一、原題呈現(xiàn)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)院子里遛不出千里馬，籠子里飛不出翱空鷹。在數(shù)字技術(shù)重塑世界的今天，我們可以通過屏幕漫游星河，借助VR探索深海，擁有了前所未有的虛擬空間，但我們生活的真實(shí)空間仿佛在收縮。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、審題指導(dǎo)這是一道思辨性材料作文題，這類作文題通常以類比句引出話題，結(jié)合時代背景呈現(xiàn)核心矛盾，要求考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談思考，審題可遵循“四步走”流程：初讀定范疇：快速瀏覽材料，抓住“時代背景詞”（如本題“數(shù)字技術(shù)重塑世界”）和“核心概念詞”（如本題“虛擬空間”“真實(shí)空間”），明確作文的話題范疇是“時代與個體”“科技與生活”等，避免脫離時代語境空談。再讀析類比：材料中的類比句（如本題“院子里遛不出千里馬，籠子里飛不出翱空鷹”）并非核心論述，而是起到“鋪墊警示”作用。需提煉類比句的核心指向（如“受限空間阻礙成長”），明確其與后文時代現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)——要么是引出后文的問題，要么是為后文的觀點(diǎn)提供佐證方向，不可孤立解讀類比句，更不能脫離后文核心現(xiàn)象空談類比內(nèi)涵。精讀抓矛盾：這類材料的核心是“矛盾關(guān)系”（如本題“虛擬拓展與真實(shí)收縮”）。需精準(zhǔn)定位矛盾的兩個主體，分析二者的對立點(diǎn)（如虛擬突破物理局限、真實(shí)依賴親身感知）與統(tǒng)一可能性（如虛擬可服務(wù)于真實(shí)，真實(shí)可錨定虛擬），避免片面肯定或否定某一方，確立“思辨分析”的基本方向。結(jié)合要求定方向：緊扣“聯(lián)系生活實(shí)際”“明確文體”等要求，將矛盾關(guān)系與青年身份、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)結(jié)合，鎖定寫作的“落地角度”——即從青年的學(xué)習(xí)、社交、實(shí)踐等具體場景切入，將抽象的矛盾關(guān)系轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)問題，避免泛泛而談理論。本題具體審題拆解（一）拆解材料，抓核心矛盾1.拆解類比鋪墊，關(guān)聯(lián)核心現(xiàn)象：材料前兩句“院子里遛不出千里馬，籠子里飛不出翱空鷹”是典型的類比警示。其核心指向是“受限的空間無法培育出具備真正能力/格局的個體”，與后文“數(shù)字時代虛擬空間拓展、真實(shí)空間收縮”形成呼應(yīng)——后文的“真實(shí)空間收縮”正是類比句中“院子”“籠子”的時代具象化，而“千里馬”“翱空鷹”則對應(yīng)“兼具廣闊視野與扎實(shí)根基的時代青年”。考生需明確：類比句的價(jià)值是“警示方向”，即若一味沉溺虛擬導(dǎo)致真實(shí)空間收縮，個體成長會受局限，不可單獨(dú)圍繞“自由與束縛”展開，必須緊扣“虛擬與真實(shí)空間”的核心現(xiàn)象。2.拆解核心論述，厘清矛盾層次：后兩句是本題的核心，需從“背景—現(xiàn)象—矛盾”三層拆解。第一層是時代背景“數(shù)字技術(shù)重塑世界”，明確論述的時代語境，考生不可脫離數(shù)字技術(shù)談空間變化；第二層是具體現(xiàn)象，“通過屏幕漫游星河，借助VR探索深?！标U釋了虛擬空間“拓展”的具體表現(xiàn)——突破物理地域、時間的限制，豐富認(rèn)知渠道；“生活的真實(shí)空間仿佛在收縮”則指向現(xiàn)實(shí)具象，如：人際層面，線上點(diǎn)贊替代面對面交流，情感聯(lián)結(jié)弱化；實(shí)踐層面，虛擬體驗(yàn)替代親身探索，動手能力退化；感知層面，對自然、社會的實(shí)地觀察減少，感官敏感度降低。