0504020301個體故事是情感共鳴的“催化劑”。需挖掘“同一健康”疫苗實踐中的真實人物故事，通過“小切口”反映“大主題”：-養(yǎng)殖戶故事：講述“某養(yǎng)殖戶因堅持給羊接種布病疫苗，全家5年未感染布病，還帶動周邊20戶養(yǎng)殖戶加入接種隊伍”的經(jīng)歷，用“個人健康收益+經(jīng)濟收益”打動同類群體；-獸醫(yī)故事：分享“鄉(xiāng)村獸醫(yī)王師傅10年走遍山區(qū)，為2000只流浪犬接種狂犬病疫苗，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實現(xiàn)零人感染狂犬病”的案例，凸顯動物疫苗守護人類健康的價值；-科研人員故事：講述“病毒學家在野外捕捉蝙蝠樣本，研發(fā)新型人畜共患病疫苗”的艱辛歷程，傳遞“科研工作者為守護人獸共健康而奮斗”的精神力量。這些故事可通過紀錄片、人物訪談、短視頻等形式傳播，讓公眾在情感共鳴中理解“疫苗不僅是科學，更是責任”。4情感共鳴策略：用“故事力”增強科普的溫度4.1個體敘事：從“身邊事”到“天下事”的認知轉(zhuǎn)化4.4.2價值聯(lián)結(jié)：將疫苗科普與生命健康、生態(tài)保護的情感共鳴疫苗科普需超越“技術(shù)層面”，上升到“價值層面”，與公眾的深層情感需求聯(lián)結(jié)：-生命健康聯(lián)結(jié)：強調(diào)“疫苗是守護生命的‘盾牌’”，無論是人類的兒童疫苗，還是動物的狂犬病疫苗，其核心價值是“讓生命遠離疾病威脅”；-生態(tài)保護聯(lián)結(jié)：闡釋“疫苗與生態(tài)的共生關(guān)系”，例如“為野生動物接種疫苗（如穿山甲冠狀病毒疫苗），可阻斷病毒從動物傳播至人類，保護生物多樣性”；-代際責任聯(lián)結(jié)：呼吁“為下一代守護健康共同體”，例如“今天我們?yōu)閷櫸锝臃N疫苗、保護環(huán)境，是為孩子減少未來人畜共患病的風險”。06“同一健康”視角下疫苗科普傳播的實踐路徑與案例1政策協(xié)同：跨部門機制的建立與運行以某省“同一健康”疫苗科普聯(lián)席會議制度為例：該省衛(wèi)健委于2023年聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、生態(tài)環(huán)境廳、教育廳等8部門，建立“月調(diào)度、季通報”機制，明確各部門職責——疾控中心負責制定科普大綱，畜牧站負責組織養(yǎng)殖戶培訓，環(huán)保部門負責提供環(huán)境健康數(shù)據(jù)支持，教育廳負責將“同一健康”納入中小學健康教育課程。實施1年來，該省人畜共患病發(fā)病率同比下降18%，動物疫苗接種率提升至85%，公眾對“同一健康”理念的認知率從32%提升至67%。這一案例證明，跨部門協(xié)同是破解“科普孤島”的關(guān)鍵。5.2社區(qū)嵌入：從“最后一公里”到“家門口”的科普服務(wù)北京市某社區(qū)開展的“人寵健康共護”科普項目頗具代表性：社區(qū)居委會聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、寵物醫(yī)院，設(shè)立“同一健康科普小屋”，每周六開放——居民可在此為寵物接種狂犬病疫苗，1政策協(xié)同：跨部門機制的建立與運行同時向醫(yī)生咨詢“被寵物抓傷后如何處理”“人用狂犬病疫苗的接種程序”等問題；針對老年居民，社區(qū)醫(yī)生用“寵物不打針，人可能得病”的通俗語言解釋動物疫苗的重要性；針對青少年，則組織“給流浪貓喂食后要洗手”的互動游戲。該項目實施半年后，社區(qū)寵物疫苗接種率從45%提升至78%，居民人用疫苗咨詢量增加30%，真正實現(xiàn)了“科普服務(wù)家門口”。3數(shù)字賦能：利用新技術(shù)提升科普的互動性與覆蓋面中國農(nóng)業(yè)科學院開發(fā)的“同一健康疫苗科普”小程序，通過“AI問答+GIS地圖+知識圖譜”技術(shù)，實現(xiàn)了科普的精準化與個性化：用戶輸入問題（如“我的狗需要打什么疫苗？”），AI可根據(jù)用戶所在地區(qū)（如南方需防范犬瘟熱，北方需防范細小病毒）、寵物品種等信息，推送定制化答案；GIS地圖功能可顯示附近的動物醫(yī)院、疫苗接種點，并標注“本周優(yōu)惠活動”；知識圖譜則關(guān)聯(lián)“人用疫苗”“環(huán)境消毒”等跨領(lǐng)域知識，例如“犬瘟熱病毒可感染水貂，養(yǎng)殖場需做好環(huán)境隔離”。該小程序上線半年，用戶量突破50萬，成為連接科研機構(gòu)與公眾的“數(shù)字科普橋梁”。4效果評估：建立“同一健康”導向的科普評價體系傳統(tǒng)科普評價多關(guān)注“閱讀量”“點贊數(shù)”等指標，難以反映“同一健康”理念的傳播效果。需構(gòu)建“知識-態(tài)度-行為”（KAP）跨領(lǐng)域評價模型：-知識維度：通過問卷測試公眾對人用疫苗、動物疫苗、環(huán)境關(guān)聯(lián)知識的掌握程度，例如“狂犬病病毒的主要宿主是？”“氣候變化如何影響疫苗需求？”；-態(tài)度維度：調(diào)查公眾對“同一健康”理念的認同度，例如“您是否認為動物疫苗接種與人類健康相關(guān)？”“您是否愿意為寵物接種疫苗？”；-行