2025-2026學(xué)年七年級語文上學(xué)期期末備考閱讀專項訓(xùn)練（杭州專用）詩詞賞析（解析版）一、單首課外詩詞賞析 1二、默寫和賞析結(jié)合 8三、古詩文比較閱讀 13一、單首課外詩詞賞析1．閱讀下面古詩，完成問題。秋行【宋】徐璣戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑傍柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛來浪細(xì)生。(1)這首詩選取了鳴蟬這一意象，表現(xiàn)了早秋的特點。(2)詩中三、四兩句運用了動靜結(jié)合的手法，請賞析其妙處?！敬鸢浮?1)寧靜、恬淡(2)前一句秋風(fēng)微拂，溪水靜謐流淌的靜景，表現(xiàn)環(huán)境的寧靜，后一句寫了秋葉飄落，在溪水中激起了層層漣漪的動景，襯托環(huán)境的恬靜安謐，表現(xiàn)出詩人的閑適寧靜心情。動景與靜景相輔相成，畫面在寧靜安逸中更添靈動?！窘馕觥浚?）本題考查詩歌內(nèi)容的理解概括。閱讀詩句，抓住主要意象“秋蟬”，可以得知季節(jié)為秋，蟬鳴往往在夏秋時節(jié)，盛夏最為響亮，秋日漸涼，蟬鳴漸少，深秋至冬，則無蟬鳴，可以得知此時為早秋?！肚镄小吩娭小瓣╆┣锵s響似箏”“小溪清水平如鏡”描寫了鳴蟬似箏，小溪如鏡等秋日的景色，秋蟬鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚，構(gòu)成一幅安謐恬靜的早秋風(fēng)景畫?！奥犻e停柳邊行”，純?nèi)灰慌汕锞?，字里行間流露出詩人投身自然、擁抱自然的閑靜安適的心情。（2）本題考查表現(xiàn)手法賞析，要在把握詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。“小溪清水平如鏡”小溪里的溪水平靜的就像一面鏡子，所寫是小溪清水如鏡，這是靜景?！耙蝗~飛來細(xì)浪生”忽然刮起一陣風(fēng)，吹來的葉子落在小溪里，在溪水中激起了層層漣漪，所寫是一片葉子飄落水面，這是動景。動靜結(jié)合，以動襯靜，詩人賞溪、觀葉，“動”無處不在，而這種“動”又與內(nèi)心的靜緊緊相連。因其“心”靜，才有賞景的情趣，因其“心”靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出作者銳利的目光，動景的描寫反襯詩人閑適寧靜的心境。2．閱讀下面這首古詩，完成問題。塞上聽吹笛[唐]高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花①何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！咀⑨尅竣倜坊ǎ褐傅亚睹坊洹?。(1)詩歌一二兩句描寫了塞外、的景象。(2)詩歌三四兩句“虛實結(jié)合”，請分析其妙處?！敬鸢浮?1)胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝，悠揚的笛聲回蕩在軍營城樓間(2)高適寫冰雪消融，天空灑下明月的清輝，風(fēng)傳笛曲，一夜之間聲滿關(guān)山，意境澄澈壯闊，感情哀而不傷（樂觀開朗）?！緦?dǎo)語】這首唐詩《塞上聽吹笛》描繪了邊塞的凄清景象。詩的前兩句通過“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”描述了雪后天晴，月光下胡地的長城戍樓之間，騎兵牧馬和羌笛悠揚的畫面，營造了孤寂冷清的氛圍。后兩句“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”虛實結(jié)合，通過對梅花落和風(fēng)吹的擬想，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，極富詩意和情感，這種以景寫情的方式，使詩歌更具感染力?！窘馕觥浚?）本題考查詩歌畫面的描繪。解答此題需結(jié)合詩句的意思“雪化時入侵的胡兵悄然退還，月光照著戍樓羌笛悠揚舒緩”來理解，再加上自己合理、豐富的想象，運用生動形象的語言進(jìn)行描繪即可。示例：北地邊塞，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士們趕著馬群回來。天空灑下明月的清輝，不知哪座戍樓吹起了羌笛。（2）本題考查詩人描寫手法?！度下牬档选愤@首詩用明快、秀麗的基調(diào)，豐富奇妙的想象，實現(xiàn)了詩、畫、樂的完美結(jié)合，描繪了一幅優(yōu)美動人的塞外春光圖，使這首邊塞詩有著幾分田園詩的風(fēng)味。此詩寫塞上聞笛而生鄉(xiāng)關(guān)之思，前兩句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。開篇就營造出一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下一個開朗壯闊的基調(diào)。三四句“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”，試問那《梅花》會落向何處，它隨風(fēng)吹拂一夜落滿了關(guān)山。用設(shè)問由聽曲想到故鄉(xiāng)的梅花，想象梅花落下的情景委婉地表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。一語雙關(guān)，借吹奏的曲名《梅花落》的拆用，將笛聲變成落梅的花片，四處飄散，色香灑滿關(guān)山，以形以色寫無形的聲音。由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花之落，句中含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。虛實結(jié)合，以想象中的笛音的美妙，與一、二句中胡天戰(zhàn)士牧馬而歸月夜吹笛的實景構(gòu)成虛實相應(yīng)的邊塞和平寧靜的動人意境。3．閱讀古詩，完成下面小題四時讀書樂·春翁森①山光照檻水繞廊，舞雩②歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除?！咀ⅰ竣傥躺核文┰跞?