尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位評審老師：您好！我叫XXX，于XXXX年X月入職我校，擔任XX學(xué)科教師（兼任XX班班主任/副班主任）職務(wù)。試用期已滿，現(xiàn)結(jié)合崗位要求與個人實踐，向?qū)W校申請轉(zhuǎn)正，現(xiàn)將試用期工作情況匯報如下：一、深耕教學(xué)實踐，夯實課堂根基入職以來，我以“站穩(wěn)講臺、講好每一堂課”為目標，從教學(xué)準備到課堂實施逐步探索適配學(xué)生的教學(xué)路徑：教材鉆研與教學(xué)設(shè)計：研讀新課標與教材教參，結(jié)合學(xué)段學(xué)生認知特點，設(shè)計“情境導(dǎo)入+問題驅(qū)動+分層練習(xí)”的教學(xué)模式。例如在XX單元教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)“校園科技節(jié)”情境，將抽象的XX知識轉(zhuǎn)化為實踐任務(wù)，學(xué)生課堂參與度提升30%，作業(yè)正確率從65%提高至82%。課堂調(diào)控與學(xué)情反饋：關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，采用“小組互評+教師點撥”的方式及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。針對學(xué)困生，利用課后15分鐘開展“一對一”輔導(dǎo)，本學(xué)期幫助3名學(xué)生從“待及格”提升至“良好”等級。作業(yè)設(shè)計與教學(xué)反思：優(yōu)化作業(yè)分層設(shè)計，分為“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展探究”三類，減輕學(xué)生負擔的同時保證學(xué)習(xí)效果。堅持撰寫《教學(xué)反思日志》，累計記錄86篇，從中梳理出“課堂提問有效性不足”等問題，通過學(xué)習(xí)“問題鏈設(shè)計”策略逐步改進。二、踐行班級管理，培育成長沃土作為XX班（副）班主任，我以“培養(yǎng)自主管理能力”為核心，構(gòu)建班級成長共同體：常規(guī)建設(shè)與文化浸潤：制定《班級公約》時，組織學(xué)生參與討論、投票，增強規(guī)則認同感；打造“書香角”“榮譽墻”等文化陣地，每月開展“班級之星”評選，營造“比學(xué)趕超”的氛圍。本學(xué)期班級衛(wèi)生量化得分穩(wěn)居年級前3名。活動組織與家校協(xié)同：策劃“親子職業(yè)體驗日”“紅色故事分享會”等主題活動，促進家校共育。建立“班級溝通群”，每周反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，針對特殊家庭學(xué)生，主動家訪4次，協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)與心理問題。學(xué)生關(guān)懷與問題化解：關(guān)注學(xué)生心理變化，發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)因家庭變故情緒低落時，聯(lián)合心理老師制定幫扶計劃，通過談心、安排同伴互助，幫助其逐步走出低谷，學(xué)業(yè)成績回升至班級中游。三、堅持專業(yè)成長，探索教研路徑試用期內(nèi)，我將“學(xué)習(xí)-實踐-反思”作為成長主線：培訓(xùn)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗積累：積極參加“新課標解讀”“大單元教學(xué)設(shè)計”等校本培訓(xùn)12場，整理筆記超5萬字；每周聽評課不少于3節(jié)，向張老師、李老師學(xué)習(xí)“情境教學(xué)法”“分層教學(xué)策略”，并在課堂中實踐優(yōu)化。教研嘗試與成果初顯：參與校級課題《XX學(xué)科生活化教學(xué)的實踐研究》，負責“案例收集與分析”模塊，整理典型教學(xué)案例20個；撰寫的《XX教學(xué)中“做中學(xué)”的實踐反思》獲校級教學(xué)論文評比二等獎。技能提升與角色適應(yīng)：利用課余時間練習(xí)板書、課件制作，在學(xué)?！扒嗄杲處熁竟Υ筚悺敝蝎@板書設(shè)計三等獎；主動承擔“課后服務(wù)”課程設(shè)計，開發(fā)的《XX學(xué)科趣味實驗》課程深受學(xué)生喜愛。四、恪守師德規(guī)范，凝聚團隊力量我始終以《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》為準則，尊重學(xué)生個性差異，公平對待每一位學(xué)生。在團隊協(xié)作中，主動參與教研組集體備課，分享教學(xué)設(shè)計思路；協(xié)助老教師整理教學(xué)資料，在“師徒結(jié)對”活動中，與指導(dǎo)教師共同打磨公開課3節(jié)，形成“教學(xué)相長”的良好氛圍。自我反思與改進方向試用期內(nèi)，我在教學(xué)節(jié)奏把控、班級突發(fā)問題處理等方面仍顯稚嫩：如課堂偶有“趕進度”現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不深；班級管理中對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略還需豐富。針對這些不足，我計劃：①深入學(xué)習(xí)“慢教育”理念，通過錄制課堂視頻復(fù)盤優(yōu)化節(jié)奏；②閱讀《班主任工作藝術(shù)》等書籍，向優(yōu)秀班主任取經(jīng)，提升育人智慧。未來工作規(guī)劃若能轉(zhuǎn)正，我將以“三心”踐行教育使命：①以“匠心”深耕課堂，探索“大單元教學(xué)”與“項目式學(xué)習(xí)”的融合路徑；②以“愛心”滋養(yǎng)學(xué)生，建立“一生一檔”成長跟蹤機制；③以“恒心”鉆研教研，力爭1年內(nèi)形成個人教學(xué)風(fēng)格，3年內(nèi)成為校級骨干教師。懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評審組綜合考察我的試用期表現(xiàn)，批準我轉(zhuǎn)正。我將以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)投身教育事業(yè)，為學(xué)校發(fā)展貢獻力量！此致敬禮！申請人：XXXXXXX年X月X日說明：本文以“教學(xué)實踐-班級管理-專業(yè)成長-師德修養(yǎng)”為核心維