第三層是核心矛盾“虛擬拓展”與“真實(shí)收縮”的對立統(tǒng)一，二者并非絕對對立：虛擬空間的拓展可為真實(shí)空間的實(shí)踐提供認(rèn)知基礎(chǔ)，真實(shí)空間的扎實(shí)體驗(yàn)可避免虛擬空間的認(rèn)知空泛，考生需聚焦“如何協(xié)調(diào)二者關(guān)系”，而非簡單評判優(yōu)劣?？忌枳⒁?，材料并非否定虛擬空間，也非單純批判真實(shí)空間收縮，而是引導(dǎo)我們思考二者的關(guān)系，以及在數(shù)字時代如何正確處理這種關(guān)系。（二）明確關(guān)鍵詞，界定寫作范圍1.虛擬空間：依托數(shù)字技術(shù)形成的非實(shí)體空間，包括網(wǎng)絡(luò)社交、虛擬體驗(yàn)（VR/AR）、線上信息獲取等，其核心價(jià)值在于“突破局限、拓展認(rèn)知”。2.真實(shí)空間：指現(xiàn)實(shí)中的物理空間與人際空間，如家庭、校園、社會環(huán)境中的面對面交往、親身實(shí)踐、實(shí)地感知等，其核心價(jià)值在于“扎根現(xiàn)實(shí)、錘煉成長”。3.界定核心關(guān)系，規(guī)避審題誤區(qū)：二者是“對立統(tǒng)一、相輔相成”的關(guān)系?？忌柚攸c(diǎn)規(guī)避三類誤區(qū)：一是“片面化”，只肯定虛擬空間的認(rèn)知價(jià)值，忽視真實(shí)空間的成長意義，或只批判虛擬空間的弊端，否定數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步性；二是“偷換概念”，將“虛擬空間拓展”等同于“科技發(fā)展”，將“真實(shí)空間收縮”等同于“現(xiàn)實(shí)生活的弊端”，脫離“空間”核心話題，轉(zhuǎn)而泛談“科技的利與弊”；三是“脫離時代”，忽視“數(shù)字技術(shù)重塑世界”的背景，空談“真實(shí)的重要性”，導(dǎo)致文章缺乏時代針對性。正確的方向是聚焦“空間關(guān)系”，思考“數(shù)字時代下，青年如何利用虛擬空間拓展認(rèn)知，同時守住真實(shí)空間的成長根基”。（三）關(guān)聯(lián)要求，錨定寫作方向1.錨定“青年視角”，落實(shí)“聯(lián)系生活實(shí)際”：題目要求“聯(lián)系生活實(shí)際”，核心是要立足當(dāng)代青年的成長體驗(yàn)，避免空談理論。考生可從三大場景切入：學(xué)習(xí)場景（線上網(wǎng)課拓展知識邊界與線下實(shí)驗(yàn)、小組討論錘煉實(shí)踐能力的關(guān)系）；社交場景（網(wǎng)絡(luò)社交拓寬交友渠道與線下陪伴、面對面溝通滋養(yǎng)真摯情感的關(guān)系）；實(shí)踐場景（VR虛擬體驗(yàn)了解世界與實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)感知社會溫度的關(guān)系）。通過具體場景的分析，讓“虛擬與真實(shí)的關(guān)系”落地，體現(xiàn)文章的現(xiàn)實(shí)意義。2.明確文體規(guī)范，強(qiáng)化邏輯表達(dá)：文體選擇需匹配思辨性主題。若寫議論文，需確立清晰的中心論點(diǎn)（如“以真實(shí)立根，以虛擬拓界”），設(shè)置“分論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的結(jié)構(gòu)，論據(jù)可選用青年身邊的現(xiàn)實(shí)案例（如線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的結(jié)合）、時代人物案例（如科研工作者借助數(shù)字技術(shù)與扎根實(shí)地研究的統(tǒng)一）；若寫散文，可結(jié)合自身經(jīng)歷（如虛擬旅游與實(shí)地出行的不同感悟），抒發(fā)對“空間關(guān)系”的思考，但需避免抒情泛濫，要緊扣核心矛盾。無論選擇哪種文體，都需保證邏輯連貫，避免“四不像”。