，宋亡后，隱居鄉(xiāng)野，以教書為業(yè)，從學(xué)者先后達(dá)八百余人。元廢科舉，學(xué)風(fēng)日下，先生以儒學(xué)教化多里，歷經(jīng)多年，耕讀之風(fēng)又“彬彬稱盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭禮。(1)詩人借、等意象描繪了一幅生機(jī)盎然的春景圖，表明“春光無限好，正值讀書時”。(2)為營造良好的校園讀書氛圍，你認(rèn)為第三聯(lián)和第四聯(lián)中哪一聯(lián)詩句更適合作為閱覽室宣傳標(biāo)語？請結(jié)合具體詩句說明理由。【答案】(1)明媚的陽光潺潺的流水、和煦的春風(fēng)、鳥兒、落花(2)示例一：讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。運用比喻的修辭手法，將讀書的樂趣比作窗前肆意生長而不被剪除的綠草，生動形象地寫出讀書帶來的歡樂之盛，情趣盎然。所以選擇第四聯(lián)作為宣傳語比較合適。示例二：不要讓青春年華在消遣中白白地流逝，人生只有讀書是最美好的事，深刻地表達(dá)了時間的珍貴和讀書的重要性，所以選擇第三聯(lián)作為宣傳語比較合適?！窘馕觥浚?）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。根據(jù)“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：欄桿外就是山中景色，流水淙淙繞著長廊而過，乘涼歸來的人們，沐浴著春風(fēng)送來花香，一邊走一邊吟唱著詩歌。停在雩頭的鳥兒，是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙文章。由此可知，翁森《四時讀書樂》表現(xiàn)的是春天讀書的優(yōu)美情趣。春光照耀，春風(fēng)送香，鳥兒歌唱，落花、流水，在這美好的春光里，讀書是多么愜意的事情啊。所以，使人借“陽光”“流水”“春風(fēng)”、“好鳥”、“落花”等意象，渲染了一種優(yōu)美寧靜的氛圍。（2）本題考查對詩句的理解。根據(jù)“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”可知，其意思是：讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。這里，把讀書的樂趣具體化，它好比長滿窗前的綠草，欣欣向榮。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出齊聚讀書的歡樂情景，讀書可以讓人變得高雅，富有情趣。因此可以選擇此聯(lián)作為宣傳語。根據(jù)“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好?！笨芍湟馑际牵翰灰屒啻耗耆A在消遣中白白地流逝，人生只有讀書是最美好的事情。此句以勸誡的口吻告訴我們應(yīng)當(dāng)珍惜美好的時光，享受讀書帶給我們的快樂。因此可以選擇此聯(lián)作為宣傳語。4．詩歌是承載人們豐富情感的心燈，請你仿照上表中的賞析內(nèi)容，為《客中初夏》的三、四兩句寫一段賞析，完成詩韻燈的制作。

客中初夏宋·司馬光四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾?！颈尘啊克抉R光國竭力反對王安石變法，被迫離京，退居洛陽，此詩作于此時?！敬鸢浮渴褂帽扔魇址▉硎闱?，將柳絮比作投機(jī)小人，將葵花比作自己，言在表達(dá)一種決不在政治上投機(jī)取巧、隨便附和，而要像葵花一樣對皇上忠心耿耿的感情?！緦?dǎo)語】《客中初夏》描繪初夏時節(jié)的明媚景象，反映出詩人心境的變化。第三、四句以“更無柳絮國風(fēng)起，惟有葵花向日傾”描繪自然風(fēng)光，表現(xiàn)出一種寧靜與向上的生活態(tài)度。葵花向日、柳絮不飛，寓意詩人雖被迫離京，但心中依然充滿希望和積極向上的精神?！窘馕觥勘绢}考查詩句賞析。三、四句的意思是眼前沒有隨風(fēng)飄揚的柳絮，只有葵花朝向著太陽開放。描繪了初夏時節(jié)的自然景象。詩人通過“更無柳絮國風(fēng)起，惟有葵花向日傾”展現(xiàn)了春去夏來的變化。柳絮隨風(fēng)飄散的情景已消失，此時唯有葵花熱情地朝向陽光，象征著生命的朝氣與希望。結(jié)合寫作背景可知，司馬光國竭力反對王安石變法，被迫離京，退居洛陽，這個意象隱含著詩人雖遭遇政治挫折，但仍能積極面對生活的心態(tài)。詩句寫景生動自然，情感內(nèi)斂而深厚。5．小文的父母工作調(diào)動到外地，小文只能轉(zhuǎn)學(xué)，離開了生活十幾年的杭州。小文收到明信片后，給小嘉回復(fù)了一首剛學(xué)過的古詩，請你結(jié)合小文的處境，解析她借這首詩想表達(dá)的情感?！敬鸢浮俊班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表達(dá)了對朋友和家鄉(xiāng)的思念?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”，雖然學(xué)業(yè)困難，遠(yuǎn)離故友家鄉(xiāng)，也要相信前方會有“海日”“江春”般的美好，彼此間真摯的友情不會因空間而隔斷?！窘馕觥勘绢}考查詩歌感情理解?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣；給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”意思是：我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！表達(dá)了對朋友和家鄉(xiāng)的思念。6．下面這首詩中的“水”“月”這兩個意象分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果?？桶l(fā)苕溪（清）葉燮客心如水水如愁，容易歸帆趁疾流。忽訝船窗送吳語，故山月已掛船頭?！