（2026年新教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)課件2026年新版三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材變化1.

單元精簡與內(nèi)容移調(diào)：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內(nèi)加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復(fù)編排內(nèi)容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關(guān)內(nèi)容，新增“曹沖稱象”“混合運算”等單元，解決知識點分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進(jìn)“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應(yīng)用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標(biāo)準(zhǔn)定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內(nèi)容，強化知識關(guān)聯(lián)性?；旌线\算則將數(shù)值升級至三位數(shù)，提升了計算難度。3.

幾何內(nèi)容強化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構(gòu)建“立體→平面→立體”的認(rèn)知路徑，通過動手拆裝訓(xùn)練空間重構(gòu)能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進(jìn)階。4.

新增跨學(xué)科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內(nèi)容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學(xué)生探究身份證、學(xué)號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調(diào)查，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文、社會常識等的融合。R·三年級數(shù)學(xué)上冊線和角五認(rèn)識線段、射線、直線（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入在橫線上填上合適的序號。線段有()個端點，射線有()個端點，直線有()個端點。①②③④⑤線段：______射線：______直線：______②④③①210探索新知怎樣比較右面兩條線段的長短？ABCD小組合作1.獨立思考，你打算怎樣比較線段的長短呢？可以借助哪些數(shù)學(xué)工具？2.小組交流，說出自己的方法，互相討論補充說明。3.推舉代表發(fā)言，注意說明方法步驟及原理。CABD用尺子分別量出它們的長度，再進(jìn)行比較。AB=2厘米7毫米CD=2厘米8毫米線段

AB比線段CD短。方法一記作：AB＜CDABD步驟1：先將有針尖的腳固定在線段AB的端點A上，另一只腳與線段AB的端點B重合。步驟2：再將有針尖的腳固定在線段CD的端點C上，轉(zhuǎn)動手柄使另一只腳在線段CD所在直線上。手柄腳圓規(guī)是用來畫圓的工具，也可以用它量出同樣長度的線段。方法二C想一想（1）如果點B與點D重合，

那么AB____CD。（2）如果點B在點D的右側(cè)，那么AB____CD。AB＜CD=>用圓規(guī)比較兩條線段長短的方法：1.先將圓規(guī)帶有針尖的腳固定在線段的一個端點上，另一只腳與線段的另一個端點重合；2.再將有針尖的腳固定在另一條線段的一個端點上，轉(zhuǎn)動手柄，使另一只腳在這條線段所在的直線上；3.根據(jù)圓規(guī)另一只腳的腳尖位置判斷兩條線段的長短。鞏固練習(xí)用圓規(guī)比一比下面每組中兩條線段的長短。1【課本64頁做一做第1題】=>（1）（2）在直線l上畫出長為3厘米的線段AB，再用圓規(guī)在直線l上作線段BC，使BC=AB。2【課本64頁做一做