三、最佳立意最佳立意需緊扣材料核心矛盾，兼顧時代性與思辨性，同時貼合青年身份，具體可參考以下方向：以真實(shí)為基，以虛擬為翼：在扎根真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，合理利用虛擬空間拓展認(rèn)知，避免陷入“虛擬依賴”。拒絕空間收縮，在真實(shí)中成長：數(shù)字時代更需堅(jiān)守真實(shí)空間的價(jià)值，通過親身實(shí)踐、面對面交往錘煉能力，培育完整人格。虛擬拓展邊界，真實(shí)錨定自我：虛擬空間讓我們看到更廣闊的世界，但真實(shí)空間是自我成長的根基，唯有平衡二者，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。不做“籠中鷹”：突破虛擬與真實(shí)的割裂，在兩種空間的互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)自我超越?！玖⒁獗嫖觥?.僅肯定虛擬空間的價(jià)值（如“虛擬空間讓世界更精彩”）：片面化，忽視材料中“真實(shí)空間收縮”的警示，偏離核心矛盾。2.全盤否定數(shù)字技術(shù)（如“遠(yuǎn)離虛擬，回歸真實(shí)”）：極端化，不符合“數(shù)字技術(shù)重塑世界”的時代背景，缺乏思辨性。3.脫離“空間”談科技與生活：偏離材料核心話題，如僅論述“科技的利與弊”，未聚焦“虛擬空間拓展與真實(shí)空間收縮”的關(guān)系，視為偏題。四、參考范文以真實(shí)立根，以虛擬拓界“院子里遛不出千里馬，籠子里飛不出翱空鷹”，古訓(xùn)早已昭示：空間的格局，決定成長的高度。在數(shù)字技術(shù)席卷而來的今天，屏幕為我們推開了漫游星河、探索深海的虛擬之門，卻也悄然讓真實(shí)生活的空間日漸收縮。青年當(dāng)明辨：虛擬與真實(shí)并非對立，唯有以真實(shí)立根，以虛擬拓界，方能在時代浪潮中成長為兼具格局與根基的千里馬與翱空鷹。虛擬空間的拓展，為我們打破了物理的桎梏，賦予認(rèn)知更廣闊的邊界。從前，“讀萬卷書”是拓展視野的唯一捷徑；如今，VR技術(shù)讓我們“置身”敦煌莫高窟，觸摸千年壁畫的紋路；線上課程讓我們跨越山海，聆聽頂尖學(xué)者的教誨；數(shù)字博物館讓我們足不出戶，遍覽全球文明的瑰寶。虛擬空間就像一雙“科技之翼”，讓我們在信息的海洋中自由翱翔，擺脫了地域、時間的限制，讓認(rèn)知的半徑無限延伸。若無這份拓展，我們的視野或許永遠(yuǎn)局限于眼前的方寸之地，難以窺見世界的多元與廣闊。然而，若一味沉溺虛擬，便會陷入真實(shí)空間收縮的困境，最終迷失自我。當(dāng)我們在社交軟件上點(diǎn)贊互動，卻忽視了身邊家人的陪伴；當(dāng)我們在虛擬游戲中組隊(duì)闖關(guān)，卻放棄了戶外的奔跑與探索；當(dāng)我們依賴線上信息獲取，卻喪失了親身實(shí)踐的能力——真實(shí)空間的收縮，不僅是物理層面的“宅居”，更是精神層面的“封閉”。就像籠中的鷹，即便擁有華麗的羽毛，也會因喪失捕獵的本能而無法翱翔；長期困于虛擬的我們，也會因脫離真實(shí)的錘煉而變得脆弱、空虛。真實(shí)空間的價(jià)值，在于它能為我們提供最直接的體驗(yàn)、最真摯的情感、最扎實(shí)的成長——唯有親手耕耘，方能懂得收獲的艱辛；唯有面對面交流，方能感知情感的溫度；唯有親身實(shí)踐，方能錘煉解決問題的能力。平衡虛擬與真實(shí)，是當(dāng)代青年的必修課，更是成長的智慧。袁隆平院士曾說：“電腦里種不出水稻?！彼冉柚鷶?shù)字技術(shù)分析水稻基因，拓展科研的邊界，更堅(jiān)持扎根田間地頭，用雙手培育出高產(chǎn)雜交水稻——虛擬的科研工具與真實(shí)的田間實(shí)踐，共同成就了“雜交水稻之父”的傳奇。對于我們而言，線上學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂的不足，但線下的小組討論、實(shí)驗(yàn)操作更能錘煉協(xié)作與實(shí)踐能力；網(wǎng)絡(luò)社交可以拓寬交友的渠道，但線下的相聚、陪伴更能滋養(yǎng)真摯的