敬鸢浮吭娙艘浴八眮肀扔髯约旱乃监l(xiāng)愁緒，所以“水”表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情；詩人筆下的“月”是故鄉(xiāng)的月，月掛船頭表明已來到家鄉(xiāng)，所以“月”表現(xiàn)了詩人回到家鄉(xiāng)的驚喜之情?！窘馕觥勘绢}考查詩歌意象。“客心如水水如愁”的意思：游子的思鄉(xiāng)愁緒像眼前這苕溪的水一樣滔滔不絕。詩人以“水”來比喻自己的思鄉(xiāng)之情滔滔不絕，表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)之切，愁緒綿綿?！肮噬皆乱褣齑^”的意思：故鄉(xiāng)的高山和明月已經(jīng)掛在了我的船頭。詩人筆下的“月”是故鄉(xiāng)的月，是故鄉(xiāng)的象征，這句話說明詩人已經(jīng)來到了家鄉(xiāng)，結(jié)合上句的“訝”的意思“驚訝”可知，“月”表現(xiàn)了詩人回到家鄉(xiāng)的驚喜之情。閱讀古詩，完成下面小題桑茶坑①道中［宋］楊萬里晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西?！咀ⅰ竣偕２杩樱旱孛?，在安徽涇縣。7．一、二句描繪了詩人路過桑茶坑時看到的、風(fēng)和日麗、花草茂盛、的美好春色。8．簡要分析三、四句所描寫的孩童形象。【答案】7．天氣晴朗水滿小溪8．描繪了牧童在柳樹陰下睡得正香，他的牛吃著草越走越遠(yuǎn)，直到柳林西面的有趣畫面；表現(xiàn)出牧童的天真隨性（自在愜意、熱愛自然、沉醉其中也可）?！窘馕觥?．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。一二兩句意思是：雨后的晴天，風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無影無蹤。小溪的河槽水流上漲，岸邊叢生綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。由“晴明”“水滿溪”可知應(yīng)填寫：天氣晴朗、水滿小溪。8．本題考查人物形象分析。三四句意思是：一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只管埋頭吃草，越走越遠(yuǎn)，直吃到柳林西面。牧童柳蔭下的酣睡體現(xiàn)出孩童的自在悠閑和輕松愜意。閱讀古詩，完成下面小題行軍九日思長安故園[唐]岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！咀⑨尅看嗽妼懹诎彩分畞y長安被攻陷之時。9．從、等詞語中可以看出，這首詩寫了這一中國傳統(tǒng)節(jié)日。10．有人說“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”中的“憐”字用得好，請賞析其妙處?！敬鸢浮?．“九日”“登高”（或“菊”）重陽節(jié)10．憐，憐惜的意思?！皯z”字，不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息，寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，以及對早日平定安史之亂的渴望。【解析】9．考查對詩歌內(nèi)容的理解和對中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的把握。農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗。所以可提取“行軍九日思長安故園”中的“九日”，“強(qiáng)欲登高去”中的“登高”或“遙憐故園菊”中的“菊”作為答案。10．考查對詩歌煉字的賞析?！斑b憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，意思是憐惜遠(yuǎn)方長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開?！皯z”字，不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。此詩以重陽登高為題，表達(dá)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。聯(lián)系注釋中“此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時”的內(nèi)容可知，也寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。閱讀古詩，完成下面小題江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。11．從“落花時節(jié)”可知詩人與李龜年相逢的時節(jié)是在；“落花”寓意甚多，主要寓意是。12．“正是”和“又”兩個詞，讀來一轉(zhuǎn)一跌，寓藏著詩人無限感慨，請做簡要賞析?！敬鸢浮?1．暮春既有個人身世之悲，也有對一個繁華時代（盛唐走向衰?。┞淠坏目畤@。12．“正是”江南暮春的大好風(fēng)光，卻“又”是國事凋零，繁華不復(fù)的時候；“正是”落花時節(jié)“又”遇顛沛流離的藝人朋友。當(dāng)年在岐王與崔九的住宅里常見身處繁華、意氣風(fēng)發(fā)的友人，如今再見時已是落魄漂泊、風(fēng)光不再的友人，“正是”和“又”一轉(zhuǎn)一跌，正是“盛”與“衰”的強(qiáng)烈對比，盡是對世事滄桑巨變的無限感慨，內(nèi)心充滿對過往美好的回憶，更充滿對家亡國破的悲哀、傷痛與無奈?！窘馕觥?1．考查詞句賞析。第一空：從“落花時節(jié)”可知詩人與李龜年相逢的時節(jié)是在暮春。第二空：落花時節(jié)又逢君：在落花時節(jié)又重逢李君。“落花”表面看是景物，表明此時是春花凋零的暮春時節(jié)。結(jié)合時代背景可知，此時是安史之亂之后，故“落花時節(jié)”，如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四個字，從大的角度講，暗喻了世運的衰敗，國運如同這落花一般，已然衰頹。暗喻社會的狀態(tài)，如同落花一般，無法管束，動亂不堪。從小的角度講，暗喻了個人命運，詩人此時也如同落花一般，漂泊、凋零。12．考查詞句賞析?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光，沒有想到落花時節(jié)又巧遇你這位老相識。昔日不再，夢一樣的回憶，改變不了眼前的無奈。這兩句詩是作者對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。“正是”為轉(zhuǎn)，“又”為跌，“好風(fēng)景”與“落花時節(jié)”形成了“盛”與“衰”的強(qiáng)烈對比。風(fēng)景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人。包含了作者對昔日美好時光的回憶和對國勢衰亡的傷痛與無奈，蘊含了作者對世事滄桑變幻的無限感慨。13.閱讀古詩，回答后面小題《別詩》范

云洛陽城東西，長作經(jīng)時別。昔去雪如花，今來花似雪。13．行知中學(xué)七年級語文組開展了“我愛古詩”微視頻拍攝腳本比賽，下面是小雨編寫的《別詩》拍攝腳本，腳本中四處畫線部分處理不合理的一處是（

）鏡頭時間景別畫面（色彩、構(gòu)圖等）拍攝技巧內(nèi)容音樂13s中景冷色調(diào)：城東古道，漫天飛雪固定鏡頭人物出場A．主人公與友人雪花揮手作別傷感23s近景遠(yuǎn)景B．暖色調(diào)：園子中，冰雪消融，草木復(fù)蘇搖動鏡頭由近及遠(yuǎn)主人公目光越過重重屋檐，投向城西悠遠(yuǎn)34s中景近景C．冷色調(diào)：城東古道梨花似雪搖動鏡頭由遠(yuǎn)及近D．城東古道，友人的身影由遠(yuǎn)及近，主人公疾步上迎輕快A．A B．B C．C D．D14．請從下面有關(guān)表現(xiàn)手法的提示中任選一個角度，結(jié)合詩句探究詩人的情感。提示：①寓情于景

②對比

③比喻【答案】13．A14．示例：寓情于景：通過描寫白雪如花和百花似雪，生動形象地表現(xiàn)了季節(jié)的轉(zhuǎn)換，突出了相聚太短，離別太長，表現(xiàn)了作者對友人離去的不舍與對友人到來的期盼之情。【解析】13．A．“與友人雪花揮手作別”有誤，應(yīng)為“與友于雪花中揮手作別”。故選A。14．考查賞析作者感情。本詩前兩句敘事，后兩句寫景兼抒情?！拔羧パ┤缁?，今來花似雪”意為：當(dāng)時離開的時候，漫天的雪花像盛開的白花；如今回來的時候，遍野的花朵像紛紛的白雪。運用寓情于景的寫法，通過描寫“雪如花”和“花似雪”兩種景物，表現(xiàn)了作者對友人的依戀和期盼之情?！把┤缁ā焙汀盎ㄋ蒲庇诌\用比喻和對比的手法。把雪比作花，把花比作雪，花與雪兩種不同季節(jié)的景物又形成了對比，突出了相聚太短，離別太長。強(qiáng)調(diào)了對友人的依戀和期盼。二、默寫和賞析結(jié)合15．請將詩句補(bǔ)充完整，并對詩句中的色彩與意境的關(guān)系進(jìn)行探究。色彩詩句摘錄意境分析白（1），受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》白色的沙與霜，塑造出清冷曠遠(yuǎn)的意境，盡顯戍邊的孤寂和思鄉(xiāng)的愁苦。黑（2），鐵馬冰河入夢來。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》黑夜深沉，風(fēng)雨入夢，烘托出作者（3）的情感。綠（4），（5）。王灣《次北固山下》綠水青山，舟行其中，清新的畫面中，交織著羈旅的愁緒與對前路的期許。黃遙憐故園菊，（6）。岑參《行軍九日思長安故園》明黃的菊花在斷壁殘垣間綻放，寄托著對故園的牽掛與對和平的渴望。藍(lán)晴空一鶴排云上，（7）。劉禹錫《秋詞（其一）》湛藍(lán)天空下鶴的翱翔，營造出（8）的意境，彰顯樂觀與高遠(yuǎn)志向。探究發(fā)現(xiàn)（9）在古詩里，色彩【答案】回樂烽前沙似雪夜闌臥聽風(fēng)吹雨憂國憂民/報效國家客路青山外行舟綠水前應(yīng)傍戰(zhàn)場開便引詩情到碧霄開闊、豪邁示例：可使畫面更生動，傳達(dá)出更豐富的意境和情感?！窘馕觥勘绢}考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“烽、闌、客、舟、傍、霄”等字詞容易寫錯。（3）根據(jù)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”兩句分析，“夜闌”指夜深，暗示詩人輾轉(zhuǎn)難眠；“風(fēng)吹雨”既寫實景，又象征南宋風(fēng)雨飄搖的時局。在“黑”色籠罩的深夜，詩人夢中浮現(xiàn)“鐵馬冰河”的邊塞征戰(zhàn)場景，結(jié)合詩人創(chuàng)作背景（68歲閑居山陰仍心系國事），可見“黑”色既渲染了壓抑的環(huán)境氛圍，更烘托出詩人雖年老體衰，卻始終懷抱收復(fù)失地、報效國家的熾熱情感，深刻體現(xiàn)其憂國憂民的赤子之心。（8）根據(jù)劉禹錫《秋詞（其一）》中“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”兩句分析，“晴空”之“藍(lán)”澄澈明凈，為白鶴翱翔提供廣闊背景；“排云上”以動態(tài)筆觸展現(xiàn)鶴擊長空的矯健姿態(tài)，打破秋日寂寥的傳統(tǒng)意境；“碧霄”更進(jìn)一步延伸了藍(lán)色天際的遼遠(yuǎn)空間。詩人借湛藍(lán)晴空與凌云白鶴的鮮明意象，構(gòu)建出雄渾開闊的畫面，一反悲秋窠臼，抒發(fā)了豁達(dá)樂觀的胸襟和奮發(fā)向上的豪情壯志。（9）根據(jù)李益用“沙似雪”“月如霜”的白色系，營造出邊塞蒼涼寂寥的氛圍，將戍卒的思鄉(xiāng)之情融入清冷月色中；陸游筆下“黑夜”與“鐵馬冰河”的夢境交織，黑色既寫實又象征南宋時局的黑暗，折射出詩人老驥伏櫪的報國之志；王灣的“青山”“綠水”則用明麗色彩反襯旅途漂泊的淡淡愁緒，形成情景交融的藝術(shù)效果?？梢姡娙送ㄟ^色彩詞構(gòu)建視覺畫面，更借此傳遞情感溫度與生命思考。示例：往往具有象征性和情感暗示作用。16．小語發(fā)現(xiàn)，有時同一個意象也有不同的意義，要根據(jù)具體語境進(jìn)行辨析。下面是他對“雨”這個意象的探究，請一起完成。意象詩句

出處情感雨何當(dāng)共剪西窗燭，①《夜雨寄北》（李商隱）④②③《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）借風(fēng)雨夢境抒發(fā)殺敵報國的豪情【答案】卻話巴山夜雨時夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來設(shè)想重逢時談心的歡悅，反襯出作者的孤寂落寞之情【解析】①②③本題考查名篇背誦，注意：巴、闌。④句意：什么時候我們才能一起在西窗下秉燭長談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。此句寫得樸素自然，情真意切，秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，既表達(dá)出今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象來日聚首之時的幸福歡樂。根據(jù)要求答題。17．古詩文中多有借水傳情達(dá)意的詩句。同學(xué)們在尋找梳理含有“水”的名句后進(jìn)行分類比較，準(zhǔn)備貼在展示墻上。請在（1）～（7）橫線處填寫詩文名句，并根據(jù)（3）（4）（5）內(nèi)容，在B處橫線上提煉詩句共性。A．水中有豪情（1）秋風(fēng)蕭瑟，。（《觀滄?！罚?）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，。［陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》］B．水中藏（3），聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）枯藤老樹昏鴉，，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5）君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）C．水中蘊哲理（6）子在川上曰：，。（《論語》）（7），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）18．小杭找來下面這首詩歌，準(zhǔn)備和上面的詩句一起展示。你認(rèn)為這首詩可歸入上面A、B、C哪一類？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行選擇并說明理由。涇溪［唐］杜荀鶴涇溪①石險人兢慎②，終歲③不聞傾覆人。卻是平流④無石處，時時聞?wù)f有沉淪。【注釋】①涇（jīng）溪：一作涇川，又名賞溪。在今安徽涇縣。②兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。③終歲：整年。④平流：平穩(wěn)的水?！敬鸢浮?7．洪波涌起鐵馬冰河入夢來B．思念楊花落盡子規(guī)啼小橋流水人家巴山夜雨漲秋池逝者如斯夫不舍晝夜海日生殘夜18．C類。示例：詩中說涇溪里面礁石很險，浪很急，人們路過的時候都非常小心，所以終年都不會聽到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流緩慢沒有礁石的地方，卻常常聽到有人被淹死的消息。這是因為船到險處，船家生怕出了差池，便會小心翼翼，謹(jǐn)慎防范，故能平安渡險。相反，到了“平流無石處”，難免思想懈怠，放松警惕，因而常常發(fā)生船翻人亡的事故。詩歌借景說理：不管何時何地，都要居安思危，時刻保持危機(jī)感?！窘馕觥?7．本題考查名篇名句的默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“涌、規(guī)、啼、漲、逝、晝、生、殘”等字的正確書寫。本題中B處橫線處所填內(nèi)容要根據(jù)（3）（4）（5）內(nèi)容提煉出詩句的共性?！皸罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！薄熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池”這三句飽含了思念之情，故橫線上可填“思念”。18．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和寓意?！稕芟愤@首詩從表面看，詩的事理是礙而不通的。因為行舟水上，遇險不傾，平流卻覆，似乎不合常理。但是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們就會發(fā)現(xiàn)在這不通的現(xiàn)象中，潛藏著大通的本質(zhì)。因為舟是人駕的，舟的載沉，不取決于路的平險，而決定于人的狀況。溪險石危時，人人警惕，自然安如泰山；平流無石處，容易懈怠，往往舟覆人亡。這首詩蘊含著深刻的哲理：告誡人們要居安思危，處盈慮虧，枕戈待旦。這首詩與C類的主題符合，故選C。孩童的想象天馬行空，飽含詩味和趣味。請根據(jù)下表，完成下面小題。簡筆畫聯(lián)想詩詞詩句高掛在天空的太陽或月亮《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》①，。②《觀滄?！啡赵轮?，若出其中?！短靸羯场で锼肌发?，?！洞伪惫躺较隆发?，。晴空萬里凌云鶴《秋詞》晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。19．請根據(jù)上面表格提示填空。20．你認(rèn)為《秋詞》的簡筆畫是否能反映詩句的意蘊？請說明理由?！敬鸢浮?9．①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西②日月從地平線或海平面升起或降落③夕陽西下，斷腸人在天涯④海日生殘夜，江春入舊年20．【示例一】能。簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠(yuǎn)處翱翔，詩人以一種闊達(dá)的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情?！臼纠磕?。畫中的鶴是人的形狀，說明這鶴也寄托了作者劉禹錫的情思。仙鶴排云直上也象征著作者沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神?！臼纠坎荒?。應(yīng)該只有一只鶴?！扒缈找机Q排云上”的“排”字不是量詞，而是動詞，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)排除阻力，沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神?！窘馕觥?9．默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“寄、郎、涯、夜、入”等字詞易寫錯。②空處，由“日月之行，若出其中”可知，填寫的句子要與日月有關(guān)。圖示簡筆畫的內(nèi)容為一個圓圈和其下方一條直線組合而成?！皥A圈”可聯(lián)想成一輪“日月”，“一條直線”可聯(lián)想成“海平面”，由此可得：日月從地平線或海平面升起或降落。20．本題考查對詩句的理解?！肚镌~》是劉禹錫被貶朗州后的作品，全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現(xiàn)出了高揚精神和開闊胸襟。（1）“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。這里詩人以一種闊達(dá)的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的情感。而簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠(yuǎn)處翱翔，這能體現(xiàn)作者昂揚向上的情感，能展現(xiàn)詩句的意蘊。（2）“晴空一鶴排云上”一句中，詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一景觀，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，寄托了作者的情思。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢卻是非凡的。一個“排”字，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)了勇敢向上的高傲無畏的精神。同時，詩人以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身，表現(xiàn)出一種高揚的氣概和高尚的情操。因此簡筆畫中的仙鶴排云直上能體現(xiàn)作者的精神和詩句的意蘊。（3）“晴空一鶴排云上”意為秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云。句中的“一鶴”是“一只鶴”的意思，而簡筆畫中有三只“人”形鶴，與詩句內(nèi)容不吻合；同時句中的“排”字不是量詞，不是指“一排”鶴，而是動詞，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)的一種昂揚向上的情感。故簡筆畫不能反映詩句的意蘊。根據(jù)上述分析選擇其中一個進(jìn)行作答即可。三、古詩文比較閱讀任務(wù)二：學(xué)法古人古之學(xué)者，講究讀書之道。小文找到了以下資料，請你參與，完成探究性活動。材料一：憐愚詩（其一）一個渾身①有幾何②，學(xué)書不就學(xué)兵戈③。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！咀⑨尅浚孩贉喩恚褐敢簧＂趲缀危?。③學(xué)書不就學(xué)兵戈：指項羽。材料二：古人讀書法兩則【甲】看文字如捉賊，須于盜發(fā)處，自一文①以上贓罪情節(jié)，都要勘出，莫只描摸個大綱?？v使知道此人是賊，卻不知他在何處做賊，亦不得。讀時要體認(rèn)得親切，解時別白得分曉，如此讀書方為有益?！疽摇繀巫蛹s云:“學(xué)原于思，不致其思繹②以通之，則無自可進(jìn)。茍苦思力索，則淺迫無味。惟學(xué)焉而時復(fù)思繹，勿忘勿助，積累停蓄，浹洽③涵養(yǎng)。杜元凱所謂‘如江海之浸，膏澤之潤，渙然冰釋，怡然理順，然后為得’，此即‘時習(xí)而悅’之注釋也。”先生答曰:“此說甚佳。（選自《朱子讀書法》）【注釋】:①一文:指一文錢。②別白:分辨明白。③思繹（yì）:思索尋求。④浹（ji?。┣?和諧融洽。⑤膏澤:滋潤作物的雨水?！褡x古文·說文解字21．閱讀材料后，同學(xué)們展開了交流。根據(jù)語境，補(bǔ)全對話。小文:“幾何”沒有注釋，你知道是什么意思嗎？小語:我們在清代（1）《狼》“禽獸之變詐幾何哉”一句中學(xué)過，可以理解為:（2）。我不理解“學(xué)書不就學(xué)兵戈”中“就”的意思，查閱《古代漢語詞典》之后，發(fā)現(xiàn)有“①靠近；②到；③完成；④趁著”這四個常見意思。你覺得是哪一個呢？小文:根據(jù)詩意，我覺得選（3）“”，因為（4）。小語:厲害！我在閱讀材料【乙】時，覺得畫波浪線的句子和《論語》十二章中的一句話類似，但是想不起來了，你知道嗎？小文:我覺得是（5）“，”，他們都講述了（6）的讀書之法。而且我覺得“此即‘時習(xí)而悅’之注釋也”說的也是《論語》的句子:（7）“，”。22．閱讀材料二【甲】文時，小文對畫橫線句有疑惑，便寫了批注。請幫他解答?！裾蚁嗨啤け容^閱讀23．小文認(rèn)為，《憐愚詩》和《誡子書》在講述的道理上有相似之處。請結(jié)合文意，加以說明。●學(xué)古法·審慎思辨24．在交流時，小文覺得朱子“莫只描摸個大綱”這一讀書方法太過絕對。對此，組員們以《西游記》閱讀為例展開了交流。你贊同小文的觀點嗎？請闡述理由?！敬鸢浮?1.蒲松齡多少③根據(jù)句意“書讀不好，就習(xí)武，文學(xué)不成，就學(xué)兵戈”可推斷出來學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆學(xué)與思結(jié)合學(xué)而時習(xí)之不亦說乎22．句意：讀書就如同捉拿盜賊一樣，必須要在偷盜發(fā)生地方，“一文錢”以上的犯罪情節(jié)，都要搞清楚。這是讀書法中的“精讀法”。23．《誡子書》中提出“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須靜心專一，不能輕薄浮躁，要有志向?！稇z愚詩》中“學(xué)書不就學(xué)兵戈”“南思北想無安著”列舉做事浮躁不專一的現(xiàn)象，也是印證此理。24．贊成?！澳幻杳€大綱”這一讀書方法太過絕對。《西游記》應(yīng)采用“精讀與略讀相結(jié)合”的方法，精彩片段、語句等要精讀，一些無關(guān)緊要的句段或篇章、精彩程度不高的情節(jié)等可略讀或跳過。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，還可以加快閱讀速度?！窘馕觥?1．本題考查對選文內(nèi)容的理解。第一空：《狼》的作者是蒲松齡。蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小說家。第二空：禽獸之變詐幾何哉：禽獸的欺騙手段能有多少呢?“幾何”意思是“多少”。由此遷移，“一個渾身有幾何”意思是“一個人一生能有多少（時光）呢？”①處填“多少（時光）”；第三空：“學(xué)書不就”意思是“讀書不成”，這里“就”是“完成”之意；故選③。第四空：根據(jù)句意“書讀不好，就習(xí)武，文學(xué)不成，就學(xué)兵戈”可以判斷出“就”的含義。第五、六、七三空：從“學(xué)焉而時復(fù)思繹”知，此句闡述了“學(xué)”和“思”的關(guān)系，聯(lián)系《論語》可知應(yīng)是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這一句強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”。第八、九兩空：從“此即‘時習(xí)而悅’之注釋”知，《論語》中句意與相同的是“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”指學(xué)了知識之后時常去溫習(xí)，不是很愉快嗎？22．本題考查對句子的理解。先知句意，再體會其中的讀書方法。理解句意時，“捉賊（捉拿盜賊）、須（必須）、盜發(fā)處（偷盜的地方）、自（從）、勘出（勘查出來）”要重點掌握。這句話意思是說，讀書探須對照原文，細(xì)細(xì)揣摩，即使是細(xì)微的語意差異都要搞清楚。這是一種讀書方法，是跟“不求甚解”相反的方法。23．本題考查理解分析能力。從題干來看，找出與《誡子書》在講述的有相似之處道理，加以分析即可。從材料一“學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著”可看出做事不專一、性格浮躁的結(jié)果只能是“明鏡催人白發(fā)多”；而《誡子書》中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也……淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性”說的就是此理，結(jié)合分析即可。24．本題考查的理解與運用能力?！段饔斡洝返拈喿x，應(yīng)采用“精讀與略讀”相結(jié)合的方法，表現(xiàn)人物性格的情節(jié)，文辭兼美的或富有啟迪意義的句子等要精讀；對一些無關(guān)緊要的句段或篇章、精彩程度不高沖突、雷同的情節(jié)，要主動地舍棄，有意識的跳過。這樣，舍棄非本質(zhì)的東西，捕捉本質(zhì)信息，形成新的思維流程，不僅是為了提高閱讀質(zhì)度，使讀者更深刻的理解內(nèi)容，還可加快閱讀速度。道理不必面面俱到，但要言之有理?！军c睛】參考譯文：【甲】讀書就如同捉拿盜賊一樣，必須要在偷盜發(fā)生地方，“一文錢”以上的犯罪情節(jié)，都要搞清楚。不能只是琢磨個大概。（就如）即使知道那人是盜賊，卻不知道他在何偷盜，（這）也是不行的。讀書時，對書的內(nèi)容要有親身體會，（對其中道理）理解辨析得清楚明白，這樣的讀書才是有效果有好處的?！疽摇繀巫蛹s說：“學(xué)習(xí)（有所獲）要靠思考，不能思索尋求明白道理的，那就無法取得進(jìn)步。假如（僅）苦苦思索，就會收獲淺顯，沒有趣味。只有學(xué)習(xí)并且又能時常思索，就不會忘記（所學(xué)）也自然增長（不至于急于求成），積累儲備（的知識），和諧融洽互相融合。這就是杜元凱所說的‘就像江海被水浸漫、肥沃的湖澤被水滋潤一樣，使人的疑慮困惑如冰遇熱消融般盡釋，讓你在自然逸樂中學(xué)習(xí)正確的道理，然后你就會掌握這些知識’，這就是‘學(xué)習(xí)并且按時預(yù)習(xí)就會快樂’的注解?！毕壬卮鹫f：“這種說法很好?！卑嗉夐_展“人與動物關(guān)系”的主題探究活動，請你參與?！静牧弦弧咳A隆好弋獵。畜一犬，號曰“的尾”，每將自隨。隆后至江邊，被一大蛇圍繞周身。犬逆咋①蛇死焉。而華隆僵仆無所知矣。犬彷徨嗥吠，往復(fù)路問。家人怪其如此，因隨犬往，隆悶絕委地。載歸家，二日乃蘇。隆未蘇之際犬終不食自此愛惜如同于親戚焉。（選自《太平廣記》）【材料二】吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥果其上。母惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀。數(shù)年間，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窺也。又有桐花鳳③四五百，翔集其間。此皆鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人。閭里④聞見之，以為異事。此無他，不忮⑤之誠，信于異類也。（選自《東坡志林》，有刪改）【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鳥。③桐花鳳：鳥名。④閭里：鄉(xiāng)里人。⑤忮（zhì）：兇狠?！静牧先吭伻ü?jié)選）⑥[宋]蘇軾晝馴識賓客，夜悍為門戶。知我當(dāng)北還，掉尾喜欲舞。[注]⑥此犬為蘇軾被貶儋州時所養(yǎng)。25．【文字·推知】參考表格提示的閱讀方法，解釋下列句子中的加點詞。文言詞句方法釋義因隨犬往課內(nèi)遷移法：因往曉之（《杞人憂天》）（1）母惡殺生結(jié)合語境法（2）翔集其間字源推斷法：“集”，會意字，上邊是佳，即鳥；下邊是木，即大樹。（3）殊不畏人查閱字典法：①出眾；②很，甚；③超過（4）（填序號）26．【文章·推理】（1）材料一畫波浪線句中的“嗥吠”意味深長，請聯(lián)系上下文，用第一人稱的形式說說“犬”此刻的心聲。（2）用“/”為材料一的畫橫線句斷句。（限斷三處）隆未蘇之際犬終不食自此愛惜如同于親戚焉27．【文學(xué)·推想】萬物有靈，各有不同。犬和鳥的“靈性”有何不同？請根據(jù)三則材料的具體內(nèi)容，簡要分析。28．【文化·推求】人與動物的關(guān)系具有永恒的探索價值。請結(jié)合以上詩文，聯(lián)系《我的白鴿》或《大雁歸來》，談?wù)勀銓θ伺c動物之間關(guān)系的認(rèn)識?！敬鸢浮?5．于是，就討厭，厭惡群鳥棲止在樹上/棲息，停留②26．（1）快來救救我的主人，他躺在地上，一動不動，誰來幫幫我們?。。?）隆未蘇之際/犬終不食/自此愛惜/如同于親戚焉27．犬的靈性體現(xiàn)在“忠義”。材料一中的犬為救主人，咬死大蛇；當(dāng)主人失去知覺，犬奔走嗥吠；主人未蘇醒時，犬始終不吃東西。材料三中犬白天能識別賓客，夜晚能看家護(hù)院，當(dāng)知道主人將北還，高興地?fù)u頭擺尾。鳥的靈性體現(xiàn)在“通人性”。材料二中的鳥雀感知到周圍環(huán)境安全，將巢建在低枝上，桐花鳳也在院子里棲息。28．示例：人與動物之間是和諧共生的關(guān)系。義犬救主，華隆像對待親人般待犬；蘇軾母親禁止家人捕雀，鳥雀紛紛在院子里棲息；犬的陪伴讓蘇軾即使被貶儋州也自得其樂。《我的白鴿》也是如此，陳忠實關(guān)注白鴿的生長過程，為它們提供食物和棲息的場所，白鴿在老屋里自由生活，陪伴著他，給予慰藉。/《大雁歸來》中，利奧波德傾聽大雁的叫聲，觀察它們的行為，將大雁視為親密伙伴，大雁給作者帶來了精神上的慰藉。【解析】這三則材料共同構(gòu)建了“誠能感物”的生態(tài)倫理觀。材料一以犬的忠勇展現(xiàn)性命相托的深情，材料二借鳥雀不懼印證仁心可通萬物，材料三則通過詩意凝練，將日常守護(hù)升華為精神相依。三者由實入虛，層層遞進(jìn)，揭示出人與自然生靈和諧共生的永恒命題。25．本題考查文言詞語。作答時可結(jié)合句意和方法提示來分析加點字詞的意思。（1）根據(jù)課內(nèi)遷移法：“因往曉之”的意思是：于是前去開導(dǎo)他。其中“因”意思是“于是，就”。據(jù)此可知，“因隨犬往”中“因”理解為“于是，就”。句意：于是跟著狗前往。（2）結(jié)合語境法：前文寫“母惡殺生”，后文寫“兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀”，可見母親的態(tài)度是反對殺生。據(jù)此推斷“惡”理解為“討厭，厭惡”。句意：母親討厭殺生。（3）根據(jù)字源推斷法：“集”字上邊是“佳”（鳥），下邊是“木”（樹），本義是“群鳥棲止樹上”。據(jù)此推斷“翔集其間”中“集”理解為“棲息，停留”。句意：（桐花鳳）飛翔并棲息在竹林花木間。（4）聯(lián)系查閱字典法：選②，“很，甚”?！笆獠晃啡恕弊g為“很不怕人”。26．（1）本題考查考查文章內(nèi)容理解和分析。緊扣“嗥吠”二字，理解這是犬在特定情境下的叫聲；聯(lián)系上下文事件：犬主華隆被蛇纏暈，犬咬死蛇后，急于求救；以第一人稱“我”（犬）的口吻，表達(dá)其焦急、忠誠、無助與期盼救主的復(fù)雜心理。根據(jù)材料一“犬彷徨嗥吠，往復(fù)路問”可知，犬在咬死蛇后，面對昏迷的主人，內(nèi)心充滿無助與焦急。“彷徨”寫出其來回走動、不知所措的樣子，“嗥吠”是其發(fā)出的急切叫聲，意在呼喚援助。“往復(fù)路問”表明它不斷在路口張望、吠叫，試圖引來人幫助。此時犬的心聲應(yīng)包含：對主人安危的極度擔(dān)憂，無法獨自救主的無力感，以及通過叫聲引人前來救援的迫切期望。示例：主人怎么一動不動？我已經(jīng)咬死了那條可惡的大蛇，可主人還是昏迷不醒。這里沒有人能幫我，我只能不停地叫，希望有人聽見我的聲音，快點來救救我的主人?。?）本題考查斷句。句意：華隆還未蘇醒期間，狗始終不吃東西，從此（華?。圩o(hù)它，如同對待親人一樣?！奥∥刺K之際”點明時間背景，“犬終不食”陳述狗在此期間的忠誠行為，“自此愛惜”引出主人后續(xù)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，“如同于親戚焉”具體說明愛護(hù)的程度。故斷句為：隆未蘇之際/犬終不食/自此愛惜/如同于親戚焉27．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)材料一“被一大蛇圍繞周身。犬逆咋蛇死焉”和“隆未蘇之際犬終不食”的內(nèi)容分析，犬的靈性集中體現(xiàn)為“忠義護(hù)主”，它在主人遭遇生命危險時能奮不顧身地與蛇搏斗，并在主人昏迷期間以絕食來表達(dá)擔(dān)憂與忠誠，這是一種主動的、帶有犧牲精神的守護(hù)。根據(jù)材料三“晝馴識賓客，夜悍為門戶”和“知我當(dāng)北還，掉尾喜欲舞”的內(nèi)容分析，犬的靈性還表現(xiàn)為“通曉人意”，它能分辨陌生人與賓客，盡職看家護(hù)院，并能感知主人即將歸家的喜悅，通過搖尾等動作表達(dá)情感，展現(xiàn)出與主人深厚的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)材料二“皆巢于低枝，其鷇可俯而窺也”和“殊不畏人”的內(nèi)容分析，鳥的靈性則體現(xiàn)為“信任親近”，它們因感受到人類不傷害的誠意，敢于在低枝筑巢、讓幼鳥暴露于人前，連珍稀的桐花鳳也成群棲息庭院，這種靈性是基于環(huán)境安全感而建立的親近與信賴，是一種被動的、回應(yīng)式的和諧共處。28．本題考查對多文本主題的對比分析與遷移能力。提煉三則材料中人與動物關(guān)系的核心：材料一、三展現(xiàn)犬的忠誠靈性，材料二體現(xiàn)鳥的信任親近；聯(lián)系課內(nèi)篇章《我的白鴿》或《大雁歸來》，分析其中人與動物互動的特點；綜合兩者，形成對“人與動物關(guān)系”的深層認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)相互信任、情感聯(lián)結(jié)